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东北师范大学
硕士学位论文
学校课程管理制度建设个案研究
姓名：杜彩红
申请学位级别：硕士
专业：课程与教学论
指导教师：吕立杰
新课程改革推行至今，越来越多的人们把关注的焦点指向了学校，而事实上
也是无论哪一个层面的变革，最终都要经由学校这一单位来实施，新课程改革为
学校在管理方面提出了新的挑战，学校固有的价值观念、教育观念、行为习惯、
管理制度等都遭到了人们的质疑，新课程与学校固有组织文化，课程文化，管理
理念之间的冲突成为新课程实施的羁绊，如何在课程改革中构建适应新课程的学
校课程管理结构，建设促进其推行的学校课程管理制度成为大多数学校面临的新
的研究课题，要想建立一套适应新课程改革环境的课程管理制度就需要从学校的
实际情况和需要出发，这也是本研究选择工具性个案的一个原因。综观国内外对
于课程管理的研究，学校课程管理制度的研究几乎是空白，尤其是在应用研究方
面，学校课程管理制度的研究本身是现实的、应用的，不能靠单独的思辨来解决
问题，只有了解和把握了现实学校中课程管理制度的建设现状才能提出科学的建
本研究首先对文化、制度、文化与制度之间的关系、学校课程管理的基本理
论做了深入研究，给出了本文对文化、制度、文化与制度之间关系的认识，界定
了本研究中学校课程管理的基本含义和范畴，指出了课程管理制度的研究对象。
在此基础上选择了一所工具性个案研究对象
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《构建“三级联动”的学校课程管理制度》
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3秒自动关闭窗口校本课程管理制度及评价表_中华文本库
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第一章校本课程管理总则
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，基础教育课程改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。”为了切实有效地履行课程管理的责权，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动的发展，提高教师的课程意识，根据《纲要》的精神，特制定《同济初级中学校本课程建设管理制度》。
一、校本课程的含义
（一）校本课程是学校依据教育特点、社会需求和学生实际情况，按照以人为本及素质教育的现代教育理念而自行开发的课程。
“校本”的含义：其来自英语“school-base”。大意为“以学校为本”“以学校为基础”。它包含三方面含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。
（二）校本课程是通过学校的领导和教师的共同努力，根据学校学生的特点和需要，充分挖掘学校及其周边环境的教育资源，以学校自身力量为主来进行的课程。
二、校本课程开设的目的
（一）落实国家教育方针，全面实施素质教育，执行国家的课程文件，确保课程计划与课程标准的严肃性。
（二）结合学校的实际，协调学校各类课程关系，优化学校课程结构，提高学校课程的适应性。体现学校的办学特色，独立或合作开发的特色的课程。
（三）根据课程标准的要求和学校培养目标及课程资源状况，组织教师广泛地利用本校和社区的课程资源，合理地组织教师，有效地利用现代教育技术，满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会。
（四）确保学生享有必要的课程管理的权利，创造机会使得学生能够在一定的范围与程度内参与课程决策与教学活动。
（五）满足学生多样化发展需要，实施各得其所的教育。
三、校本课程建设的指导思想
（一）针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和使用。全面开展课程教材改革的实验，使素质教育的思想真正落实到教育的实践中，使二期课改理念的实施取得实质性的进展。
（二）传承文化，建设具有民族特色的校本课程，结合中国的历史文化，贯穿古今中外，将校本课程与学科紧密结合。
四、校本课程建设管理的主要任务
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（)明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制
悬赏：0&答案豆
提问人：匿名网友
发布时间：
&&()明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制A.《基础教育课程改革纲要(试行)》B.《中共中央关于教育体制改革的决定》C.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》D.《中国教育改革和发展纲要》
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