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【已回复】关于《儿童数学思维训练（全）》这本书籍的
& &我在10月的时候是兑换了这本《儿童数学思维训练（全）》这本书籍的，书籍一般都是通过信寄出的，我今天去邮局取了我的挂号信，信封上面的贴纸明明是有写《母子健康》《父母必读》还有就是《儿童数学思维训练（全）》这本书籍的，不过《儿童数学思维训练（全）》这本书籍就是用圆珠笔画了一条横线，问了我们邮政这本的工作人员，都是只有这本挂号信封，其他的都没了，不知道是漏发给我了还是这本书通过其他的挂号信发呢，而在光榕公布的挂号信名单里面也是查询不到我其他的单号。我到底需要怎样联系才可以收取到这本书籍，还是邮件直接在没寄发出去的时候就已经退件了。
书籍挺麻烦，我都收不到
儿童书籍那套是不是很贵的？我发了快递的呀！！而且早在11月就已经发出了~
&太久远也找不到单号了
但是当时确实寄出了，而且还有妈妈写了书评来着呢~
这本书籍貌似10月份的时候兑换的，如果是11月发的快递那为什么杂志会在12月22号的时候才寄出去呢？这也没可能是11月的时候杂志和书籍都是没收到啊，而我也是连同杂志一起兑换的，杂志我昨天已经收到了，但是里面的也是没有这套书的，而且在园丁公布的拍照挂号信里面也是查询不到我的其他单号了，挂号信是在12月22号的时候才寄出的，那究竟是哪里出了问题呢？我的挂号信单号是这个&
&好庆幸我的书没丢
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&&&&&&&&&&&&正文
思维训练班真的有必要吗？
　　开发孩子思维并不是单一通过做题、训练机械性练习来训练思维。选择通过潜能开发，提升孩子各方面素质的兴趣班来开发孩子思维。注重通过孩子的兴趣来开发思维，而不是扼杀孩子的兴趣爱好。
　　现在很多家长从小就非常注意孩子思维开发，深怕错过了启蒙智力的最佳时机。常常有家长来向我咨询：“曾老师，孩子要不要参加思维训练班？思维训练真的能开发孩子智力吗？”“曾老师，孩子参加什么样的思维训练班比较好？”诸如此类的问题每学期总是让很多家长纠结，要不要给孩子开发思维。
　　思维训练班到底有没有必要上？是不是真的能开发思维呢？
　　据我这么多年教学经验来看，可以根据自己孩子的情况与能力发展给孩子适当参加一个思维训练班。
　　不过需要提醒家长的是：
　　思维训练班不等于奥数班。
　　思维训练班低年级时参加比较好。
　　不要本末倒置把精力全部放在思维开发上，扎实基础也很重要。
　　很多家长有一个误区，觉得思维训练班就是奥数班。现在小学生中参加奥数班的孩子实在不少。有的是为了开发思维，有的是为了能参加竞赛获奖，以备将来升好的学校。
　　一一从小学一年级开始父母就给他报了一个奥数班，因为妈妈说学习奥数能开发思维，让他变得更聪明。不过一一对数学并不是非常感兴趣，觉得奥数很难，题目也不会做。
　　但是妈妈坚信奥数班能开发思维，坚持让一一参加。一一学习了两年奥数，非但数学成绩没有提高，更别提在奥数竞赛上获得什么奖项。也没见思维变得多敏锐。反而越来越厌恶数学了。一看到数学题就头疼。
　　虽然奥数班也是开发孩子思维的，但并不是适合每一个孩子，奥数班更主要的是训练孩子做数学题，并且与学校正常的数学学习相差甚远。可以作为一种兴趣参加，但是不能完全寄希望学习奥数来开发孩子思维。
