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南京初中数学一对一辅导班
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教育过程中逻辑性和连贯性，新知识往往是建立在旧知识的基础上。因此，学习时就要找出学习新知识所需的知识，并进行回忆或重新温习，一旦发现旧知识掌握得不好，甚至不理解时，就要及时采取措施补上，克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍，为顺利学习新内容创造条件。
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俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。其意是让人们珍惜时间的珍贵，对于现在的我们是应该珍惜时间，这里的时间是指该学习的时间，即从上课到下课.只要在这段时间里，真正把自己的精力投入学习之中，后果必将硕果累累。
2．有的同学对有的科目不感兴趣，因此，学习效率不是很高，故我希望大家看书应选恰当的时间，调整好学习时间提高学习效率。
3．注重平时的学习.有的同学喜欢临时抱佛脚，虽然有一定的作用，但成果不大。所以在平日里多看书，多练习，巩固知识。
补充些课外资料也很必要，但要注意“滋补度”不能盲补，最好不要“营养过剩”。也就是说，我们不能沉浸在大量的题海战术里而忽略了书本的重要性。俗话说：“万变不离其中”书本才是最重要的课本。
加拿大有一位长跑教练，因为在短时间内培养出几位长跑冠军而闻名。他成功的秘密是因为有一个神奇的陪练，这个陪练不是人，而是一只凶猛的狼。他这样做是有原因的。他训练的是长跑运动员，每天的第一课就是从家里跑过来。有一个队员每天都是最后一个，而他家也不是离得最远。教练甚至都对他说过让他改行去干别的。但突然有一天，他比其他人早到了20分钟。教练知道他离家的时间，教练粗估了一下，惊奇的发现，这个队员今天的速度几乎可以超过世界记录。这个队员气喘吁吁地描述着他今天的遭遇：他在离开家不久穿过五公里的野路时遇到了一只狼。那野狼拼命地追他，他拼命地往前跑，那只野狼竟被他给甩下了。
听到这里，也许大家已经明白了：我们中的许多人在日常生活大都犯了这样一个致命的错误：总在诅咒我们的敌人，或总在庆幸自己没有遇到可怕的敌人，或者因为自己遇到了敌人而失魂落魄。这恰恰错了，我们应该为有一个敌人或者是强大的敌人而庆幸，为自己遇到艰难的境遇而庆幸，因为这正是你脱颖而出的机会。
挥去对挫折的担忧和焦虑，努力去发现每一种处境中积极的因素，这就是自信所起的重要作用。
其实，站在这里，我有点愧疚，因为这个位置是为优秀的学生而设，而我，不是优秀的，我经常犯错误，经常挨批评，也许这就是所谓的困境，所以我会努力改正，努力寻找走出困境的道路，我不会放弃，我有自信心搞好学习，也希望和我处境相似的同学，你们也千万不要灰心，不要放弃。
至于学习方法，每个人都有自己量身定做的学习方法，别人的不一定就比你的好，也不一定就适合你，所以你只要相信自己按照你自己的方法，坚持不懈地努力、拼搏，就能获得成功。
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南京精锐语文短期提分班效果好/中小学辅导机构排名
第一年的行动研究过程，教师是由传统语文基础知识体系的教学流程：字、词、句、段、篇（高慕莲、郭懿芬、李子建、许守仁，2000；杨伯勤，1994；何万贯，1995）来发展一套由提示词、中心句到段意、文章主旨的阅读策略给学生，逐步使学生掌握整篇文章的结构及内容等重要讯息。而科主任自拟一套阅读策略的流程，目的是要&有系统地训练学生学习阅读策略，以提高学生的阅读能力及兴趣&。而设计理念是&阅读是语言符号提取意义的心理过程，阅读是要学习的，阅读能力是可以通过培养而提高的&。第二年的行动研究基本上由东华三院冼次云小学的科主任及五年级两位有经验的教师带动及扮演积极、主动的角色，然后再引入两位五年级的老师。