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5秒后自动消失初中英语十分钟试讲
篇一：unit 1 人教版七年级上 面试试讲10分钟 Class begins. Good morning, boys and girls. How are you? Great! Last class, we have learned the words, please open your book, and finish the 1a in section A. Write English words for the things in the picture. OK, guys, have you finished it? Who wants to try? Great. Sit down please. Any complements? No? Look at the screen, what’s this in English? Spell it, please.Good. Can you make a conversation by using these words? You know, you can use what we have learned in starter unit 2 and three? Do you remember? For example, what’s this in English? Or you can also ask, What color is it? Right? Yeah, very good. Sit down please. Now before our new lesson, let’s listen to a song.放音乐 What’s your name OK, guys, can you guess what we will learn today? Yeah, clever. Do you have an English name? No? I have one. My English name is Echo. It’s means “回声 回音” in Chinese.(In Greek mythology Echo was a nymph given a speech impediment by Hera, so that she could only repeat what others said. She fell in love with Narcissus, but her love was not returned, and she pined away until nothing remained of her except her voice. ) It’s from Greek mythology. Do you want to know the story? 看PPT 讲故事 But, this is not the reason why I choose it for my English name. Mostly, it’s because my favorite female writer Sanmao’s English name is Echo. I choose it in memory of her. OK, now, look at the paper. Here are some common English names. Choose one for yourself. And then tell me why. Understand? Are you done? Who wants to share? Yeah, that’s sounds great. Anyone else? Yeah, it’s a beautiful name. Now, open your book, look at 1b. Listen and number the conversations. Are you ready? Have you got the answer? Yeah, any volunteers? What’s your English name? Hi, David, nice to meet you. OK, the answers.Good job, thank you, sit down, please. Now, we know, when you first meet somebody. You should say ? Yeah, nice to meet you. OK, practice the conversations above with your partner. Using your new English names. Got it? Are you done? Who wants to try? You two, please. Good. One more pairs. Great. Bravo. Now, look at 2a. Listen to the conversations and number the pictures. Have you got the answer? Now, listen again.Circle the names you hear. What have you learned from these conversation? Yeah, how to ask other people’s names. Now, practice the conversations in pairs. Using the names in 2b. Can you follow me? OK, guys, our class is going to be over. In this class, we have mainly learned several conversation.