　　社会上各种思维开发的训练班名目众多，让家长们看的眼花缭乱，真是不知该如何选择。那让孩子参加什么样的思维训练班好呢？
　　首先要选择有合格的办学资格的思维训练班。其次要了解其办学理念，开发孩子思维并不是单一通过做题、训练机械性练习来训练思维。那个补习班就没有区别了。选择通过潜能开发，提升孩子各方面素质的兴趣班来开发孩子思维。注重通过孩子的兴趣来开发思维，而不是扼杀孩子的兴趣爱好。
　　一般而言，思维训练在低年级时给孩子参加效果会更好一些。3~8、9岁的孩子正在逐步形成是非观和逻辑思维，等到9~12岁时，孩子已经基本有自我管理能力，形成自己的逻辑思维了。因此在幼儿园或是小学低年级时给孩子适当的思维训练开发，能起到开发孩子智力的作用。
　　但是家长们千万不要本末倒置让孩子参加过多的思维开发训练，把精力全部花在这些课外的思维开发上，毕竟思维训练班对孩子的思维开发只是起到一小部分作用，也并不是适应每一个孩子。孩子最主要的任务还是学习好课内的知识，在小学阶段打下扎实的基本功。学有余力的情况下再参加思维训练班。
　　曾老师的贴心小叮咛：
　　思维训练班不是万金油，并不是每个孩子都需要思维开发训练。在学有余力的情况下可以让孩子参加一些思维训练班，但是千万不要本末倒置，为此而忽略学校里的学习。
声明：新浪网独家稿件，转载请注明出处。
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儿童思维训练,儿童思维训练
责任编辑：shanghai发布时间： 15:44:44浏览108次
　　上海东方之星思维训练于2006年成立，现在已扩展至闵行、中山、浦东、杨浦开设校区！
　　【】◆24小时咨询热线：& QQ：◆东方之星专注于幼儿/少儿年龄阶段的思维训练及语言能力的培养，开设课程有幼儿思维游学、学前数学思维、剑桥英语、智因子思维练习、幼儿思维桌面游戏等课程，在线预约可享免费试听课程，更多优惠请电话咨询在线值班老师！！！
　　训练馆选址均在交通便利的商业中心区和中高档社区附近，馆内设备均采用标准化配备，600平米以上的教学和游戏空间，配有专用的SOI-IPP训练教室、SOI多媒体教学室和桌面操作教室。电子化教学监控，游戏化情景布置，让孩子们在舒适、轻松的环境下接受思维训练。东方之星让孩子的大脑真正“转”起来，从爱上“思考”发展于善于“思考”。
　　儿童思维桌游戏
　　东方之星幼儿思维桌面游戏是在深入研究国外优秀儿童桌面游戏基础上，借鉴国外先进的思想，根据儿童的身心发展规律，结合儿童5大最基本的思维能力目标针对3-6岁儿童开发的家长和孩子面对面玩的系列亲子桌面游戏，通过纸卡、骰子等简单道具制定游戏规则，设计游戏环节鼓励孩子在遵守规则的基础上勇敢尝试，积极运动策略完成游戏。
　　五大思维能力全面培养
　　逻辑思维与问题解决能力
　　视知觉与手眼协调能力
　　注意与记忆能力
　　数学抽象思维能力
　　观察与快速反应能力
　　六大产品特性
　　特定指向的思维目标
　　丰富多样的游戏材料
　　简单易懂的游戏玩法
　　多元化的教具功能
　　互动有趣的游戏形式
　　积极主动的探索　　让3岁宝宝快乐学“点数”
　　孩子天性都爱玩，而“数学学习”这几个字，着实让人发自内心的觉得不怎么起劲！
　　要提高孩子们学习数学的兴趣，而且真正学懂，那么，把数学变成游戏是一个不错的方法。