学校发展主任将目前可见的阅读理论文章提供给他们，包括何文胜（1999）《初中中国语文科阅读能力训练型教科书编选体系的建构初探》、苏月华等（1997）《中文阅读理解能力训练》。教师阅读相关文章和互相讨论后，教师选取适当的策略，调适有关策略的深度及选取适合学生程度、兴趣的教材，透过设计有关的教学活动以提高学生的学习动机。不过，教师对教学活动抱着审慎的态度，原因是课程紧迫，再加上在教学活动之外要讨论活动的意义及收拾学生在活动后的兴奋心情，会花上不少时间，所以教师建议教学活动不宜太多。在行动研究的过程中，校长让一至三年级的教师自由参加，而四、五、六年级同事就必须参与。就教师的回应而言，他们在行动研究的经验都倾向正面。不过，四至六年级的状况似乎较为理想，可能与核心小组的跟进工夫较多有关。其中一位教师指出：&我觉得五年级的进步很大。我进行的时候，主要是以文意为主题，所以学生在段意、主旨的掌握方面进度很好，但我认为最主要不是我采用了阅读策略，而是经常于每一篇的课文及写作中运用。我强调如何抽取文章的资料，每一篇都用不同的方法，然后在写作时，叫他们把抽取出来的资料，重新放入写作之中。聪明的学生就会掌握得很好，而其他学生也可以有少许的进步。&学生通过学习日志与教师沟通，讨论阅读的困难，分享上课的苦与乐，希望通过互动的过程了解课堂的意义。而教材的选择也引起了学生想再追寻那些文章来阅读的兴趣。如果学生通过学习日志反思所学，对他们在语文学习方面是很有帮助的。不过，看来不是每一个学生都做得到，在每一节课后都好好想一下有哪些部分自己已掌握，有哪些部分未掌握，以及在下一堂课如何跟进等问题。三位同学都表示这些策略是平时很少注意的，待教师教授之后，就会在平时阅读课文时运用出来，其中一位同学则说会在阅报时运用中心句的策略。该同学表示，教师教他们&中心句多出现在文章的起首或结尾的&，而一般文章的中心句是在开头的，于是他就在报章开始的部分找。如果不能马上找到中心句，他会&先读完整篇文章，然后看看什么是较重要的，这些便是重点。&不同的学生都认为小说、记叙文等较难即时找到现成的中心句。其中一位学生表示，&记叙文要在开始时找一些，结尾也找一些，再用自己的文字组织、整理才可以说出主旨。&但学生认为&记叙文很难一下子写出段意，很容易就把整段也写出来。&不知如何取舍及用自己的文字组织起段落，是学生的难点。小说则&先看整篇，看看内容，&&多数先集齐段意再合于一起，找出主旨，但小说的情形太过复杂，峰回路转，不能简短表达，多数写着写着会作了一篇文章出来。&另外，这些学生更指出小说要找的重点，&要留心去找时间、人物、事物的经过及结果&。学生对于不同文类的阅读方法觉得比以前掌握得更清楚。阅读策略如何应用于日常学习生活中──三位学生都觉得阅读策略对他们的中文科学习有帮助。其中一位说：&以前阅读一篇文章后，要写很多句子才能写出主旨，现在学会简短一些和抽出关键词。主旨句少些，一来别人看起来较容易，二来自己写多了也写累了。&这位同学表示，他五年级的中文科成绩比四年级进步了。
南京精锐语文短期提分班效果好/中小学辅导机构排名学大教育急家长所急，想学生所想，积极倡导以人为本的教育。在业内率先推出“个性化”创新教育理念，推出一个学生一个教学团队、一个学生定制一套教学计划的因材施教模式。学大教育通过提高学生的学习成绩、激发学习...联系信息南京哪里能找到家教|口碑比较好的一对一辅导老师电话 &&
15:46:50南京哪里能找到家教|口碑比较好的一对一辅导老师电话一对一教学模式相对大班制学习更具交流性：在＂一对一＂教学的氛围中，学生和老师都处于比较随意自由的状态中，彼此的交流也可以随时进行。学生有任何问题也可以随时向老师反馈，并及时得到解答。如果在培训班上课，学生有问题也只能在课后请教，容易堆砌。温馨提示：家长您好，如果您有孩子学习方面相关问题的，以下是我们为您整理的当地实力派的机构。电话仅供咨询相关校区、课程、师资、收费等详情，或预约对孩子学业及学习能力进行免费测评。恕不接待应聘、商务、投诉等其它事宜。【400免费咨询电话使用方法】：先拨前10位主机号，听到提示音后再拨后面分机号。南京精锐教育免费电话：400
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