What’s your name? What’s his name? And What’s her name? And how to greet other people. It’s Nice to meet you. You know, just like the Greek mythology behind my English name, Echo. There are other name culture. After class, I want you to find the story behind your English name. OK?篇二：面试高中英语教师要试讲十分钟 面试高中英语教师要试讲十分钟，要如何准备阅读课和语法课？ 20:| 分类：求职就业| 浏览3896次 我打算面试一个高中的英语教师，试讲十分钟，不过没有学生，现在也不知道试讲哪课、哪个部分，讲课要中英结合，因为评委不是全部都是英语专业的，有校长、教育局那些人，请问讲什么内容比较好？没有教材，评委也不一定听得懂英语，我觉得讲阅读不太好，但是讲语法的话又会很枯燥。 我打算准备两种课型，阅读课和语法课，请问我该如何准备？
提问者采纳
21:48 应该是面试的时候会给你一篇文章，一般来说是高中课本随机的课文，给你一段时间准备，然后让你根据课文实时上课，你以前有哪个英语老师上课方式你比较欣赏的，你可以模仿他的来做准备，高中上课基本都是阅读与语法同时讲，很少只讲阅读（评委会觉得你只是在做精读），或者只讲语法（如你所说，十分枯燥，而且很难讲），切记不要慌，讲课时要面向评委，板书时注意不要让身体挡住黑板，如果你的基本功扎实，十分钟都不够你讲，如果你基本功有所欠缺，放慢语速是不错的选择，将重点放在你擅长的知识面，多举几个例句，说的详细一点，应该没什么问题，祝你好运！ 追问 我主要是想到，不一定有时间准备，然后没有教材，没有学生，不可能说：下面快速阅读……，这样就会让试讲很无聊。讲阅读课的话，就是前面热身部分，设计一些问题，还有假设一些学生讨论，然后自己再总结一下，尽量在这部分设计的有趣一点。然后接下来，我就不知道该如何继续了你能给点意见吗？我看你说的意思，是我自己抽出一段，讲一下语言点和语法？ 回答 试讲分为两种，一种是将面试的人当做学生，就像你真的是在上课一样，只是面试官当然不会与你互动，所以这一点一定要自己把握好，可以在自己家里做一下练习，虽然把面试官当学生，但你不要指望他们会回答你的问题，所以停顿时间的把握与自问自答的衔接很重要，否则的话一定尴尬的想死掉；第二种面试是将自己的讲课思路做一下阐述，不涉及到知识点，也就是说你只要告诉评委你打算怎么来上这节课，这个看上去简单一点，但往往四五分钟就说完了，然后就是你和评委大眼瞪小眼，所以可以在准备的时候尽量分的细一点，宁愿十分钟不够（会让评委觉得你有料，只是没有经验没安排好），也不要多出时间不知道怎么办。 到时候面试的人会告诉你是哪一种，万一他们没说，自己先问一下，省得你想按第一种说他们打断你说是第二种，这样会让你变得有一点紧张我觉得是评委不会回答问题的那种，所以只能自问自答。到时候如果我问了，他们回答了，那么我就要灵机应变。我现在想了一下，阅读课应该不好讲，我打算讲词汇或者短语，要不就讲语法，这样的话互动比较少，但是也减少了尴尬，你觉得呢？你觉得准备什么课型比较好？ 回答 你不可以只按照自己的想法去做准备，就像我说的，虽然是试讲，但是也分很多种，而且每个地方每个学校的要求都不一定相同，所以要按照试讲评委的要求来，而不是你自顾自准备好了，结果到时候他们的要求与你准备的并不一样。 最常见的是给你课本指定第几课要你试讲，没有别的要求，给一点时间做准备就开始。你可以结合阅读与词汇，语法讲课，也就是英语精读与语法的结合，将重点放在你擅长的地方，尽量使讲课流畅，有内容。如果你不喜欢这样的方式，退一步的选择是只讲词汇和语法，这个要你把握好时间，另外对你的基本功要求非常高；但是千万不要只讲阅读，分数一定会很低。 还有很重要的一点，千万不要以为评委不懂英语就不知道你讲课的好坏。 最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老师问一下，当初他们是怎么试讲的，有的放矢才能增加胜算，祝你成功。 追问 同学和老师我都问了，不过我觉得没什么建设性的东西。按你说的讲精读，那我必须有教材，这样我就先提前准备一下讲精读的内容讲阅读的时候把翻译、language points和语法都讲，十分钟的话应该就是一两段。不过如果到时他安排的是另外一本书，那我就完蛋了，没准备 回答 恩，你不要纠结于是否一定要讲完整这个问题，说到底，大家都知道刚开始讲课的老师没有经验，因此时间的安排只要不是特别的离谱，这方面一般来说扣分都不会很多，你要弄清楚评委最在意的是哪些方面，当然是你的基本功是否扎实，其实不管最后要讲的内容是什么，只要自己有料都不怕，如果现在给你随便一篇课文，你准备半小时后能够知道如何讲授，就没有问题了。 