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新课改下大学物理与高中物理的衔接问题研究论文.pdf 89页
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新课改下大学物理与高中物理的衔接问题研究论文
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--------------------------Page1------------------------------独创声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得(注：如没有其他需要特别声明的，本栏可空)或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：导师签字：学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名：导师签字：签字日期：201年月日签字日期：201年月日--------------------------Page2--------------------------------------------------------Page3------------------------------目录内容摘要...........................................................IAbstract.........................................................III第一章绪论........................................................1一、问题的提出..................................................1二、国内外关于“大学物理与高中物理的教育衔接问题”的研究动态....2三、研究意义....................................................4第二章理论基础....................................................5一、教育衔接概念的阐释..........................................5二、理论基础....................................................6三、研究方法....................................................8第三章从教育衔接层面比较和分析大学物理与高中物理.................11一、大学物理课程和高中物理课程教育理念的比较和分析.............11二、大学与高中阶段物理教学方法的比较和分析.....................15三、大学与高中阶段物理学习方法的比较和分析.....................16四、大学与高中阶段物理实验教学的比较和分析.....................18第四章师范类物理课程和高中物理课程系统结构的差异.................23一、普通物理和高中物理在力学方面的系统结构差异.................23二、普通物理和高中物理在电磁学方面的差异.......................29三、普通物理和高中物理在热学方面的系统结构差异.................34四、普通物理和高中物理在光学方面的系统结构差异.................36五、普通物理和高中物理在原子物理学方面的系统结构差异...........38六、高中物理、普通物理、理论物理之间的系统结构差异.............40七、高中物理、普通物理、理论物理的阶段分化性对其衔接问题的思考.44第五章大学物理与高中物理衔接现状的调查与研究.....................47一、高考成绩与大学成绩之间的相关性分析研究.....................47二、大学物理与高中物理衔接现状的调查与研究.....................52三、影响大学物理与高中物理衔接的两个因素.......................63第六章对大学物理衔接的教学建议和学习建议.........................69一、教师的教学建议.............................................69二、学生的学习建议.............................
