关爱、包容、爱的教育 臻•语文
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语文课堂教学繁累却多被质为无效，原因何在？通过与一线教师的零距离沟通，能不能找到走向有效的路径？理想很远，我在路上。
(1770)(24)(4)(1)(1)最新文章文章作者: 柠檬草的味道时间:
11:27:00分类: 关爱、包容、爱的教育
&&&&&&&& ——问题学生心理辅导案例
一：个案基本情况：
石银浩，男，11岁，六年级学生，成绩中下，性格孤僻、倔强，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。常和父母、老师、同学发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时，他就会激动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。
二、个案的问题叙述：
(一)、主要问题
六年级学生，应该逐渐成熟、长大，但石银浩，行为习惯极差，桌抽屉里全是垃圾；学习主动性低，缺乏自制自控能力。课间课外情绪不稳,喜怒无常，常为一点小事跟别人闹矛盾，也是由于他的心理年龄偏小，性格孤僻，所以同班同学都不喜欢跟他交往。
&(二)、相关问题
爱说谎话，对自己所做的错事不敢承担责任，而且还振振有词，好像完全是别人的责任；他还特别喜欢发脾气，一旦不高兴，就会把自己的文具、书本乱扔一气，还会大吼大叫；性格倔强，很是任性，不善于跟同学交往，不会处理、协调和同学的关系，动不动就寻求父母的帮助，并且对老师时常有抵触和反抗情绪。
事件一：有一次，老师亲眼看见他在楼上扔下一些纸屑，上来制止他的时候，他手里还拿着没扔完的纸屑，批评他时，他还大喊大叫：“我没有扔，我没有扔！不是我扔的！不是我扔的！……”他一点不服气，一直在跟老师顶嘴！
事件二：有一次上数学课，老师检查昨天的作业，发现他没有做，就问他原因，他说把作业留在家忘记拿来了。因为他常常不写作业的借口就是这个，这次下课后，数学老师就把他叫到办公室，让他打电话叫家长把作业送过来（他家就在学校不远），他不理老师，没有打电话！老师因为还有课，就叫他先留在办公室（办公室还有其他老师在），考虑一节课，然后再好好谈谈，谁知道等老师上课回来，他竟然溜之大吉，人影都不见了（他对其他老师说要去上厕所）！老师急忙通知家长，最后在他家附近找到了他……
分析原因：
&& 首先，家庭因素。缺父亲或缺母亲的家庭对儿童身心发展往往产生不良的影响，使儿童心灵遭受创伤，形成身心发展和学习障碍问题。石银浩的父母最近几年常年在新疆种植枣树，自己跟随爷爷奶奶生活，爷爷奶奶对他是有求必应。他在家稍不如意就会大发脾气。爷爷奶奶也没有办法。其实，在我们学校，这样的学生很多，长年与父母离开，得不到家庭真正的关爱温暖。父母虽然在物质上给孩子施以弥补。但父母的情感与教育的缺位，长此以往就会形成孤僻、冷漠不健康的性格。
&& 第二，人际交往因素。由于他冷漠,孤独,在许多方面产生了与群体对立的情绪,得不到朋友的帮助。一旦有困难,除了一位同学外,感受不到更多的同学的关心。
&& 第三、“自我”因素。缺乏自信,爱猜忌,严重的逆反心理造成了与科任老师的关系不好,不相信任何教师,学习上缺乏情感,自然就缺乏学习兴趣。
&& 第四、学校因素。当然也不能排除学校因素，有的教师遇到问题不能与学生沟通交流，处理方法过于简单，伤害学生自尊心，使师生关系紧张，从而不喜欢这一科。
三、对症下药，实施措施
1、消除敌意，建立信任感。 “爱能创造奇迹”，爱是教育的前提。面对心灵较为孤独的他，需要的是更多的爱心和呵护。我怀着一颗爱心去关心他，同他以心交心，以情换情，使其“亲其师，信其道”。我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。所以，我总是默默地走到他身边去，有意无意地摸摸他的头。随时关注他的行为表现。
2、帮助提高，增强自信心。
（1）辅导功课。 他对学习成绩其实挺在意，有一次听写了20个词，他对了十六个，他一整天都格外兴奋，可是他很厌恶做作业。特别是作业较多时就非常的不愿意做，我将他独自留下，一个一个指导他拼音的写法，当他写对了的时候及时肯定鼓励，他表现出了不同寻常的认真，速度也快了许多。并在班里对同学们肯定石银浩的表现。同时每天的课堂作业及时的辅导他完成，他做的全对时给他打上A+加五角星，争取慢慢提高他的学习兴趣，增强他的自信心。
（2）不以学习为唯一的评价标准，多发现学生的闪光点。在上课时只要他听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习积极、主动意识增强。一点做的好，通过表扬，树立他的自信心，使他有追求更高目标的意愿。我在平时的教学中特别注意捕捉石银浩的闪光点，及时进行表扬。如我在看到石银浩专心读书时，会情不自禁地鼓励说：‘呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的知识怎能不越来越丰富？’；看到他晨朗读不开口时，我会鼓励他说：“教室里最动听的声音就是琅琅的读书声，赶快开口读书吧，外面的人听到，也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望！’；平时看到石银浩因为我的叮嘱偶尔写好了一次作业，我会真诚地说：‘如果你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！”这样的表扬既培养了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满足感。
