锻炼宝宝行走能力三方法
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锻炼宝宝行走能力三方法
训练宝宝行走的方法
1.妈妈可以在家里设置一个小栏杆，让宝宝扶着栏杆站立。
2.妈妈在不同的位置用宝宝感兴趣的玩具逗引宝宝，鼓励宝宝扶着栏杆迈步。
3.等宝宝走得比较稳了，再引导他用一只手扶着床沿迈步。
4.妈妈站在床的另一头叫宝宝，吸引宝宝扶着床沿向前走。
1.找一个比较坚固的纸箱，让宝宝在收拾干净的房间里推着纸箱走。
2.随着宝宝的进步，可以逐渐在纸箱里装东西，逐渐增加纸箱的重量，锻炼宝宝的腿部力量。
3.训练时，妈妈和爸爸要时刻跟着宝宝。纸箱不用时，要放在宝宝接触不到的地方，以免他独自爬上箱子发生危险。
1.为宝宝准备一根小木棒，妈妈和爸爸分别拿着木棒的两头，让宝宝拿着木棒的中间位置。
2.妈妈和爸爸一步步后退，引导宝宝向前走。
宝宝腿部的肌肉还容易疲劳，训练的时间不宜太长。每天至少做2～3次，时间控制在5～6分钟较为适宜。
训练中的注意事项 1.平时，妈妈和爸爸就可以帮助宝宝在柔软的沙发或者你的大腿上蹦来蹦去，以增强腿部肌肉的力量。
2.要尽量保证家里的设施安全，不要让宝宝一个人学走。
3.妈妈和爸爸不要到哪都抱着宝宝，要尽量给他提供练习走的机会，克服宝宝的依赖思想。
4.即使是在寒冷的季节训练，也要尽量少给宝宝穿衣服，以免行动不便或活动出汗感冒。
5.训练要事先定好时间，每天控制在20～30分钟为宜。
6.有时，宝宝可能会出现能力倒退的现象，妈妈和爸爸不要过分着急，强行对宝宝进行训练，也许等过这个阶段，宝宝行走的水平就会有一个突飞猛进的发展。
训练宝宝行走的亲子游戏
1.宝宝刚会走就要上台阶，让宝宝一手扶拦，另一只手由大人牵着；
2.宝宝站在下面先迈一条腿跨上一级台阶，然后另一条腿也迈上这级台阶；
3.待身体完全站稳后，再伸腿迈上另一级台阶，又再两腿站稳；
4.上台阶是高空平衡的练习，每登上一级台阶，都要重新使用。
练习宝宝独立行走的能力。
最好在一些矮的楼梯上练习，宝宝可以双手扶拦自己上楼梯，渐渐试着在居住的楼梯上练习，每次只练习从下面上到一段平台，再由大人抱着下来再练习，不要让宝宝一次上的太高。
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锻炼宝宝行走的能力
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【摘要】最好再一些矮的楼梯上练习，宝宝可以双手扶栏自己上楼梯，渐渐试着在居住的楼梯上练习，每次只练习从下面上到一段平台，再由大人抱着下来再练习，不要让宝宝一次上的太高。
&&&&训练宝宝行走的方法
&&&&扶走法
&&&&妈妈可以在家里设置一个小栏杆，让宝宝扶着栏杆站立。 妈妈在不同的位置用宝宝感兴趣的玩具逗引宝宝，鼓励宝宝扶着栏杆迈步。 等宝宝走得比较稳了，再引导他用一只手扶着床沿迈步。 妈妈站在床的另一头叫宝宝，吸引宝宝扶着床沿向前走。
&&&&纸箱法
&&&&找一个比较坚固的纸箱，让宝宝在收拾干净的房间里推着纸箱走。 随着宝宝的进步，可以逐渐在纸箱里装东西，逐渐增加纸箱的重量，锻炼宝宝的腿部力量。 训练时，妈妈和爸爸要时刻跟着宝宝。纸箱不用时，要放在宝宝接触不到的地方，以免他独自爬上箱子发生危险。
&&&&木棒法
&&&&为宝宝准备一根小木棒，妈妈和爸爸分别拿着木棒的两头，让宝宝拿着木棒的中间位置。 妈妈和爸爸一步步后退，引导宝宝向前走。 宝宝腿部的肌肉还容易疲劳，训练的时间不宜太长。每天至少做2～3次，时间控制在5～6分钟较为适宜。
&&&&训练中的注意事项
&&&&平时，妈妈和爸爸就可以帮助宝宝在柔软的沙发或者你的大腿上蹦来蹦去，以增强腿部肌肉的力量。 要尽量保证家里的设施安全，不要让宝宝一个人学走。 妈妈和爸爸不要到哪都抱着宝宝，要尽量给他提供练习走的机会，克服宝宝的依赖思想。 即使是在寒冷的季节训练，也要尽量少给宝宝穿衣服，以免行动不便或活动出汗感冒。 训练要事先定好时间，每天控制在20～30分钟为宜。 有时，宝宝可能会出现能力倒退的现象，妈妈和爸爸不要过分着急，强行对宝宝进行训练，也许等过这个阶段，宝宝行走的水平就会有一个突飞猛进的发展。
