怎样提高教师积极性？
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编号：建议26544号
建议主题：怎样提高教师积极性？
建议类别：时政类
政治面貌：群众
提交时间： 15:00:34
内容：怎样提高教师积极性？刘义忠有人主张用金钱调动教师积极性，似乎人人都是为了钱工作，用钱就可以提高绩效；有人主张用证件来刺激教师的积极性，争取职称合格证，教师资格证书，为高级特级而努力。我不否认这些做法的效果，但是副作用很大，比如为了争取绩效，急于求成，恨铁不成钢，于是体罚或变相体罚学生，一旦没有达到提高工资的目的，又把怨恨在学生身上发泄，变本加厉的体罚或变相体罚学生。又比如，学历造假，论文造假，考试造假，行贿走后门等腐败现象严重……到底应该怎样调动教师积极性呢？我以为：首先，树立教师终身从教的专业思想，热爱教育事业，热爱学生，把自己的一切献给培养德智体全面发展的建设者和接班人的伟大事业，兢兢业业，任劳任怨，尽职尽责，乐于奉献，全面地无微不至地关爱和呵护学生，努力提高教育教学质量；其次，关心学生的健康成长，全面发展，德育为首，教育学生成人成才，做合格公民，关心学生的品德，做到言行一致，诚实守信，忠于国家和人民，学雷锋做好事，助人为乐，见义勇为，拾金不昧，八荣八耻，争做好学生；第三，努力提高课堂教学效率和质量，认真备课，备课备人，从学生实际出发，因材施教，循序渐进，教出自己的特色，不搞填鸭式和灌输式，注意启发学生的思维，调动学生的自主性，挖掘学生潜力，发挥学生非智力因素，提高学生的学习成绩；第四，教育行管人员和教研员，校长主任，都要深入教育教学第一线，坚持听课，保证听课节数，辅导教师提高教育教学质量，推动教育教学研究，发扬先进，推广经验，促进老带新，老带青，传承教育美德和职业道德，形成良好校风教风和学风；第五，关心教师政治思想、工资福利，为教师排忧解难，接触后顾之忧，比如教师老人的瞻仰和孩子的上学等。加强服务，主动减轻教师的压力，让教师的积极性主动自觉地发挥出来，真正做到静心教书，潜心育人，无私奉献，一心扑在教育教学上。在教育系统，“亚健康”正在迅速蔓延。某地调查显示，2004年教师重度亚健康发生率达到34.16%，而一般人的重度亚健康发生率只有10%。2005年受调查教师的亚健康或严重亚健康比例高达53.83％。2006年一项问卷调查结果显示，教师健康占10.40%，亚健康占69.18%，疾病状态占20.42%，教师平均寿命比全国人均寿命低10岁。教师的健康状况呈逐年下降趋势。调查结果还表明，中小学教师的强迫症状、焦虑程度、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群要高，普遍存在着教学负担过重、情绪失调的现象。影响教师身体健康的因素，按其危害程度排序如下：每天工作超过10小时，对自己的生活状况不满意，认为自己的工作得不到足够的认可，没有时间体育锻炼，住房条件不够好，每天睡眠时间少于6小时，节假日经常加班，承担超过自己能力的工作等。现在的教育似乎陷入了这样的怪圈，几乎人人都痛恨应试教育，但是几乎人人又都在为应试教育乐此不疲地添砖加瓦。学校奉行“领导苦抓，教师苦教，学生苦学”的“三苦”精神，教学管理上“严防死守，盯紧看牢”。教师整天带领学生淹没在枯燥乏味的抽象理论和“考点”汇成的题海里，进行大容量、高密度的强化训练，不仅透支了教师、学生的身心健康，还透支了教师的职业热情和奉献精神，透支了学生的求知兴趣和创新能力，透支了教育的可持续发展。教师传道授业解惑，其职业所要求的付出本来就超出常人的想象。面对以“升学率”、“重点录取率”为主要指标的工作评价体系，面对“一考定终身”的社会大环境，教师已经沦落为“教学机器”，日复一日地在应试教育的轨道上旋转。他们既要承受沉重的“升学率”压力，很容易出现强迫症以及焦虑症。一旦在人际沟通、心理疏导、自我调节等方面遇到障碍，就会导致身心俱疲。如果园丁的身心出现问题，那肯定会影响到学生的健康成长。因此，政府和社会各界都应积极为教师减负松绑。教育的过程不是牺牲，而是享受；教育的宗旨是爱的传递，不是痛苦的重复，而是快乐的创造。如果教育的“繁荣”非要通过加班加点、魔鬼训练、死磨硬缠，管卡压为途径来实现，非要以教师的健康透支为代价，那么，这种“繁荣”就是表象的、虚假的、短暂的。