（3）与家长取得联系，让家长知道：家庭教育要重视培养孩子美好的心灵。与此同时，我多次与他的爷爷奶奶沟通委婉地建议，希望他的父母能多给孩子打个电话，多关心一下他的生活、学习，及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。也希望他的爷爷奶奶不要什么事都顺从孩子。
（4）营造温暖的集体环境。引导学生积极参加集体活动和社会交往，让伟石银浩担任本班的劳动委员，他特别高兴，打扫很认真。我还经常让他为班级做些小事，比如关灯、檫桌子、等等。每当点滴进步时，我就在全班极力表扬，让全班同学改变看法，愿意和他做朋友。让同学们也越来越关注石银浩的变化。
经过几个月细心辅导，石银浩已经有了明显的变化，课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，与同学的关系也融洽了许多，慢慢的容入到集体生活中。
四、总结：
&1、对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。
&2、家庭环境、学校教育对学生成长的影响是巨大的。环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿童走向健康的成长之路。
&3、对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，并给予真诚的指导和帮助，爱是可以转变一个孩子的一生的。
&对于石银浩的辅导并没有完全结束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，我还要不断地给予鼓励，不断地引导，让他健康快乐地生活在班级中。
&&教育无小事，事事皆育人！孩子有每个各自的特点，我们老师要扮演好“心理医生”的角色，我们要以对学生终身发展高度负责的精神来重视其心理教育，每一位老师都应该利用班集体的优势和特点，向学生进行心理教育，满足其心理需求，使他们有理想、有抱负，追求美好的生活，增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的能力，提高心理素质，以迎接未来社会的严峻挑战。培养学生良好的心理素质和健康的人格 |
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排名不分先后&李绍崑（心理专家 国际比较教育专家&终身教授）&刘道玉（武汉大学老校长）&章开沅（华中师范大学老校长）&朱传棨（武汉大学哲学教授）&
李秀娟：&心理咨询师，机构负责人李菁，心理咨询师，湖北省心理协会会员，从事临床医学40年。
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我们要向未婚的男女指导性教育和愛的关怀；我们要帮助已婚的父母改善亲子关系；我们要向学校师长倡导全人教育，而非填鸭式的教育，更非单一的知识教育。我们更要与社会群体合作，推动愛的社交活动，并且要向弱势社区提供愛的服务。&&&有一天，我们更希望中国的传统文化，儒家的仁愛，墨子的兼愛，道家的自然，以及禅宗的超越传向世界。&&&& & && & && & &&——李绍崑谨识&（美籍华人，国际心理治疗专家，爱丁堡大学终身教授。&心理学家、哲学家、教育学家、比较宗教学专家）于中美精神心理研究所&武汉愛的教育咨询中心
&&&& 李氏心理治疗是李绍崑教授近年来新创立的心理治疗法，它奠基在三种世界传统文化新的诠释和应用：老子的天道、墨子的天志和耶稣的博爱。
&&& 李氏心理治疗吸取了弗洛伊德的人之兽性解放论，罗杰斯的人之人性发展论，以及黄帝内经的精气神的调和论。
一、 回顾精神传统的过去
在中国古代文献里，最早提到人之灵气再称之为“精神”的，据个人所知，恐怕要首推道家的庄子。他说：“孔子问于老呥曰：今日晏闲，敢问至道。老呥曰：汝斋戒，疏滌尔心，澡雪尔精神，掊击尔知。夫道，#然难言哉！今为汝言其崖略。”（知北游）理雅格英译庄子，将“澡雪尔精神”译为“Wash&your&spirit&wbite&as&snow”，可谓贴切之至！
此外，荀子在其《天论》篇中说：“行具而神生。”他认为，人的形躯是自然的产物，而人的精神则是由形躯所派生。有人说，“荀子的
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今天，我们在读书会中讨论了关于自律的问题，大家从不同的角度分享了自己的看法。我认为自律应建立在自由的基础上，当然我说的自由并不是自我放纵，康德曾说“自由不是想做什么就做什么，而是想不做什么可以有能力不去做”。所以自律应是个体自由意志选择的结果，是人作为主体性的一种选择，而不是依靠外在人为的干预和控制所训练出来的。我认为训练出来的自律那只是一种习惯的养成，或者说是一种人为的塑造，是行为主义的产物。当然这种塑造的好处在于，它可以让我们借助某种习惯而成为更优秀的人；局限则是人的自然本性受到了压抑，容易产生焦虑感和对外界的依赖性，或者无法和世界产生联结感，意味着对生命本身失去了敏感性。而呈现出来
