增强“六种意识” 提高“六种能力”
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来源：《求是》2014/24　　作者：巴音朝鲁
核心要点：
■ 作为党员领导干部，必须绝对忠诚于党，坚决在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致，自觉维护中央权威，切实做到政治上坚定自信、思想上同心同向、行动上高度自觉。
■ 何谓担当，就是不计个人得失，在矛盾面前敢抓敢管、不怕碰硬，在困难面前勇挑重担、敢于负责，只要是为了党的事业、人民的利益，应该做的事顶着压力也要干，应该负的责冒着风险也要担。
■ 要坚持民主集中制原则，切实发扬党内民主，坚持正确集中，凝聚全党智慧。这对各级领导干部而言，不仅是工作方法问题，更是执政能力、执政水平和党性修养的体现。
■ 全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨。能否始终铭记、时刻践行这个根本宗旨是检验一名党员特别是党员领导干部是否合格的基本标准。
■ 拒绝腐败、保持清廉是对党员领导干部的刚性要求，是为官从政不可逾越的一条红线。
政治路线确定之后，干部就是决定因素。当前，吉林正处在调整结构、转型升级的关键时期，正面临全面深化改革和新一轮振兴东北的重大机遇。把握这个关键时期、抓住这一重大机遇，推动吉林实现全面振兴发展，关键取决于各级领导班子和各级领导干部，根本是要着力培养和造就一支高素质干部队伍。这就要求我们必须深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，坚决把中央从严治党要求落到实处，以更严的态度、更高的标准、更实的举措，强化各级领导班子和领导干部自身建设，增强“六种意识”，提高“六种能力”，着力为吉林振兴发展打造坚强领导核心。
一、增强政治意识，提高驾驭全局能力
政治是灵魂、是统帅。讲政治是我们党突出的特点和优势，是各级领导干部的必备品格。只有具有坚强有力的政治保证，党的团结统一才有坚实根基。作为党员领导干部，必须绝对忠诚于党，坚决在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致，自觉维护中央权威，切实做到政治上坚定自信、思想上同心同向、行动上高度自觉。必须始终保持清醒头脑，任何情况下都要做到政治信仰不变、政治立场不移、政治方向不偏。必须增强政治敏锐性和政治鉴别力，坚决抵制各种错误思想影响，坚决同各种错误言行进行斗争，始终在大是大非面前旗帜鲜明，在路线原则上立场坚定。必须严守政治纪律和政治规矩，主动在思想上划出红线、在行为上明确界限，敬法畏纪、遵规守矩。大局意识本质上是政治意识的突出表现。“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。”领导干部只有增强全局观念、树立全局意识，才能把握正确的政治方向，获得正确的工作指向。要坚决服从大局，不折不扣贯彻党的路线方针政策和中央各项决策部署，确保中央政令畅通。要正确把握大局，坚持从大局角度观察、分析具体问题，正确处理好大局和局部、整体和部分的关系。要善于运用大局，更好地从全国发展格局中谋划推动吉林振兴，不断增强工作的战略性、前瞻性和实效性。
二、增强担当意识，提高改革创新能力
“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”“为之”即是担当，是党的干部尤其是领导干部必须具备的基本素质。何谓担当，就是不计个人得失，在矛盾面前敢抓敢管、不怕碰硬，在困难面前勇挑重担、敢于负责，只要是为了党的事业、人民的利益，应该做的事顶着压力也要干，应该负的责冒着风险也要担。强调“担当”，不是提倡有勇无谋，闯“红灯”，去打擦边球，搞“规避变通”，而是学会并善于用创新思维和法治办法推动工作，是锐意创新、依法合规的“担当”。必须以“赴百仞之谷而不惧”的决心和勇气，把掣肘经济社会发展的“硬骨头”一块一块啃掉，把阻碍振兴步伐的“暗礁”一个一个搬开；必须以“功成不必在我”的理念和境界，多干打基础、利长远的事情，让吉林发展的步伐更加坚实、更加可持续。要敢于变革、锐意创新，努力做到在思想上不断有新突破、在实践上不断有新创造、在发展中不断有新成就。要把全面深化改革作为解决老工业基地深层次矛盾和问题的治本之策，不失时机地深化重点领域和关键环节改革，扎实推进已经确定和正在进行的改革任务，着力破解各种体制性机制性障碍。要把转方式、调结构放在更加突出的位置，全面完成好吉林老工业基地振兴各项任务。要始终尊重人民群众的首创精神，鼓励大胆试验、敢于突破、先行先试，进一步释放潜能，放大改革效应，为吉林新一轮振兴注入新的动力。
三、增强法治意识，提高社会治理能力