建议：怎样提高教师积极性？刘义忠有人主张用金钱调动教师积极性，似乎人人都是为了钱工作，用钱就可以提高绩效；有人主张用证件来刺激教师的积极性，争取职称合格证，教师资格证书，为高级特级而努力。我不否认这些做法的效果，但是副作用很大，比如为了争取绩效，急于求成，恨铁不成钢，于是体罚或变相体罚学生，一旦没有达到提高工资的目的，又把怨恨在学生身上发泄，变本加厉的体罚或变相体罚学生。又比如，学历造假，论文造假，考试造假，行贿走后门等腐败现象严重……到底应该怎样调动教师积极性呢？我以为：首先，树立教师终身从教的专业思想，热爱教育事业，热爱学生，把自己的一切献给培养德智体全面发展的建设者和接班人的伟大事业，兢兢业业，任劳任怨，尽职尽责，乐于奉献，全面地无微不至地关爱和呵护学生，努力提高教育教学质量；其次，关心学生的健康成长，全面发展，德育为首，教育学生成人成才，做合格公民，关心学生的品德，做到言行一致，诚实守信，忠于国家和人民，学雷锋做好事，助人为乐，见义勇为，拾金不昧，八荣八耻，争做好学生；第三，努力提高课堂教学效率和质量，认真备课，备课备人，从学生实际出发，因材施教，循序渐进，教出自己的特色，不搞填鸭式和灌输式，注意启发学生的思维，调动学生的自主性，挖掘学生潜力，发挥学生非智力因素，提高学生的学习成绩；第四，教育行管人员和教研员，校长主任，都要深入教育教学第一线，坚持听课，保证听课节数，辅导教师提高教育教学质量，推动教育教学研究，发扬先进，推广经验，促进老带新，老带青，传承教育美德和职业道德，形成良好校风教风和学风；第五，关心教师政治思想、工资福利，为教师排忧解难，接触后顾之忧，比如教师老人的瞻仰和孩子的上学等。加强服务，主动减轻教师的压力，让教师的积极性主动自觉地发挥出来，真正做到静心教书，潜心育人，无私奉献，一心扑在教育教学上。在教育系统，“亚健康”正在迅速蔓延。某地调查显示，2004年教师重度亚健康发生率达到34.16%，而一般人的重度亚健康发生率只有10%。2005年受调查教师的亚健康或严重亚健康比例高达53.83％。2006年一项问卷调查结果显示，教师健康占10.40%，亚健康占69.18%，疾病状态占20.42%，教师平均寿命比全国人均寿命低10岁。教师的健康状况呈逐年下降趋势。调查结果还表明，中小学教师的强迫症状、焦虑程度、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群要高，普遍存在着教学负担过重、情绪失调的现象。影响教师身体健康的因素，按其危害程度排序如下：每天工作超过10小时，对自己的生活状况不满意，认为自己的工作得不到足够的认可，没有时间体育锻炼，住房条件不够好，每天睡眠时间少于6小时，节假日经常加班，承担超过自己能力的工作等。现在的教育似乎陷入了这样的怪圈，几乎人人都痛恨应试教育，但是几乎人人又都在为应试教育乐此不疲地添砖加瓦。学校奉行“领导苦抓，教师苦教，学生苦学”的“三苦”精神，教学管理上“严防死守，盯紧看牢”。教师整天带领学生淹没在枯燥乏味的抽象理论和“考点”汇成的题海里，进行大容量、高密度的强化训练，不仅透支了教师、学生的身心健康，还透支了教师的职业热情和奉献精神，透支了学生的求知兴趣和创新能力，透支了教育的可持续发展。教师传道授业解惑，其职业所要求的付出本来就超出常人的想象。面对以“升学率”、“重点录取率”为主要指标的工作评价体系，面对“一考定终身”的社会大环境，教师已经沦落为“教学机器”，日复一日地在应试教育的轨道上旋转。他们既要承受沉重的“升学率”压力，很容易出现强迫症以及焦虑症。一旦在人际沟通、心理疏导、自我调节等方面遇到障碍，就会导致身心俱疲。如果园丁的身心出现问题，那肯定会影响到学生的健康成长。因此，政府和社会各界都应积极为教师减负松绑。教育的过程不是牺牲，而是享受；教育的宗旨是爱的传递，不是痛苦的重复，而是快乐的创造。如果教育的“繁荣”非要通过加班加点、魔鬼训练、死磨硬缠，管卡压为途径来实现，非要以教师的健康透支为代价，那么，这种“繁荣”就是表象的、虚假的、短暂的。
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作为老师我的职责是什么
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如题，我们该如何利用教师考核来激发教师的工作积极性
