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给宝宝讲睡前故事的好处
　　1.晚上临睡前，给孩子讲故事的年轻父母有明显增多的趋势。有些孩子已然养成了一定要听一个精彩的“睡前故事”才要上床的习惯，讲睡前故事有助于提高孩子的理解力、想象力和逻辑思维能力，对大脑的发育很有帮助。而且，可以大大增强父母与孩子之间的联系与交流。睡前故事是幼儿文学作品的一部分，大都是作家根据幼儿心理特点，专门为幼儿创作的。有浓郁的情意，能够打动孩子们的心；有高尚的童趣，能够引孩子们发笑，给他们以欢悦和快乐。　　如，一直受到幼儿欢迎的童话故事《萝卜回家》，情节简单，却扣人心弦：小白兔在寒冷的雪天里找到了两个萝卜。他要和好朋友一起吃，但小猴不在家。他自己吃了个小萝卜，把大萝卜放在小猴家桌子上；小猴又把萝卜放在小鹿家窗台上；小鹿把萝卜放在小熊家门口；小熊又把萝卜放在已经吃饱、睡得正甜的小兔家中。一个大萝卜，在几个好朋友的手里转了一个圈，又回到了小白兔家中。这真是一个非常有趣的故事！小朋友听了，常常会使他们一生都难以忘却，由此产生的艺术感染力也是无法用语言来表达的。　　我们常常要教给幼儿一些知识性的幼儿文学，即把知识变成引人入胜的故事，或变成琅琅上口的诗句。幼儿愿意听，愿意念，懂得快，记得牢。如知识童话《三颗星星》，是向幼儿讲解马路上红灯、绿灯、黄灯这三种交通信号的功能。但作者不是平铺直叙，而是运用丰富的童话幻想构成优美的童话境界：天上有一颗红星星。红星星摔了一跤，掉在马路边的一棵树上，小汽车看见红星星，停住了，说这是红灯，等绿灯亮了才能开。红星星急忙叫绿星星来帮忙。绿星星得知后急忙往下跑，黄星星也跟着。可是，绿星星、黄星星、红星星都睁着眼，都亮着，小汽车还是不能开。只有他们轮流眨眼睛，小汽车才能该开时开，该停时停。小朋友听这个故事时，会立即沉浸到有趣的情节中去，而且会记住三个好朋友之间的友爱和合作。有趣的童话幻想，既是一种大胆的想象，又有科学的依据，能使幼儿学会思考，学会自由地想象，而想象力正是创造的前提。　　2.因为幼儿不识字或识字极少，幼儿文学大都是以图画为主的“画书”。这些“画书”，无论画家用怎样的笔法、笔调来画，都会带给幼儿永难忘怀的视觉灵感。一方面，鲜艳、生动的色彩可以使幼儿在认识事物、认识生活的同时分辨着色、分辨光度；另一方面，用美丽的图画来表现故事，与幼儿的心情最相适合。这不仅因为幼儿的思维是具体的、形象的，看一页图画就能大体看懂故事的内容；而且，连续的画页中表现了事情的变化而显得有实感、有动态；由于注重了细节的刻画而散发出清新的生活气息，渲染了一种特定的情感氛围。因而“画书”就会给幼儿以一种鲜活感。它与幼儿心声相适应，具有与幼儿“对话”的力量。如《小蝌蚪找妈妈》，不仅逼真地再现了小蝌蚪长成青蛙的全过程，而且也使幼儿认识了生活在水里的许多生物。书中，一幅幅生动的图画，由非常容易和幼儿沟通的拟人化的表情和动作，将幼儿带入文字的境界，并使他们充分地发挥看书的想象，起到一种心领神会、极为自然的沟通作用。于是，书里的科学知识的灌输，就在幼儿饶有兴趣的阅读中得以完成。　　也许有人会说，现在的电视已经越来越深入到人们的日常生活中，同样也越来越深入到幼儿的生活中。猫和老鼠、米老鼠、唐老鸭、黑猫警长等都会令幼儿欣喜不已。幼儿电视文学的发展，是否会使幼儿放弃书本了呢？回答是：不会。电视与图书，是幼儿文学再创作的两种不同的途径。电视固然可以展现变化多端、具有强烈动感的画面，但图书却可以为幼儿留下许多补充、思考、想象的空间。他们可以一遍遍地反复阅读和体味包裹在文学形象中的种种哲理。　　3.幼儿文学虽然是写给幼儿的，它的文字却不能为幼儿所阅读。幼儿常常不是自己读故事，而是听故事。正因为这样，幼儿文学注重结构的单纯、明朗，注重语言的简洁、明快。好的幼儿文学作品能成为幼儿锻炼思维、学习语言的最佳读物。