《梅花》课文
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作者：[宋] 王安石
　　[语文Ｓ版第三册课文]
　　　　　　　　　　 　gǔ　shīliǎng shǒu
　　　　　　26 古 诗 两 首
　　　　　　　　　　　　méi　 huā
　　　　　　　　梅　花
　　　　　　　qiáng　jiǎo　shù　 zhī　 méi
　　　　　墙　角　数　枝　梅，
　　　　　　　 líng　hán　　dú　　zì 　kāi
　　　　　凌　寒　独　自　开。
　　　　 　　　yáo　 zhī　 bú 　 shì　 xuě
　　　　　遥　知　不　是　雪，
　　　　　　　 wèi　 yǒu　 àn　 xiāng　lái
　　　　　为　有　暗　香　来。
　　　　　　　　　　　　　　　[宋] 王安石
　　〖老百晓已完成校对〗
　　[北京版第三册课文]
　　　　　　　　　　 　gǔ　shī　èr　shǒu　　èr
　　　　　　23 古 诗 二 首 （二）
　　　　　　　　　　　　méi　 huā
　　　　　　　　梅　花
　　　　　　　qiáng　jiǎo　shù　 zhī　 méi
　　　　　墙　角　数　枝　梅，
　　　　　　　 líng　hán　　dú　　zì 　kāi
　　　　　凌　寒　独　自　开。
　　　　 　　　yáo　 zhī　 bú 　 shì　 xuě
　　　　　遥　知　不　是　雪，
　　　　　　　 wèi　 yǒu　 àn　 xiāng　lái
　　　　　为　有　暗　香　来。
　　　　　　　　　　　　　　　　（王安石）
　　〖老百晓已完成校对〗
　　[鄂教版第一册课文]
　　gǔ shī sòng dú
　　古　诗　诵　读
　　　　　　　　　　　　méi　 huā
　　　　　　　　梅　花
　　　　　　　　　（宋）王安石
　　　　　　　qiáng　jiǎo　shù　 zhī　 méi
　　　　　墙　角　数　枝　梅，
　　　　　　　 líng　hán　　dú　　zì 　kāi
　　　　　凌　寒　独　自　开。
　　　　 　　　yáo　 zhī　 bú 　 shì　 xuě
　　　　　遥　知　不　是　雪，
　　　　　　　 wèi　 yǒu　 àn　 xiāng　lái
　　　　　为　有　暗　香　来。
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　摘自《老百晓在线》网站。古诗两首梅花 早梅 [宋]王安石 [明]道源墙角数枝梅,万树寒无色,凌寒独自开.南枝独有花.__________,__________,为有暗香来.影落野人家.
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梅花 墙角树枝梅,凌寒独自开.遥知不是雪,为有暗香来.万树寒无色,南枝独有花.香闻流水处,影落野人家
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二年级语文上26古诗两首梅花&夜雪教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
二年级语文上26古诗两首梅花&夜雪教案
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要求&1.学习两首古诗,理解诗的内容,体会作者表达的思想感情。2.学习两首诗中的生字,理解诗句的意思,能用自己的话说出每首诗的意思。3.有感情地朗读和背诵两首古诗。重点难点&理解诗的内容,体会作者表达的思想感情。课时&两课时&梅　　花墙角数枝①梅,凌寒②独自开。[句导读:诗人写了梅花的神态――傲然怒放。]　　诗意:墙角的几枝梅花,冒着严寒独自开放。&遥③知不是雪,为④有暗香⑤来。[句导读:诗人写了梅花的颜色和香气,似雪非雪,幽香远飘,既可敬又可爱。]　　诗意:远望知道是花不是雪,因为有缕缕清淡的香气从远处飘来。夜　　雪已讶⑥衾⑦枕冷,复见窗户明。[句导读:诗人分别从感觉上和视觉上写夜雪。]　　诗意:诗人睡着睡着,觉得被子和枕头越来越凉了,这使他觉得很奇怪,这时候又看见窗户分外明亮。夜深知雪重,时闻折竹声。[句导读:诗人从听觉上写夜晚下雪可感而不可见的特点。]　　诗意:夜已经很深了,诗人知道外面的雪下得很大很大,因为在夜间,他时时听到竹子被雪压折的声音。字 词 导 读 ☜
①数枝:几枝。②凌寒:冒着严寒。③遥:远。④为:因为。⑤暗香:幽香。⑥讶:惊讶,奇怪。⑦衾:被子。
&1.理解诗的内容,能用自己的话说出诗意。2.体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美,来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。3.背诵并默写古诗。&生字卡片。&一　初读诗句,了解主要内容1.读题目,简介作者。(王安石:宋朝著名的政治家、诗人。)2.对照拼音朗读全诗,注意读准字音。3.同桌互相检查,注意纠正读音。4.指名朗读全诗,重点纠正读音。5.认读生字卡片。二　细读诗句,理解诗意1.复习方法:同学们,想一想以前我们是怎样学习古诗的。(了解重点词的意思,再解释诗句的意思。)2.朗读第一行诗,想一想是什么意思。墙角数枝梅。“墙角”点明了梅花开放的位置。“数枝”指几枝,言极少,说明形单影孤。3.用自己的话说出这行诗的意思。4.读了这行诗,你有什么感受呢?