如果到时候他给你的文章是你没有准备的，也不要慌张，最坏的是把文章从头到尾分析一遍，将其中的词汇，词组提炼出来，将语法点找出来，逐句分析，高中英语一篇课文讲十分钟完全没有问题，万一到时候时间多了，建议你附加课后练习拖时间，至于你说的假装提问我倒不建议，与其说：Do you know……？不如说：We know……. 追问 很感激你，请问可以跟你要个QQ吗？我觉得你可以教我很多东西，有什么问题都想咨询一下你可以的，，我很少上线，有问题你可以给我留言，写上我的百度名，不然可能会被我忽略掉了 评论(10)|22 欢乐拔丝薯|四级采纳率37% 擅长：英语考试地下城与勇士欧美流行乐宠物电影 按默认排序|按时间排序 其他4条回答
21:54tjt555|四级 这就是说课，当然是阅读好上了，只有十分钟，只讲一下教学步骤，教学设计就行，网上很多的，高中英语新课程一般是warming-up reading一个课时上，语言点一个课时， 后边听力，learning about language, using-language是另外的课时，但惟独第一个课时的最好上，你可网上随便下个课件，语法一般不愿上公开课，但也有涉及特别新颖的，就会的高分 追问 是试讲，不是说课，说课和试讲我还是分得清楚的 回答 就是说课的最后一个步骤，是说一下教学步骤吧，当然不用说理论。也就是你课堂实录中去掉学生的活动剩下你所有的语言要在十分钟表现出来，一堂课从导入到课堂总结，把你要说的全写下来，差不多要这么长。所以就想准备45分钟的课一样，去掉学生的部分就行了。其实对于刚毕业的大学生，评委不是看你的课堂设计，而是看你的基本功，外行就看你的教师仪态，风度，要大方点，声音红亮点，自己在家做讲几遍，就没问题。我当年也试讲了十分钟的。给了一两个多小时临时安排的课，关在一个房间里，试讲完再放你出去，不知现在怎么做的。现在都流行说课了的。你这个的确迎合我们当年一样。十几年了哟 追问 我知道有些地方是说课，但是我面试这个明说了是试讲 回答我同意：：最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老师问一下，当初他们是怎么试讲的，有的放矢才能增加胜算，祝你成功。 一般都会只定内容。讲语法词汇是下下策。记住一个优秀的课堂不是老师的满堂灌！不是你的流利的表演。只有在阅读课堂中你预设问题，假定和学生的的互动才是新课改的一学生为主题的理念。虽然要看你的表演，但千万别只顾自己表演。 我也同意：： 就算无生授课也要环节完整，而且各个环节之间要注意衔接和连贯性。各环节内部可以通过设置问题来激发课堂气氛也能调动听课评委的兴趣。十分钟试讲应该也是完整的一堂课！只是去掉学生的活动部分后你的整个课堂语言压缩在一起的。 追问 你所指的环节完整，例如在十分钟内，讲完阅读精读的两段，算不算完整？ 回答 高中英语阅读课不是挨着讲句子翻译哟，我们指的是通过课文提高学生的阅读能力，一般，先有预测，在略读找出大意，在查读找信息（像考试样的，考试技能）略读和查读包括预测能力的培养是新课程英语所必须的。还有细读弄清楚更细节的信息，再还有总结summary或讨论一个深层次问题，一般是情感目标的实现环节。不要像大学精读老师样逐句地翻译分析句子哟！所以十分钟足够完整的讲完你的课堂指令。 追问 你所说的阅读式教学我知道，先是skimming让学生浏览一遍文章总结文章大意，,然后scanning根据问题找答案，十分钟内讲阅读课，首先要展示warming up 和pre-reading设一些问答、讨论环节，然后再假装提问，进行skimiming ,scanning，就算给学生自己看书的时间是可以跳过，但是教师引导学生给出general idea和问题答案总结这块还是要进行，按你说的十分钟要弄一个完整的课，可能么？ 回答 warming up 和pre-reading设一些问答、讨论环节即使有学生参与，也不能用时过多，我们会控制在2-5分钟，因为阅读课就要突显阅读，让学生读！你用两个问题，图片什么的快速导入，学生所有的活动时间略过，老师在课堂上本来就只有一个引导作用，学生完成任务的活动省去了，应该十分钟没问题呀，我们说课还要说大量理论依据，前边大量的什么重难点就只要十分钟呢 评论(1)|4
09:05 图书试用网|网友 试讲的时间很短暂，正常的一节课肯定是需要准备很多内容的。这里你不妨只针对课文前几段自己把握时间，至于读不读课文，我认为这就不需要了。你更应该讲解的是你如何根据自己的理解对每一段落提出问题，让学生来自己阅读课文回答。这个如果没有学生的话，你就假装学生们已经阅读过5分钟了，实际你就是停顿了一下下。这个有很多不确定的因素，你自己备课时又要多手准备。保证试讲的完整性和你的专业性 追问 嗯嗯，这个我明白，你说的是上阅读课，那么你觉得像这样的面试试讲，讲短语或者词汇，或者语法，会不会比阅读容易呢？起码停顿的地方，互动的地方比较少 评论|0