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新生见面课
新生见面课
& &万事开头难，每学期开学的第一节课我都有些害怕，特别是与新生的见面课，我也不敢马虎，总要精心准备，力求上出新意，引发的兴趣与热情。但我终究还是免不了俗，自我介绍与学习要求还是必不可少的，请看我本学期的新生见面课吧！& &在同学们热烈的掌声中，我微笑着走进教室，站在讲台上，目光在教室扫了一圈，向同学们点头示意，待同学们坐定后，我开始了我今天的第一节课。& && && && && && && && && && &&&一、真情开场白& &同学们，你们的掌声告诉我，我还是蛮受欢迎的，今天的掌声我接受了，但我希望从此以后掌声都是送给大家的，好吗？走进教室的那一刻，我被你们的热情感染了，你们青春洋溢的笑脸深深地吸引了我，我一下子有了激情，几天来的疲倦一扫而空，我知道我的世界将因你们而精彩。& &今天的见面很仓促，仓促之下我最想说的一句话就是：祝贺你们！祝贺你们顺利完成了六年的学习任务，祝贺你们成为一名光荣的中学生了。小学六年，你们渡过了人生中最美好的童年时光，你们从一个懵懂不谙世事的孩子成长为学会用眼睛观察，用大脑思考，用智慧判断的小小少年了，也从此开始了你们一生中汲取知识，锻炼能力，增长才干的黄金时代——中学时光。& &站在这里，我感觉特别荣幸，因为从今天开始，我将成为你们的引路人，与你们一起探讨思想品德这门课程的奥妙，一起开始一段生命的旅程。今天这节课我们不可能解决思想品德课自身的问题，我们将用三年的时间来学习它，研究它，但今天这节课我们却能够解决眼下同学们最想知道的事情。我知道，从我走进教室的那刻起，同学们已经在开始猜测了，甚至有同学在窃窃私语了。同学们，告诉我，你们最想知道什么呢？& &大胆的孩子已经说出来了：老师，我想知道你的名字，你应该向我们介绍一下。& && && && && && && && &&&二、一次别有趣味的自我介绍& &“这位同学能代表大家的心声吗？”我故意询问同学们，接下来的应和声说明了一切。老师真粗心，第一次见面是应该彼此介绍的，但请你们介绍，认识你们，这节课好象有点难，总有一天我会把你们每一个人都装在我的心里，直到永远。可这节课要让同学们认识我，记住我，应该比较容易。现在的我就站在你们眼前，可能有些情况不用我介绍就一目了然了，现在哪位同学能把你看到的、感觉到的关于我的情况向大家介绍一下。& & 我话音刚落，同学们一个个都举起了手。& &“老师是一位女老师，带我们政治。”很直观嘛。& &“老师满脸微笑，一定是一位平易近人、和蔼可亲的老师。”哟，很会表扬人哦！& &“老师语言幽默，方法一定很好，肯定能与学生打成一片。”我可得好好修练哦！& &“老师很容易接近，一定能成为我们的朋友”嗯，老师很希望成为你们的朋友。& &“老师一定是一位尽职尽责的好老师”，给了我这么高的评价，我如何能够随。& &“老师年轻漂亮，而且很注意形象。”天哪，这是真的吗？大概漂亮不仅仅是外表吧！& &“老师热情坦诚，性格豪爽。”哇，真厉害，这么一会儿工夫竟然能看出老师的性格，不简单。& &“我觉得老师有个性，因为老师说不愿意重复别人的路。”，呵呵，这位同学很会捕捉老师话语里的关键词哦。& &“老师脸上始终挂着笑，一定是一位热爱生活的人。”是啊，笑对生活，笑对人生，这是我的生活准则。& &……& &我没想到的是，一个活生生的我，竟然被同学们发挥得这样出色。现在，我已经被同学们表扬得有些飘飘然了，我没有同学们感觉的那样好，但我一定会努力的，希望有一天能够配得起你们给我的这些评价。& &我知道，对于这样的介绍，同学们并不满意，你们一定想知道更多的关于我的情况吧。那么对于你们肉眼看不到的，也感觉不出来的情况，应该怎么办呢？&&“当然是通过交流，请老师告诉我们啦。”同学们异口同声地说。& & 好吧，现在同学们想知道什么尽管开口问我，我一定知无不言，言无不尽。接下来的介绍在我们师生一问一答中愉快地进行着。& &“老师，能告诉我你的名字吗？”，我想这是同学们普遍想知道的，我不仅告诉了同学们我的名字，而且还讲述了关于我名字的故事。（我姓郭，关于我的姓，曾经有一位学生打了一个谜语。我写三个字，同学们试着编一个通俗的谜语，好吗？三个字是：高、李、陈，其实我三个字一写出来，已经早有同学把谜语编好了：高字头，李字脚，陈字耳朵反挂着。我想，同学们大概永远记住我的姓了。我的名单字一个“琼”，正如同学们所言，我热情豪爽，深得朋友们喜欢和信任，曾经有位朋友送了我一张贺卡，上面写有这样一句话：“王”者为吾师，“京”者为吾友——良师益友，是为“琼”也！借此机会，我也与同学们一起分享了。）&&“老师，能讲讲你教书的经历吗？”