&&&&训练宝宝行走的
&&&&上台阶
&&&&玩法：
&&&&宝宝刚会走就要上台阶，让宝宝一手扶拦，另一只手由大人牵着； 宝宝站在下面先迈一条腿跨上一级台阶，然后另一条腿也迈上这级台阶； 待身体完全站稳后，再伸腿迈上另一级台阶，又再两腿站稳； 上台阶是高空平衡的练习，每登上一级台阶，都要重新使用。
&&&&目的：
&&&&练习宝宝独立行走的能力。
&&&&小贴士：
&&&&最好在一些矮的楼梯上练习，宝宝可以双手扶拦自己上楼梯，渐渐试着在居住的楼梯上练习， 每次只练习从下面上到一段平台，再由大人抱着下来再练习，不要让宝宝一次上的太高。
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宝宝树孕育10～12个月宝宝户外行走训练的亲子指导
作者：不详
信息来源：
&10个月之后的宝宝逐渐进入了行走训练的关键期，随着他们月龄的增加，他们的活动能力逐渐增强，活动范围也相对扩大了，室内的活动已经越来越不能满足他们大动作发展上的需求，他们更愿意到户外去，在与自然环境的交互活动中，发展各项大动作技能。针对这一特点，我在设计活动课程时，特意将10～12个月宝宝的行走训练活动安排在户外进行，让宝宝在不同的自然环境中尝试练习行走，体验不同的环境给他们带来的不同感官刺激，提高宝宝平衡行走能力的同时，促进其他方面的同步发展。根据多次开展10～12个月宝宝户外行走训练亲子指导活动的实践，我总结出了三个保证此类活动有效开展的关键要素，即环境创设要体现多样性，材料提供要有层次性，家长指导要有针对性。一、创设多样性的环境对于1岁以下的宝宝来说，教师在活动前精心创设活动环境这一环节显得尤为重要，因为这个年龄段的宝宝就是在与环境的中发展动作、积累经验。我们在开展户外行走训练活动时，不仅要关注宝宝动作能力的发展，还要考虑不同的环境带来的不同感官刺激，挖掘环境的多样教育功能，丰富该活动的教育价值。宽敞的草地和平整的塑胶软地是我们早教指导中心主要的户外活动场地，在这一宽敞而又的场地上开展宝宝的迈步行走训练是非常适合的。因此，我设计了一个&小脚来回走一走&的活动，引导宝宝在成人的搀扶下，在草地和塑胶软地之间来回行走。活动过程中，我还鼓励家长帮宝宝脱去鞋子，让宝宝穿着袜子在草地和塑胶软地上行走，感受这两种场地给宝宝带来的不同感官刺激。当宝宝走在草地上时，他们不仅能感觉到草地的柔软，也能体验到小草扎在脚底有点痛，又有点痒的感觉。然而，当宝宝在塑胶软地上行走时，又能体会到与走在草地上完全不同的感觉，塑胶软地是有一定硬度的，宝宝在上面行走时，他们的脚底不但能感受到地面的硬，还能感觉到地面的粗糙。其实，成人根本不需要用语言去告诉宝宝这些不同的感官刺激，通过观察宝宝与环境的互动情况我们发现，宝宝已经自主体验到不同的场地给他们脚底带来的不同刺激。因此，活动中就会出现有的宝宝拒绝将另一只脚踩在草地上，只愿意在塑胶软地上行走。&小脚来回走一走&活动是针对10个月刚刚开始迈步行走的宝宝设计的，当宝宝12个月大时，他们的行走能力在不断提高，有的宝宝已经能开始独立行走，有的宝宝也已经能拉着成人的一只手较平稳地迈步行走。这时我便将宝宝带到我们早教指导中心最有特色的场地&&高低起伏的小山坡以及&白雪公主和七个小矮人&的区域，在这两个富有野趣和童趣的环境里，我们和宝宝一起玩&你好，你好&的游戏，在游戏活动中进行宝宝迈步行走的训练。在高低起伏的小山坡上行走对宝宝控制身体平衡的能力来说是一个挑战，宝宝要在行走的过程中不断调整自己身体的位置，尝试控制身体的平衡，努力使自己在小山坡上不摔倒。而&白雪公主与七个小矮人&的游戏区域对于即将能独立行走的宝宝来说，则起到了推进其行走能力进一步发展的作用。