我小的时候，父母没有规定一定要干什么学什么（作业除外）。
如果我说想学什么，他们都很支持。比如现在成功进入广州美术学院要感谢我的父母。
而且他们很鼓励的各种想法（比如小学的时候学习使用缝纫机），而且给我很大的帮助，但是从来不会帮我做。
没主见？一类是没主意，一类是拿不定主意。如果你确实就是没有主见（没办法了……），那不妨提高别的方面，女友会看到你的优点在别处，没有主见不会踢，这是没办法的办法。...
处事果断就是做决定干脆，不拖泥带水，沉着理智是一种良好的心理素质和修养，具备这种素质的人无论在生活还是工作中，都不会受到喜、怒、哀、乐情绪的干扰，在各种特殊应急...
对自己要有（信心 ），做事要有（细心 ），学习要有（恒心 ），与人交往要有（良心 ），对有困难的人要（ 真心），向他们奉献自己的（爱心 ）。
反应慢不是病。想要反应快点，很多方法，比如经常想事情，多问为什么，如果那种情况怎么办。然后就是参加练习反应的电脑游戏和活动~
答: 公务员，教师，律师，公关经理，人力资源管理，设计师这些都可以啊，
答: 是啊，所有的学科大部分情况下都是靠教育来传承的，教育本身就是一门相当实用的科学。
答: 网络教育是要参加入学考试的，是高校组织的入学考试，考试很简单，别担心，你把它给你的题都记住，考试基本就可以过关。
答: 这是一所不错教育培训机构
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如何培养独立思考的习惯
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独立思考能力是如何养成的？
微博上一个叫雾满拦江的作者在一篇文章中讲到新加坡的中学老师是如何帮助学生提高独立思考能力的。首先，老师让同学们自主分组，五人为一组，共同讨论完成课题：希特勒统治下的德国，是否曾给德国人民带来了好处？课题公布后，老师列了一个书单发给学生，并告诉学生，他们需要不局限于这个书单去阅读。第二个阶段是资料搜集和消化过程，小组带领者分配任务，每人各读哪些书，哪些章节，之后整理出重点，以电子邮件的形式发给组员。在这个阶段，每个学生手头的资料都搜集了一大堆。第三个阶段是下定义。首先需要定义“德国人民”。谁算是“德国人民”？谁又不算呢？是拥有德国国籍的人，才算德国人民？还是只要居住在德国，就算是德国人民？学生定义不了，就去问老师。但老师是不会告诉学生“标准答案”的，老师只会引导学生：“哪个定义最能体现出希特勒的影响，就用哪一个。“ 经过讨论和思考，最后学生们用了后一个：只要居住在德国，就属于“德国人民”。为什么呢？如果不这样定义，一些被希特勒屠杀的人就可能被排除在外。一个人有良知的人，不该把这些被屠杀的犹太人排除在外。定义明确后，就进入到第四阶段：绘制图表，从政治、经济、社会、军事政策等不同的角度去分析希特勒的作为。从搜集消化资料到绘制图表，是一个由繁到简的过程，图表比大段的文字更能给人直观的信息，从而让学生们的观点得以凝结和升华。在这一阶段，学生们了解到，表面上看，希特勒统治时期，德国的失业率为零，人人有工资有饭吃。但在这种极权统治下，”人们没有罢工的权利，不允许加薪，不允许改善劳工环境，只有高强度的劳作，有时候甚至每周要工作72个小时。除此之外，工人收入中的很大一部分，还被希特勒控制的工会拿走支配。这些工人无异于奴工，怎么可能有快乐可言？“此外，年轻人没有工作的权利，他们必须要上战场。而老年人要延迟退休，无休无止的工作……两方面的资料比对，学生们就对希特勒统治下的德国有了全面而客观的认识。第五个阶段是原本应该最枯燥的阶段：写论文。但因为之前阅读了大量的资料，又明确了定义，也绘制了图表，从外延到内涵完整的了解了这一课题，所以，即使是文笔不好的学生也能洋洋洒洒写一篇了。论文交上去还不算完，最后学生还要以组为单位，向老师和其他同学做口头报告（Presentation），老师会当场发问。那些前几个阶段蒙混过关的组，在这一步就要被揭穿了。六个阶段完成之后，老师会根据每个组以及每个组员的表现给予成绩。以上这个课题研究作业，对我来说，一点也不陌生。在新加坡读书的那几年，我的每一门功课都会包括这样的学习和考评。这种教学方式，我个人看来有以下四个益处：1. 培养批判性思维（Critical thinking）最初听到批判性思维的时候，我对它并无好印象。”批判“这个词语在中文语境中的负面性大过它的积极意义。后来深入了解了，才发现，critical thinking翻译成”批判性思维“只是字面直译，容易让人以为这种思维就是唱反调，狡辩，认死理。其实，批判性思维翻译成”判断性思维“或者简单的”独立思维“会更好。这种思维包含六种能力：解释、分析、评估、推论、说明、自我校准。新加坡的课题作业方式正好可以锻炼这六种能力。在阅读资料后，学生把课题分解，解释其外延内容及核心意义（对“德国人”下定义）。然后，对资料进行全面的分析和评估，继而做出推论。之后再用论文和口头报告的方式对结论进行说明。如果今后，他们又接触了一些新的观点和史料，基于之前对课题的全面了解，相信他们也能及时的自我校准。身处如今这个信息泛滥的时代，批判性思维对每个人尤显其重要性。相信什么？不相信什么？什么是真实的？什么是伪科学？这些问题的答案必须由个人发出。如果一味的轻信旁人、随波逐流，就很可能出现越来越多的愚民，去相信“雾霾防导弹”、“食盐抗辐射”这样的无稽之谈。
