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写好字的好处课件
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为什么要写好字？
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为什么要写好字？
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培养孩子写好字的四方面
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文字是人们进行学习、工作和表达思想感情、交流信息的重要手段。孩子进入小学，一开始接触到的就是认字、写字。不仅要写铅笔字、钢笔字，还要写毛笔字，写得一手好字，将会使孩子受用无穷。因此，在孩子初学写字时打好基础，十分重要。打基础，包括写字姿势、正确的执笔法、必要的物质手段等。
1．培养兴趣，保持积极性
刚入小学的孩子，对写字有一种急功的愿望。从上学的第一天起，他们就希望老师让他们拿笔写字，一下课就围着老师问：“怎么还不写字呀?”“什么时候教我们写字呀?”这种愿望出于一个的兴趣，也出自他们的责任感。但是，当孩子拿起铅笔，在小小的字格中一笔一画地写字时，他会立刻感到手不听指挥了。一心想把字写好，可偏偏写不好。于是便使出全身的劲儿，把气力都用在了手上，结果，本子划破了，铅笔尖断了，写出来的字七扭八歪。对孩子来说写字并不是一件容易的事，从未遇到过的困难，会使孩子产生急躁情绪。他们会说：“我怎么老写不好呀?”“写字可真难啊！”在这种情况下，我们如果不帮他一把，就会大大地挫伤孩子原有的积极性，使本来浓厚的兴趣，一下子跌落了，信心也丧失了，这将对孩子写好字产生一种心理障碍。
家长应该怎样指导孩子呢?首先要搞清楚，6岁的孩子正处于发育阶段，他们身体各部还不够成熟，协调能力较差，做细小的事情要比做粗大的事情差得多。例如：6岁的孩子一般跑、跳动作相当协调了，让他们扫地，把掉在地上的东西捡起来，把玩完的东西收拾起来，前摆凳子、拿碗、筷等都会做得令你满意。但是让他们做细致的事情就要差一些了，如用剪子剪纸，用浆糊粘贴，拿针缝扣子，就不如粗活做得好。这是因为孩子手指远不如手臂灵活，因此在他们拿笔写字时就会出现把本子划破等现象。了解了孩子的这些生理特征后，切记不要指斥孩子：“你怎么把本子弄破了?”“看你，手真笨，把本子搞得这么脏。”要理解和体谅孩子的难处，要鼓励孩子战胜困难，树立信心，要帮孩子一把。只有这样，才能保护孩子的积极性。
正确的写字姿势应是：身直头正、臂开、坐正、足平。身直，就是写字的时候，要坐端正，不要曲背，两肩要平齐，不能一高一低，胸离桌子尚要保持一拳左右。
头正，就是头要保持端正，不要左右偏侧，头略向前俯，眼睛和纸面的距离要在一尺左右，所写的字要在视线正中。
臂开，就是下臂平放在桌上，右手执笔，左手按纸或本子，两臂自然撑开，呈均衡对称的姿势。
坐正，就是要坐在椅子中间，不偏、不斜，不向前坐翘起椅子腿，保持身子正直、稳定。
足平，就是两脚自然地放在地面上，两腿不要交叉，也不要迭放。
2．正确的执笔法
要想字写得好，掌握正确的执笔方法非常重要。执笔正确写起字来才能得心应手，运用自如。正确的执笔是：
手指执笔的位置应在笔尖上方约一寸上下的地方。大拇指端、食指端和中指第一骨关节分别从右方、上方、左方三个面分夹笔杆，均匀施力。它们的位置是拇指略上，食指居中，中指第一节垫于笔杆后面，无名指和小指依次向中指靠扰，不能错位。三指执笔聚而不散，在书法上叫“指实”。
手指要向掌心曲成空拳状，其间约可容纳一个乒乓球，称之“掌虚”。这是为了使手指外撑，以便指端执笔，达到伸缩自如的目的。笔杆向右侧倾斜，使它与纸面形成45度夹角。假如将笔杆竖直，甚至钢笔左倾，势必使各指内敛，曲入掌心，与“掌虚”相悖，不利自如运笔。