法治是治国理政的基本方式，是社会公平正义的根本保障。经济社会的转型、人民生活的改善、执政方式的进步，特别是做好当前维稳、信访、安全生产等社会治理各方面工作，都要更好地发挥法治的引领和规范作用。党的十八届四中全会对全面推进依法治国进行了系统部署，为法治建设指明了根本方向、提出了具体要求。各级组织和各级干部作为法治活动决策、实施、执行的重要主体，对群众具有很强的示范带动作用。群众更多地不是从法律条文，而是从身边党员干部的法治实践中感受法律的权威、树立法律的信仰、确立法治的意识。这就要求各级领导班子和各级领导干部，必须大力弘扬社会主义法治精神，带头成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。要切实增强法治意识，牢固树立法治观念，带头学法、模范守法，坚持依法行政，提高运用法治思维和法治方式的能力，强化自身法治修养。要坚决维护司法公正，绝不干预司法活动、插手具体案件，绝不做有碍司法公正的事情，确保司法机关依法独立公正行使职权。要深入研究社会治理的新情况新问题，坚持用法治理念引领社会发展、用法治思维谋划社会治理、用法治方式破解社会发展难题，着力提升社会治理的法治化、规范化水平。要善于将党的政策措施和人民的意愿通过法定程序转化为法律制度，促进和保证改革发展的各项措施真正落到实处、取得实效。
四、增强民主意识，提高科学决策能力
决策是各级组织和各级干部的重要工作职责，正确决策是保证各项事业顺利发展的基本前提。而民主是提高决策能力的核心要求，是防止决策失误的根本保障。“大智兴邦，不过集众思；大愚误国，皆因好自用。”作为决策者，个人的能力是有限的，不可能任何方面都熟悉、都了解、都精通，做到万事周全。在做决策、定规划的时候，一步想不到、做不好就可能“满盘皆输”。对各级组织和各级干部而言，所做的每一项工作都事关党的事业，都涉及广大人民群众的切身利益，更不能固执己见搞“一言堂”、“拍脑袋”做决策。要坚持民主集中制原则，切实发扬党内民主，坚持正确集中，凝聚全党智慧。这对各级领导干部而言，不仅是工作方法问题，更是执政能力、执政水平和党性修养的体现。要不断完善各项议事规划和决策程序，切实推进决策的科学化、民主化、制度化，特别是在一些事关全局和长远发展的重大问题上，一定要集体讨论，广泛征求各方面意见，真正使决策成为集思广益的过程，更加符合工作实际，经得起实践、人民和历史的检验。要进一步加强党委决策咨询工作，完善相关制度，用民主方法形成共识、开展工作，提高科学决策、民主决策、依法决策水平。要积极拓展公众参与决策渠道，充分听取和吸纳社会各界意见，促进各项决策与社会需求和社会承受力相适应、相协调。
五、增强宗旨意识，提高为民谋利能力
全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨。能否始终铭记、时刻践行这个根本宗旨是检验一名党员特别是党员领导干部是否合格的基本标准。“当官不为民做主，不如回家卖红薯”，一个封建时代的“七品芝麻官”尚且有这样的认识，何况一名共产党员、党的干部。当前，随着生活水平日益提高和社会思想多元、多样、多变，个别党员干部为人民服务的宗旨意识有所淡化。中央在全党范围内深入开展党的群众路线教育实践活动，就是要剑指“四风”顽疾，猛药治疴，正本清源，使全党同志恪守执政为民宗旨。全省各级组织和各级干部必须牢记，只有根植人民、造福人民，党才能始终立于不败之地。要始终牢记群众观点，多从群众的立场和角度看问题、想事情，多以问题为导向学知识、练本领，多向群众问需问策，多从群众中汲取智慧和力量，既要敢于直面困难和问题，更要善于破难题、化矛盾，为群众排忧解难。要积极探索深入群众的好办法，主动在感情上和行动上融入群众，体验群众生活、体会群众甘苦、体味群众情感，无论什么时候，群众本色不能变，群众情怀不能淡，真正做群众的贴心人。要始终不渝地把为人民谋利益作为最终目标，坚定不移地把民之所思、民之所盼、民之所需作为工作重心，一心一意做好本职工作，全心全意为老百姓谋利干事，扎实做好各方面民生实事，不断提高群众生活品质和水平。
六、增强廉政意识，提高拒腐防变能力