2. 培养阅读能力（Reading skills）初到新加坡上学时，着实的被教授们的书单震惊到了。每一个科目都有书单，有的是在学期开始第一节课就发下去，贯穿整个学期。有的还在专项的课题作业之前再加一份书单。书单中少则5-6本书，多则30-40本书。有时，除了书，还有期刊、网页。有的书，教授要求全书通读；有的则要求读其中某些章节。新加坡的大学，教材的使用是很少的，一是因为价格昂贵，二是因为很多教授觉得了解一门科目，只靠一本教科书是远远不够的，必须通过阅读不同作者的书籍来了解关于这一科目的内容。于是，你会看到，除了上课，大多数学生都会泡在图书馆里，搜集、阅读书单上的书籍和资料。这样一来，学生们的整体阅读能力就得到了提高。不仅仅是阅读速度增快了，短时间抓取重要内容的能力也提高了。
3. 培养团队合作（Team spirit）采用小组作业的方式最大的好处就是增强学生们的团队意识和团队合作。从搜集书单上的资料开始，小组带领者就要合理且有智慧的分配任务给组员。长长的书单，有限的时间，组员们必须各司其职，每人负责某些部分，然后再互相交流，把自己掌握的精华传达给其他组员，也从其他人那里汲取自己未了解的部分。每个人的观点都能得以丰富和校正。在新加坡，小组作业最终的成绩通常分为两部分：小组成绩和个人成绩。前者由小组最后的口头报告或集体论文（有些论文也需要小组一起来写）的质量决定；后者则根据个人负责部分的表现（学生需要提交任务表给老师，让老师了解具体部分的负责人是谁）和Peer Evaluation（同伴评估：给其他组员打分，同时自己也被其他组员评估）来决定。这种评分机制更强化了学生们的团队意识。想要取得好成绩，就必须与他人协作，必要的时候，还要去帮助组内的“落后者”。此外，小组作业的方式不仅仅培养与他人合作的能力，也能培养学生们解决冲突的能力。再争吵的面红耳赤，最终都得达成一致才能使课题顺利进行下去。4. 培养语言表达能力（Language competence）小组作业和口头报告（Presentation）都能极大地提高学生的语言表达能力。在小组作业的讨论环节，学生必须学会清晰且有逻辑的表达自己的观点和看法。而在口头报告环节，面对老师的提问，学生也必须学会在有限的时间里用最精准的语言和表达阐述自己的答案。中文的思维模式常常偏向于下结论、作总结。因此，学生们的解释、举例能力略显薄弱（这一点在我自己的教学中深有体会）。但英文的思维模式往往重论据，这就要求学生在纷杂的信息中准确找到最能支持自己观点的证据和细节。语言能力不是只包括一个人语言的流利程度，还包括他是否能够做到有逻辑的表述。回忆起当年我上学的时候，语言的流利程度稍有突破，就被老师引导加强逻辑表述这一方面。回头看来，的确大有益处。除了上述的四个益处之外，这种教学方式还有一个值得我们注意的特点：客观全面。这意味着不偏向于任何一方，最终的观点完全是通过系统化的分析得来的。老师没有告诉学生，希特勒是个独裁者，他的罪行罄竹难书。而是让学生在比较了他的政策给德国带来的积极面和消极面之后，自己得出了结论。《社会性动物》这本书中讲到，冷战时，美国政府很怕青年被洗脑，就提议在公立学校开设“爱国主义和美国主义”课程。但其实，最佳的方式是开设不含有偏见的介绍共产主义的课程，让学生采用新加坡那种课题的研究方法，去深入了解和分析。没有什么比全面调查更好的方式去让一个人明白什么是正确的，是值得去坚信和维护的；什么是虚假的，是一叶障目的。我是Lee，在终生学习和自我成长的道路上摸爬滚打。（微信ID：lee133844）
爱阅读，爱摇滚乐，IT白领转行的英文老师，在自我成长的道路上摸爬滚打。微信ID：lee1338...在10个鸡蛋上坐了3星期后，终于成功孵化出第一颗鸡蛋。
但礼仪小姐、导购小姐依然是场内的一道风景线。
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　　一间教室中坐满了十岁的学生,他们被要求去试着解决孩子上学途中穿越街道所遇到的问题.&孩子们回答到了各种在其他方面成功应用的方法,&比如交通缓解设施,&天桥,&荧光夹克,&以及对汽车限速.&这些观点是很寻常的,&也是老师希望听见的.只有一个人例外.&一个学生建议卖掉学校,&用卖的钱去建一个可以移动的学校.
