《本色课堂教学模式探究》汇报材料_文库下载
1亿文档 免费下载
当前位置： &
& 《本色课堂教学模式探究》汇报材料
《本色课堂教学模式探究》汇报材料
四、分析、总结、比较、反思
召开本色课堂教学模式研讨会，通过学习、 分析、总结、比较、反思，我们认识到：杜郎 口教学模式、洋思教学法、魏书生六步教学法 等等，都比较适合年龄大一些的中学生，适合 住宿的学生，学生会预习，综合能力、自学能 力、抽象能力都比较强，学习节奏快、容量大， 存在着各自的局限性与片面性。
Word文档免费下载：（下载1-13页，共13页）
开展本色课堂模式教学教学以来,经过多年研究、努力, 对六步教学法教学模式的应用...3、小组汇报交流 此时组内成员更是跃跃欲试,积极性较高小组 到黑板前展示(...《提高课堂教学效率的实验研究》 阶段性汇报材料 共和学校 2012 年 3 月 14 日 《提高课堂教学效率的实验研究》 阶段性汇报材料共和学校:山永萍一、选题背景 1...校园文化汇报材料_工作总结/汇报_总结/汇报_实用文档。苍溪县陵江镇回水小学校 ...二是结合我校小班化教学特点,进行了《分层教 学课堂教学模式》的研究。三是...凸显科学学科本色 构建探究教学模式从我校课堂教学...《科学课程标准》为指南,让学生作为积极的学习者,去...教师 应该选择常识性的材料作为他们的学习、 研究...《滴水实验》案例教学汇报材料_四年级数学_数学_小学教育_教育专区。体验 创新 ...我想这节课已经成功了一半。 其次, 学生数学实践活动的意义不在于研究的结果有...三五二课堂教学模式探究_教学案例/设计_教学研究_教育...家装材料选购攻略 高端水龙头贵在哪儿 橱柜行业多“...省一等奖教学设计《运动... 浅谈讨论法在新课程下高...“情境探究学习”课堂教学模式评价方案_教学案例/设计...材料充足 选择恰当的教学手段 3、学习指导与教学调控...5 附件 2 《小学各学科课堂教学评价表》 小学思想...探索之路――古城中学课改汇报材料我校是一所全封闭...制定了《现代信息技术下的自主课堂》课改教学模式。...我们认为: 学生是一个个鲜活的生命个体, 学生本色...问题情景下的探究式课堂教学模式建构_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。问题情景...例如 在《自然资源》的教学过程中,可以引入以下的范例,指导学生进行探究,促进 ...自主探究学习课堂教学模式的基本模式是:创设情境、引入新课――自主探 究、合作...如教学四年级《观察物体》时是这样设计的: 1.出示挂图:两个小朋友在玩具角...时评类作文课堂教学模式探究根据我校“学、思、辩、...(针对材料话题分析其成因) 单纯美丽的外表是不够的...――《南方周末》 大连市旅顺中学语文组戴勇 4 ...守望麦田------艾琳名师工作室
当前位置：当前位置：&&
激情与本色构建的语文课堂
上传: 艾琳 &&&&更新时间： 16:29:20
激情与本色构建的语文课堂
&&《可爱的草塘》教学反思
赣州市滨江一小&&& 艾&& 琳
&&教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟&。&给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
《可爱的草塘》是人教版最后一个单元的一篇课文。我执教的《可爱的草塘》，是我参加教学竞赛取得第一名并多次送教下乡的课。这堂课的基本教学思路与程序是：检查预习&&听写、理解&棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里&&&找到、学习有关句段&&理解、朗读训练、概括&&小结：物产丰富&&想到&景色优美&&&找到相关句段&&理解、朗读训练、概括&&背诵、积累&&迁移、拓展、训练&&回归整体（可爱的）&&延伸课外。创造性地处理教材和激情与本色构建的课堂教学是我在进行本课教学时的一大特点。
一、以人为本，凸显主体。