小学教师年度考核工作总结(一)一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。在教学工作方面，我争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。培优辅差是今年教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。通过尖子生来带动、促进后进生的提高。经过自己的不懈努力，学生得到了全面的发展。在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。小学教师年度考核工作总结二（范文）回顾这一学期，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个总结，借以促进我今后工作的进一步提高。一、加强学习，不断提高思想业务素质。这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。二、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。三、任劳任怨，完成学校其他工作。我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。四、加强反思，及时总结教学得失。反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。4、工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。五、继往开来，开创新的天地。鉴于自己在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：1、加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练，注重对学生能力的培养。2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。一份春华，一份秋实，在本学期的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。
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本文已影响人　　摘 要： 教师是人类灵魂的工程师，要想培养高素质人才，教师是关键，因此激发广大教师的工作积极性、主动性对推动教育事业的" />
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如何调动教师工作的积极性
2014年55期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要： 教师是人类灵魂的工程师，要想培养高素质人才，教师是关键，因此激发广大教师的工作积极性、主动性对推动教育事业的发展至关重要。文章基于教师的工作表现，从目标激励、物质激励、精神激励、物质激励与精神激励相结合四个方面探求调动教师积极性的途径，以期达到最大限度提高教师积极性的目的。 中国论文网 /9/view-6169048.htm　　关键词： 教师工作 积极性 调动策略 激励策略 　　美国社会心理学大师马斯洛告诉我们人对某一方面事物需要越强烈，他的积极性就越高，动力就越大。他把激励看成“持续激发动机的心理过程”，即针对人的各种需要，通过激励因素或激励手段调动人的积极性。将这一理论运用到教师管理工作中，我们必须从教师的工作表现出发，利用教师最迫切的需要激励他们的行为。当前形势下，学校特别是欠发达地区的农村学校，教师工作、生活环境相对单调和贫寒，教师工作积极性普遍较低，主要表现为缺乏朝气、被动学习；工作涣散、责任心不强；缺乏大局意识，对学校安排的工作不甚积极等。教师的需求也是多方位的，包括薪酬待遇等物质需要和创造成就、自尊荣誉等精神需要，激发教师积极的动机，采取有效措施对其进行激励才有可能保证教师工作积极性的正确方向和持久性。本文着重从目标激励、物质激励、精神激励及物质激励与精神激励相结合四个方面探求调动教师工作积极性的途径，以期最大限度地提高教师的积极性。 　　