，我教书的经历，够得上一本书了，酸、甜、苦、辣，什么滋味都尝过，历经12载，从一年级的小娃娃到象你们一样的小小少年，让我欢喜让我忧，如果讲，三言两语肯定讲不完，如果你们想听，有机会咱们再交流，好吗？&&“老师，这么多年来，你有过最高兴和最难过的事情吗？”，当然有，而且不止一件，收到学生的贺卡，听到学生的好成绩，与好朋友相聚，让我既难忘又高兴；但让我难过的是，我曾经很优秀的学生最后走上一条不归路，那一幕，让我想起来都觉得难过，所以在我的观念始终有一条贯穿其中：学会做人比学习本身更重要，品行修为比掌握知识本身更重要！&&“老师，我听往届的学生说，你很严厉，对他们要求很高，为什么我今天看到的你是这样和蔼呢？”，哦，你是听说吗？我记得有一句话是这样说的，眼见为实，耳听为虚，你是相信你听到的，还是相信今天你所看到的。严厉与和蔼矛盾吗？和蔼是不是意味着对你们没有要求呢？更何况，人是不断发展变化的，今天这种场合我没有必要对你严厉哦，但有一天你肯定会让我看到我严厉的一面，就看你给不给老师这个机会啦，呵呵。&&“老师，我想知道你的年龄”，我故意停顿了一下，这时已经有学生开始反对提问题的学生了，说不能问老师年龄的。这些孩子什么都懂，一般女士忌讳别人问年龄的，可是我不会，我说过，你们什么问题都可以问，我也一定知无不言，言无不尽的。但我想先让你猜一下教师的年龄好吗？我没想到的是，这个孩子竟然猜我只有18岁，我笑了，同学们也笑了。看他有些不好意思，赶紧说，我多么希望我永停留在18岁呀，老师是18岁的心，34岁的脸，为了你的这句话，老师会永远保持18岁的心，好吗？他满意地笑了，同学们也笑了。&&“老师，你的兴趣爱好”&&“老师，你的座右铭是什么”&&“老师，你的电话是多少”&&“老师，你有QQ号吗”&&“老师，你家住哪里”& & ……& & 这一个个问题弄得我应接不暇，象答记者问一样，因为讲述的都是我自己的故事，所以很多问题我都能够脱口而出。一场别开生面的介绍，还真是拉近了师生之间的距离，我也因此发现了班上不少人才，我第一次感觉到学生想要了解老师的心情是那样急切。& && && && && && && && &&&三、你的期望和要求& &同学们，今天我已经彻底在你们面前亮相了，恐怕连底牌也被你们揭开了呢，从此以后就让我接受实践的考验吧！可不可以公平一点，我现在能不能问大家几个问题呢？请同学们静静地听，静静地思考，不要急着回答。& &我第一个问题是：你喜欢什么样的政治课？& &我的问题一提，同学们又活跃开来了。&&“政治课堂上要活跃”，嗯，没错，但要活而有“度”。接着又与同学们交流怎样让政治课活跃的问题。&&“我喜欢的政治课是轻松愉快的，能够学到很多课本以外的知识。”，哇，你非常了不起，一下子说到了政治课的核心问题。试想：如果一节课玩过，疯过，闹过，看起来热热闹闹，结果一点收获也没有，这样的课还有意义吗？看来，我们追求的课堂课堂是在一种轻松愉快的环境下学到知识。&&“如果每节课能够讲一个故事引入课堂，我肯定喜欢”，哦，看来你很喜欢听故事，对吗？我很擅长讲故事呢，但我不会节节课讲故事。老师感谢你，给老师提供了一种课堂导入的方法，既故事导入法，老师会用的，但不会节节课用，课堂导入的方法有很多种，比如开门见山，名言引入，歌曲引入，电影片断欣赏，游戏小品导入等等，老师一定会根据不同的教学内容采取不同的方法导入新课，尽量让你感兴趣，好吗？&&“课堂上老师要尊重学生。”是啊，你说的多好，没有尊重的课堂是不受欢迎的，尊重是人与人交往的基础，你一定是一个懂得尊重他人，很会与人交往的孩子，老师喜欢你。尊重是相互的，你越是尊重别人，别人越尊重你。老师要尊重学生，给学生发言机会，尊重学生的意见。有一个学生补充说：学生也要尊重老师的劳动。&&“我喜欢的政治课是灵活的，而不是死记硬背的。”对，我们今天的政治课，更加取材于生活，取材于学生实际，社会实际，理论联系实际是政治教学的原则之一。我们学政治，不仅要向书本学，还要向生活学，向社会学，向媒体学，我们的思想品德教材存在于社会生活的方方面面。&&“不要有太多的”，这是同学们普遍关注的问题，但我想先请问同学，你觉得要不要做作业呢，同学们都异口同声地表示要做作业，但作业量一定要适度，不能太多，因为初中作业太多了。我向学生表示，在作业方面，我一定会充分的尊重大家，作业的数量与作业的内容与同学们共同商议决定，作业要精，要有意义，但作业一定要有质量，好吗？& &……& &同学们对今后的政治课给出了很多构想，老师觉得说的非常好，我们师生双方基本上能够达到共识了，你们的希望就是我的追求，就是我努力的方向！& &为了达到我们的理想课堂，同学们觉得在政治课堂上我们应该怎能么做呢？& &各抒已见，大家又议论开了。& &“课堂上要专心听讲，要遵守课堂纪律。”