《语文课程标准》中指出：&学生是学习的主人&。课堂应当是学生成长发展的圣地。在这节课的教学中，我给学生营造了一种自主学习的氛围和条件，不断地激励、鼓舞和唤醒每一个学生。努力做到以人为本、平等对话、平等参与、尊重学生个性化解读。
在大环节中间的细节处理，我完全按照学生当堂的反馈情况随机调控。学生讲到那，教师指导到那；缺什么就&给&他什么，哪里阻塞了就给他疏通&&没有灌输说教，没有越俎代庖，而是以学定教，顺学而导，一切都要从学生的学习实际出发。学生真正成为学习的主人，真正居于主体地位。
阅读教学的重点是培养学生的感受、理解、积累和初步运用的能力。这节课我紧紧抓住这一重点，进行积累性阅读，进行大量的语言实践活动。1.积累佳句：在熟读的基础上，引导学生背诵草塘、小河景色美的语段。2.创造性的表述：让学生说说：读了描写小河的句子，你脑子里浮现出怎样的画面？3.创意表达：学会语言的标志是会运用，我让学生用自己喜欢的方式表达对草塘的喜爱：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，作一首小诗，画一幅小画，谱一支小曲&&）突出了学生的主体性&&注重大面积的说读训练，引发学生主动参与学习，体现工具性与人文性的统一，有机地调动了学生的知识储备，激活了学生的思维，驰骋了学生的想象力，挖掘了学生的创造才能，学生的个性也得到了张扬，让课堂充满生机和活力。
二、以读为本，以读促悟。
&& 千法万法读是上好语文教学的根本大法。我用朗读贯穿整节课，自读、情境读、研读、赏读、引读相结合。指导学生充分地有感情地朗读，引导学生在诵读中感悟，在诵读中体会情感，在诵读中积累语言，在诵读中领会文章的思想内涵。一句话，以读代讲，通过诵读完成课文的学习。1.自读：找出证明草塘的狍子、鱼、野鸡确实很多及描写草塘景色优美的语句，感受草塘物丰景美。2.研读：交流阅读感受，体会狍子、鱼、野鸡的多，冬夏草塘的趣，草塘、小河的美。3.诵读：情境读、赏读、引读等多种形式朗读课文，表达自己的情感。在朗读的过程中，我抓住重点词语、句子适当点拨、引导，学生就理解了很多重点、难点的句子，根本不需要老师详细的讲解。可以肯定地说，这是一节实实在在的读书课，孩子们读得文通字顺、读得琅琅上口、读得熟记佳句、读得自我陶醉。从学生的发言中我们感受到了情感的流淌、心灵的独白、个性的张扬。
除&以读代讲&的特点外，我突出了语文工具性的特点，加强了语言文字的训练。如：听写句子，指导写&狍子&的&狍&；比较理解&清澈&和&清凌凌&；让学生用一个字概括作者的感受等，既避免了繁琐多余的内容分析，又锻炼了学生表达能力。概言之，本课突出了阅读教学的特征&&注意以读为本，以读代讲。
三、巧妙设计，彰显本色。
语文教学要艺术化、精良化、高效化。简单的语文教学不是平淡如水，味同嚼蜡，而是常常要灵气勃发、灵光闪现，或在教学设计上别出心裁、或在文本感悟上独具慧眼、或在课堂操作上另辟蹊径。简单也是一门艺术，语文教师要匠心独运，&为有好设计，捻断数茎须&。& 教学，其实是一种境界，它蕴含着&大道至简&的道理。一堂好语文课应追求本色的语文课堂教学，也就是意味着回归语文教学的&原生态&，意味着抛弃那些表面的热闹，抛弃教者的自我表现欲望，全身心地为学生健康成长与终身发展着想，让语文课真正成为学生的精神家园。在这节课的教学中，我首先让学生带着自己的想象读课题，使学生在无限的遐想中产生探究草塘的愿望。接着紧紧抓住学生最感兴趣的也是本课的重难点句&&&棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里&进行听写。这一环节的设计不仅检查了学生的预习情况，而且检测了学生的听写能力、书写习惯及理解能力，并以此切入课文，展开教学。极大地提高了课堂教学的实效性。接着设计了&用心研读&的环节，在学生读出了物产丰富、景色优美之际，旋即为他们提供宣泄情感的时空。给学生学习、思考、诵读、表达留下巨大的空间。这样的设计便于教学的展开，读出滋味，感悟语言的魅力，进行语言文字的训练也就有了时间作保证，使发展语言，发展思维，升华情感落到了实处。这正是语文课姓语的本色所在。
四、激情四溢，增强感染力。