如童话《春天在哪里》，作者写道：“……一阵温暖的风吹过。呀！草儿青青，花儿朵朵，尖尖的树叶绿了，河面上碎裂的冰块像小船一样漂着，悠悠荡荡好快活……”令幼儿在诗情画意中，感受到语句的短，语词的精，语意的美！　　幼儿文学寓丰富、深刻的意蕴于单纯、明快的表达之中，它在幼儿的语言教育中的作用是十分明显的。历史上许多著名的作家文学家，小时候都曾经受到过睡前故事的熏陶。　　家长充分利用“画书”的作用，采用睡觉前讲故事给孩子听的方法，引发幼儿对文学作品的兴趣　　当前，年轻的父母是很注意为幼儿购买各种书籍及订阅报刊的。但是，买了书，订了报刊，并不等于幼儿已经从幼儿文学中汲取了有益的东西。重要的是，家长应当采用什么样的方法来引发幼儿对文学作品的兴趣，并使他们真正成为“画书”的主人。晚上睡觉前讲故事给孩子听，是相当不错的选择。　　1.父母教师应当用
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扫一扫&关注贝瓦网微信怎么给孩子讲绘本？——以《母鸡罗丝去散步》为例
上次我给大家分享《怎么和孩子读绘本？——以《我爸爸》《我妈妈》为例》(回复“读绘本”查看），里面说到：“读绘本，读图是很重要的，去发现图画里的细节。”我担心有些爸爸妈妈就去睁大眼睛看图画里的细节，而忘记了整体，忘记了绘本是用文字和图画讲述的故事。绘本真正重要的是故事。孩子真正感兴趣的，渴望的，也是故事。
如果没有故事，图画里有再多的细节，也都不足以吸引孩子。从这个意义上说，在绘本里，图画和文字一样，都只不过是工具，表达的工具，表达故事的工具。
为什么要用图画来表达故事呢？为什么不直接给孩子讲纯文字的故事呢？因为太小的孩子的经验太少了。比如你用纯文字讲关于“老虎”、“熊”、“猪”、“鲸鱼”、“狼”、“海豚”……为主角的故事，如果孩子没有去过动物园、海洋馆，没有见到过这些动物，孩子根本无法明白这些动物是什么东西，怎么可能听得懂这个故事。
哼妈有一个朋友很奇怪哼妈为什么几次三番带小小哈去动物园？为什么？因为小小哈看的很多绘本里都有很多动物。绘本里的动物，和动物园里的动物，对孩子来说都是经验，都是真实的。如果没有条件去动物园看动物，最起码也要让孩子在书里看到动物，才有可能听懂一个关于动物的故事。
以《母鸡罗丝去散步》为例，如果只是用纯文字来讲故事是这样的：“母鸡罗丝出门去散步。她走过院子。绕过池塘。翻过干草垛。经过磨坊。穿过篱笆。钻过蜜蜂房。按时回到家吃完饭。”
这就是《母鸡罗丝去散步》的全部文字，如果你从来没有看过这个绘本，把这些文字讲给孩子听，你会喜欢？孩子能喜欢？孩子知道“母鸡”“散步”“院子”“池塘”……等这些词汇是什么意思？就算孩子知道这些词汇的全部意思，单讲文字，这也是一个非常平庸的故事。
但是，一旦你让孩子看到这个绘本的图画，你一边耐心地讲，孩子一定会立刻喜欢上这个故事。所有的孩子都会喜欢，会笑得前俯后仰。对小小孩子来说，画面故事是最能吸引他的。
爸爸妈妈不要把绘本当成那种“找不同”的书，用来训练孩子的观察力。不要这样来讲绘本，告诉孩子看这里看那里。如果你要训练孩子的观察能力，那就买本“找不同”的书。
我也不想强调好的绘本里的图画是多么有艺术性，爸爸妈妈用绘本来熏陶孩子，以培养孩子的审美。不要这样讲绘本，告诉孩子这里多美那里多好看。如果你要培养孩子的审美，就带孩子去美术馆。
但我不是说绘本没有提升孩子观察能力、培养孩子审美的功用，我只是说如果图画如果不是用来讲述故事的，那就不是绘本。
所以，怎么讲绘本？记住绘本是故事，是讲给孩子的故事，不要变成观察训练。
既然是故事，就肯定是有连贯性的。如此，就不要总是打断故事。让孩子去观察图画会打断故事，爸爸妈妈的提问也会打断故事，周围不要有什么干扰孩子的人和事……我们大人在看电视的时候也不喜欢插播广告呢。孩子更是如此。如果总是被打断，我们情愿不看电视；同理，孩子情愿不看绘本。
日本绘本之父松居直有一段话，论到讲故事的奥秘：