一、目标激励 　　目标是满足人们需要的目的物，是激发积极性的外部条件，同时目标是一种期望，是人类活动追求的结果。所谓目标激励，即通过目标管理指导教师的行动，使教师的工作与集体目标紧密联系在一起，以调动教师的积极性、主动性和创造性。这一点应引起学校管理者的重点关注，并抓好以下两方面的工作：首先通过实行目标管理，具体问题具体分析，制定出有针对性的目标，充分发挥目标对教师的向心力和凝聚力，使全校教师聚合在一起，为实现目标而共同活动，达到从整体上提高教师积极性的目的。其次，要善于使广大教师自觉树立工作目标，充分发挥目标的导向功能和能动功能，引导教师不断向新目标自觉而积极地工作。努力使学校目标与教师目标协调统一，校荣我荣、校衰我耻。 　　二、物质激励 　　物质需要是人类生存的第一需要，是人们从事一切社会活动的基本动因。改善教师的物质生活和教学条件，使其与整个社会一同进步和发展，让教师共享社会改革开放的成果，才能调动教师的积极性。 　　美国心理学家亚当斯的公平理论认为：人们总是要将自己付出的劳动和得到的报酬与他人付出的劳动和得到的报酬作比较；且公平分为分配公平和程序公正两种形式。这就要求学校领导必须完善结构工资制度，实行按劳分配制度。由于教师劳动的复杂性，使得教师劳动的质的区分成为难点，这是深化制度改革必须解决的问题，必须逐步建立完善考核机制，不断深化学校内部管理体制，健全完善一系列考核评价制度，坚持形成性考评和终结性考评相结合、过程考核和内容考评相结合。使学校对教师的考评工作规范化、制度化，为教师进行自我评价和不断完善提供依据，从而激发教师工作的积极性。 　　三、精神激励 　　当物质需要得到一定程度的满足后，调动教师积极性的主导因素则变为精神激励机制。人类在进步，社会在发展，有些教师家庭生活水平已经较高，最迫切的需求不是物质的需要，那么管理者就应该使用精神因素进行软管理，充分注意教师队伍中的隐性因素。 　　（一）建立人格激励机制 　　人格激励是从相信人、尊重人、启发人出发，以被激励者为主体的激励机制，它通过自觉改变被激励者的思想信念使其自发改善自身行为。学校要从制度和体制上倡导淡泊个人名利，提高品德修养，发扬廉洁勤奋、严于律己、无私奉献等积极向上的良好精神风尚。首先，校领导必须加强自身修养。领导是一个组织的旗帜和核心，领导的人格与学校的整体风尚有直接关系，是学校校风的风向标。所以校领导必须不断完善自身人格，加强自身修养，以高尚的人格引领广大教师。其次，探索建立科学激发教师积极人格的制度，用制度激励教师不断完善人格。 　　（二）建立情感激励机制 　　教师具有很强的自信心、自尊心、求知欲和荣辱感，可以说精神需要十分突出。因此，学校管理者需要用丰富、真挚的情感激励、感化教师。营造相互平等、相互信任的氛围，坚持民主疏导，这样许多问题才得到解决。而人的感情联系是在相互交往的过程中建立起来的，因此，学校管理者要同教职工广泛接触。毋庸置疑，这将有利于教师工作积极性的激发。 　　此外，学校还应建立和形成一整套公正表彰、个别抚慰、团结向上的校风，使他们肩负重任，成绩及时得到社会认可，实施职称晋升等精神激励机制，那么就可以大大调动教师的工作积极性。 　　四、物质激励与精神激励相结合 　　在人的需要中，物质需要和精神需要是相互依存、相互影响、相互渗透的。物质奖励与精神鼓励相结合，是教师积极性得到充分调动的最主要途径。因为人的行为是由动机支配的，动机又是由需要决定的。只有物质激励和精神激励协调得当、综合运用，发挥其整体功能，才能更有效地调动教师的工作积极性。 　　学校领导要在做好教师精神鼓励的同时，认真解决教师的实际困难。只要条件、政策允许，应尽力满足教师的合理需求，使广大教师感受到集体的温暖和领导的关心，从而激发对工作的满腔热情，增强教师队伍的凝聚力。在发挥物质激励和精神激励的整体功能时，应注意在进行精神激励的同时，不过分强调精神的作用而排斥物质激励；抓物质激励建设，也不忽视精神激励的作用。学校领导应牢记在一定条件下，精神可以变物质、物质可以变精神这一基本规律，使两者相辅相成、相互促进，产生最大的整体效能。 　　参考文献： 　　[1]郭咸纲.西方管理思想史[M].北京：经济管理出版社，2002. 　　[2]黄希庭.心理学[M].上海：上海教育出版社，2003. 　　[3]商继宗.中外中小学教师的待遇[J].教育研究，1985（9）.