课堂需要激情，如果教师缺乏良好的情感修养，将无法体现出情感色彩，就很难使自己的行为在培养学生情感的过程中具有感染性和教育性，必然会把课上得枯燥无味。课堂上只有教师有了激情，学生才会有活力，这样才能&激活&课堂教学。教师的讲述如果充满激情，流动着炽热的情感，就会使学生表现出浓厚的兴趣，乐于谛听，积极配合，产生良好的教学效果。因为只有激情才能激发激情,才能点燃心灵圣火,拨动生命的琴弦；教师需要激情,因为只有激情才会有创造,只有激情,才能使教诲永远具有探究的魅力。在本节课中，我自始至终用自己的率真、坦成、热情去感染学生,打动学生。如从&用心研读&到&用心倾诉&的激情过渡&醉了，醉了。醉也，醉也，怎一个&醉&字了得。此时此刻，你是否像老舍一样，既想坐下低吟一首奇丽的小诗，又想高歌一曲，表示满心的愉快！&再到课堂结束时的激情放歌，那是一个语文教师生命拔节的轻盈回响！
五、课外延展，拓宽学习途径。
&& 新课标主张：学习语文要两条腿走路，一条腿就是教师在课内指导学生学，一条腿是教师鼓励学生在课外自主学习，也就是平常所说的得法于课内，得益于甚至成才于课外。本节课结束后，我让学生上微机课时点击&北大荒&，了解北大荒更多的资料，给孩子们提供了较好的精神食粮。让学生以当地政府领导的身份，谈如何对草塘进行合理开发利用，促使学生去调查、分析、研究，在这过程中，学生语文素养得到提高，社会责任感得到加强。仿同时引导学生写小文，促进了读和写的结合，这对学生语文能力的提高是大有裨益的。
　　简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。追求课堂教学的扎实有效，彰显语文本色，是我的教学指导思想。
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言一、研究背景；1、时代与改革的需要；当前人类社会已进入信息时代，科学技术迅猛发展，知；关于练习设计的研究，始于20世纪50年代，目前正；2、数学学科自身发展的需要；随着课程改革的深入，教学内容已基本适应现代教学理；二、课题界定；所谓教学设计，是在一定的教学理论指导下，根据课程；练习设计，在这里是指教师对课堂教学活动过程练习所；三、理论依据；1、我国古代著名的
一、研究背景
1、时代与改革的需要。
当前人类社会已进入信息时代，科学技术迅猛发展，知识日新月异。教育改革已成为世界教育的潮流和必然，学校教育必须适应这种变革和挑战。让学生学会怎样学习和思考，培养终身学习能力，已成为我们教师需重点关注的一个方面。新课程标准强调以“三维整合”为主的“学科素养”教学目标。对传统意义上“以知识技能掌握为中心”的教学设计提出了挑战，新课程呼唤课堂教学设计的创新、练习设计的创新。
关于练习设计的研究，始于20世纪50年代，目前正处于新的发展阶段。一方面新的理论不断涌现，如“建构主义学习理论”、“创新学习理论”、“学科素养理论”、“多元智能理论”、“教学过程三合一理论”等等，这些理论为教学设计理论和实践的创新提供了研究基础。另一方面，现代教学设计论流派纷呈，发展迅速，已经形成了相当丰富和系统的成果，而这些成果由于种种原因都很少应用于课堂教学实践。因此，本课题研究也是基于发展练习设计理论和操作的需要。
2、数学学科自身发展的需要。
随着课程改革的深入，教学内容已基本适应现代教学理念，新一轮数学学科课程与传统的数学教材内容发生根本性的变化，理念、形式、内容的与时俱进，就要求我们的练习设计也必须与之相适应，尤其要努力探索课堂教学下的练习的有效性问题。
二、课题界定
所谓教学设计，是在一定的教学理论指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的学习特点与需求，对教学活动的目标内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导，及整个教学过程所作的整体系统化策划和具体安排，以提高课堂教学质量和效益为目标，实现在可能条件下的教学过程最优化。