宝宝在与家长一起玩&捉迷藏&的游戏时，在家长的鼓励下，他们在&七个小矮人&之间尝试着独立行走。在这两个区域开展的迈步行走活动，不但能使宝宝在有趣的环境中不断挑战自己的行走能力，而且在一次又一次的挑战过程中，他们的自信心也得到了增强，越来越多的宝宝敢于、乐于独立行走。二、提供不同层次的材料0～3岁婴幼儿的发展存在着较大的个体差异，对于月龄段越小的宝宝来说，这种差异就越明显，即便是同样月龄段的宝宝，在行走能力的发展上也是有个体差异的。因此，教师在开展活动前，应该充分了解班级里所有宝宝目前的发展水平，然后再根据宝宝的实际情况，选择提供不同的活动材料，以满足不同层次宝宝的动作发展需求。在开展10～12个月宝宝户外行走训练活动时，我根据班级宝宝的实际发展水平，选择提供了三种不同的活动辅助材料&&呼拉圈、大龙球和小推车。带声响的塑料小推车和大龙球适合那些已经掌握了一定的行走技巧，即将会独立行走，但目前还走不稳的宝宝。活动中，有的家长让宝宝双手握住小推车的把手，鼓励宝宝慢慢向前走，也有的家长鼓励宝宝推着大龙球在小山坡上慢慢行走。此时，家长则紧跟在宝宝后面，控制好宝宝的行走速度和方向，做好保护工作，以免宝宝向前摔倒。大小不同的呼拉圈则可以用来和宝宝开展&扶圈行走&的游戏。这个游戏适合有行走愿望，但还没有掌握迈步行走技巧、平衡能力又较差的宝宝。对于那些平衡能力较差的宝宝，教师引导家长让宝宝站在呼拉圈内，双手握住呼拉圈，鼓励宝宝慢慢地迈步向前走。此时的呼拉圈是宝宝的&椅背&，它可以帮助宝宝控制身体的平衡，帮助他们完成迈步行走的训练。在这一环节中，呼拉圈起到的是辅助作用。而对于平衡能力相对较好的宝宝，教师则引导家长尝试让宝宝站到圈外，与家长面对面握圈行走。此时的呼拉圈又成了宝宝的&拐杖&，宝宝在迈步行走的同时，要努力尝试学习控制身体的平衡。在这一环节中，呼拉圈起到的则是推进作用。在同一个活动中，教师需要针对不同宝宝的特点和发展水平提供不同的活动材料，促进每一个宝宝的动作发展。同样，相同的活动材料也能适合不同能力的宝宝使用。这些活动材料的提供是否适宜，是否能最大程度地发挥其教育作用，关键在于教师的现场指导是否具有针对性。三、开展有针对性的家长指导活动的环境是教师预设的，但是宝宝作用于环境的行为却是自发的。教师在活动之前预设的教育目标是该活动最终应达成的教育效果，而非对活动当前的价值判断。有效的早教指导就应该体现在，教师能针对宝宝当前的活动情况，适时地向家长解读宝宝的行为，开展有针对性的家长指导，帮助家长认识到宝宝目前活动的价值所在。在组织开展&彩色小路&的游戏活动中，我特意在积木搭建的&彩色小路&旁放置了一些毛绒玩具，设置成不同大小的障碍物，目的在于引导宝宝尝试在行走习下蹲拾起障碍物。在活动过程中，我观察到班级里一个11个月大的宝宝在扶着&彩色小路&行走时，突然发现小路尽头的地上有一只&毛毛虫&，于是他扶着&彩色小路&，慢慢地走到&毛毛虫&跟前，蹲下身子试着想拿起地上的&毛毛虫&。起先，由于距离太远没有拿到，于是他马上调整了位置，向前又走了一小步，接着尝试。这次虽然能碰到地上的&毛毛虫&，但是由于抓握的方法不对，还是没能拿起&毛毛虫&。此时，他并没有放弃，仍然继续尝试着。在一次又一次的探索中，他终于顺利地拿起了&毛毛虫&。针对我观察到的这个宝宝的情况，我及时地向家长进行了行为解读，帮助家长了解到，宝宝这一系列的探索行为其实是他的一个思维过程。宝宝在完成&毛毛虫&的拿取过程中，发现了动作与结果之间的因果关系，并且宝宝在不断调整动作的过程中，他的解决问题的能力也得到了初步的发展。一般来说，家长在活动过程中总是关注宝宝动作的完成情况，而宝宝在活动中的行为对他们的发展有何价值，这是家长容易忽视的。通过教师的解读，家长不仅能发现活动背后的教育价值，也能帮助家长学会有效地观察宝宝的行为，从而能够正确地引导宝宝参与游戏。编辑：cicy&&
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