“当讲述者对书的内容产生兴趣、共鸣、感动，发自内心讲述的时候，也就能更好地向听的人传达书的内容。使讲述者感动并产生共鸣的图画书，是讲述者充分理解并在心中描绘出丰富形象的书。讲述者心中产生的形象越丰富，就越能加深听众对故事的理解，引发他们的感动和共鸣。这是讲述者和听者的基本关系。讲述者心中的形象化的质量和程度非常重要。这也是幼儿读书经验中关键的一点。”
怎么给孩子讲绘本？先自己看。如果严格一点说，不是浏览，甚至都可以说是研读，是仔细地看。照样以《母鸡罗丝去散步》为例，如果只是浏览，看到那44个字，你能对这个故事有什么兴趣？你能有什么想分享的冲动？
如果你仔细看，就知道这是一个笑料十足的绘本。如果你再看，甚至可以对这个绘本做一些解读，比如这个绘本会让孩子对周围的世界产生信任，孩子会以母鸡罗丝自居，虽然有凶险，但都一一化险为夷，而且不需要自己做什么努力，是在自己懵然无知发生的，罗丝是平安无事的。
孩子之所以喜欢这个绘本，除了很好笑之外，我以为能给孩子安全感也是一个原因。如果你看过这个绘本，知道这个绘本会让孩子快乐，甚至帮助孩子建立其对周围世界的信任，你就很有兴趣去给孩子讲这个故事了。你的理解，就会通过你的声音传递给孩子。
然后我们就可以开始给孩子讲绘本了。其实可以多次尝试，比如第一次讲《母鸡罗丝去散步》，你就按照绘本上文字读给孩子听，让孩子有足够的时间看完对应的图画。如果孩子理解不了，那你就看图说话，讲给孩子听。还可以角色扮演，注意，孩子通常都愿意扮演绘本中的主角，不要跟孩子抢主角。再有就是按着绘本的图画，做动作和游戏。等等。
值得注意的是，有些爸爸妈妈喜欢把故事搞成说教，过于追求故事的教育意义。不要这样，如果绘本真的是经典的，是有教育意义的，会潜移默化中传递给孩子，到了时候就会生长出来。
如果一个绘本，就一次说教，很有可能让还孩子远离绘本。
1.昨天取参加了LIFE教育创新首届峰会，本届的主题是《为生活重塑教育》，是21世纪教育研究院、西部阳光和新教育基金会主办的。好熟悉的机构。总策划是杨东平老师。
2.大会历时两天，但我只听了一个主题《课程改革走向何方》，本来想多听听的，尤其是26号下午的《新父母，新教育》。因为要回重庆。
3.《课程改革走向何方》主题下，有四个主讲人，其中最让人震撼的无疑是内蒙古罕台新教育实验小学，主讲人就是校长干国祥。怎么描述这种震撼呢？在那么一个贫瘠的地方，竟然开出了如此美丽的花朵。几年前乞丐一样的、被原来的老师催着去看医生看是否是白痴的学生，现如今是如此清秀、卓越，有全面的发展。干老师把这总结归为“全人课程”。这种课程，“全”，而不是学科化、碎片化、知识化的教育，在北京亦庄实验小学、重庆谢家湾小学也在探索。
4.是哈，多年不见，干老师成了干校长。我离开新教育之后，干老师有了一个新的弟子，且是一个女孩。罕台是一个遥远的地方，而更重要的是，干老师努力维护学校的安静。有些人不远万里到了学校门口，干老师也不让人进去参观。这么一个浮躁的时代，能如此安安静静地做学问做教育，真让人心向往之。
5.我对干老师说，我想带着哼妈和小小哈去学校住个把星期。干老师说，等七月中旬毕业典礼来吧。期待！
03/26 04:15
&超级绕口令大全& 兔子姐姐版-声母篇 1 兔子姐姐: &大家好,我是兔子姐姐 哇哦,万人开场原来这么受欢迎,好多小萝卜都想参加,发来了好多好多的语音,还有模仿兔子姐姐讲故事的呢.可是怎么才能让自己讲的更好听,口齿更清晰,发音更标准,表达更连贯.就得练习 绕口令. 还有很多幼儿园,小学都需要参加一些语言类的比赛,如何才能赢得比赛.还得练习 绕口令. 所以兔子姐姐就呕心沥血,通宵达旦的录制了这篇超级绕口令大全.从今天开始兔子姐姐就教大家说&绕口令&. 等你把这些绕口
09/21 17:07