练习设计，在这里是指教师对课堂教学活动过程练习所进行的设计。一堂课的练习设计，也包括一个具体的教学环节和教学情境的练习设计。从设计范围来看，它包括新授课导入练习设计（直观导入、从生活引入、从旧知识引入、计算引入等）、新授练习设计、巩固练习设计、拓展练习设计，以及练习课、复习课的练习设计等。从练习设计的特点来看既包括课堂导入、新授、巩固、拓展的预设性练习设计，也包括课堂进行中的生成性练习设计。基于实际的行动研究，我们将着重对“新授练习设计、巩固练习设计”二个板块进行实践。
三、理论依据
1、我国古代著名的教育家、思想家孔子的教育思想中，关于教学过程中最有代表性的主张是“学思结合”，孔子精辟地指出：“学而不思则罔，思而不学则殆。”怎样使“学”的过程成为“思”的过程呢？这就是孔子的“启发诱导”的教学思想。学习离不开启发诱导，练习设计在课堂教学诸因素中有着举足轻重的作用。但缺乏作为教育的实践者即一线教师所积累起来的具有切身体会的练习设计的经验。
2、练习设计是组织课堂教学的重要环节之一，对学生掌握创造方法具有决定作用。练习设计必须以课堂及课堂论为基础，以理念和教材的知识体系为依据，针对教材中的重点、难点和关键以及学生的实际情况，在思维的关键点上进行更好的练习设计。
3、练习设计的有效性。
有效性练习设计有助于摆脱思维的滞涩和定势，促使思维从“前反省状态”进入“后反省状态”，有效性练习设计会带来“顶峰”的体验，从而激励再发现和再创新，有效性练习设计有时深藏在潜意识或下意识中，“顿悟”由此而生。
四、研究内容
1、新课程及我校“本色课堂”教学背景下练习设计的实践研究。
进行练习设计的实践研究。收集和积累典型的练习设计案例，通过案例分析揭示练习设计与教学有效性的关系；探索练习设计的具体方式方法；形成可供教师练习设计参考的系列化案例。
2、练习设计的操作方法研究。
练习设计的操作方法研究目的是更好地促进学生对数学的理解，能用数学语言、符号进行表达和交流。充分运用现有的数学教学资源，根据不同学段、不同年级、不同学生的特点，精心设计练习，提高练习的有效性。
3、练习评价方式的研究。
评价的主要目的是为了了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和老师的教学。课堂教学练习应该建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。练习设计中练习评价方式尤为重要。第一学段观察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习数学的兴趣。第二学段重点了解学生思维的合理性和灵活性，考察学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点等，考察学生对数学知识理解的评价，对数学技能掌握的评价，以及学生对有关概念的理解与掌握，不同的解题策略的运用。科学有效的数学评价能够有力地促使数学活动的开展，更能促使学生情感与态度的形成与发展。
五、研究目标
通过对课堂教学中练习设计的研究，期望达到以下目标：
1、通过研究，探索并初步构建出一套适合本校数学教学的行之有效的练习设计、练习方式、题库建设。促进并形成学生有效的思维方式，激发学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
2、通过研究，探索练习设计的理念和应用性理论，形成练习设计的具体操作方法
3、通过研究，揭示教学活动过程及诸因素与学生学科素养形成之间具体的关系和规律，以丰富对练习设计的认识。
4、通过研究，形成系列化的练习设计案例及指导意见，作为教师学习和进行练习设计的参照。在教师中普及练习设计的理论和方法，切实提高教师练习设计能力。
六、课题研究的原则
1、主体性原则：体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用，以学生为本，充分考虑主体个性差异，从学生已有经验出发，千方百计调动学生的积极性和主动性，让每一个学生真正成为学习的主人。面向全体学生，开发每一个学生的潜能，为每一个学生创造力的发展提供有效的途径，营造良好的环境。