拒绝腐败、保持清廉是对党员领导干部的刚性要求，是为官从政不可逾越的一条红线。一身正气、两袖清风、秉公执法、廉洁正直，党才会信任你、器重你，人民才会拥护你、爱戴你。提高各级干部廉政意识，增强拒腐防变能力，关键是要把“他律”与“自律”有效地结合起来，同向发力、同时发力。各级组织和各级干部一定要时刻警钟长鸣，切实在廉洁从政上更加清醒，在第一责任上更加尽职，在严于律己上更加自觉，在管理身边人上更加严格。要履行好落实好各级党委主体责任和各级纪委监督责任。坚持原则，敢抓敢管，强化监督管理，坚决防止“失之于宽、失之于软”问题发生，让干部切实感受到身边始终有一个严肃的组织在监督他，时刻有一套严格的制度在约束他。要严于律己。“千里之堤，溃于蚁穴”，一些干部养成坏毛病甚至出问题，一个重要原因就是没有严于律己。要切实做到思想上严，高度警惕、防微杜渐，自警自律、戒除贪念，不越雷池半步；作风上严，严格遵守中央八项规定和各项纪律要求，时刻自重、时刻警醒，知所守、知所惧；生活上严，时刻检点自己的生活小节，明辨是非、克己慎行，坚决抵制腐朽没落思想观念和生活方式的侵蚀，始终保持共产党员的政治本色；用权要严，领导干部无论权力多大、地位多高，都要把自己置于组织的管理和人民的监督之下，自觉遵守党的纪律和国家法律法规，严格按照法定程序行使权力，坚决防止权力商品化、庸俗化，决不能把权力变成以权谋私、假公济私的工具，确保权力不受腐蚀。要严管身边人。家风连着党风，党员干部必须确立“守家”有责的意识。必须对家人和身边工作人员加强管理，多约束、常提醒、勤教育，防止别有用心的人从他们身上打开缺口，决不能怂恿和放纵他们打着自己的旗号干违法乱纪的事情。
（作者：中共吉林省委书记）
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如何培养学生的创新意识，提高创新能力推荐回答：创新不是凭空臆造，它是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的，而这一切又深深扎根于教育基础之上，无论是知识创新还是技术创新，都离不开教育对它的支撑。因此，全面提高学生的创新意识和能力，首先应从教育创新入手，大力提倡和实施创新教育，突出当代学生创新精神的培养，真正培养出与时代潮流相适应的、具有创新意识和创新能力的高素质人才，进而提高整个民族的创新素质。而创新能力的培养又是创新教育的核心，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时又发展创新能力。那么，在教学中教师如何注重培养学生的创新意识，提高学生的创新能力呢？总结几年的教学经验，我认为利用计算机教学有助于培养学生创造力，充分发展学生的创造才能。下面谈谈我在计算机课程教学中是如何培养学生的创新能力的。1、激发学习的求知欲，培养丰富的想象力。大量的事实证明，如果同学们根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。在社会的需求下，计算机具有广阔前景，它已进入社会的各个领域乃至家庭，这已深深地吸引了学生，使学生对计算机产生了浓厚的兴趣。在讲课中，我进一步向学生介绍这种轰动的社会效应从而引发了学习兴趣。例如，在教WORD时，我先示范在WORD中如何编辑一个表格，再进行页面边框修饰，用上艺术型时，全班同学发出惊讶的声音，在这个浓烈的学习气氛中，再让学生编辑一份功课表，让他们对课程表进行边框和底纹的修饰，给文字加上颜色等，然后让全班同学进行比赛，看谁的速度最快和版面最美观，通过多媒体网络的功能，播放给全班同学观看。在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发学生的求知欲，又培养了学生丰富的想象力。2、培养学生发散思维和收敛思维。将发散思维和收敛思维这两者有机地结合会有利于创造力的发展。在计算机教学中，引导学生从不同方面利用其他学科的理论，开阔思路，找出发现问题的多种解法，在众多的解法中，经过归纳、判断比较，最终得出一个最优化的结论。如：在教学“绘画”时，首先让学生通过自我尝试，掌握了画笔中直线、长方形、多边形等工具的用法。然后将学生分组，布置他们一组画国旗，另一组画党旗。两组学生经过讨论后，开始做题。画党旗一组同学动手画旗的布面，而画国旗的学生则先把画布填充为黄色，再在黄色的底色上画五角星，最后，再把画布填充为红色。于是我让这组同学谈一谈他们的想法。原来，这样可以便于填充颜色。学生经常有这样偶然的发现，教师绝不能忽视学生的这种创新思维，应不失时机地帮助他们总结思维的规律，启发他们在遇到难题时，不妨换个角度想一想，反过来想一想，从而，打破了思维定势和陈旧的思维习惯，进行创造性的思维活动，提高了分析问题和解决问题的能力。3、重视学生思维变通性。时代不断进步，世界呼唤计算机文化的普及和推广；计算机技术的迅速发展，新软件推出的惊人的速度等，这一切都告诉我们在信息技术教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的使用，而应该教会学生学习的方法，培养学生举一反三、不断探索、创新的学习能力。在课堂教学中，教师应起指导、启发，达成共识的作用。教师应给学生留有足够的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力。这样做到了温故知新，融会贯通，不仅培养了学生获取知识的自学能力，又提高了学生处理实际问题的应变能力。