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我以前经常陪李老师在湖边散步，有一段时间常常会看到小区里面的人遛狗，每次李老师看到，都会善意地提醒她们要记得照顾好自己狗狗，保持干净的环境卫生。其实大部分人还是很讲公共道德的，每次狗狗大小便都会马上处理，当然也有极个别的也许看着四周无人，没有处理就走了，大概后来有人举报到小区的物业管理处，我看到有段时间不仅在电梯口贴上了告示要求文明遛狗，而且还专门设置了几个狗狗的洗手间。做的挺可爱的，湖蓝色的风格，画着一只戴着眼镜的卡通狗，旁边写着大大的两个字——WC。从那之后，很少有人在散步的时候会走“狗屎运”了。
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最近和朋友J聚餐，听她分享自己的经历，虽然是负面的，但觉得收获还是很大，也促进了我对人性的反思，所以写下来跟大家分享一下，让我们从不同人的生命经验中去体会和学习。我相信对她来说，也是一个终身难忘的人生体验吧。
&&&&J告诉我,她前段时间发现公司有一个女孩在她的区域偷资源，这让她特别气愤，因为这是违反公司分配规则的，于是她也用同样的方法去偷对方的资源，结果对方把她的行为公诸于众，她一气之下告到了主管那里，当然主管把她狠狠批评了一通，因为别人有错，她也有错啊！这件事情让她觉得特别委屈。等她讲完之后，我跟他说：“如果对方偷你的资源，她这个行为本身就不对，你可以用正当的方法去处理，而你的处理方式是去偷她的，你自己都很不屑她的行为，为什么还要去做呢？本来你是没有错的，但你用错误的方法来处理这件事情，这是你最大的错误。即便你是在理的，但是以不正当的手段达到目的，也就不再理了，而且也不是君子所为。”她听完之后，说：“现在这个社会大家都这样，你不
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今天是每周的读书会时间，我们仍然讨论了“当下的力量”这个主题。在分享的过程中有理性也有感性，有欢笑也有哭泣，有轻松也有挣扎。但不管是以哪种方式呈现自己，我们都在彼此的分享和促动中慢慢蜕变，我看到每个人都那么真实可爱。因为当生命以它本来面目呈现的时候，即便看起来是脆弱的，却给人一种力量之美，而这种力量来自于生命的临在和无拘无束。我想不管再过多少年，这些场景都会在我内心留下深刻的印象，因为我们曾经不管是主动还是被动，都放下了自己的防御，而以生命相遇过。同时，我也学习到很多，尤其是促进了我对生命不同面向的了解。当我们试图以某种理论来分析爱的教育__测试题_百度文库
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阅读《爱的教育》1.摘录其中语言描写、外貌描写、心理描写、神态描写、动作描写等,品析人物的性格.（400字左右）2.摘录环境描写,分析其作用.（400字左右）
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“假如人人都献出一点爱,这个世界将会变得更加美好.”是啊,爱在我们之间无所不在：父母亲对你的爱；亲朋好友对你的关怀…… 可当我读了《爱的教育》后,对它又有了进一步的了解.《爱的教育》采用了日记体的形式,讲述一个名叫安利柯的小男孩的成长的故事,具体地记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量.《爱的教育》全书100篇,其中《仁慈的花朵》最让我记忆犹新,历历在目.它描述了女子学校的女同学们帮助一个因在扫烟筒时丢了三十个铜板的小少年,并且还瞒着校长——做了一群“无名英雄”.英国哲学家洛克说得好：“我始终认为人们的行动是他们的思想的最好证实.”这个故事中闪耀着的崇高的品质和道德的光辉,给我的心灵以强烈的震撼.而如今的社会上,有些人则非常势利,他（她）们的行为准则是看是否对自己有利,即使在道义面前也不放弃讨价还价.这种人是非常渺小的,他们的处事哲学必然会遭到人们的鄙弃.因为虚伪换不来真情,冷酷换不来热忱.冷漠自私者失去了做人的道义,他们就很难得到别人尽心尽力的帮助,有失道之因,必然有寡助之果.人生的错误,往往在于“自私自利”四个字,私利不去,公道则亡.反之,与人方便,与己方便；善待别人,等于善待自己；给别人幸福,就是给自己幸福；暖和别人的同时,也暖和了自己.一个人心里有别人,总能设身处地地为他人着想,并有真情的奉献,那么得到的将是内心的充实,高尚的人格,爱心的照耀,真情的暖和.甘愿给社会付出真情和爱的人,是最幸福的人,因为幸福总是偏爱那些热爱生活而乐于奉献的善良的人.“人间情,不分天南地北,暖你暖我；献爱心,莫谈贫富‘贵贱’,人人可为.赠人玫瑰,手有余香.献给他人一份爱心,留给自己一份春天.”真情,让你我心灵相通；真情,使世界不再孤单.只要你我伸出暖和之手,让世界布满爱,真情可以到永远.愿生活中处处开满真、善、美的鲜花.
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