22:26Daviss122|二级 其实无论哪种课主要是搞好课堂气氛，就算无生授课也要环节完整，而且各个环节之间要注意衔接和连贯性。各环节内部可以通过设置问题来激发课堂气氛也能调动听课评委的兴趣。当然如果有非英语专业在场的话可以将问题适当翻译一下的篇三：英语教师应聘试讲 教学目标： 1.通过教师呈现的句子下学生进行归纳与总结，能够理解简单的定语从句的含义。 2.通过教师讲解与学生自主探索相结合，学生能够，了解定语从句的语法规则。 3.通过练习与完成任务，学生能够分析运用简单的定语从句。 4.学生能够运用简单的定语从句进行写作，提高写作技能。 教学重点: 1.通过本节课学习简单的定语从句，使学生能够为以后学习复杂定语从句奠定基础。 2.通过本节课学习简单的定语从句，使学生应用定语从句进行翻译句子并且运用定语从句进行写作，增加写作亮点。 教学难点： 1.通过本节课的学习，学生理解简单的定语从句 2.通过本节课的学习，学生能运用定语从句进行表达句子。 教学方法： 1.发现法，教师呈现定语从句例句，让学生主动进行归纳，发现定语从句的特征。 2.讲授法，教师对重点 语法知识进行讲解，讲述，讲演。 3.问答法，讲师从各个角度对学生提问，以检查语法知识的学习情况。 4.练习法，教师给予适当的练习以巩固定语从句知识。、 教学过程 1.导入 Gooodafter noon everybody , nice to meet you . Today ,we will learn attributive clause.(边说边法材料，并翻译attributive clause) . Firstly , what is attribute ? Look at your material . Then tell me what you find .(给学生两分钟思考，然后回答，给予评价和指导。) Ok ,thanks for your answering . The underlining par is attribute . 在句子中修饰名词或代词的句子成分就是定语。 可作定语的成分有adjpnppronp名词所有格p数词p不定式p分词p动名词p介词短语padv 等。那么句子做定语从句会怎样呢？ 2 语法知识点 讲解第一个句子 1. The tree is very tall . He is climbing it .→ The tree that/which he is climbing is very tall . 翻译，他正在爬的那个树非常高。 The tree is very tall . 是主句 。That/which引导的句子是定语从句 ，整个句子修饰the tree ，that或which 在从句中做climb 的宾语。 2. The boy is my brother . He were here a minute ago . → The boy who were here a minute ago is my brother . 提问，请问哪个是主句？哪个是定语从句？从句修饰限定谁？Who在从句中做什么成分？ 3. The woman is my english teacher . You saw her in the park . → The woman who/whom you saw in the park is my enlglish teacher. 讲师讲解，翻译 主句，从句 关系词 先行词 4. The boy is hapyy . His parents love him very much . → The boy whose parents love him very much . 教师请学生翻译句子，并分析句子。 总结，上述都是关系代词，引导定语从句，修饰名词或代词，在从句中做主语，宾语，定语（whose代表the boy’s ）。 5.①We shall remember the days. ②We studied together then.③ We shall remember the days when we studied together . ①We shall remember the days.④We studied together during the days. ⑤We shall remember the days during which we studies together. 把句②变为句①的定语从句，句①中的the days做定语从句的先行词。在句②中then指句①中提到的the days，也就是定语从句的先行词，then在句中做时间状语，因此要用when引导定语从句，代替句②中的then，也就是说then就不能出现在定语从句中了。由此得到句③We shall remember the days when we studied together. 句②还可以写作句④We studied together during the days.(介词短语during the days含义为“在这些日子里”)。把句④变为句①的定语从句，因为the days做介词during的宾语，先行词是the days，指物，在定语从句中介词during提前，用关系代词which替代the days，the days就不能在定语从句中出现了。由此得到句⑤We shall remember the days during which we studies together. I've always longed for the days.I should be able to be independent then. →I've always longed for the days when I should be able to be independent. 第二组：There are moments.