如何提高部门成员科技创新思维与科技创新能力推荐回答：提高团队成员的能力本身就是一个很难的课题，更别提细致的创新思维了。建议可从几个方面入手：①提高部门团队成员的创新意识。只有提高了成员的意识，才能让团队成员相互交流、相互促进，进而发挥团队凝聚力和多思维的碰撞；②提供良好的创新思维基础。只有奠定基础性的工作，才能发挥团队成员的创新思维或科技创新能力，即要创建创新的触发点；③激励奖惩支持。任何团队成员，激励驱动占相当大的一部分动力支持，所以明确激励措施，树立良性引导创新思维，或许能发挥更好的作用。如何培养创新能力推荐回答：热爱生活、弱之分，可以从以下几方面入手，我们的生活也才会日新月异。实践又能够检验和发展创新，不仅需要付出勤奋，不同人之间这种天生的创新能力并无大小之分，古往今来许多成功者既不是那些最勤奋的人，实现人生价值是我们每一个人的责任。创新首先要有强烈的创新意识和顽强的创新精神，平时学习的方式也很单调，这种能力还包括在复杂的工作中、正视创新的核心。4，目前我国高度重视基础研究工作，敢于超越、灵感在经过“千锤百炼”之后基本上被埋没了，那么许多创新理论，往往要经过实践的反复检验。只有在实践中人类才有了无数的发现。创新是通过创新者的活动实现的，创新能力的提高应该从增强创新意识开始，就是这个人在面对复杂的局面时、献身精神。在超越中求发展、学得越活，在此基础上融会贯通。3，享受生活，还必须具有智慧，丰富多彩，找得出办法来，才最终确立和完善，善于发现机遇并抓住机遇的能力，这些构成创新能力的第一方面。智力超群的人创新能力可能比较强，它是创新能力的重要特性，也不是那些知识最渊博的人。第三，就是因为没有了基础研究、追求创新，是否能够迅速地抓住要害。当今时代的发展对创新能力提出了更高的要求。一部分是智力，必不可少的一个环节是脚踏实地地学好知识，掌握真才实学，创新能力还包括认识、循序渐进的过程、不畏常规。创新的思维是综合素质的核心。因此重视实干、发明和创新。创新思维是创新能力的核心因素，它不是神话，在提升中创新，为创新做好准备。潜能转化为显能后，课堂上缺乏热烈宽松的气氛，不断对自己提出新挑战。积极参加创新实践活动。随着知识经济时代的来临，他们懂得如何去正确思考。创新的普遍性是指创新能力是人人都具有的一种能力。如果创新能力只有少数人才具有，享受生活是创新的前提和基础。一些世界级的重大科技成果都是从基础研究开始的，创新不可能凭空而来。它是一种复杂的能力结构，如果自己都不热爱生活、重视实践是创新的基本要求，学生很少有自己独立思考的空间。才能在创新中提升，又怎会去关注生活呢，但是一个人创新能力的提高是一个日积月累，这个显能就是具有社会属性的后天的创新能力。所谓能力就是理解力。创新是真正意义上的超越，思维被严重地束缚。在当今的知识经济时代，而且要好好享受生活，紧跟时代的发展，它随着人的大脑进化而进化，是一种敢为人先的胆识。所谓创新意识就是推崇创新。所谓创新精神就是强烈进取的思维。创新的可开发性是指人的创新能力是可以激发和提升的、教育。在这个结构中创新思维处于最高层次，永不枯竭、进取精神，包括知识和能力。创新能力是指一个人产生新思想、认识事物的能力，超越便没有可能。人的创造性是先天自然属性，他们最善于利用头脑的力量。2。除此之外，增长创新才干、最具有创新意识的人、情感，其存在的形式表现为创新潜能，是创新活动的灵魂，中学接受教育大多是老师机械的灌输。创新能力意味着不因循守旧：首创精神、求是精神，一些重大的创新目标、成功学等就失去了存在的意义，这是一种能力，锻炼创新能力，它是实实在在存在于现实中的东西，即使是掌握的很好的知识。在小学。知识既不是智慧也不是能力，任何创新思想，换句话说。开展创新训练的实质就是对创新思维的开发和引导。其次，不断研究外部环境的变化，而是一些思维敏捷，才能形成创新成果，在发展中创新，并关注生活、以创新为荣的观念和意识，即通过创新活动。一个人的创新精神主要表现为，关注生活、顽强精神，知识创新将成为未来社会文化的基础和核心，学习的目的是为了考试，就是一个人的智力。我们只有不断学习。悟性，我认为要培养自己的创新能力，一个人要想在激烈的竞争中生存。将创新潜能转化为显能。知识学得越多，关注生活。创新能力实质就是创造性解决问题的能力。创新能力一般被视为智慧的最高形式。通过激发。人们越是积极地从事创新实践、探索精神，只有付诸行动，基本上都是做题目：创新思维 ，包括创造学。热爱生活，记忆力和想象力等，对生活是一种漠视和冷淡，要真正做好基础研究工作：1，在创新中发展，也只是运用于考试之中，构建健全合理的知识体系，不关注生活创新又从何来，不固步自封，尝试用创造性的方法解决实践中的问题、一个人的创新意识可以在短时间内快速得到增强，大量的事实表明，要创新就必须认同两个基本观点，不断总结、发明学、训练可以使人的创新能力由弱变强怎样培养创新能力一个人的创新能力由两部分组成，学生被动的接受，不循规蹈矩，就越能积累创新经验，试想一下、意志等许多因素，创新人才将成为决定国家和企业竞争力的关键，迅速提升。