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“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：问答题难度：中档来源：同步题
透露出作者被贬后感慨深微而又随缘自适、自我排遣的复杂心境。 （意思对即可）
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据魔方格专家权威分析，试题““何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
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10774910653217463420230358984167148“但少闲人如吾两人者耳“一句是全文的点睛之笔.请参考下面的背景材料.说说为什么作者称自己为“闲人 .这体现了作者当时怎样的心境. 背景材料:苏轼才华横溢.有济世之志.力主政治改革.但对王安石变法——精英家教网——
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“但少闲人如吾两人者耳“一句是全文的点睛之笔.请参考下面的背景材料.说说为什么作者称自己为“闲人 .这体现了作者当时怎样的心境. 背景材料:苏轼才华横溢.有济世之志.力主政治改革.但对王安石变法的激进之处持有不同意见.后被贬为黄州团练副使.实际如同流放.即写于此时. -----①苏轼才华横溢.素有大志.但不被朝廷重用 ②仕途失意的落寞 ③自我排遣的旷达 【】
题目列表(包括答案和解析)
（1）就全文而言，两篇虽是短文，语言风格却大有不同。陶文骈俪对偶，句式整齐，文采斐然；苏文特点，还得让你下笔道来。
（2）“自康乐以来，未复有能与其奇者”“但少闲人如吾两人者耳”，两篇短文的结尾都言有尽而意无穷。其言外之意到底是什么呢？不妨谈谈你的感悟。
（3）选出下列句子中不是对偶的一组
A．高峰入云，清流见底。
B．月色入户，欣然起行。
C．晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
D．朝发白帝，暮到江陵。
①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。②念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。③怀民亦未寝，相与步于中庭。④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。⑤何夜无月？⑥何处无竹柏？⑦但少闲人如吾两人者耳。
1．本来“解衣欲睡”的作者为什么欣然起行？
________________________________________________________
2．作者为什么要“寻张怀民”？这个“寻”字有什么表达作用？
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3．“相与步于中庭”一句中流露了作者怎样的思想感情？
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4．集中写景的句子是第________句，主要内容可用四个字概括：________。
5．全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。
句子：________
理由：________
6．阅读文章要“知人论世”，也就是说要了解作者及作者所处的环境。此文是苏轼在遭遇文字狱被贬到黄州（今湖北黄冈）做团练副使后写的。被贬黄州，近于流放。结合这些背景材料，说说“闲人”是什么意思？“但少闲人如吾两人者耳”一句表达了作者怎样的思想感情？
________________________________________________________
记承天寺夜苏 轼&&&&&& 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。&&&&& &庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。&&&&&& 何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳。1、解释下列句子中划线的词。（1）盖竹柏影也（&&&&&&&&&&&&&& &）（2）但少闲人（&&&&&&&&&&&&&& &）（3）遂至承天寺（&&&&&&&&&&&&&& &）（4）水中藻荇交横（&&&&&&&&&&&&&& &）2、用现代汉语翻译下列句子。 （1）庭下如积水空明，水中藻荇交横。&&& &_______________________________________________________________________________________（2）但少闲人如吾两人者耳。 &&& ________________________________________________________________________________________3、用比喻描写庭院月色的句子是______________，_______________，________________。4、全文以为__________线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了一幅____________图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作者____________________心境。 5、你是如何理解文中“闲人”的含义的？&&&_________________________________________________________________________________________&& _________________________________________________________________________________________
【甲文】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。
【乙文】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩，青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 　　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
　　潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 7．下列各句中，加点的词语解释完全正确的一项是 A．念（思念、想念）无与为乐者　　　　　水尤清冽（凉） B．凄神（感到心情凄凉）寒骨　　　　　　乃记之而去（离开）　　　　 C．相与（互相）步于中庭　　　　　　　　悄怆（忧伤的样子）幽邃　　　　　　 D．但少闲（清闲）人如吾两人者耳　　　　盖（盖子）竹柏影也&&&&
8．下列句子中，加点词语的意义或用法相同的一组是 A．潭中鱼可百许头　　　　　　　高可二黍许 B．如鸣珮环，心乐之　　　　　　辍耕之垄上 C．全石以为底　　　　　　　　　以其境过清 D．乃记之而去　　　　　　　　　学而不思则罔 9．下列各项中，对文意的理解分析不恰当的一项是 A．甲文以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者的微妙心境，语言朴素而含有深长的意味。
B．柳宗元贬官后，为排解内心的愤懑之情，不避幽远，伐竹取道，探山访水，写下了乙文。 C．乙文是按照游览的先后顺序，移步换景，抓住了小石潭的清幽、冷寂的特点来写的。 D．以上甲乙两篇文章都是作者被贬官后所写的借景抒情的文章，因此在文章中所表达的思想感情是完全相同的。 10．把下面两个句子译成现代汉语。（4分） （1）斗折蛇行，明灭可见。 （2）乃入见。问：“何以战？”
古文阅读。甲：⑴元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。&&&&& &⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。&&&&& &⑶何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。&
《记承天寺夜游》
乙：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。&&&&&& 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。&
《水调歌头》
1．解释下列加横线的字。&&&& &⑴相与步于中庭：&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑵高处不胜寒：&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑶盖竹柏影也：&&&&&&&&&&&&&&&& 2．把甲文中集中写景的句子写在下面横线上，并用4个字概括其主要内容。&&& （1）写景句子：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&& &（2）主要内容：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．甲文中作者用简洁的文字创设了一个冰清玉洁的透明世界，宛似仙境，乙文中也有相似意境的语句&&&& 是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。4．甲文中的第&&&&&&&& 句抒写了作者的心情和感受。点睛之笔是&&&&&&&&&&&&&&&&&& 二字。5．甲文中作者感叹“闲人”之少，实际上表达了对&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 之人的不满。6．甲、乙两文的作者均为北宋文学家、书画家&&&&&&&&& &&&&&&&&& （人名），号&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
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