虎口约成圆形，使拇指节骨外突，与食指两相张开，便于灵活运笔。
笔杆应靠在食指指骨根部，即虎口上方的外缘处，若把笔杆放在虎口中央，必导致许多执笔病姿。
常见的错误的执笔姿势有以下八种。
拇指压笔：拇指伸直，以关节或指根压住笔杆的上端或下端；压在上端，往往虎口压笔。
拇指上移：拇指指端向上移动，伸着拇指，成虎口夹笔。
拇指勾笔：拇指勾住笔杆，或横勾，或斜勾，取虎口夹笔姿势。食指上移：食指上移，与拇指相并，甚至移到拇指上方，严重的还将食指蜷曲在拇指下侧，削弱了食指的控制作用。
中指错位：将笔枕在中指指尖，形成双指夹笔。
屈指并行：虎口夹笔，拇指第一节与食指一、二节同笔几乎成平行，造成书写劳累、指骨畸形。
双指叠压：拇指与中指夹笔，食指压在拇指上，有的食指还伸出指缝外，架空了食指。
握拳式：手指伸向掌心，形似握拳，使笔能伸不能缩。
以上各种不正确的姿势，直接影响着孩子们的书写，应引起教师及家长的重视。古人说：“执笔不稳，其字难秀”。为了使你的孩子写得一手好字，作为家长应配合老师，随时纠正孩子在书写中不正确的执笔姿势。
3．做好必要的物质准备
选用软硬适度的铅笔和橡皮。小学生由于手腕、手指发育还不太成熟，写字时，手劲掌握不好，有时用力轻，有时用力重，这就需要选用合适的铅笔。
一般孩子选用HB的铅笔就可以了，但是，如果你的孩子写字时手劲比较重，写字时手爱出汗，就可以选用2H铅笔，这种铅笔稍硬一些，笔尖不要太尖，太尖了容易把本子扎破。书写前一定要让学生垫垫板，以保持纸的平整。
如果你的孩子写字有一定基础，使用软一些铅笔也是可以的。因为软铅笔的颜色深，对保护视力，预防眼有好处。软一些的铅笔，在书写中可以写出纯笔、行笔、收笔等笔力不同的变化，使字体美观。
不论使用哪种铅笔，都要根据孩子的具体情况，因人而异。
还要注意铅笔尖的长短要适合。初学写字的孩子，铅笔尖不宜过长，从削的部位算起，一般在3厘米左右，铅芯露在木头外边不超过1厘米比较合适，铅芯过长，孩子写字时用力不均易断；铅芯过短，铅笔尖易秃。随着书写的熟练可以逐步加长铅芯长度，使铅笔尖总长不要超过3厘米，因为握笔时，手离笔尖一寸远，运笔最灵活。
初学写字的孩子最好不用自动铅笔。自动铅笔的铅芯较细，学生掌握不好手劲，容易折断。一年级小学生注意力易分散，动作比较慢，如果上课或写作业过程中铅芯断了，换铅芯需要时间，如果使用中笔出了毛病，修理起来花时间就更多了。小孩子自控能力差，如果只顾修铅笔，就会影响学习。虽活动铅笔有许多优点，它可以节约家长很多削铅笔的时间，但是你要结合孩子的具体情况来决定他能否使用。
小学生在写字过程中需要使用橡皮，就象我们扫地离不开扫帚一样。你选用橡皮要选择柔软的，要大小合适的。有的家长想：买一块大的橡皮学生可以用很长时间。其实不然，橡皮使用时间长了要老化变硬，不易把字擦干净。从孩子的心理考虑，长时间使用一种东西，也容易失去兴趣。孩子本身的操作能力差，如情绪不好，用具不得心应手会影响做事效果。橡皮最好是长条的或长方形的，有利于孩子拿得住。在选择时最好与孩子商量，征求他的意见。
此外，桌椅要合适，光线要充足。桌椅是孩子养成正确姿势的条件，不合要求的桌椅与脊柱弯曲异常、近视眼疾病的发生有一定关系。桌子过高、椅子过低迫使孩子写字时两手臂悬挂着，眼睛与书本距离近。桌子过低，椅子过高，迫使小学生写字时弯着腰，两手趴在桌上，低着头，眼睛与书本距离过远，时间一长头颈就会感到不舒服。所以桌椅的高低要适合孩子生理上的需要。
桌子的高度应略高于坐时肘部至地面高度。这样肘部放在桌上感到舒适。桌面的大小及桌子左右宽度应相当于握拳时手至肘部的2倍，桌子的前后宽度相当于肘部到手部中指尖的长度。这样的桌子面积是考虑到孩子在写字时有一定的活动余地，而又不影响别人。
椅子的高度也要适合孩子的大腿、小腿等身体尺寸。
孩子写字的地方光线要充足。白天要避免阳光直射，晚间最好使用250W台灯，光线最好来自左侧，有利于保护视力。
4．怎样教孩子学写字