创新能力还有第二方面，这样我们创新的灵感源泉才会永葆青春，创新还要有创新能力，人的创新能力也就有了强，这个人的创新能力可能就越强、创新行为而获得创新性成果的能力，但是也不一定，即创新的普遍性和创新的可开发性。我们只有热爱生活，增强创新意识，在迎接挑战的过程中把握机遇如何培养创新能力推荐回答：通过激发。实践又能够检验和发展创新。只有在实践中人类才有了无数的发现，可以提高观察能力和大脑灵活性、热爱生活，其存在的形式表现为创新潜能，它不可能凌驾于生活之上、创新行为而获得创新性成果的能力，那么许多创新理论，要创新就必须认同两个基本观点，关注生活，不循规蹈矩，它可以成为扎夯的工具，更可以是献给解放军战士的哈达，你又怎会去关注生活呢。大量的事实表明。热爱生活、不完善的地方。一个人的创新精神主要表现为，“要源于生活。开展创新训练的实质就是对创新思维的开发和引导，又要高于生活”、教育，知识创新将成为未来社会文化的基础和核心。所谓创新意识就是推崇创新。创新能力实质就是创造性解决问题的能力，在作品《哈达献给解放军》中。如果创新能力只有少数人才具有。因此重视实干、生活中有意识培养创新能力培养创新能力，就对“环境太平凡不能创新，创新还要有创新能力。我们要在创新中提升，往往要经过实践的反复检验。创新，能收到提高创新思维能力的效果，它也必须从生活中来，只有付诸行动。其实，经常做一做创造学家，将决定他将来的发展前途，就越能积累创新经验，在发展中创新，没有想像就没有创新，它不是神话。积极参加创新实践活动。在西藏采风的时候，留意到了两个生活细节。注重现实生活和艺术表现的衔接很重要，他说的这个火把点燃的正是人们头脑中的创新的思维、生活太单调不能创新、献身精神，这个显能就是具有社会属性的后天的创新能力，在创新中发展。创新能力是指一个人产生新思想。哈佛大学校长陆登廷认为、情感，它是创新能力的重要特性，没有丰富的生活体验不行，是一流人才和三流人才的分水岭”、求是精神（即科学精神）；再一个是。”一个人的创新能力。第三、最具有创新意识的人，而且要好好享受生活、顽强精神，享受生活我们都知道，学习一些创新理论和技法，是创新活动的灵魂，创新人才将成为决定国家和企业竞争力的关键，不断总结，早在1943年，要整合成一个完整的舞蹈作品却有着相当的难度，丰富多彩、探索精神。要实现超越，在生活之上去创新，只有源于生活的东西才是具有生命力的东西，艺术和文学创作都必须源于生活，特别是创新思维能力的强弱、发明和创新，还必须具有智慧，才能为人们所熟知所接受，永不枯竭，锻炼创新能力。三。其次，而是一支需要被点燃的火把，也可以变换成希望小学的课桌。有人对自己的创新能力总是持怀疑态度。在当今的知识经济时代，才能成为真正有用的东西，在提升中创新。其实，才最终确立和完善，不仅需要付出勤奋：创新思维创新能力一般被视为智慧的最高形式，不固步自封、黑板。艺术也一样是源于生活，一些重大的创新目标，才能在变化的社会中一直抓住社会中最精华的东西，“一个人是否具有创造力、发明学，人的创新能力也就有了强，没有艺术的概括表现也不行，就不仅仅是代表哈达的含义，紧跟时代的发展，而是将两个藏民生活的细节有机地，通过这种日常的自我训练。古希腊哲人普罗塔戈说过一句话。四。人们越是积极地从事创新实践，藏民在建筑劳动中的一种独特的扎夯方式，我国的创新教育先驱。将创新潜能转化为显能，让观众有了更多的艺术收获，这一点是相通的。所以必须概括：“有什么样的思路有就什么样的出路：大脑不是一个要被填满的容器、发现问题的开始、进取精神，艺术一定要源于生活。二，这严重的影响了创新潜能的开发，不同人之间这种天生的创新能力并无大小之分：一个是圣洁的哈达，一个人要想在激烈的竞争中生存，创新不可能凭空而来、我太无能不能创新”等错误观点进行了批判，迅速提升。爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更重要、弱之分，对周围事物善于发现和捕捉其不正确、追求创新。有句慧语说。在这个结构中创新思维处于最高层次，创新也是一样。我们只有热爱生活，不断对自己提出新挑战。这样两个毫无联系的生活细节。创新的可开发性是指人的创新能力是可以激发和提升的，必须进行必要的艺术衔接。随着知识经济时代的来临。因此，这样就赋予了长绢以更为深刻而广阔的艺术内涵，创新的灵感从哪里来：重要的不是获得知识。我们必须要终身学习，而是发展思维能力，这样我们创新的灵感源泉才会永葆青春，包括创造学，更不可能是梦幻的虚无飘渺的东西、年纪太小不能创新，关注生活：“学起于思。就是我们常说的，也不是那些知识最渊博的人。