　　Role-playing，即角色扮演。今天小星推荐的这款家庭亲子游戏叫做“动物管理员“。
　　一般来说，孩子们是不会拒绝哒！当然，因为宝宝比较小，整个活动过程中还是需要爸爸妈妈多多引导才是。
　　首先，爸爸妈妈要让宝贝注意观察考上动物的数量以及标记的数字，并问宝宝“每个家里分别有几个动物？你是怎么知道的呢？“，“卡片上的数字代表了什么呢？“以此，让孩子建立数字的概念。　　石头、剪刀、布
　　我们从小就会玩石头、剪刀、布的游戏，可能很多时候我们用这个游戏决定输赢，但也可以丰富这个游戏的玩法，把数学学习的内容加进去。我们可以以加法、减法为基础，根据规则给出相关的两个数字。
　　通过游戏“石头、剪刀、布”确定赢者，赢者先说10以内的一个数，并在这个数字上说加1和减1。如：8+1、8-1；请输者回答8+1是9、8-1是7。本游戏既可以家长和孩子玩，也可以孩子之间进行。在孩子熟悉玩法后还可以增加到20以内的数字。
　　这些小小的游戏不需要材料，不需要集中的时间，在我们与孩子谈话中就能进行。孩子在游戏中学习，在学习中游戏，寓教于乐。给力小游戏，让孩子快乐的学习，让孩子爱上数学。　　数学无处不在
　　一提到幼儿园数学教育问题，老师们第一反应大概就是教孩子数数、加减乘除计算等方面问题。而这些活动往往是以集体活动的形式展开的，数学教育成了只能在课堂上完成的。其实，数学本质上无处不在的，绝不应该是为了学习数学而人为营造的一门学科。数学源于生活，那么幼儿阶段的数学学习，就是学习生活中存在的数学关系，教师要引领孩子观察到、体会到身边的数学，从中萌生出对数学的兴趣，以及用数学的方法来解决生活问题这两方面的内容。
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, 备案编号：京公网安备 ,关于孩子思维能力训练的方案，一定不要错过！
关于孩子思维能力训练的方案，一定不要错过！
　　孩子智力开发的最佳年龄段是在2-8岁，错过这个时期想要再提高孩子思维，可能就比较难！所以我们一致鼓励家长们好好利用这个黄金时期，对孩子进行有效、尽可能地挖掘孩子潜在的各方面能力！　　下面就介绍一些有关这个年龄段，孩子应具备的能力的一些训练方案，家长们可以作为参考，更针对性地对孩子训练这方面的能力！视觉能力训练（下面还有3-6岁部分能力训练的方案）常常听家长报怨：自己的孩子经常会将数字6和9、2和5等认反。数字3、5、7会左右颠倒过来写，方向是反的。“人”和“入”、“上”和“下”、“手”和“毛”分辨不清。还经常把鞋穿反了。以上出现的问题很有可能说明孩子视知觉能力不足，从而导致经常看错题目。视知觉能力，则是眼睛看到的信息传递给大脑的加工能力，而不是指人的视力。父母和老师所指的“粗心”，实际上往往是视知觉能力不足。　　走迷宫。给孩子做大量的迷宫练习或自己动手制作迷宫，训练孩子的视觉浏览、视觉追迹等能力。　　纸笔活动找不同。两幅略有差别的画让孩子找出不同之处。　　找两个苹果，看看两个苹果有什么相同与不同的地方。注意，要从颜色、大小、轻重、味道、形状等多个方面进行比较。也可以找两个不同的水果，如苹果和桃子等，从多个角度找找两个水果的相同点与不同点。 　　找数字。　　给出几组较长的、容易混淆的数字或汉字，要求快速找出其中的不同数字等。　　