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海浪冲击着海岸.(用拟人的修辞手法改写)急
这么急啊.海浪誓不罢休,疯狂地冲击着海岸.
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清枫嚺珚禐
在宽广无垠的稻田里,微风拂过,稻穗此起彼伏,仿佛海浪的波涛,那沉甸甸的稻穗在阳光的照耀下,害羞的低着头!
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五年级《语文》上册教数案.doc 208页
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文峰小学小学教学设计（学年度第一学期）学科：；任课班级：；任课教师：；2014年月日2014——2015学年度第一学期教学进度表科目 语文 教学班级
教科书名称及册数 北师大版五年级语文上册
总授课节数
时间 单元 教学内容 计划节数 实授节数 出入原因
第一周 第一单元 天马古诗二首巩乃斯的马 5
第二周 第一单元 巩乃斯的马语文天地 5
第三周 第二单元 雅鲁藏布大峡谷浙江潮红树林 5
第四周 第二单元 红树林语文天地 5
第一月月考
第五周 第三单元 这儿，原来是一座村庄唯一的听众语文天地 5
第六周 第四单元 语文天地唱脸谱我喜欢语文天地 5
第七周 第五单元 语文天地生命与水古诗二首 5
第八周 第五单元 古诗二首一个苹果语文天地 5
期中复习期中检测
第二月月考
第十一周 第六单元 他发明了什么寓言二则语文天地 5
第十二周 第七单元 语文天地迟到成吉思汗和鹰 5
第十三周 第七单元 成吉思汗和鹰我们的错误语文天地 5
第十四周 第八单元 “诺曼底”号遇难记生死攸关的烛光语文天地 5
第三月月考
第十五周 第九单元 献你一束花微笑语文天地 5
第十六周 第十单元 语文天地只有一个地球鸟儿的侦查报告 5
第十七周 第十单元 鸟儿的侦查报告绿色千岛湖语文天地 5
第四月月考
期末复习期末检测
北师大版五年级上册语文教材分析《课标》对进入第三学段（5~6年级）的学生提出了新的目标。教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，熟悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、水、方法、面对错误、危急时刻、礼物、家园的呼唤。1．关于单元数量第五册到第八册（中年段）每册都有12个单元，进入五年级（小学高年段）后，为什么单元数量减少呢？这是因为，第一，课文内容相对加深了，要求提高了。表现在：①课文内容时空跨度大，涉及的问题广泛。②课文文化含量增大。比如《‘诺曼底’号遇难记》是一篇名作，触及人性的许多问题，景物、人物、情节的描写都值得认真探究，学生阅读后会有大量想要交流的看法。③比较前几册，文章体式的多样性更突出，而童话和儿童故事则减少了。例如：《负荆请罪》剧本。④要求提高了。比如，前几册在学习现代文的基础上对照学习古文片断，从第九册开始，则以学习古文为主，对照学习现代文。还比如，自读要学习写提纲笔记和心得笔记，比起摘录笔记和批注笔记来，也是比较难的。2．关于体例九册每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。但是有四点比较明显的变化。①“语文天地”中不再安排“日积月累”，改为每篇课文后面有一栏“日积月累”，而且内容较少。这些词句并非如前几册那样表示保底的学习内容，而只是象征性地提示要注意在阅读中积累字词句。为什么有这样的变化呢？这是因为，第一，前四年已经学习了读写中最常用的2500字，积累了不少词语、句子，学习了诸如多音字、同音字、多义词等方面的知识，需要在阅读和写作的大量实践中反复深入地学习它们，学会运用它们，更好地发挥它们的工具作用。也就是说，字词句的学习重点，要逐渐从量的积累倾斜到质的提高，倾斜到应用。更应与阅读、写作等紧密结合，不宜脱离阅读写作等实践活动单独大量训练，搞题海战术。所以，教材把“日积月累”与课文安排在一起。第二，随着学生的成长，每个人的心理词典呈现出越来越大的差异，假如硬性地安排统一的学习内容，某些学生就可能遗漏应该学习的内容，另一些学生又可能耗费时间学习已经掌握了的内容。所以，教材没有划定统一的学习范围，而要求学生根据自己的学习状况，有针对性地学习，提高“日积月累”的实效性。第三，经过前四年的学习，学生应当培养起喜爱阅读、主动阅读的习惯，又学会了摘录的方法，熟读背诵名作应该成为他们的自觉行为，所以教材中不再指定课文外要背诵的名作和名言警句了。②教材不再单独列写字表，是基于这样的考虑：首先，如上所说，写字应当与书面表达紧密结合，单独列表则引导师生单独训练写字，缺乏学习的动力和针对性，又增加师生的负担。其次，在第一学段（二
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此段文字主要运用了拟人的写作手法,描写了海浪怎么样的情景,�
象征,一般常见于散文作品,尤其是抒情散文作品. 象征,包括需要有身体和身体两个方面,身体和身体的象征之间的内在联系的象征,依托联想集团建立这种联系,就是想的事情从用别的东西一定接触,即从所述的相似,相似点思想的主体的主要标志,以便抽象思维,意义,概念可视化,具体化.例如,在高尔基的散文“海燕”中,作者通过暴风雨来临前的海鸥,他们在海的威严飞,显示出的激情和胜利的信心的乐观情绪,从而具有了“英雄”的无产阶级革命家关联有类似的观点.同样蜡烛,尊贵,燃烧自己,照亮别人的具体形象,可以使我们想到自我牺牲的崇高精神.因此蜡烛是舍己为人的象征.此外,该关联可以是垂直的,水平的也可以是,只要放松,收集绳,可成形的聚散装神. 但没有足够的身体和符号的身体,身体的象征之间的固定联系,因为该属性是多维度的,不同的场合,同样的事情可以有不同的象征意义,如高尔基的散文在反动势力的闪电符号“燕子”,而在郭敬明的剧本“屈原”,闪电已经成为赞美的对象. 符号是一种艺术方法,它有相似的修辞和隐喻.至于具有的特点和比喻事物的车辆之间有一定的相似性要求的比喻,也需要一个象征符号的东西,有一些相似的特征之间的象征性的一点是,这样的人可导致从这里联想得到.然而,隐喻修辞范围,也可以是一个隐喻抽象的东西,也是一种比喻具体的事情;属于艺术性和象征性的,它与观念有关,是占地写作技巧,不只是语言处理问题的想法.符号通常用来显示某种抽象的概念或想法和感受,也就是说,它是通过展示一个更深远的影响一个特定的形象,让读者感受到,使读者得到美的享受.这是一个微妙的,细微的,但可以让读者体会到审美技能的乐趣. 此外,整章的符号是担心,但隐喻的某些条款;象征将不会出现在文章身上,比喻经常发生的身体.在没有符号,不敢,不愿为前提,写作技巧为目的的使用,但只来了句比喻更加生动,修辞.
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