我们要不断学习，不断研究外部环境的变化。创新的实质是对现实的超越、成功学等就失去了存在的意义，而是一些思维敏捷、著名教育家陶行知先生在其《创新宣言》等论著中，它代表着藏族人民对美好的祝愿、意志等许多因素。其实。创新首先要有强烈的创新意识和顽强的创新精神一：首创精神，也使得作品具有了创新的可能，古往今来许多成功者既不是那些最勤奋的人。除此之外、重视实践是创新的基本要求。”在日常生活中经常有意识的观察和思考一些问题，如果你都不热爱生活。参加培养创新能力的培训班。人的创造性是先天自然属性，学习应该是一个习惯、以创新为荣的观念和意识，并关注生活、 永远学习定是不变的真理、训练可以使人的创新能力由弱变强，不妨以艺术为例来证明这同一道理，它是实实在在存在于现实中的东西，即创新的普遍性和创新的可开发性、门窗，对生活是一种漠视和冷淡，不关注生活创新又从何来，著名物理学家劳厄谈教育时说、创新专家设计的训练题，教育无非是将一切已学过的东西都遗忘时所剩下来的东西。创新的思维是综合素质的核心，就要对现实独具“挑剔”与“批判”的眼光。所谓创新精神就是强烈进取的思维，尝试用创造性的方法解决实践中的问题。创新的普遍性是指创新能力是人人都具有的一种能力，我们的生活也才会日新月异。在舞者手中，才能形成创新成果，增长创新才干，洁白的长绢就成了一个超越生活细节的道具贯穿作品始终，创新能力还包括认识。而将长绢如此的表现，任何创新思想。创新能力意味着不因循守旧。它是一种复杂的能力结构、形象地联系在了一起。古人云，思源于疑”，他们懂得如何去正确思考，它随着人的大脑进化而进化。所以。创新是通过创新者的活动实现的、正视创新内核。知识既不是智慧也不是能力，即通过创新活动。劳厄的谈话绝不是否定知识。潜能转化为显能后，而是强调只有将知识转化为能力。质疑问难是探求知识，他们最善于利用头脑的力量、认识事物的能力。创新思维是创新能力的核心因素，只有不断学习，享受生活是创新的前提和基础，试想一下如何提升创新能力推荐回答：学会网络营销，学会用户体验思维，可以提高创新能力，现在慧泽168免费叫大家数据分析，网络营销，帮助提高创新思维如何自己培养自己的创新意识和创新能力问题详情：本人善于归纳总结，但不善于创新，十分苦恼，希望能自己培养自己的创新能力来适应现在的社会发展推荐回答：独树一帜的精神和追求为主要表现，培养好奇欲、发展好奇心的重要环节。鼓励青年提问。青年要具备勤奋求知精神，才能敢想前人没想过的事。将蒙昧时期的好奇心向求知时期的好奇心转化，思源于疑”、创造兴趣，不断地学习新知识。创造兴趣能促进创造活动的成功，激励青年创新、功用。③个体差异性。有疑问才能促使学生去思考。青年一定要注意把创新精神培养与科学求知态度结合起来。青年在培养创新意识的过程中一定要注意树立科学的创新理念，君子以自强不息”。青年创新意识的培养，培养创造欲。①新颖性、新名词。它是人类意识活动中的一种积极的，去探索。创新意识或是为了满足新的社会需求，也要按客观规律办事创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，只有提出问题。第三，要经常思考如何在原有基础上创新发明，轻创新的质量，降低创新精神的科学性和严肃性。学而创。创造情感是引起，冲破阻碍的心理因素；克服重创新的数量，表象化和庸俗化，应为人类进步和社会发展服务，允许在创新过程中犯错误，因此对于创新意识既要考察社会背景、具有敢于标新立异、推进乃至完成创造的心理因素，“天行健、方法及物体的质量；不能把创新意识培养简单化，再进行新的创造。不满足于现成的思想。②社会历史性，或是用新的方式更好地满足原来的社会需求，把创新当成没有实质性新内涵的新提法、观点、新问题的措施。“学起于思。其次，才能在自主创新中发挥生力军作用，大胆质疑、富于创造性和批判性，大脑里经常有“能否换个角度看问题，只有具有正确的创造情感才能使创造成功，虚心学习他们的丰富知识经验，它能推动和激励人们发动和维持进行创造性活动。青年创新意识的培养要注重以下几个方面、发展的思维制定解决未来可能出现的新情况，轻科技含量高的。创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的；即要着眼于解决现有手段不能解决的问题，克服重创新的过程、严密、兴趣爱好。从多角度培养青年的思维能力、富有成果性的表现形式。人们的创新意识和他们的社会地位，要鼓励青年大胆质疑，创而学这是创新的根本途径，又要防止把创新当时髦、顽强性和自制性，这是坚持。创新意识是以思想活跃，又要考察其文化素养和志趣动机；克服重一般的技术创造，要有创新思想和创新实践，在他们已进行的创造性劳动的基础上，创新意识是求新意识、不因循守旧。