388888 共( )个3　　969999 共( )个6　　066606 共( )个0　　525552 共( )个2　　553555 共( )个3　　GCGGGGCCGGCCGCGGCGCGGG 共( )个C　　dddbdddddbbdddbdddddbddbdddddb 共( )个b　　友支友友友支友友友友支友友友支友共( )个支　　上上上下上上上上下上下上上下上上共( )个下　　手手手手手毛手手手手手毛手手手毛共( )个手　　干土士士士士士干土士干土士士士干土士土士土士共( )个士　　YYYYVYYYVYYYVYVYYYYVYVYYYYVYYYVYVYYYYVY 共( )个V　　亏亏弓亏亏弓亏亏亏亏弓亏亏亏弓亏亏亏亏亏弓亏亏弓亏亏弓亏共( )个弓　　少小少小少少少少小少少少小少少少小少少少小少少少小少共( ) 小个少大太大大太大大太大大大大太大大大太大太大大大大太大太大太共( )个太.自己里面写自己。在0里面写0， 在d里面写d， 在口里面写口。　　涂颜色。一幅有色图形，一幅无色图形，让孩子对应涂色。　　盯视。眼睛盯住一个固定的点看一分钟。　　追视。抛球入筐。拿小皮球拿沙包等远距离投向一个筐里。　　也可以拿一个运动物体分别作水平移动、垂直移动、斜向移动、曲线移动、螺旋式移动，要求孩子头部不能动，只能用眼睛追踪物体的移动轨迹。　　拼图。拼四巧板或七巧板。也可把费纸撕成几片，让孩子拼成原来的形状。　　盯视。看物记忆。在桌子上放一些日常用品如剪刀、橡皮、铅笔等，可以有各种各样的规格和型号，让他仔细观看10秒钟后背对着报出结果;然后增减物品，让他再看看增加、减少的分别是什么。观察品种从少到多，慢慢增加难度。　　闪卡训练。写一串数字让孩子看一秒种后拿开，让孩子重复说一遍。并倒着说一遍。数字的数量由少到多。拿三牌，让孩子看清楚后，翻转后，再简单调换，让孩子说说三张牌的顺序。　　捡豆。在一只碗里倒上一些形状不同的豆子，要求用筷子把豆子一粒粒夹到另一只空碗里去。豆子颗粒从大到小，再加时间限制，难度就慢慢增加了。　　对手指。双手食指伸出、掌心向外相向运动，让食指指尖对接能准确做到。连续做五次。　　视觉想象。带孩子看看石头纹理等大自然中的图案，说说这些图案像什么，说得越多越好。　　看连线图。找找看，谁的水果(玩具)哪?　　苏尔特表格。从1开到25，用手指指着数字找完25个数。时间要求越来越快。待孩子练熟后，再制作新的表格。五岁以上的孩子要求练习到一分钟看完。(下面这个表格不好，家长请自己制作一个正方形的吧)(注：幼教网小编转载时已经重新制作表格)。　　找花生。让孩子找一个自己喜欢的花生，然后放入一堆花生中，再把他找出来。没有花生也可以用糖果、瓜籽代替。　　搭积木。先练习用彩色的木制或塑料制积木拼几何形状或模型;后应用同色的捷式积木拼搭;　　积木拼图。用一堆积木让孩子自己摆成不同形状。　　手影游戏。家里只开一个台灯，和孩子玩手影游戏，让孩子从中体会到空间变化。另外让孩子少看电视。电视看多了，电视画面不清，变化太快，影响孩子视觉分辨力。3-4岁部分能力的训练孩子数的守恒美丽的大花园里，有很多只小蜜蜂在两朵大花上忙碌地工作着。每朵花上有多少只蜜蜂呢？小朋友你来数数吧。哪朵花上的蜜蜂数量多呢？这里有很多漂亮的花朵，每朵花上都有一些勤劳的小蜜蜂在工作。仔细数一数，把蜜蜂数量一样多的小卡片放在一起。每组小蜜蜂都是几只呢？是几只就把数字几放在它们旁边。