纪律是学习的保证，有一句话说的好，无规矩不成方圆，自由也是要有纪律保证的，越是遵守纪律，我们自由的空间越大，我们发挥得越好。& &“课堂上要跟着转，要积极思考问题。”我明白了，你的意思是说课堂上思想不能开小差是吗？是啊课堂上，你稍不留神，精彩可能就离你远去了，想要弥补可就晚啦，呵呵。& &“课堂上同学们要配合老师，要积极举手回答问题。”，你看，这位同学多有集体荣誉感呀，我也会也同学们搞好配合的，你们在回答的时候，我一定不会随意打断，我保证是一个最忠实的倾听者，希望同学们也能做一个最好的倾听者。& &“课前要预习，课后要。”，看看，这位同学，多有学习方法呀，所谓温故而知新，则永远立于不败之地，同学们可要记住哟。& &“要认真完成老师布置的作业，不懂就问，多向老师请教。”同学们说的越来越具体了，越来越有感觉了。& &……& &听了同学们的回答，我感觉特别欣慰。我想这就是我们今天的约定，是我们师生共同讨论决定的，所谓君子一言，驷马难追。只要我们师生双方共同努力，信守诚诺，一定能够把我们的课堂打造成师生共享的天堂！& &钟声响了，我们的第一次见面在一种轻松愉快的环境下就这样结束了，从此以后，我们是师生，更是朋友，同学们，下次再见！
馆藏&25419
TA的推荐TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&八年级（1）班的王芳同学最近收到她笔友张琼的来信。张琼在信中这样说：“过去我们的英语老师对我特别好，我很乐意听他的课，对学习也非常感兴趣，经常课前做好预习准备，主动配合老师上课，当时认为不好好学习就对不起老师。那时我的英语成绩也特别好。然而，在一堂英语课上，我旁边的同学随意讲话，老师误以为是我，并当众批评了我，我心里很不服气，又不敢说。从此，每次上英语课时，我既怕他又怨他，常常因此陷入苦闷之中，致使我无法集中精力听课，英语成绩也明显下降。你能告诉我怎么办吗？（1）从张琼同学的英语成绩显著下降的事例中，你能领悟出什么道理？（2分）（2）你是否遭遇过张琼类似的困惑，你是如何消除这一困惑的？（4分）（3）你认为教师与学生之间应建立怎样的师生关系？（4分） - 跟谁学
跟谁学学生版:genshuixue_student精品好课等你领在线咨询下载客户端关注微信公众号
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跟谁学学生版:genshuixue_student精品好课等你领在线咨询下载客户端关注微信公众号&&&分类：八年级（1）班的王芳同学最近收到她笔友张琼的来信。张琼在信中这样说：“过去我们的英语老师对我特别好，我很乐意听他的课，对学习也非常感兴趣，经常课前做好预习准备，主动配合老师上课，当时认为不好好学习就对不起老师。那时我的英语成绩也特别好。然而，在一堂英语课上，我旁边的同学随意讲话，老师误以为是我，并当众批评了我，我心里很不服气，又不敢说。从此，每次上英语课时，我既怕他又怨他，常常因此陷入苦闷之中，致使我无法集中精力听课，英语成绩也明显下降。你能告诉我怎么办吗？（1）从张琼同学的英语成绩显著下降的事例中，你能领悟出什么道理？（2分）（2）你是否遭遇过张琼类似的困惑，你是如何消除这一困惑的？（4分）（3）你认为教师与学生之间应建立怎样的师生关系？（4分）八年级（1）班的王芳同学最近收到她笔友张琼的来信。张琼在信中这样说：“过去我们的英语老师对我特别好，我很乐意听他的课，对学习也非常感兴趣，经常课前做好预习准备，主动配合老师上课，当时认为不好好学习就对不起老师。那时我的英语成绩也特别好。然而，在一堂英语课上，我旁边的同学随意讲话，老师误以为是我，并当众批评了我，我心里很不服气，又不敢说。从此，每次上英语课时，我既怕他又怨他，常常因此陷入苦闷之中，致使我无法集中精力听课，英语成绩也明显下降。你能告诉我怎么办吗？（1）从张琼同学的英语成绩显著下降的事例中，你能领悟出什么道理？（2分）（2）你是否遭遇过张琼类似的困惑，你是如何消除这一困惑的？（4分）（3）你认为教师与学生之间应建立怎样的师生关系？（4分）科目:最佳答案（1）张琼同学的英语成绩显著下降告诉我们：师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。（2分）（2）主动沟通是一切交往的前提，化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。因此，当我们埋怨老师处事不公，双方产生误解时，最重要的措施就是主动与老师沟通。（4分）（3）新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。解析
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