川大考4分学生给老师写信:考题很有意思_网易新闻
川大考4分学生给老师写信:考题很有意思
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“习近平主席对英国进行国事访问，从英方接待如何看待两国之间的政治、经济、文化？”10月29日下午，四川大学江安校区综合楼一间教室里，英语老师张露露跟学生们讨论得如火如荼。学生在这一次随堂课上的表现，将作为期末成绩的一部分。张露露说：“重点考查学生有没有独立思考能力，创新能力以及团队合作能力，而不是找学生要一个确定的答案。”这堂英语课是四川大学实行“非标准答案考试”的具体体现，正如校长谢和平院士所提出的，对“学霸”的评价标准是“想了多少，而不是背了多少”。上课鼓励用手机10月29日下午，张露露给川大吴玉章学院大二学生上《时事热点话题分析与讨论》，这一堂课的话题是谈习近平主席几天前对英国进行的国事访问，她先给同学们抛出了话题，中国国家领导人的这一次国事访问，英方的态度可以反映出哪些信号？一名同学走上讲台，他一边操作PPT，一边介绍：“伊丽莎白在宴会开始以前，亲自检查和布置菜单，从英方的接待态度上，可以看出现在中国的大国地位不可忽视。”同学们讨论得非常积极。张露露不时地为同学们做点评。除了访问本身，同学们讨论的话题还延伸到了中国与美国之间的关系，其他大国之间的关系等。张露露采用的是翻转课堂模式，一周以前，就把习主席访英这个话题抛给了同学们，并提供参考资料和相关视频，建议大家从不同的角度去了解相关知识，班上30名同学分成几个小组，各有分工，学生每天都会在QQ群里向张露露反馈进展。如果在阅读或者查阅资料方面遇到困难，她则会给他们指点。张露露说，学生讨论什么问题，讨论到什么程度都不重要，重要的是他参与到讨论中去，学习无处不在，而学生课前课后讨论过程中的表现以及这一堂课上的表现，都将作为期末总成绩的组成部分。平时成绩占比为百分之七十，期末百分之三十，对每个学生实行纵向考核，由此激发学生主动学习的动力。有的同学经历了高中阶段的应试教育，尽管以不错的成绩进入大学，但是他们在听说读方面都存在困难。如何让学生对英语学习产生兴趣？张露露采用“先输入专业内容再输出语言”的方法，即以不同专业内容为中心进行教学，通过专业知识的学习来获得语言技能，帮助学生学会用英语获取更多、更尖端的专业资料信息的方法，培养学生阅读英文专业文献的能力。邹方东是川大生命科学学院的老师，他的课堂上学生很自由，可以随便用手机上网查询所学或所讨论的内容”，他说，学生获取信息的途径多了，对老师来说也是一种促进。利用网络获取所需知识是学习者的一种重要能力。允许学生开卷考邹方东前段时间收到同学的一封信，说绝对是在上大学以来考过的最有意思的一次考试题，尽管自己分数考得不理想！邹方东是四川大学生命科学院的教授。前不久，他教的《细胞生物学》刚刚结束。他一共出了6道考题，全是开放性问题。其中一道题是关于2012年诺贝尔奖：科学家当年以一种病毒为载体，将四种基因转入体细胞内，让其改变成干细胞。但这种方法存在的风险在于，这种干细胞有致癌的可能性，如何避免这种情况？尽管这道题对学生来说没有标准答案，但是对学生来说却并不怪僻。一名同学因为对这种开放性问题没有相关知识的积累，满分100分的开卷考试竟然只得了4分。这就意味着，这名同学来年将会重修这门功课。这位同学说，以前以为上了大学只要背了重点，复习了历年的考题就可以应付考试，现在看来不付出努力、不融汇贯通、不了解学科前沿是不行的。邹方东的课堂上，只要学生愿意，他允许学生开卷考试。但如果对学科领域知识没有充分了解的话，即使翻书都找不到从哪里入手。邹方东把随堂即兴测试、课堂学生提问、课堂讨论、网上讨论、细胞生物学慕课学习、作业，特别是学生的参与度等都纳入到课程的总成绩中，这种加强过程考核的非标准化考试，非常有利于激发学生学习兴趣、提高学生学习成效。必须了解科学最前沿邹方东有这样的感受，现在的学生相比10年前的学生来说，不爱围着老师提问题了。“是我的课讲得不好，对学生的吸引力不够吗？是学生变懒惰了吗？都不是，现在学生获取信息的渠道增加，如果老师在课堂上没有足够的吸引力，学生就会对这堂课失去兴趣。”18年前，邹方东从川大毕业并留校担任老师。他说当时拿到一本教材，觉得书上每一句话都很重要，没有告诉学生简直觉得愧疚。但逐渐的，他发现其实书本以外的知识也很重要，老师在课堂上的作用是抛砖引玉，调动学生的学习积极性，让他们利用课余时间去收获更多的知识。邹方东说，实行“非标准答案考试”对老师来说面临的挑战很大，老师本身要有非常深厚的基础，对所教学科领域的前沿非常了解，一本教材教一届学生的历史早已不存在。同时教师还要参与科研实践。
张露露说，其实学生的表达欲望很强烈，但是需要老师像一把火一样去点燃学生学习的激情。她所面对的学生来自全校各个不同的专业，这就意味着她需要了解所有学生所接触领域中的重点，需要她花大量时间去查阅资料，去学习很多她并不熟悉领域的专业知识，然后引导学生在英语课上讨论各学科的专业问题。刘亮是生命科学院的学生，他说要做一名合格的川大学生很不容易，每一堂课之前，同学们都要查阅大量的资料，课堂上，学生从知识的接受者变为课堂的主角，相互讨论，研究，课下还要对没有弄懂的知识查漏补缺。“尽管这样很辛苦，但这才是上大学应该收获的东西。”刘亮说。（来源：教育家）
本文来源：澎湃新闻网
责任编辑：王晓易_NE0011
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ma? professeur
Il est enseignant.他是老师。Il est professeur.他是老师。Le professeur aime bien ses élèves.老师很喜欢他的学生们。Il réussit à tromper l'attention de son professeur.他成功躲过了老师的注意。Monsieur Wang est professeur.王先生是一名老师。Le professeur essaie de mettre ses étudiants à l'essai.老师试图考验他的学生。Le professeur ramasse les cahiers des élèves.老师收起学生们的练习册。Le professeur conjugue un verbe au mode indicatif.老师按直陈式来变位一个动词。Le professeur interroge les élèves sur la le?on précédente.老师就上一课的内容对学生们提问。Le professeur n'était pas content du tout !老师可是很不高兴！Le professeur fait mauvaise mine à un étudiant.这位老师冷待一位学生。Le professeur et les camarades sont très gentils.老师和同学们都很好。Le professeur doit encourager les élèves à penser d'eux-mêmes.老师应该鼓励学生独立思考。Le professeur a de solides connaissances en économie.老师具有扎实的经济学知识。Il écrivit une longue lettre à son ma?tre. 他写了一封长信给他的小学老师。 Je rendrai visite à mon professeur.我要去看老师。Mon professeur m'a demandé de relever les copies.老师叫我收试卷。Le professeur est sévère.老师很严格。Il était absent quand le professeur a appelé son nom.老师点名点到他的时候，他不在。Le professeur note des devoirs.老师给作业打分。
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