I forget all about it then. →There are moments when I forget all about it. 6.①I know a garden.
②You can find wild strawberries there. ③I know a garden where you can find wild strawberries. ④You can find wild strawberries in it ⑤I know a garden in which you can find wild strawberries. 把句②变为句①的定语从句，句①中的agarden做定语从句的先行词。在句②中there指句①中提到的agarden也就是定语从句的先行词，there在句中做地点状语，因此要用where引导定语从句，代替句②中的there，也就是说there就不能出现在定语从句中了。由此得到句③I know a garden where you can findwild strawberries. 句②还可以写作句④You can find wild strawberries in it(it指句①中的garden，“在花园中”要使用介词短语in the garden)。把句④变为句①的定语从句，因为it做介词in的宾语，先行词是agarden，指物。在这种定语从句中介词常常提到定语从句的开始，这时关系代词只能使用which替代it，it就不能在定语从句中出现了。由此得到句⑤即：I know a garden in which you can find wild strawberries. 请把下面每组的两句话合并为一句，把第二句话变为第一句的定语从句。 第一组： This is the village.I was born there. →This is the village where I was born. 第二组： The lab is not far from here. The chemist often does experiments there. →The lab where the chemist often does experiments is not far from here. 7.①He wanted to know the reason. ②I was late for the reason . ③He wanted to know the reason for which I was late. ④He wanted to know the reason why I was late. 把句②变为句①的定语从句，句①中的the reasons做定语从句的先行词。因为the reason做介词for的宾语，先行词是the reason指物，在定语从句中介词for提前，用关系代词which替代the reason，the reason就不能在定语从句中出现了。由此得到句③He wanted to know the reason for which I was late. 注意：在定语从句中当先行词为the reason(s)，定语从句由for which引导时，可以用why代替for which。由此我们得到句④He wanted to know the reason why I was late. The reason is not very convincing.He came for the reason. →The reason why he came is not very convincing. The reason for which he came is not very convincing. 3.作业一．翻译句子 1.我仍然记得爸爸说过的话。 2.正在说话的女孩是我的好朋友。 3.我认识的那个女孩的爸爸是我的老师。
二、合并句子 请把下面每组的两句话合并为一句，把第二句话变为第一句的定语从句。 1.There came a day.The rain fell at last then. 2.This is the hour.The place is always full of women and children then. 3.We will start at the point.We left off there. 4.Give me one good reason.I should help you for the reason. 5.This is the factory.His father works there. 6.I don't know the reason.You quarreled with him. 7.I'll never forget the days.We studied together then. 三、链接 1.All___is needed is a supply of oil. A.the thing
D.which 2.Finally，the thief handed everything___he had stolen to the police. A.which
C.whatever
D.that 3.In fact the Swede did not understand the three questions____were asked in French. A.where
C.in which
D.which 4.Can you tell me the name of the factory___you visited last week？A.what
D.when 5.His parents wouldn't let him marry anyone___family was poor. A.of whom
C.of whose
D.whose 6.After living in Paris for 50 years he returned to the small town____he grew up as a child. A.which
D.when 7.The film brought the hours back to me____I was taken good care of in that far-away village. A.until初中英语教师试讲要做哪些准备?
了解你要教的本单元.了解你的学生情况.和科任老师进行交流.很高兴为你解答!老师祝你学习进步!望采纳,多谢你的问题!^_^
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试讲的话对于您来说是很重要的吧。。。我觉得初中学生都还是小朋友 对枯燥的学习方法是深恶痛绝（亲身经历） 所以呢，我觉得老师您可以利用流行的英美剧集，歌曲，甚至游戏来引导他们学习，说到英语课，语法肯定少不了，但是语法教学一般都是最枯燥的。。这个难题我估计也没什么好办法攻克了。。...