先教孩子学会认田字格，田字格可以帮助孩子掌握汉字的间架结构，写字前要先认识田字格。田字格里有一条横线，一条竖线，横线叫横中线，横线以上叫上半格，以下叫下半格，竖线叫竖中线，竖线边边叫左半格，右边叫右半格，左半格又分为左上格和左下格，右半格也分为右上格和右下格。掌握了田字格各部分的名称，便于学生写字。
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　　1.练字应从哪种字体练起呢？
　　学习书法的途径，传统观念认为应从唐楷入手，逆时而上，在写好楷书的基础上进一步练习南行、北碑、汉隶、秦篆。另一种观念认为从青少年手部肌肉发育尚不成熟的特点出发，可以从变化较少的秦篆入手，顺时而下，由行草而后楷书。这两种观念自有其道理。但我认为我们学习的硬笔书法与上文所述的毛笔书法有着本质的不同，所以我们不能因循其练习方法，更不能受惑于先学毛笔后学硬笔的传统观念。我们现在广泛使用的是硬笔，写不好毛笔字照样可以写好硬笔字，没有必要走弯路。
　　2.练习硬笔字应从哪种字体练起呢？
　　从青少年的手部肌肉发育特点及硬笔书法笔画粗细均匀，变化较少的特点出发，应从不求运笔快慢和轻重变化的字体练起。最好是印刷体中的黑体字，这种字体的美感主要表现在其结构上，我们可以通过对黑体字的揣摩分析，掌握字的结构。在此基础上，我们才可以根据自己的个性和爱好，选择自己最喜欢的字体刻苦练习。
　　3.练字都应该练什么？
　　首先要练眼，即认真读帖。宋代的书法家黄庭坚说：“古代人学习写字不都是依靠临摹，他们常常把古人的书法作品张挂在墙壁上，专心致志的观看它，看准了才下笔。”唐朝的欧阳询发现了晋代索靖写的碑，爱不忍离，索性坐下读碑三天。读的帖越多，眼力就会越高，就知道了如何写才好，好在哪里。有一个成语叫“眼高手低”，我认为：眼高是手高的前提。发现不了美，不知什么是美，就更谈不上创造美了。有不少同学以为书写潦草是所谓的行书，导致他们以丑为美的原因是他们“眼低手也低”。
　　其次要练脑或说练心。在细心观察的基础上还要把写得好的范字牢牢地记在心里，把其字形深深地刻在大脑里，无论何时，一旦提到这个字，马上就能想出这个字在字帖上的形状。做到胸有成帖，脑有成字。
　　第三要练手。练眼和练脑是为了搞清字该怎样写。心中能想出字的最好效果，手中不一定能写出这种最好效果，因为脑不一定能指挥得了手，手不一定能指挥得了笔。练手就是要达到心手一致，手笔一致的境界，所以练手也是至关重要的。练手主要是练指力、练腕力、练手感。写字的时间长了会感到手指发痛，手腕发酸，手不听使唤，多锻炼这一现象就会消失。经常帮老师在黑板上抄题的学生和办黑板报的学生写字往往又快又好，他们的指力和腕力就是如此练出来的。还要注意练手感，让大脑能指挥手，感觉到笔变成了手的一部分，变成了手的延伸，手能轻松的指挥笔，想快则快，想慢则慢，想轻则轻，想重则重，想写出什么样的效果就能写出什么样的效果。
　　第四要练结构，因为练字的关键是掌握字的结构。字的结构是指字的笔画的长短比例及笔画间的穿插避让关系。谢晓东在歌曲《中国人》中唱道：“最爱写的字啊是先生教的方块字，方方正正做人要象他??”“方方正正”概括了汉字的结构特点。掌握了汉字的结构，写出了方方正正，结构美观的黑体字，将其笔画稍加变化就能写出宋体、魏体、楷体、仿宋体、庞体、司马体、隶书等各种字体的汉字。如果掌握不住汉字的结构，无论如何对字的笔画进行修饰，进行美化，都是难看的赘物，越变越难看。所以掌握字的结构，写好黑体字是练好一切字体的关键和基础。
　　第五要练笔画。不少同学练过书法，他们从楷书练起，许多运笔的规则都忘了，只记住了顿笔。结果写出来的字拖拉累赘，状如鬼画符。我提倡大家从黑体字练起，抓住字形，取消顿笔。
　　4.几种常用笔画的写法和大多数人在书写这些笔画时容易出现的毛病：
　　①点，由左上方向右下方运笔，有一个运笔过程。注意“点”也是有长度的，不能成圆点。 ②横，由左至右平等运笔。关键是“横要平”，不能一头高一头低，或顿笔顿成波浪形。根据方块字的字形需要控制长短，不要太短或太长。