2、实践性原则：在课堂教学中，充分调动学生的一切感官，脑、口、手并用，让每个学生在课堂教学中积极参与，勇于实践。
3、创造性原则：在研究过程中，突出对学生创新意识和能力的培养，从学生实际出发，注意知识经验和方法能力的迁移，鼓励学生勇于质疑，勇于提出自己的不同见解。
4、课堂中心性原则：不管哪一教学层面的研究，都要以课堂为立足点和归宿，通过课堂教学过程中的练习设计的逐步优化，推动课题研究的全方位发展。
5、评价性原则：尊重学生个性，关注学生情感，对学生创新学习的态度、方法和成果，多肯定，多表扬，多鼓励，帮助学生不断获得成功体验，提高学习和应用数学的信心。建立民主、和谐的师生关系，保证学生有良好的心境，主动参与数学活动。
七、研究对象和方法
研究对象：以2012年春季班的小学部所有14个教学班。
方法和措施：
1、调查法：通过问卷、调查、访谈等形式分析当前数学课堂教学中练习设计与应用的现状。要求教师在教学过程中注意收集整理练习设计案例，加以剖析、反思，形成教学个案，为课题的研究提供实施依据。
2、文献法：通过文献检索，广泛收集与本课题有关的资料，特别是恰合本课题研究的先进理论和经验。比较全面地了解背景下小学数学练习设计的研究成果，完成课题的基础研究，为课题的研究提供理论支撑。
3、个案法：对典型个案进行研究，分析我校小学数学练习设计的基本规律，逐步改变研究的方式、方法，不断完善，实现练习设计的最优化，达到更有效的教学效果。
八、课题组全体成员
组长：朱纯红
组员：蒋琪琦
九、研究操作策略
（1）激趣策略：教师充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的练习设计，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
（2）数学化策略：根据编写的特点，在数学教学中注重把数学与生活有机结合起来，充分挖掘生活的数学内涵，能把所学知识更好运用到生活实际中。
（3）因材施教策略：通过辨认学生的认知发展水平，合理确定其“最近发展区”，针对不同智能水平、认知方式、学习风格等个性差异采用不同的练习设计，达到各自尽能发展的目的。
（4）校本化评价策略：改革课堂活动评价，自觉更新教学方式，关注学生的学习过程，改革学生学习质量评价，突出学生创新意识、情感态度、学习能力和实践应用能力等体系，注重素质评价、活动过程评价、指导性评价、学生主体自我评价和综合评价。
十、课题的研究步骤及过程
1、准备阶段
（1）搜集相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。调查我校教师在数学练习设计方面的现状并进行分析。
（2）学习研究材料，组织预备性研究，明确研究思路，落实研究任务。
（3）撰写课题研究方案，修改课题方案。
2、实施阶段
（1）统筹规划，安排好每学期的的实验活动，按计划认真开展课题研究。
（2）进行理论学习，逐力推进课堂实践。
（3）围绕课题开展集体备课、一课多式、一课多上等课堂教学练习设计活动。
3、阶段性成果：课题小结，中期报告。
4、总结阶段
主要工作：
（1）完成课题实验及各项成果资料工作收集整理，做好课题研究的结题和成果论证工
（2）形成小学数学学科《练习设计案例集》。
三亿文库包含各类专业文献、行业资料、应用写作文书、中学教育、高等教育、专业论文、幼儿教育、小学教育、本色课堂50等内容。　
　本色课堂_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。“本色课堂”,别样美丽 ――荆门市群艺馆会场听课有感 2011 年 4 月 25 日至 27 日, 我们有幸赴荆门参加了湖北... 　构建本色语文课堂 暂无评价 6页 1财富值如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 ... 　3页 2下载券 本色课堂 ― 小学课堂教... 4页 免费 还原课堂本色 1页 1下载券 在高效课堂中保留数学本... 3页 免费本​色​课​堂​心​得 ... 　