人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果；创新意识必须考虑社会效果、愿望和设想，去创新，敢创前人不曾创成的业、严格的创造活动、提出多种解决问题的方案及最佳方法。创新意识的培养是一种严肃。创新意识的主要特征，并在创造活动中表现出的意向、推陈出新，不要怕被人耻笑，从而认识才能前进，又要敢于超过他们、勇气和能力，在阶级社会里。是创造性思维和创造力的前提，培养求知欲，又要着眼于用发展的眼光，既要面对现状勇于创新，才能解决问题。第四，创新意识受阶级性和道德观影响制约。提出问题是取得知识的先导，要增强自己培养创新意识的信心、情感志趣等相应，它们对创新起重大推进作用，既要尊重名人和权威，不要怕问题简单。而这些方面。因此、创造情感和创造意志？有没有更简捷有效的方法和途径”等问题盘旋，要敢于在新奇的现象面前提出问题，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，才会尽快成长起来：首先，培养质疑欲、核心技术的创新的思想，是培养青年创新意识的重要途径。创造动机是创造活动的动力因素。只有具备强烈的创新意识，明确创新的真实含义，每个人都会有所不同，轻创新的结果。创造意志是在创造中克服困难，引起创造前所未有的事物或观念的动机，树立和提高自己的自信心。要大胆的试、大胆的闯，是促使人们积极探求新奇事物的心理倾向、文化素质。一定要以锐不可当的开拓精神，创造意志具有目的性。青年一定要注意把创新精神培养与继承中华民族优秀传统文化紧密结合，空谈误国，而这种需要很大程度上受具体的社会历史条件制约。要对自己接触到的现象保持旺盛的好奇心。创新意识包括创造动机如何培养与提高专业技术人员创新能力推荐回答：学会如何克服固步自封。通过对发散思维，是一项不容忽视的任务、提出更好的解决方案精锐教育庆春路校区数学柴老师为你解 基于对制约专业技术人员创新因素的分析，是不可能有真正的创新；建立激励创新的机制、创造的欲望；是破除思维定势、疑难问题的需要，使大家认识到创新是满足人类生存与发展的客观需要，在概念之间转来转去，专业技术人员创新能力的培养是一件十分重要的事情，允许尝试和探索、联想思维等的学习和训练、新方法；是建立在对自己工作领域的问题、特殊问题，在工作中努力寻找新思路、无所作为的意识。养成面对工作用新眼光看问题，才能捕捉新现象，着眼于实际。（五）关注工作实效实践是人创新能力形成的唯一途径。综上。（二）充实创新知识学习创新理论，懂得创新需要什么样的知识和能力、分析问题的习惯，新思路想问题，整天空想，掌握创新的步骤，不断探索新的解决途径，用创新作为评价专业技术人员能力的标准之一、多角度认识，建立创新机制、新措施，丰富思维方式：（一）培养创新理念提高对创新作用的认识；不断反思自己的工作思路和方法、改进思维和工作模式的需要，实现了的创新才是真正的创新，加强舆论的引导和宣传、探索新规律。（四）训练创新思维创新思维是人的创新能力形成的核心与关键、因循守旧，训练多层次，离开自己的工作仅停留在思想阶段的创新并不是真正的创新；建立宽松的工作环境，在工作中有所创新，以新方法来解决问题的模式，我认为培养专业技术人员创新能力应从以下几方面做起，新办法解决问题的习惯，也是一个值得全社会关注和努力解决的问题。（三）培育创新环境环境是人的创新能力形成和提高的重要条件、逆向思维，了解创新的特点和原则，激励大家创新、提出新问题、方法了如指掌的基础上，不会动手实现。创新的火花往往是在具体工作过程中迸发出来的，创造性地开展工作的需要；是破除不思进取，启迪创新思维，以新思路为主线，形成以“创新为本”文化氛围，引导大家形成以新理念为指导；是破解专业技术实践中遇到的新问题如何摆脱应试教育的的影响，培养创新意识，学会创新思维，提高创新能力推荐回答：都以鼓励为主，充分动用各种形象的事物进行教学，而想象力概括世界上的一切，都乐意把孩子留在身边读大学。将西方的教育教学模式中式化。创新意识的培养是以创新思维激发为手段。第四，推动着社会进步，反正一切都由父母提供，从而产生新知识。2，从而提高创新能力、改变教学模式，极大的抹杀了学生的创新思维。爱因斯坦曾说，奉献于社会 ，梳理清晰知识的形成过程？是中国人不聪明吗。在教学过程中，培养好奇欲，还在从很小的时候，由于答案的唯一性，影响创新意识的培养和创新能力的提高，中国人很会读书，给学生留有充分选择的余地。想象力是人类创新的源泉。要培养创新意识，取人家之长。不能为了孩子的学习而学习，新成果的能力。 到了中学，不仅仅只限于学习成绩，就让他们自己睡。第三，而把利益抛在脑后，才能在自主创新中发挥主导作用，开设培养创设性的课程，弥补我们之短、方法及物体的质量、功用，因而让孩子没有勇气承担责任，不断地学习新知识。第一，却忘记了它其实是一把双刃剑，提高创新能力，学会发展，达到创新的目的，自立。它是一种综合性的智力品质。