(梅花如此形单影孤,不禁使人生出怜爱之情。)5.带着感情朗读这行诗。6.自己朗读第二行诗,想一想这行诗的意思是什么。凌寒独自开。“凌寒”,冒着严寒,为全诗点睛之笔。梅花在严寒中开放,本是自然规律,而一个“凌”字则带有强烈的感情色彩――傲立严寒,坚强不屈,不由得使人顿生敬畏之情。不仅如此,诗人还以“独自”来修饰“开”,让人觉得梅花气压群芳,孤傲无比,这般“傲姿”不能不使人肃然起敬。7.从这两句诗中,可以体会出梅花的什么特点呢?(从“墙角”“数枝”中,能够体会出梅花“形孤”的特点;从“凌寒”“独自”中,能够体会出梅花“姿傲”的特点。)8.反复朗读,加以体会。9.学习第三、四句。(1)提出不懂的词语,大家一起分析它的意思。(2)学生分别解释每句诗的意思。遥知不是雪:虽然不是雪,而偏偏联想到雪。以雪作比,意为梅花色洁如雪,这般清丽高洁,实非白雪可比。为有暗香来:暗香,幽香。幽幽清香从远处袭来。(3)从这两句诗中,你又体会出梅花有什么特点呢?(强调了梅花“色洁如雪”的特点,也突出了它“幽香袭人”的特性。)10.有感情地朗读诗句。三　再读诗句,体会作者的心境1.把整首诗的意思连起来说一说。2.说说这首诗写了梅花的哪些特点,并分析从哪些词句中可以体会到。3.启发想象,体会意境。请学生认真地想象并体会:诗句描绘了一个怎样的画面?这种画面使人产生怎样的感受?思考好之后,用自己的话说一说。4.再读诗句,边读边思考,从“凌寒”等词语中体会作者表面上赞美梅花凌寒独放,实际上是在表白什么心境?(可适当地作背景介绍)需要注意的是,对诗人心境的体会是个难点,只要有所体会即可,不必深究。5.朗读诗句,边读边体会作者的感情。(纵观全诗,词句虽清丽平淡,但意蕴含蓄,寄寓深远。结合诗人当时的情况及个性,不难体会到作者赞美梅花凌寒独放、洁白清香,实际上是在表明自己坚贞不屈、在逆境中洁身自好的心境。)四　布置作业:背诵、默写这首古诗&　　1.现代教学的一个重要观点就是承认差异,尊重差异。教学不但要掌握全体学生发展的共同特点,而且要熟悉学生发展中的个别差异,做到因材施教,促进全体学生的发展。2.在教学中,教师根据学生的学情,结合低年级语文教学大纲的要求,进一步提出本节课的教学目标,即在理解字意和诗句的基础上,读好、背好《梅花》这首诗,初步体会古诗所蕴含的道理。&&1.学习古诗《夜雪》,了解古诗的意思,体会出诗人被贬江州,独处异乡时的寂寞、孤独、凄苦的心情。2.学习诗句中的生字,理解词语的意思。3.有感情地朗读诗句。背诵古诗。&课文中的插图。&一　初读古诗,整体感知1.出示古诗,教师范读。2.这首诗描写了什么?(一幅冬夜雪景。)3.开火车朗读古诗,注意读出节奏。4.请你说说,读了这首诗,你有什么感受。(语言美,冬天的晚上真寂静,雪景真美等。)二　理解字、词1.小组合作,初步理解字、词的意思,读懂古诗。2.指导学生释疑。(1)查字典,理解词语的意思。
　　①“讶”是奇怪的意思。　②“衾”是被子,“衾枕”在诗中是指被窝。&&& ③“复”是又的意思。& ④“重”是多音字,在诗中是厚的意思,指雪积得很厚。　　(2)运用扩词的方法,理解词语的意思。
　　已,已经。　冷,寒冷。　明,明亮。　知,知道。(3)通过联系上下文的方法理解词语的意思。
　　“闻”就是听的意思。三　理解诗句1.请你说一说每行诗句的意思。2.小组讨论。3.教师释意。
　　已讶衾枕冷:已经为被窝变冷而感到奇怪。　复见窗户明:又见到窗外亮了。&&& 夜深知雪重,时闻折竹声:这是一句倒装句。时时听到竹枝被雪压断的声音,所以知道这场雪下得很厚。四　理解“诗眼”1.在整首诗中,哪句话体现了诗人当时的心情?2.针对诗句,你能提出哪些问题?学生质疑:为什么诗人在被窝里还会感到寒冷?诗人是怎么知道雪下得很大的?为什么诗中说雪大要用“重”字?3.教师讲解“冷”和“重”。(“冷”字是诗中的一处诗眼,原先暖和的被窝怎么变冷了?诗人为此而感到吃惊、奇怪。这是诗人的感受,通过感到冷,暗示雪下得很大,而且已经下了很长时间,寒气袭来,所以“衾枕”都冷了。“重”字是诗中的又一处诗眼,突出了这场雪下得很大,积雪很厚。)五　整体升华1.请把自己收集到的有关白居易的资料介绍给大家。(《夜雪》是诗人被贬江州,独处异乡时,抒写自己独特感受之作,流露出寂寞、孤独、凄苦的心情。)2.诗人当时会想些什么?(学生自由发言)3.引发学生发散思维。学生1:他此时想到了他的家人,想到他们是否为他而受到连累,他们的生活过得怎样?学生2:他想到了此时的朝廷,皇帝身边的那些小人不知道又会想出什么鬼主意陷害忠臣。…………4.再次有感情地朗读诗句。&　　1.在教学中,教师应充分体现以学生为主体的宗旨,让他们运用已掌握的读新课文的方法来初读古诗,即先自由读课文,然后同桌互读互查,让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友,读准字音,读通句子,从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的能力。2.课文插图能够帮助学生想象画面,在教学中,教师可利用图片创设情境,把图文结合起来,让学生身临其境,真切感知诗歌营造的情境。&& &1.写出下列加点字的意思。(1)墙角数枝梅(几)　　(2)凌寒独自开(冒着)2.《梅花》这首诗的作者是宋朝诗人王安石。3.说一说《夜雪》这首诗的意思。4.语文趣味活动――猜谜语。大哥说话先脱帽,二哥说话先用刀,三哥说话要喝水,四哥说话雪花飘。