　　③竖，从上往下垂直运笔。关键是“竖要直”，不能左右歪斜，更不能写成竖钩。根据方块字的字形需要控制长短，不要太短或太长。
　　④撇，从右上方往左下方运笔，不要写成点撇或横撇。
　　⑤折，写折笔时，折角宜方不宜圆。不要在转角处大肆顿笔，写成脱肩的两个钝角，要写成一个直角。
　　这样写出来的字，如用圆珠笔写，就是类似火柴棍的幼圆体美术字；如用钢笔书写，就是标准的黑体字。虽然笔画单调，但只要结构准确，照样美观好看。就像蹲马步是练武术的基本功一样，横平竖直是写汉字的基本功。许多人写不好字的原因就是横不平竖不直、结构不准确。如果结构不对，笔画的变化再丰富也写不出好字来。
　　5.练字的一般步骤
　　在练习黑体字，掌握字的结构，练好基本功的基础上，可以选定自己喜欢的字体进行练习。选定字体的过程叫选帖，在选帖的基础上，还要经过读帖、描摹、临帖、背帖、创作五步。
　　第一步读帖。帖上汉字的读音我们都知道，无需再读。读什么？读字形，读结构，读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。例如：我们读黑体字的“中”，要读出“中”的一竖穿过了“口”的正中间，“口”字稍扁，横的长度是竖的长度的二倍，中间的长竖被“口”字的下横分成长度相等的两段，其上段又被“口”字的上横分成长度相等的两段。这就是读字形，读结构。不同字体，笔画具有不同特点，硬笔书法笔画的变化并不明显，也不易为中学生所掌握，这里就不再多说了。
　　第二步描摹。“描”指的是描红，即初学者在印好的红字帖上沿笔迹用蓝笔描写。“摹”指摹帖，即用透明纸覆在范字上，沿纸上的字影一笔一画的写，又叫写仿影。
　　第三步临帖。指把字帖置于一旁，看着字帖一字一字地写在作业纸上，这种方法有利于掌握字的笔法笔意，但不易掌握字的结构。
　　第四步背帖。指在临帖的基础上把字帖去掉，根据自己的记忆，回忆字帖上的字形，将其写在作业纸上的方法。这是练好字的关键一步，只有对所写的字精审细察，成竹在胸，才能下笔有神，准确无误。写字的时候，如能在所写的白纸上看到要写汉字的准确字形，做到“成字在纸，成字在胸”，下笔如描红，写一手好字就不成问题了。
　　第五步创作。在掌握了字帖上的字的写法的基础上，触类旁通，悟出字帖上没有的字的写法。根据自己表情达意的需要，写出一段有中心、有内容、自成体系的文字，这就是创作了。
　　6.练字具有以下三方面的好处：
　　一、可以陶冶思想道德情操
　　中国自古讲究“文如其人”，许多大书法家都是做人的楷模。他们的精神有助于陶冶学生的情操。例如“笔山”、“墨湖”的传说会激励学生勤奋学习。同时，名人名帖也都是文
　　质兼美的，也是培养学生思想情操的好“教材”。
　　二、 可以提高审美鉴赏能力
　　鲁讯曾说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”书法艺术的形式美是通过有规律的组合线条作用于纸上而形成的，学生可以自觉地去手摹心追，去自觉感受流动的线条的美，也感受到，写好字并非高不可攀，因为它就在眼前。 汉代蔡邕说过：“为书之体，须入其形：若坐若行，若飞若动，若往若来，若卧若起，若愁若喜，若虫食木叶，若利剑长戈，若强弓硬矢，若水火，若云雾，若日月，纵横有可象者，方得之书矣。”这段话从一个侧面给我们诠释了书法的造型美。
　　三、 可以培养严禁踏实作风
　　中国的汉字是讲究间架结构的，学生在练字的过程中，会有意无意地形成一丝不苟的习惯，久而久之，就会培养起学生一种严谨的作风，不但在写字上是这样，在学习上，在生活上都会有潜移默化的影响。而且要想把字练好并非一日之功，要经过长时间的耐心的临摹才会有所收获，学生循序渐进地按一定的规范进行写字训练，可以有效地锻练学生的毅力，并养成学生一种良好的踏实的作风。
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