熟悉本节内容的知识重点、难点和延伸点。了解学生的基础状态。时间的分配等。
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不良信息举报电话:【上课】高中英语教师面试-试讲前要知道的30个问题
问题1、试讲的定义，什么是试讲？
所谓试讲，就是我们平常所说的面试。与笔试不同，面试测查的重点是试讲人员的授课水平和能力，包括考查是否具备教师的基本素质以及试讲者的形象、气质是否符合教师的基本要求。试讲者能否顺利实现当老师的目标关键在于面试，而面试的主要形式是试讲，由此可见，试讲对试讲人员的重要性。许多试讲者由于没有授课经验或是缺少授课指导和授课技巧而纷纷落榜。
问题2、试讲前哪些东西需要准备？
好好复习相关知识，做好充足各方面准备！把这篇文章好好看完！把发给您的资料好好学习！把口语练好！把一本好点的英汉大词典备好！临考前一周自己打印好自己的准考证，准备好身份证。
问题4、充足各方面准备指的是准备什么？
&要准备一身符合职业身份的服装，5种不同类型的讲课模板，一本好点的英汉大词典，书写工具--碳素笔2根（备课用），2张草稿纸，考前加强练习英语口语！
问题5、试讲形式是很容易学来的，是怎么回事？
网络上有很多这样的面试试讲应聘视频，您看一看就知道怎么回事。但是那是人家在讲，不是您的个人亲身实践。建议看点即可，多看也无益，因为看的再多，也很难碰到原题，建议看两三个，了解试讲的大概情况，了解视频中试讲者的优缺点，扬长避短。试讲的形式是很容易学来的，但对试讲内容的精准分析和准确把握却不是一件那么容易的事。
问题7、试讲前为什么要准备一本英汉大词典？
不要觉得自己什么单词也会，没必要准备这样的大辞典。一本好的英汉大词典是面试备课必不可少的工具，携带它会助你一臂之力，不会的单词或一下子想不起来的单词马上查阅！词典在面试试讲过程中是可以携带的。
问题10、试讲面试抽签会抽到什么课型内容？
面试抽签会抽到如下五种课型（如下图），阅读课，听力课，词汇课，语法课，写作课，共五种课型模式，每名考生会抽到其中一种。讲课过程中要求英文授课（少用汉语，或者干脆不用汉语），备课要用英文备课！
问题11、面试备课环节注意什么？
面试前，单独考室内，有16-20分钟的备课时间供您备课。
利用5种模板迅速判断所属课型、写出简练实用的备课。
课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。
要深挖试讲材料，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作为课堂重点。教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。讲课内容要有重点，这是基本要求。试讲人员切不可在试讲的时候出现面面俱到的问题，不肯舍得一些不能突出试讲者能力的问题只会影响面试成绩。试讲人员如果讲试讲材料时方方面面都提到，结果只能是蜻蜓点水。有的试讲人员在试讲时，对作者介绍、文章层次各个步骤都进行了很认真的分析，然而这样做只能是白费力气。面面俱到既不能突出重点，也不能显示你的特长，而面试试讲是有严格时间限制的，那么试讲者如何在短时间里发挥出最佳水平，突出自己的能力，在众多试讲者中脱颖而出，取得面试高分，最为重要的一点是，试讲者在试讲过程中尽量做到突出试讲材料重点，达到新课标的要求。试讲者中有很多是刚从学校毕业的硕士和博士，因为平时听惯了大学教授的讲课，而习惯于这种授课方式，如果在试讲之前没有接受授课指导，及容易在试讲过程中出现保留大学老师讲课风格，忽视听课对象需求的情况。大学的授课风格与小学、中学的授课风格有很大的不同，如果试讲者的讲
课内容侧重扩大知识面或是就一个问题深入讲解太多，都是不合适做中学老师的，试讲是很难通过的。无论面试条件是否要求是硕博学历，试讲者在讲课过程中都要注意讲课内容务实这个问题。试讲者在突出试讲材料重点的同时需注意深入理解试讲材料，讲课内容既要有深度，又要切合学生的实际需要。深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话尽量少讲或不讲。深挖试讲材料的同时，最好对试讲材料的思想内容有独到的见解，这是最难，最重要，也是最能体现试讲者水平的地方。
问题12、正式试讲前，先问什么问题？