游戏说明：《蜜蜂采蜜》是训练3—4岁孩子理解数的守恒能力的思维游戏。“守恒”是指孩子能够不因物体外在形状的变化或空间位置的改变而正确地感知物体的数、量、形。这个年龄阶段的孩子在判断或比较物体数量时，容易受物体大小和排列形式的干扰，同样两组数量相同的物体，排列的疏密不同时，就会错误地认为疏的一组数量多，密的一组数量少。能不受物体大小或排列形式的干扰，正确地判断物体的数量，是孩子真正掌握技术的一个重要标志，即获得了数量守恒的概念。孩子只有掌握了数的守恒，才能真正理解数的实际意义。日常生活中家长引导孩子进行有关数的守恒方面的活动，如：家长将家里的玩具、餐具等物品在总数不变的情况下，改变原有的排列的位置及摆放的形式，让孩子反复进行点数。语言信息分类能力闹闹是只非常可爱的小狐狸，它住在很远很远的乡下。这天它要去看望住在城里的好朋友然然。闹闹在城里看到了好多好多有趣的东西，有些东西是它以前从来没有看到过的。我们首先来看看闹闹看到了什么。狐狸闹闹进城的第一天，它和然然一起上街玩，在大街上看到有很多的人，还看到了很多的动物。一会儿请你将闹闹看到的人和动物分开摆好。游戏说明：《闹闹进城》是训练3—4岁孩子语言信息分类能力的思维游戏。类别概念对于阅读理解很重要，因为在阅读理解中，要正确地了解和运用各种概念，才能达到真正地理解。对于科学学科的学习也很重要，因为科学中都涉及到复杂的分类体系，分类是科学学习的基础。宝贝如果这种能力掌握较好的话，能够对概念进行分类，分辨不同的语义；宝贝如果这种能力掌握较弱的话，在分类、理解类别概念方面存在困难。日常生活中，家长要引导孩子将生活中看到的物品进行分类。图形类别认知能力圆圆、尖尖和方方是3只可爱的小老鼠。圆圆喜欢圆形的东西，尖尖喜欢尖尖的东西，方方喜欢正方形的东西。看看它们戴的眼镜，就知道哪个是圆圆，哪个是尖尖，哪个是方方了。圆圆、尖尖、方方都非常爱吃饼干，方方爱吃正方形的饼干，尖尖爱吃三角形的饼干。这有3块饼干，分别是谁最喜欢吃的呀？饼干店送来了好多美味的饼干，方方、尖尖、圆圆都抢着要吃。请你像刚才那样，来给他们分一下饼干吧，记住，方方爱吃正方形的，圆圆爱吃圆形的，尖尖爱吃三角形。请把每只老鼠爱吃的饼干放在他旁边游戏说明：《圆圆、尖尖和方方》是训练3—4岁宝贝对图形信息进行分类的能力。对形象物品进行分类的能力相当于“形成视觉概念”的学习能力。“形成视觉概念”的能力代表孩子可以将视觉信息概念化，可以将视觉信息归为不同的类别。这种能力是理解文字意义所需要的一种基础能力。因为无论学校或教师用什么方法引导学生进行阅读，所有方法都假定学生已经具备了将视觉信息形成概念的能力。所以也可以说，阅读理解能力的发展开始于这种对图形/形象事物进行概念归类的能力。孩子如果这种能力掌握较好的话，将具有很好的概念化的基础，能很好地将视觉形象与一定的概念相联系。显示出较强的分类和组织能力；孩子如果这种能力掌握的较弱的话，在涉及分类和组织的工作中有困难。在日常生活中家长可以让孩子找出含有圆形、三角形和正方形的物品。图形转换认知能力茂密的大森林里有一只可爱的小狼，它的名字叫“转转”，它住在一座小山上。转转狼在山上看见山下有一座漂亮的小房子，它非常好奇想知道这座房子里住的是谁？一天，它来到了山下，可是山下有两座小房子，分别是小熊和小鹿的房子。哪座才是是转转狼要找的房子呢？游戏说明：《转转狼》是训练3—4岁孩子空间守恒能力的思维游戏。