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建立良性的激励机制，使其产生追求事业成功的欲望和对创造美好生活的渴望，最后达到激励主体和激励客体都能互惠的“双赢”效果。这对于教师来说，是一个“需求———欲望———满足”的连锁式反应过程。处理好这个过程，就能为教师创造一个良好的心理环境，保证学校教学和教改工作的顺利进行。我校根据实际情况，把激励的手段和目的结合起来，建立并实施适应教师需求的开放的激励体系。正确诱导教师参与新一轮基础教育课程改革的工作动机，使他们在创造性地实现新课程目标的同时实现自身的需要，积极性、主动性和创造性得到充分的张扬，取得了良好的效果。
一、精神导向，目标激励
人的需要确定了人的行动目标。人的行动都是为了达到一定的目标，并且把自己的行动与目标不断加以对照，当他了解到自己前进的速度和不断缩小达到目标的距离时，他行动的积极性就会持续高涨。因此，我校制订出了做高素养师生，创高水平文明的办学目标和国家级绿色学校的工作目标，每位教师也定出自己一学期的教育教学工作目标。让教师把个人目标和学校目标结合起来，形成目标连锁，使教师的精神动力有了方向。实践证明，目标激励对学校和每个教师的工作发挥了导向作用，人人都为实现学校的总体目标和自定目标而勤奋工作。
二、典型引路，榜样激励
榜样是人行为的参照像，如能树立科学、合理和吸引人的“参照像”，就会把人们的行为导向组织目标的实现。如何把教师的积极性充分地调动起来呢？我们注意到：学校的教师有了工作目标，工作比较勤奋，他们都有可取的地方，所以我们就在不同的层次，根据各自的优点，培养树立了一个个典型模范。譬如把我校的首席教授、青年名师和优秀教师的事迹报告装订成册，激发老师学赶榜样。在榜样精神的感召下，全校教师在工作中形成了巨大的内动力，积极性不断提高。
三、形成合力，情感激励
教师是知识分子，事业心和责任心强。他们重视事业成就和自我价值，只要领导关心重视，同事和睦，有一个和谐温馨的生活和工作环境，他们就会安教乐教，努力把工作做好。就拿下面这件事来说吧：期中考后，老师们普遍感到怠倦，工作和思想开始出现松懈的倾向，我紧紧抓住“开展谈心活动”的有利契机，通过行政带头谈心、计划安排谈心、相互自觉谈心等各种形式，较好地产生了互动效应。通过具体实在、鲜活生动的谈心活动，使大家深感自己教好书，育好人的责任重大。就这样，在我们学校行政与教师之间工作上是同事，生活上是朋友，全校教师心往一处想，劲往一处使，形成了一股合力，尽职尽责地把工作做好。
四、满足需求，物质激励
古语云：“兵马未动，粮草先行”。可见人对物质需求的重要性。根据实际，我校设立了绩效工资发放办法、素质教育成果奖、先进班集体奖、教研成果奖、论文发表奖和五好科室奖。这些标准容易掌握，定期或不定期地奖给获奖教师，奖得准，奖得及时，有效地调动了教师积极性。在此基础上，我们还着意从办公设备、厨房的膳食和住宿条件来改善教师的工作和生活。这样教师生活在现代化的工作和舒适的生活环境中，工作就有了使不完的劲。
学校的发展靠教师，教师是学校的核心资源。建立并实施一个适合教师需求激励机制，是学校发展的不竭动力，只有充分调动广大教师的积极性才能实现学校提出的创全国知名高中的奋斗目标。
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