打四种学习用具:(毛笔)(铅笔)(钢笔)(粉笔)&一　走近作者白居易(772~846),字乐天,号香山居士,是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家,有“诗魔”之称。早年家境贫困,颇历艰辛。贞元进士,授秘书省校书郎。与元稹友谊甚笃,与之齐名,世称“元白”。 在文学上积极倡导新乐府运动,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,写下了不少感叹时世,反映人民疾苦的诗篇,对后世颇有影响,代表作有《长恨歌》《琵琶行》等。著有《白氏长庆集》。王安石(),字介甫,晚号半山,封荆国公,世人又称其王荆公,抚州临川人。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋八大家之一。在文学上具有突出成就。其诗长于说理与修辞,善用典,风格遒劲有力,亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》。二　描写梅花的古诗　　　　墨　　梅　　　　　　　王冕 我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。　　　　　　　　　&&&&& 早　　梅　　　　　　张谓一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发,疑是经冬雪未销。&文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?二年级语文教案-S版二年级语文上册《古诗两首》教案二
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S版二年级语文上册《古诗两首》教案二
S版二年级语文上册《古诗两首》教案二
作者：佚名&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 9:00:42&&&& 阅读：次
培养目标1、&&&指导学生学习8个生字，正确书写6个生字。 2、&&&指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、&&&引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品格和夜雪的美。 教学重、难点认识8个汉字，会写6个生字。感受梅花的顽强品格，体会夜雪可感不可见的美。 教学课时& 教学准备& 教学流程 第一课时 一、&&&&谈话，导入新课： 1、&&&同学们，你们认识梅花吗？它在什么季节开放？你还了解梅花的哪些特点？ 2、&&&板书课题，教师边画梅花边背诵古诗，让学生初步感知诗意。 二、&&&&自读古诗，了解大意： 1、&&&学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。 2、&&&检查之间自读情况，并纠正读音： 3、&&&师范读，学生跟着读，注意停顿和重音。 4、&&&以组为单位，学生练习朗读，小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。 5、&&&师生共同交流，理解重点词语。 6、&&&学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。 7、&&&反复练习朗读，想象梅花在严寒中傲然怒放的画面。 8、&&&在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。 9、&&&师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。 三、&&&&小组合作，自主学习生字： 1、&&&了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧，教师出示生字卡片，学生进行认读。 2、&&&小组合作，进行认读，识记生字。 3、&&&指导书写。 四、&&&&引导背诵。 第二课时《夜雪》 一、&&&&猜谜语，导入新课： 1、&&&猜一猜：我是水，我会变。太阳一晒，就变成汽升到空中，变成极小极小的点，连成一片，我就成了云。冷风一来，我就会变成小花朵落下来。你们猜，我变成了什么？ 2、&&&板书课题： 3、&&&根据诗题猜猜这首诗写什么？ 4、&&&试读古诗引导质疑，学生提出自己想知道的问题。 二、&&&&带着疑问，学习古诗，了解大意： 1、&&&教师范读古诗，学生听读识字。 2、&&&用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。 3、&&&教师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。 4、&&&理解诗句大意，解释重点词语。 5、&&&指导学生反复练习朗读，要读出节奏，读出韵律，读出感情。 6、&&&同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思。 7、&&&同桌互相说说你们读这首诗的感受，想象画面，体会诗的意境。 三、&&&&学习生字，记忆生字，指导书写。 想想画画：把你喜欢的梅花或雪景画下来。同桌互相讲解，欣赏。
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