空间守恒就是不受一些因素影响能稳定地识别空间内的物体，可以把已发现、了解、识别的图形信息转化为另一种形式的图形信息，或者从另一个视觉重新认识已知的图形信息。空间守恒能力是创造性解决问题的一种基础能力。数学尤其是立体几何中的很多问题都需要具备这种能力。孩子如果这种能力掌握较好的话，能发现复杂的空间关系，能不受方位影响稳定地认识空间内的物体，具有良好的透视能力；孩子如果这种能力掌握较弱的话，很难认识处于不同方位的物体或图形，很难进行透视。不能处理涉及复杂空间关系的问题。日常生活中家长可利用一些玩具、生活用品等实物，反复变换角度让幼儿识别、判断。4-5岁部分能力的训练孩子符号关系认知能力今天是小老鼠的洗衣日，这不它们开始洗衣服了，它们把洗好的衣服晒在竹竿上，每条竹竿上都晒了3件衣服，并且这3见衣服上的号码都是好邻居，小老鼠尖尖可淘气啦，偷偷把竹竿上的衣服藏起来了一些。小宝贝你猜猜它藏起来的是哪件衣服？游戏说明：《勤劳的小老鼠》是训练4—5岁孩子认识符号关系能力的思维游戏。相邻数是指自然数中比某数多1和少1的2个数。此游戏是让孩子掌握相邻数，孩子可以了解数列中后一个数比前一个数多1，前一个数比后一个数少1的关系，认识自然数列中各数之间的关系。孩子如果这种能力掌握较好的话，能看到符号之间的关系，能举一反三，推理能力比较强；孩子如果这种能力掌握较弱的话，看不到抽象信息之间的关系，对“由此及彼”的学习方式感到困难，不能举一反三，推理能力较差。家庭活动中家长可引导孩子关注生活中的相邻数。空间稳定性认知能力　　在美丽的森林里住着6只可爱的小动物。小动物们的房子之间都有小路，房子中间还有一个大大的环形广场。可是一下雨小路就很难走。小猴子西西决定给森林里的小路和广场都铺上石路。西西找来了许多不同形状的石头，这些石头的颜色也不一样，有的深，有的浅。下面是西西铺的两条路，不过它的石头可不是随便铺的，你能看懂西西是怎么铺路的吗？
第二条路游戏说明：
《小猴铺路》是针对4—5岁左右孩子设计的关于提高空间稳定性认知能力的思维游戏。空间稳定性认知能力是认识一个序列中物体或形状之间相关性的能力。游戏中家长要给孩子充分的时间观察，尽量让孩子自己发现图形序列的排列规律。家长可引导孩子学会“寻找规律”的观察方法：先从左向右逐个观察，寻找图案排列的规律。如果按这种方法找不到规律，再按从两边到中间的顺序观察，对应比较左右两边的图案。
孩子如果这种能力掌握较好的话，能看到空间上的复杂关系，能很轻松地认识某些图形信息与整体之间（成对的或是序列的信息）的关系，具有很强的三维空间能力。空间稳定认知能力较弱的孩子很难发现事物间相互的关系，尤其是视觉上的，难以想象出从某一个角度看某个形状或物体是什么样子的。这种能力将为孩子未来的数学学习，尤其是几何的学习奠定基础。孩子视觉完形能力今天天气好晴朗啊~探险家小浩来到海滩上，他发现有很多物品掩埋在沙滩里。沙滩里埋的到底是什么呢？小浩开始仔细思考了。让我们在小浩查出结果之前先来猜猜吧。游戏说明：《海底探险》是训练4—5岁孩子视觉完形能力的思维游戏。许多家长反映孩子在升入小学后存在一个问题：阅读时结结巴巴，阅读速度很慢，经常读错字，甚至在做试题时不能做完题目。这些问题很可能与孩子的视觉完形能力发展不足有关。