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人美版美术二下《假如我是巨人》课件.ppt40页
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人美版二年级美术下册
请 说 出 画 面 中 两 种 动 物 的 名 称3 比 一 比 , 它 们 谁 大 ? 谁 小 ?4
这 是 真 实 生 活 中 的 大 与 小 。5
在 想 象 的 世 界 里 , 谁 变 大 了 ? 谁 变 小 了 ?他叫格列佛,是经典名著 《 格列佛游记 》 中的主人公。
请你们想象一下,格列佛会有多高?
7格列佛象人?
8在想象的世界里,什么样的事情都会发生。
9你 们 想 知 道 格 列 佛 曾 经 有 过 哪 些 奇 遇 吗 ?
格 列 佛 刚 来 到 小 人 国 的 时 候 ,
小 人 国 的 人 们 害 怕 他 , 有 的 人 还 向
他 的 身 上 射 箭 。
但 是 格 列 佛 却 宽 厚 地 原 谅 了 他
们 , 小 人 国 的 人 们 对 他 的 做 法 非 常
渐 渐 地 , 小 人 国 的 人 们 和 格 列
佛 成 为 了 好 朋 友 , 有 些 人 还 敢 在 格
列 佛 的 头 发 里 玩 捉 迷 藏 的 游 戏 呢 。
格 列 佛 认 为 战 争 不 是 好 事 。 为
了 阻 止 小 人 国 与 邻 国 之 间 的 战 争 ,
他 用 绳 子 将 邻 国 的 战 船 扎 在 一 起 ,
不 让 他 们 航 行 。
1 71 8你 们 认 为 格 列 佛 是 一 个 什 么 样 的 人
1 9 问 题 假如你是一个巨人,遇到以下情况怎么帮助
小朋友解决? (以小组合作方式讨论)
2 0问 题 一:小 朋 友 们 到 一 个 神 秘 的 大 森 林
里 去 旅 行 , 会 遇 到 哪 些 困 难 ? 险
境 ? 假 如 你 是 巨 人 , 你 会 怎 么 帮 助
2 1过河孙溥
狮子来了付天羽
2 2摘果子 陈月阳
迷路了 赵奇琪过
2 5问 题 二:
假 如 你 是 巨 人 , 在 愉 快 的 节 日
里 , 你 会 为 小 朋 友 们 做 哪 些 事 情
2 6快乐的歌
2 7海底探宝
2 8我是一座山 蔡佩姝
3 0去月亮上玩一玩 孙晗
3 1 问 题 假 如 你 是 一 个 巨 人 , 你
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假如我是巨人
小故事网 时间: 作文字数: 300字
& 假如我是巨人，我会尽我所能人类。我会送人类过河。（前面缺少过渡，没有和下文衔接好，加一句&如果......&就好了）如果电梯坏了，我就要当一个&巨人电梯&，把许多许多的人送上楼。如果游乐园需要一架滑梯，我的身子就派上了用场。如果来了（改成&如果发生了地震&更好一些吧），我就可以把困在楼上的人救下来。如果是植树节，我就是最好的帮手。假设（还是用&如果&比较好）在建筑工地，我能帮工人盖高楼大厦，不到一个星期的，一座高楼大厦就住满了人。如果飞机在空中出现了故障，我就把乘客全都救下来。（孩子知道用排比句了，这很好。在使用标点时由于还没有理解分号的用法，青青一律用了句号，会慢慢给她讲。）
&&& 假如我是巨人，那该有多好呀，这样这个世界就一定是&和平世界&了。我相信，总有一天会有一个爱帮助人的巨人，那样世界会更！
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二年级 假如我是巨人
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人美版小学二年级美术下册《假如我是巨人》教学反思
人美版小学二年级美术下册《假如我是巨人》教学反思
作者：佚名&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 15:49:37&&&& 阅读：次
&&&&&幻想是人类特有的一种思维，尤其是孩子们，每一个孩子都爱幻想，他们不受时间、空间的约束，自由自在地遐想，幻想是孩子们最快乐，最乐意的事。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。在美术教学中，我尽最大的努力多鼓励孩子开动脑筋，多想问题，张开想象的翅膀，画自己所看、所思、所感的东西。 &&&《假如我是巨人》是一节造型表现课，在教学中我注意采取一些符合低年级学生思维方式的教学方法，从童话故事中导入新课。现在的孩子们都是在童话故事中长大的，有趣的童话，生动的卡通片，可以使学生们如痴如醉，一个神奇的童话故事可以为学生插上想象的翅膀。在“先学”环节，我从贴近学生生活的问题入手，引导学生观察、对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。由此引出“假如你是巨人你会怎么做？”的问题。学生积极回答，他们的答案让教师出乎意料。他们有的说“假如我是巨人，我会帮助一些需要帮助的人，为他们做好多好多的事情”，“假如我是巨人我会帮助此文转自斐.斐课件.园&FFKJ.Net那些现在还居住在危房里而又没钱修房子的人们搭建高楼大厦，让他们有一个安全、舒适的房子住着。”“假如我是巨人，我会做一名出色的环卫工人，保护好环境”等等。孩子们的想象力是非常丰富的，可以想象，他们笔下的作品也一定不会逊色。在解决了导入环节后，在本课的难点上：画面布局与形象对比这点时，我让学生思考“怎样才能把巨人表现的高大”这个问题，引导学生自己观察学生作品中环境的小和巨人的头顶天脚踩地的大来表现，了解并强调横竖构图的方法。根据学生的作品来看，本节课的教学效果比较好，达到了教学目标和要求。 本节课不完美的地方有：时间没控制好，“后教”环节稍显拖沓；少数学生在构图方面不理想，构图欠合理，不饱满，不完整，我需要及时辅导纠正，并在时间控制上注意合理安排。
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