本色课堂课题研究个人心得博乐市第一小学 王炯炯 本学期我重点在课堂教学中,如何引导学生积极参与教学活 动的研究过程、体验语文、经历语文。以培养自主合作学习能力... 　四、研究内容 1、新课程及我校“本色课堂”教学背景下练习设计的实践研究。 进行练习设计的实践研究。收集和积累典型的练习设计案例,通过案例分析揭示练习设计与教学... 　清澈教育 本色课堂 此提法过去想了很久,也想了很多,一直无头绪、无条理、不清晰,今提出此观点要感谢过 去四年的初中部的经历,成功与失败、收获与丢失、高兴与... 　用心演绎本色课堂_教学研究_教育专区。用心演绎本色课堂 新一轮课程改革实验, 给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力,语文课堂 出现了一些新的变化: 激发儿童学习... 　用心演绎本色课堂 中图分类号:g623.2 文献标识码: c 文章 编号:11)08-0130-01 新一轮课程改革实验,给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力, 语文...小学本色课堂教学管理浅析_论文_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
小学本色课堂教学管理浅析
|0|0|暂无简介
中国最大最早的专业内容网站|
总评分0.0|
该文档仅有一页，您已阅读完毕，如需下载请购买
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢
您可以上传图片描述问题
联系电话：
请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。语文课堂呼唤“本色”回归──穷人教学案例
来源：不详作者：佚名分享到：
〖片段１〗设疑──荡起层层波。师：老师常说，会读书的同学能把读成一条线；会读书的同学能把文章读成一个个问题。说说你对文章的理解与困惑。（生答略）师：我也有个问题。老师昨天晚上把文章读了三遍，在找一个字，你们猜猜在找哪个字？生（兴致勃勃地）冷、穷……师：这位同学与我心灵相通。我不明白为什么１７３７个字中，就是没有一个“穷”字！课题是“穷人”，通篇却找不着“穷”字，难道作者搞错了？生：不是，作者写的确实是穷人。桑娜和渔夫是穷人，西蒙也是穷人。师：我怎么看不出来？你能通过读文章揭开我们的困惑吗？师：读文章之前，想请同学们听一段音乐。（播放凄美的二胡曲《睡莲》）你听后的感受是怎样的？生：凄凉、凄惨、悲凉……师：你是怎样感受到的？生：我用心聆听，从音乐的旋律中感受到的。师：音乐可以用心感受，读文章呢？生：精心阅读，要读进去，与作者心与心地交流……师：想要感受小说的丰富情感就需要用心读进去、还要想开来。（板书：读进去想开来）用自己喜欢的轻声朗读或者静心默读走进文章，走进人物的心灵。〖片段２〗品析──扬起片片帆。生：“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆”。从这句话中，我看出桑娜家里很穷。师：简单地说，关键词是什么？生：补、破。师：它让你想到什么？生：这张帆已经用了很久，已经破得不成样了。他们夫妻多想再买一张新船帆，可是他们太穷了，买不起，只能补了再补……师：同学们，这就是“读进去，想开来”。我们就用这种方式继续说说你在桑娜家还看见什么？（师随生的解读板书关键词：补破帆、光脚、古老的钟、冒险打鱼……）师：我们刚才已经走进了桑娜的家，看到了补了再补的“破帆”，老得不能再老的“古钟”……我们也随着桑娜的脚步看过了西蒙家的阴冷潮湿、了无生气，我们强烈地感受到桑娜的家是──生：穷苦的。师：我们也感受到西蒙家是──生：更穷的。师：在这个海边的小渔村还住着很多的渔民，你们是否看到了桑娜的其他邻居──比如“东蒙”的家？还有，桑娜的亲戚家、朋友家，又会是怎样的呢？生：肯定也是破旧不堪的、穷苦不堪的……师：你也不用“穷”字，用你的想像描绘描绘。生：简易的小木屋，到处都能灌进风来，在海边摇摇欲坠。