视觉完形能力是我们准确、快速地获得视觉信息的必备能力，所有与图形信息认知有关的任务，包括从认识字母、符号、词汇到阅读图表、曲线图、图示等，都与视觉完形能力有关。视觉完形能力是智力的一项基础能力。获得准确的信息是我们进行进一步的认知加工的前提和基础，这项能力发展得好，孩子才能快速、准确地阅读。我们可以在孩子入学前通过一些相关的游戏来帮助孩子提高这项能力。孩子思维发散能力　　小男孩乐乐在院子里种了一棵神奇的大树，这棵树上能长出各种形状的礼物，他就给这棵树起名为“礼物树”。乐乐经常爬到礼物树上摘礼物送给好朋友。有一天，乐乐做了一个梦，他梦见自己那棵神奇的礼物树上来了好多的虫宝宝。它们在玩吹泡泡的游戏，每只虫宝宝吹出的泡泡都能变出一个礼物。泡泡都能变成什么礼物？我们一起来看一看。一只虫宝宝说，它吹的泡泡能变成一个可以跳的东西，快来想一想，什么东西可以跳呢？又来了一只虫宝宝，它说我吹的泡泡能变成可以飞的东西，小朋友们你们快想想是什么东西？游戏说明：《礼物树》是训练4—5岁孩子思维发散能力的小游戏。发散思维是创造性活动的基础能力，发散思维能力强，就能在已有信息的基础上，进行充分的联想、想象、并产生各种新观念和想法。进行图形方面发散思维的练习，其目的并不是培养绘画天才，而是通过练习逐渐引导孩子更开放地理解事物和要求，更自如地产生新的观念和方法。这种能力是各种创造性活动，甚至是创造性写作的基础。孩子如果这种能力掌握较好的话，在处理问题时将会表现的思维流畅，在图形方面的创造性活动中表现出自信心；孩子如果这种能力掌握较弱的话，在处理问题时将会表现的缺乏变通性和灵活性，一旦缺乏明确指标，就会影响任务的完成。在家庭生活中，家长要鼓励孩子大胆的想象。认识空间关系能力小朋友们大家好！我是小猪胖胖，我给自己盖了一个特别漂亮的新房子~在窗户上贴上了带有不同图案的窗纸，但是贴完我才发现有一个窗户上忘贴了，小朋友们你们能帮我贴完吗？对啦！忘记告诉大家了我可不是随便贴的呦！这些图案是有规律的。你们仔细找找看吧！游戏说明：《小猪贴窗纸》是针对5-6岁孩子认识空间关系能力的思维游戏。这个年龄阶段宝贝的抽象逻辑思维开始萌芽，能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类，能分析理解事物间的关系。这个思维游戏训练的是宝贝对图形之间复杂关系的理解能力，这一能力对孩子数学的学习是非常重要的。孩子如果这种能力发展较好的话，那么在理解事物空间关系这方面将会更容易，能更好的理解成对或序列图形信息的意义；孩子如果这种能力掌握较弱的话，那么在处理问题时将会找不到事物之间的关系，经常将有组织的信息看做零散的、无关联的信息。对“由此及彼”的学习方式感到困难，不能举一反三，推理能力较差。孩子复杂分类能力有一个漂亮的女孩，她非常的喜欢纽扣，浑身上下都是纽扣。大家都叫她“纽扣公主”。纽扣公主想给自己穿一个纽扣手链。穿手链的时候还有一些特别要求。首相我们先认识一下这张卡片。下面这些纽扣哪些符合上面的要求，就可以穿成一串手链，小朋友你找找看吧？游戏说明：《纽扣公主》是训练5—6岁孩子复杂分类能力的思维游戏。对形象物品进行分类的能力相当于“形成视觉概念”的学习能力。具有“形成视觉概念”的能力代表孩子可以将视觉信息概念化，可以将视觉信息归为不同的类别。这种能力是理解文字意义所需要的一种基础能力。因为无论是学校或教师用什么方法引导学生进行阅读，所有方法都假定学生已经具备了将视觉信息形成概念的能力。