文学阅读是读者与文本进行对话的精神活动,图画书也不例外.相比较而言,图画书是最能够与读者对话和互动的文学书籍. 图画书中文.图结合讲述的或幽默温馨.或游戏益智.或蕴含哲思的故事,需要读者的亲身参与.这样的体验既能够带动儿童阅读的积极性,又能强化阅读的乐趣. 下面关于两只鸡的故事,可以说是老少通吃,让你尽享图画书的幽默和欢乐. &母鸡萝丝去散步& 母鸡萝丝出门去散步 她走过院子 绕过池塘 越过干草堆 经过磨坊
11/10 02:16
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04/13 23:07
上帝给我一个任务,让我带一只蜗牛去散步, 我不能走得太快,因为蜗牛实在爬太慢. 虽然它已经在尽力爬,但还是只挪一点点-- 我催它,我唬它,我责备它. 蜗牛用抱歉地眼光看着我,仿佛说:&人家已经尽了全力!& 我拉它,我扯它,我甚至想踢它. 蜗牛流着汗,喘着气,往前爬真奇怪--上帝啊!为什么?要我带一只蜗牛散步! 但天上一片安静. 喔!也许上帝抓蜗牛去了!根本不在! 好吧!松手吧!反正上帝不管了,我还管什么! 任蜗牛往前爬,我在后面生闷气-- 咦?忽然闻到了花香,原来这边有个花园. 我感到
04/26 06:57
有兴趣加私人微信:kidmadeto0099,敲门暗号:童年智造.朋友圈分享小米童鞋成长点滴,英语阅读靠谱经验,独家亲子玩乐,以及专属福利与靠谱推荐,非诚勿扰. 前言 艾米粒的话 我们买了一本又一本的绘本,囤了一个书架又一个书架的书,但看了今天的文章你会发现,如果我们用对方法,一本绘本的力量远远大于一个书架. 亲子阅读有分精读和泛读,泛读绘本可以开阔阅读的类型和眼界,发现孩子更感兴趣的主题,而精读一本绘本,会让孩子就某一个主题产生探索.认知和好奇心,更能激发孩子主动去思考和探究,养成良好的思维习
11/28 17:47
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01/13 22:33
大家好,欢迎大家来到?回味童年 英语原版童书?,这里有各种各样的童书,小朋友们可要认真阅读了哦,看完故事回答问题的小朋友会得到奖励哟~O(∩_∩)O~ 童书简介 &和甘伯伯去游河&是一个情节简单但又有趣的故事,以孩子们都热爱的船为题材展开了一次小游行.此书曾多次获得国际性奖项,其中包括1970年的英国凯特·格林纳威奖大奖 ,并被纽约公共图书馆选为&每个人都应该知道的100种图画书&. 小朋友们是不是都很喜欢划船呢.想象着在波光粼粼的湖面上泛着小舟,不时地有丝丝微风吹过耳畔是
07/15 03:03
点击上方↑豌豆麻麻讲绘本↑直接关注 [为什么要读这本书?] 1.本书是一本让孩子了解书的书,通过可爱的猩猩形象和各种有趣的方式把书呈现出来,帮助孩子建立对书的感情. 2.本书带给孩子和家长巨大读图趣味的同时,也有助于培养孩子的观察力.
[这本书怎么读?] 1.找寻藏在图画中好玩的&秘密&,比如:恐龙背上的刺是什么?填色书的小猩猩是用什么画的? 2.别漏了每页图画中的边框,孩子一定不会漏,但爸爸妈妈可就不一定了!和孩子一起去咂摸其中的味道吧!(提示:边框有各式各样的配图.或闭合或不闭
03/09 07:26
网易教育讯( 作者原文&& 如果您觉得孩子在看绘本的时候,还是着重在看懂.理解绘本里面的生词.句式.语法以及学完绘本后再次读绘本的语音语调,您可能忽略掉了孩子最需要发展的观察力.想像力.逻辑思维以及分析评价.批判性思维和独立思考等能力. 而这些才是阅读更核心的价值,我们的一位外教讲绘本的过程可以验证这一点. 下面是一组外教在上绘本精读level2课程的时候对孩子们进行的阅读策略引导,因为是level2课程,所以这个课程的孩子都有一定的听力基础,年龄较大,也通过 level 1的绘本精读课培养了Zenge——用图画来讲述故事_游戏_播视网
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