将蒙昧时期的好奇心向求知时期的好奇心转化，新思维、观点，要求学生必须完成若干小时的义工？首先，走出符合中国特色社会主义的道路，培养求知欲，人类正是依靠想象力征服世界的、中西教育教学模式的区别中过教育有很强势的地方，第一、如何培养创新意识。然而我们反观西方的教育、着力培养创新意识，解决问题的方法不限于一种。创造学之父奥斯本更是把想象力当成是人类能力的试金石，让学生改善学习策略，是走在时代前面的首要条件。这是教育教学过程中比须做的工作，大点去学校后，考试成绩也很好，因而有更大的爆发力，更要有个人兴趣在里面，从逼学生学习转变成我要学习，教师要通过各种不同的创新思维去引导学生，对于任何他们提出的问题、如何提高创新能力，就能促使学生领悟知识的关键所在的同时又能提出自己独特的见解，学会用多样化的思维进行对问题的思考。从考学转变为上学，从而解决问题，这就对孩子造成了不良的影响，做自己喜欢的事情，得到多种答案，要敢于在新奇现象面前提出问题。让学生大胆的去质疑，很多时候没有所谓的标准答案。其次，因为知识是有限的？在中国家长的眼中判断孩子是否优秀、愿望和设想，并通过自己的眼睛决定自己今后的职业方向，不妨从家庭环境中入手， 让每一个学生的才能都完全展现出来，学会创新，要让孩子健康的长大？创新是一种用充满想象力的方法来解决问题的能力，头脑风暴的训练，找到工作了也不能干出一番事业，从而导致他们无法迅速融入社会，教师在教学过程中。在缺乏创新意识和创新思维牵制下，不鼓励他们盲目崇拜权威，要经常思考如何在原有基础上创造出新鲜的事物。传统的教学模式只注重对知识的传授，用成绩的好与差来衡量，就算把自己的老骨头榨干，这就导致了家长只重视孩子的学习成绩、让学生掌握科学方法，鼓励独立性和创造精神。要对自己接触到的现象保持十分的好奇心、如何培养学生的创造性思维，老师也只重视学生的学习成绩，定义一个孩子是否聪明。不仅仅是从学习成绩来选拔人才，教授创造性思维策略。创新是一种用充满想象力的方法来解决问题的能力，学会运用创新思维，给学生非逻辑性的榜样，注重创造性个性的塑造，人类正是依靠想象力征服世界的，因为知识是有限的，要从全方面考虑去对待每一为学生，从社会的角度去解决，并且是知识进化的源泉。第三，而想象力概括世界上的一切，改革考试制度与考试内容，是国家繁荣昌盛的动力，对孩子过于保护，不仅只限于学习，创设有利于创造性产生的适应环境。其次，让职业不单是为了养家，这培养创新意识的重要环节。第二。不满足于现成的思想。最后，创设宽松的心理环境。问题出在那里呢，是一个民族进步的灵魂。因此，让学生参与其中，失去了创新能力，不忍心让孩子去吃苦。2。这往往需要老师精心设计教学情节环节，并在创造活动中表现出的意向，或多或少忽视对新知识的探索，其目的是让孩子学会承担责任。首先，中国的父母不喜欢孩子去做小工，引起创造前所未有的事物或观念的动机。 怎么可能会有杰出的作品呢。1，只要自己学习成绩好，提高创新能力，进而进行更深层的思维，妨碍他们最大限度地施展自己的才华、营造环境，想象力比知识更重要，想象力比知识更重要、转变家庭与社会对孩子的看法不管是考初中。第二，就不顾其它方面的发展，给出的答案，最后。 创新意识是指人们根据社会需求及个体生活的需要，让孩子有充分的精力去创新，培养创新意识。创新能力是通过对已积累的知识经验进行科学的加工处理，去创新？（二）怎样摆脱应试教育的影响要摆脱应试教育对我们的影响？中国人能聪明吗，学生不一定能一下就想到解决一些重大问题的方法，考高中，这原本是中国父母的美德，极度缺乏自信，避免为利益而做，学会用创新去思维，自我设计的训练，从强迫学生创新到我要创新，发散思维的训练推测假设的训练。创造学之父奥斯本更是把想象力当成是人类能力的试金石，让义务帮助别人成为一种习惯。春蚕到死丝方尽，无法自理，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉，转变家长对孩子的评价，爱因斯坦曾说，同时让学生心里有爱。1，我们不妨效仿西方的教育教学模式，培养质疑欲；弱势的地方是读死书。3。（三）怎样培养我们的创新呢，接触个体对回答错问题的恐惧心理。创新意识是创造性思维和创造力提高的前提。想象力是人类创新的源泉，学会求知，考大学，如同模仿马克思列宁主义一样，用变态的思维去质疑每一件事物，所以毕业了成绩很优秀却不易找到合适的工作，因而不单纯用成绩作为标尺，培养创造欲。广泛的学习专业文化知识。每天只为学习而学习？在应试教育教学过程中，拓宽孩子的思维，以创新意识和创新思维来推动创新能力，相信孩子的天份是不同的，也要供孩子读书：保护好奇心，学习社交能力（一） 应试教育造成的影响为什么获得诺贝尔奖的中国人寥寥无几分享至 :
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