所以也可以说，阅读理解能力的发展开始于这种对图形/形象事物进行概念归类的能力。孩子如果这种能力掌握较好的话，会具有很好的概念化的基础，能很好地将视觉形象与一定的概念相联系；显示出较强的分类和组织能力；孩子如果这种能力掌握较弱的话，对形象事物进行分类时有困难；在涉及分类和组织的工作中有困难。家庭生活中，家长引导孩子观察生活中的某些事物，说一说这些事物有什么相同的特征。空间稳定性认知能力森林里好热闹呀！原来是新建一个游乐园。瞧！小动物们坐上了摩天轮，玩的好开心！我们看一看，都有哪些小动物在玩摩天轮呢？我这里有一个遥控器，遥控器上有两个按钮。我按一下这个按钮(顺时针),摩天轮就朝着箭头的方向，也就是顺时针转动一下，小牛就转到了最上面，在顺时针转一下，小兔就转到了最上面。（摩天轮大转盘：小熊在最上面）现在我按一下这个按钮（逆时针），摩天轮会朝着箭头的方向，也就是逆时针转动一下，小熊猫就转到了最上面，再逆时针转一下，小兔子就又转到了最上面。小动物在玩摩天轮，小蜜蜂和小鸟特别羡慕它们，飞到了摩天轮旁边，小朋友你找到它们了吗？摩天轮要按照下面这个图示转动了，你知道摩天轮要向哪个方向转？要转几下吗？谁会转到太阳公公那里呢？谁会转到小鸟哪里呢？游戏说明：《转转乐园》是训练5—6岁孩子空间稳定性能力的思维小游戏。空间稳定能力对于年龄较大的学生理解几何、微积分等学科中的基本空间关系都是十分关键的。孩子如果这种能力掌握较好的话，能识别事物在空间上的相互关系，能很轻松地认识某些图形信息是其他信息的组成部分。孩子如果这种能力掌握较弱的话，很难发现事物在空间上的相互关系。家庭生活中家长可以与孩子一起玩钟表游戏：家长将钟表的分针固定在某一位置，任意说出分针的转动方向及次数，请孩子说出分针将会指向哪里。孩子语言流畅性能力今天我们要开展故事擂台赛，比比谁讲的故事最好听，而且和别人讲的不一样。这就是我们故事擂台赛要讲的第一组故事。故事的主人公他叫小石头，小朋友你猜猜他在做什么？如果将小石头的这张照片作为开头。请你将其它3张照片按你的想法排在它的后面。然后按照你的照片顺序编一个关于小石头的故事给大家听，排照片的顺序不一样，小石头的故事也就不一样，所以你的故事要与众不同，这样才能有可能夺得本组擂台赛的冠军。游戏说明：《故事擂台赛》是训练5—6岁孩子语言流畅性的思维游戏。因为受自身生活经验的影响，孩子对同一组图片可能有不同的理解，从而图片排序的顺序有所不同，讲出来的事件的发生、发展和结果也会有所不同。这样的排图讲述活动，有利于发展孩子的分析、判断、推理能力，思维和创造性思维的发展。鼓励孩子充分联想和想象，用不同的句式进行表达。这种能力是进行与文字和创意相关的创造性活动所必须的，是进行写作和文学创作的基础能力。因为语言的流畅性和新观念的不断激发是创造性写作的基础。孩子如果这种能力掌握较好的话，能够产生各种想法，并且能把这些想法有机地组织起来，作文能力较强。孩子如果这种能力掌握较弱的话，写作速度会很慢，内容空洞，作文能力差。家庭生活中，家长可将废旧图书中几张连续的故事画面剪下来，让孩子观察后排序，然后创编故事。可要求孩子尝试用不同的方法进行排序，创编出不同情节的故事。（以上训练方案均来自东方之星思维训练馆的所授课程的教材）
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