评委先问结构化试题的问题1-2个，教师职业道德类的多，建议考前再看看这套资料内的相关结构化试题的文件！此时，考官一般会用普通话问问题，此时，试讲者一定要用普通话回答，不要说家乡话。
问题13、正式试讲的时间多长？
最少有8分钟，最多也不超过16分钟。（此时提示：假如您的前面有考生仍在进行试讲，您可在考室外抓紧时间继续背稿，此时也可加上自己的手势，缓解下压力）
问题15、试讲过程中注意的问题
全程流程讲解：敲门，得到准许后进入考场，面带微笑，眼睛余光扫视整个教室，轻声关门，走到讲台，将备课放在讲台上，双脚呈45°角站定，先60度鞠躬，再微笑向试讲的评委问好：“各位评委好”，等待评委问结构化问题1-2个。评委提示开始授课后，开始全英授课.“Good
morning /Good&afternoon, boys and
girls。……”试讲完毕要提示评委，“我的试讲完毕，感谢各位评委”。评委会说：“下面问你两个问题，第一。。。。第二。。。。。。”答辩结束后，“我的回答完毕，感谢各位评委老师”。当评委老师宣布试讲结束后，擦净黑板，然后微笑鞠躬，说“谢谢各位评委老师，再见。”然后不慌不忙，坚定自信的走出考场，轻声关好考场门。讲课过程中不要有口头禅，声音响亮，手势语恰当（注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言），板书整齐规范，讲课要有激情，语速不够快的话，起码声音要大。表达流畅一点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键！讲话要掷地有声，不要半推半就，切忌自言自语，在讲台上要有台风，要面向下面虚拟的学生。不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。尽快切入重点。详讲重点（也就是能出彩地方），不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话（可引起学生兴趣）尽量少讲或不讲。试讲时没有学生参与（也称无生面试，除了评委和考生，没有一个学生），但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。满堂灌早已过时。要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们，可迅速扫过评委的眼睛与与嘴巴之间的位置。要面带微笑，不要太严肃、要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。最后要做一下小结，总结一下你所讲的内容，布置一下作业，做到有头有尾！四大禁忌：手扶讲台，抱书讲课，频繁扶眼镜，用手摸刘海。
问题16、试讲有多媒体么？用PPT课件么？
没有多媒体，不用PPT课件。工具很简单，就是黑板+粉笔！如果你的黑板字写的不错的话，正好用“爬黑板”的方式讲课。一来，写一手漂亮的黑板字会给那些评委们留下一个很好的印象的，二来，在写的过程中，可以想：接下来我要讲什么？也就是说，给自己一个缓冲的时间，消消紧张情绪，当然不要因紧张而写的飞快，慢点写不要紧，关键是把字写好，写的有条理。如果还没练过的，赶紧练习！如果对粉笔字不自信者，可以减少板书，切忌没有板书！
问题16、板书注意什么问题？
考生站在讲桌侧面，靠近黑板的地方，便于书写。板书后，身体与黑板平行，面向学生讲解。板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。板书字迹要工整。
问题17、怎样克服紧张呢？
试讲之前一定要演练几次。
即使你有足够的信心也要演练一次，如果老是紧张，就多说几次吧。可以找个没人的地方或者对着镜子练，当然，能面对自己的朋友演练就更好了，因为他们或许还能给你提点意见和建议呢！
问题18、讲课的节奏怎样控制？
讲话语速不要太快。
这是初讲者共有的一个不足。建议你试着演练也是有此意，如果真的试讲时语速突然加快了（有时面对下面一双双陌生的眼睛，你自己都无法控制），就停下来，做个深呼吸，效果还是不错的。不要背对观众，注意节奏，很多新人都讲得太快。
问题19、试讲者音高有什么要求？
声音洪亮即可。
问题20、试讲者应该保持什么样的态度？
态度谦虚就是最该有的态度！
