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构建以生为本的高效智慧小学科学课堂之我见
摘要：高效课堂是我们教育工作者为之追求的目标，其指导思想归纳起来就是：提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终达到减轻教师、学生的负担，提高整体教育教学质量的目的。本文主要在探讨如何构建以生为本的高效智慧科学课堂提出自己的看法和见解。
　　关键词：小学科学 以生为本 智慧高效 教学策略 　　新课程标准指出：科学教育承担着培养公民科学素质的重任，早期科学教育对每个人科学素质的形成具有十分重要的影响。小学科学是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，它对于培养学生的综合素质起着至关重要的作用。科学课是一门以科学探究实验为主要教学手段的一门课程，在课堂教学过程中，因为大量的实验需要学生亲历探究的过程，所以，常常会出现教学时间紧张，实验过程及分析过程进行的不够深入的现象。如何立足于小学科学课堂教学现状，利用有限的时间，高效智慧地完成教学任务，就成了每个科学教师都需要研究的问题。在这里，我结合多年的课堂教学经验，对打造以生为本的高效智慧课堂提出自己的几点看法和建议： 　　一、充分发挥科学实验在课堂教学中的作用 　　小学科学是一门集思考性和实验性于一身的学科，虽然小学生对周围的世界充满着深深地好奇和探索的欲望，但同时小学生本身又具有爱动、好玩的特点。因此往往会出现这样的情况：在讲解理论性较强的科学知识时，如果教师仅仅讲授纯理论的知识，学生就觉得难以理解而且枯燥无味，但一说做实验，学生马上表现出兴趣盎然的样子。我们知道，兴趣是最好的老师，所以，科学教师要善于抓住学生的这一特点，充分发挥科学小实验的作用，不仅让科学课堂变得有趣起来，还大大提高学生的学习兴趣，增强科学课堂的效率。比如，当我在讲解《声音是怎样产生的》这一教学内容的时候，本节课的教学重点是让学生知道声音是通过物体的振动而产生的。在课堂刚开始时，我让学生先自己制造声音，接着让找一找制造声音的方法有什么相同之处？在学生猜测完之后，我让学生做三个小游戏：弹橡皮筋、拨弄尺子、按住喉咙发生。随后让学生思考发声的物?w有什么共同现象，来寻找最终的答案。通过这样一些简单的小实验，加深了学生对声音产生原因知识的理解，提高了科学课堂的教学质量。如果按照传统课堂教学方式，教师照本宣科就会让让整节科学课堂变得枯燥无味，直接影响到课堂教学效果和教学效率。因此，有趣的科学小实验是促进构建高效课堂重要手段之一。 　　二、注重课堂教学与生活经验的联系 　　在教学中，教师有意识的将教学内容与学生的日常生活联系起来，寻找生活实例与理论知识的契合点，就会大大吸引学生的注意力，也便于学生理解相关内容，同时也可以引导学生将学到学习知识运用到实际生活中，感受到科学就在我们身边。比如在学习《怎样加快溶解》这一教学内容的时候，我创设了这样一个生活情境：我非常喜欢喝甜咖啡，现在请同学们利用桌上的实验材料研究一下，想办法快速的为老师冲出一杯口感上佳的咖啡？学生们一下来了精神，很快就研究出了加快溶解的三个方法。所以在教学过程中，借助生活事例，将抽象的科学知识与生活联系起来，一方面可以通过激发学生的探究欲望来提高课堂学习的效率，同时也让学生知道在我们的生活中有很多科学知识，提高学生学科学用科学的能力。 　　三、精选科学探究活动，精心准备好课堂实验材料 　　虽然小学科学是一门实践性很强的学科，但有些实验并不适合小学生的年龄特点和知识体系，强行让学生自己操作结果只能是失败，从而挫伤学生的探究欲望。在教学中精心选择探究活动的内容也是非常重要的，比如在四年级的《植物》单元，研究光合作用的实验需要漫长的时间，就不适合在课堂上让学生动手探究，提取叶绿素实验也只是让学生看到一个提取过程和结果的实验，用演示实验就可。而像证明叶有蒸腾作用的实验就非常适合学生动手实验探究，就可以让学生亲自实验探究了。同时，教师还要重视实验材料的准备和提供，只有准备了合适和充足的材料，学生才能更有兴趣进行探究。比如我在教学《谁能传播声音》一课时，我为学生准备了大鼓、鼓锤和蜡烛，学生通过观察敲击大鼓时蜡烛火焰的现象理解了声波这个概念。所以，课前细致分析教材，根据课堂实际情况精心筛选实验并根据需要准备实验材料，也是构建生本智慧高效课堂必不可少的手段。 　　四、重视教学细节，逐步提高学生的学习能力 　　因为小学生对实验充满着好奇和期待，每当涉及到实验时，往往他们总是急不可耐的就想马上动手，经常是不等听清楚注意事项和操作要领，就急匆匆的开始做，结果就会常常导致实验失败，长此以往，不但会挫伤学生探究科学的积极性，还有可能让学生对科学结论产生质疑。因此，在课堂教学中，教师应该从细节入手，通过对教学细节的处理和把握，逐步提高学生的实践探究能力和归纳概括能力。比如我在教学《常见的岩石》一课时，训练学生先用感觉器官观察，再借助工具观察，并且养成边观察边记录的探究方法。在课堂教学中，日常细节的训练会使学生逐步养成严谨、规范的科学实验态度，这种习惯一旦养成，在以后的教学中就会发挥事半功倍的效果，对构建智慧高效的课堂起到积极的促进作用。 　　总之，作为一名小学科学教师，要取得良好的课堂教学效果，就需要不断创新采取灵活多样的教学方法来组织开展教学活动，为学生创造科学探究的学习条件和氛围，让学生始终保持着浓厚的兴趣去探索新的科学知识以及新的科学规律，这样才能让构建以生为本的高效智慧课堂不成为一句空话，也为学生今后的学习奠定良好的基础。 　　参考文献： 　　[1]赵振龙.浅谈小学科学高效课堂的构建[J].时代报告：学术版，2015，（10）. 　　[2]陈厚德.基础教育新概念有效教学[M].北京：教育科学出版社，2000. 　　（作者简介：陈爱芹，小学一级教师，单位：山东省青岛东胜路小学，研究方向：小学教育与实践。）百度搜索“就爱阅读”,专业资料、生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆!
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