　　这个观点可能不实际,不常见,甚至不可行.&但在它被整个班级所嘲笑的同时,&它也是这名学生所敢于表达的一个独立思考的观点
　　独立思考不常见--它珍稀.无价。你从电视上所看见的以及从报纸上读到的都不是独立的.&我们现在从大众媒体上读到的任何事物都是习惯性知识的反刍.&关于世界上的大多数事情,&这些观点都不是独立的，这是一个悲剧。
　　独立思考为进步所必需，要想取得实质上的突破,&独立思考是必须的。
　　多想想独立思考能带来什么吧，&就算是微小的向着独立思考的进步也会增加你对这个世界的贡献。你将看到别人所忽视的机会与方法.&你的思考是你自己的,&而不是只是反刍媒体.独立地思考,&你将成为越发有魅力的自己。
　　逻辑上,&当我们思考他人思考的,&我们所能期待的最好成就也只是取得他人所已经取得的而已.&如果我们的目标是超越,&我们需要避免同样的陈腐的思考.&我们需要与传统的智慧相独立，其实要想做到独立思考你并不需要多聪明或是受到多高的教育.&想想小孩子吧.&传统告诉我们鞋子是穿的而香蕉是吃的.&而独立思考则允许孩子们吃鞋子而穿香蕉.&他们缺乏传统的智慧,&完全不在意对他人对自己的观点,&这样使得孩子们可以毫不焦虑的去实验.当然,&这个事情上他们是错的,&但是在其他事情上,&他们可能会令人惊奇的正确.
　　以下5个方法,&可以提高你的独立思考能力.
　　1.&与习惯性思想的来源相隔离遇到任何问题，先不要插上电源看电脑或者是去图书馆找答案,&先自己想想.&你尽管不能与世界相隔绝,&但是你可以通过限制习惯性观点的摄入量来增加你独立思考的量.&这意味着减少接触媒体的时间和精力.&独立思考者不一定是异类,&但是他们不因循而守旧.&他们尝试以一种新的标准来看世界而不是仅仅从电脑屏幕前获取一切.
　　2.&将自己浸于与自己现有观点矛盾的经历中不要总是以一个新一点的习惯性思维去替换掉旧的,&你可以主动寻找与自己的观点不一致的经历.&它们可能存在与外国文化,&不寻常的亚文化中,&或是在你不赞同的书中.&这一点可以这样看,&它不是让你接受一个装思考的新火车,而是荒废掉习惯性思考的铁路.
　　3.&以旁观者的眼光看进程把你的平常生活抛在脑后可以赋予你这样一种自由:&从另一个角度看问题.&观察这个世界将带给你一种思考自我的平和.&静静的站一会,&任时光流逝.&这可以给你嘲笑自己所持的信念以及寻找一片新大陆的机会.
　　4.&随机化你的生活圈不要总去相同的场所,&吃相同的食物,&与相同的人谈天,&你可以积极地追寻新的经历.&许多人习惯了这种简单的决定,&这样可以带来安全感.&但如果你像独立地思考,&你需要跳出你所习惯的圈子.
　　5.&练习质疑你可以尝试养成本能的质疑习惯性的观点的习惯.&但不要成为自负者.&不要认为那些&真理&是不证自明的,&只有当自己确信在逻辑的后面还有事实来支持它们之后,&再做出判断.
　　多想想独立思考能带来什么吧，&就算是微小的向着独立思考的进步也会增加你对这个世界的贡献。你将看到别人所忽视的机会与方法.&你的思考是你自己的,&而不是只是反刍媒体.独立地思考,&你将成为越发有魅力的自己。
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