近年来由于就业压力增大，教师地位提高等原因，有更多高学历、高水平的试讲者渴望加入到教师行业，而这部分人由于自身条件比较优越而在面试试讲过程中容易出不谦虚的态度。因为面试考官都是经验丰富的老师，试讲者一旦表现出傲慢或是对面试考官轻视的态度，这类试讲者多半会被淘汰。人无完人，课无完课。无论你的学历有多高、经验有多丰富，没有一个试讲者可以达到完美无缺的境界。要想让评委找不出毛病是绝对不可能的，建议试讲者在面试过程中保持一种谦虚的态度是最基本的要求。
问题21、试讲者的仪态有什么要求？
仪态方面。要注意行姿、站姿的规范，整个试讲过程尽量保持一种认真、谦虚、自信、自然的状态；试讲者中有不少是高学历硕士、博士，经验丰富的老师，还有副校长、校长。在与考官交谈过程中，试讲者一定要善于倾听，礼貌待人，尊重对方，不要随意插话或打断他人的说话，本着虚心倾听别人的讲话的态度，才能赢得考官对你的好感。当考官示意面试结束时，无论面试中表现的好与不好，试讲者都要面带微笑，道谢并说再见后再离开。
特别提醒，试讲者一定要说普通话，说话声音要响亮，语调尽量抑扬顿挫，切记语速不宜太快。另外，试讲者的手机一定要设成静音+非震动模式或是关闭，千万不要因为手机声音没关而影响了你的发挥。
问题21、试讲完毕后问什么问题？
比如你接下来还要讲什么？等。 &
讲完后，下面的评委老师会问你1-2个关于授课内容的问题。评委老师一般汉语问问题，你就汉语回答；如果评委老师英语问问题（很有可能是您能力极高或者是评委老师有意刁难），你就英语回答！
试讲完毕问的问题，基本上都是涉及如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何处理等等。不要慌张，首先肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以适当的重复和肯定，与此同时思考应对的策略。回答的时候最好能有一个提纲，分几点来说明你的观点，显得层次鲜明，逻辑性强。点到即可，除非特别自信，不要过于展开。对于自己会的问题，不要抢着回答（为了证明自己懂），等人家完全问完了，自己再回答，当然可以停顿一下想想再说；对于自己确实不会的，一定不要乱说（不会本来就不好了，再乱说岂不是罪加一等），直接说：这个问题我确实不太清楚...在回答问题的时候，一定要保持面带微笑，这种微笑会让你省去很多麻烦的。
&临走把黑板擦干净，微笑谢别。
问题22、评委怎样组织打分？
3名评委，1-3台电脑，个人打个人的分，评委最终给分可互商量，每两名考生中间有2分钟打分
时间，考生评分满分100分。评委会在电脑上输入6、7、8、9分等。电脑软件会自动把分数折算成对应的得分。
问题23、同等试讲程度的考生，什么样的考生在评委眼中占优势？
漂亮的，年轻的，占优势。
问题24、试讲人人能过吗？
考官把关很严，有过关率，一般3个人里要卡至少一个，为此，考官不敢放人太快！尤其是开头！
问题25、考场怎样布局？
从后往前：后有摄像头，3个评委，1-3台电脑，讲台，粉笔，备课，试讲者，黑板。
问题26、当日考试，什么时间考试好？
下午一般中学的考试，上午为小学的，前三个人（前三号）一般过关率极低！一般排名靠后的好过些。
问题27、什么人当评委？
评委人选从抽调的小学教师，初中教师，高中教师，省、市教委人员组成，4处混编，组织评委，评委均为相应省级考官库的在编人员，均为临时抽调！
问题28、评委是怎么组织的？
各地评委老师集合齐到考点后，各位评委上交手机，统一安排食宿，隔离起来，呵呵，手机都是临时收起来，一般能有10分钟的时间给家人打电话。
问题29、什么评委不好对付？
省、市教委的人员如果是考官就很麻烦，被培训过若干次，听优秀课无数，眼光极高，不好过。打动那些对你有好感的评委！没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。
问题30、我现在最该做什么？
考取高中英语教师证的老师，从现在开始要锻炼口语，把您的课堂变成全英语课堂吧！在校大学生要练习背诵课堂常用口语，最好自己照着镜子练习。注意个人的穿着、表情、手势语。培养信心，
记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。相信自己，别人才能相信你。马上行动吧！
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