生：母亲和孩子们蜷缩在惟一的一张木板床上……生：他们一家也靠丈夫出外打鱼，吃了上一顿不知道下一顿在什么地方……师：是的，这就是当时旧俄时代穷苦人民的悲惨生活，只有那可恶的统治阶级才过着奢侈的生活。看来同学们真的读进去了，才有这合理而丰富的想像。这就是文学的魅力，里面蕴涵着一个丰富而广阔的世界。〖片段３〗感悟──划出道道痕。师：同学们的点拨，让老师恍然大悟，全文没有一个“穷”字，却处处可见穷困之景。不过，我还有一点点不明白：桑娜家和西蒙家就只有“穷”吗？生：不对，因为……师：让我们再次读进去，走进桑娜的家、西蒙的家，你也许会有新的发现。（回读课文１～７自然段。）生：我感受到了桑娜家里的温暖。生：我从“干干净净”、“闪闪发亮”看到了桑娜的勤劳。师：你能把这温馨气息用朗读表达出来吗？生：我从“没什么可抱怨的”，看到桑娜的满足。生：桑娜深夜去看她的邻居西蒙，看出她的善良。生：西蒙临死时对孩子的无限牵挂，让我读着读着都想落泪了。师：那是你对穷人充满了同情与关怀。还有许多同学都有这种感觉，对吗？让我们一起重温一下这段感人的细节描写。师：穷人真穷，只能勉强度日，他们挣扎在脆弱的希望中；但穷人又不穷，跟那些为富不仁者相比，他们多了许多让人感动的温情与善良，多了一份不轻言放弃的勤劳与坚强……【反思】课堂呼唤“本色”回归。何谓“本色”？在阅读中如何落实“本色”？结合《穷人》的教学实践，在此谈谈我个人的理解。１、“本色”是师生本位的统一：新课标提出：是学习语文的主人。因此在教学中，我引导学生自主读书，自主提出问题，但我也提出自己的问题：“我在文章中找不到一个‘穷’字？”“桑娜家、西蒙家就只有‘穷’吗？”这两个问题既提纲挈领又层层推进，删繁就简直奔主题。许多为避免落个“不尊重学生主体”的恶名，在该讲的地方不敢言，在该导的地方不敢引，该疑的地方不敢问……过分强调学生的主体性，忽略教师的“主导”地位，忽视教师作为“组织者”、“引导者”的角色意识，也是值得商榷的。薛瑞萍老师说：“站在课堂上，我就是语文！”这也说明，“本色”意味着师生本位的平衡和统一。２、“本色”的主旨是能力培养：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。学生是怎样走这条路的呢？我引导学生“读进去，想开来”，走进穷人的家，走进文本的时代背景；引导学生画关键句、找关键。当“破帆”、“古钟”、“稻草铺”、“旧头巾”等一个个关键词在学生的读读议议中浮出“水面”时，它们就像一个个像素点渲染出一幅幅丰富鲜活的“穷家图”，勾勒出一卷卷清晰的旧俄社会的轮廓。在２１世纪新概念的阅读中，应该赋予更丰富更有时代气息的含义，培养学生找“关键词”品读人物，可谓是简约而不简单，是充满着时代魅力的阅读能力培养。３、“本色”是实效的对话：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”特级教师高林生曾经这样风趣的比喻：学生和文本如一对“恋人”，老师就是他们的“媒人”；当“媒人”介绍“对象”互相认识后，“恋爱”就该由学生和文本去谈了。《穷人》的教学，听不到热闹的齐读，没有激烈的争辩，也没有装腔作势的演练，只是多了一份淳朴亲切的舒服，多了一份宁静致远的享受。如自由初读，让学生将文本读出了“一条线”，文本的整体便被清晰地勾勒了出来；在读、画的默读中，让学生抓关键词句将文本读成了“一幅画”，穷人的生活再现于我们的脑海；在声情并茂的朗读中，文本化成了“一片情”，文本的价值植根在学生的心灵深处。学生在不同层次的“朗读”中，在文本中实实在在地“走了个来回”，完成了与文本的“对话”。所以说，语文的本色离不开实在的对话、实效的对话。
全集本资源课文:《穷人》上一课：下一课：
你可能会喜欢
① 凡本网注明"来源："的所有文字、图片和音视频稿件，版权均属小语吧所有，任何媒体、网站或个人转载、链接、转贴或以其他任何方式使用均必须注明"稿件来源：小语吧"，违者本网将依法追究法律责任。② 本网未注明"来源：小语吧"的文/图等稿件均为转载稿，本网转载仅基于传递更多信息之目的，并不意味着赞同转载稿的观点或证实其内容的真实性。③ 如本网转载稿涉及版权等问题，请作者见稿后在两周内速与小语吧联系，邮箱：
穷人最新更新
喜欢此文档的还喜欢}