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如何创建高效的高中体育课堂.doc
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摘 要：随着教育的不断发展，要不断地提高高中课堂的教学质量。因此，为打造一个高效率的课堂，要改进教学方式，提高学生的学习兴趣，从而提高体育教师的教学效率。根据对高中体育教学的现状进行了深入的分析，提出了打造高中体育课堂教学的有效对策，以此来提高体育课堂的高效性。&　　关键词：高中体育；课堂教学；高效性&　　受应试教育的影响，在高中体育课堂的教学中存在着许多的问题，学校领导的不重视以及家长与学生的忽视，导致高中体育课堂教学的教学质量不高。高中体育课堂教学不仅能够缓解学生的压力，对塑造学生的人格也有着重要的作用。因此，要不断提高高中体育教师的教学质量，改变学生的学习思想，从而提高学生的课堂参与性。&　　一、高中体育课堂教学现状分析&　　在当前的高中体育的教学中，存在着以下问题：（1）受应试教育的影响，有的高中不重视体育课程，甚至在高中教学的过程中，忽视了体育课程的设定，会利用体育课堂来进行其他科目的学习，以此来提高学生的文化水平。（2）学生对体育课堂的学习兴趣不高，学生的参与性较低，不利于打造高效率的体育课堂。（3）高中体育教师的不重视，据了解，高中体育教师在体育课堂上普遍采取“放羊式”的教学方式，缺乏监督力，不利于提高学生的身体素质。（4）在教学的过程中教师采取传统的教学方式，使学生厌烦体育课堂，在教学的过程中只注重对学生体育技能的训练，忽视了学生的心理健康发展。因此，基于以上种种原因，要求高中体育教师积极改变传统的教学方式，改进教学理念，从而提高高中体育课堂的教学效率。&　　二、高中体育课堂教学的高效性&　　1.安排科学合理的教学内容&　　在高中的学习生活中，由于要在十月份组织运动会，因此，高中体育教师要依据运动会项目对学生进行合理的培训，如，，田径、短跑、掷铅球等。同时，对不参加运动会的学生设定另一方面的教学任务，如跳绳、乒乓球等。为提高体育课堂的高效性教学，体育教师要依据学生的个人特点进行专业知识的培训，在课堂教学中合理、科学地安排体育课程。&　　例如，在高中体育的教学中，受运动会的影响，因此，高中体育教师要将学生分为两个小组进行教学，体育教师可以选取一个运动技能较好的学生担任另一小组的组长，让学生领导学生进行训练。由于学生之间容易沟通，因此，将有助于达到事半功倍的效果。并且也可以让小组之间进行竞赛，以此来在学生之间树立竞争意识，从而来提升学生的学习兴趣以及对课堂的参与度。&　　2.树立平等的教学观念&　　在高中体育教学的过程中，要树立平等的教学观念。在分完文理科之后，班级的男女比例将有所失调，因此，高中体育教师要依据实际情况设定教学内容，如，对男生较多女生较少的班级进行篮球训练，在训练的过程中要不断地鼓励女生，从而达到训练的目的。而对女生较多的班级进行乒乓球的训练，通过侧重点不同，来提高学生的身体素质。同时，体育教师要在教学的过程中以学生为主体，以平等的姿态进行教学，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于增进教师与学生之间的友谊。&　　3.提高学生的竞争意识&　　实践是检验真理的唯一标准，因此，在高中体育课堂的教学中，要在实践的教学中提高学生的竞争意识，利用课余的时间组织体育竞赛，不仅能够丰富学生的课余生活，还有助于增强学生的体育文化，为学生缓解压力。同时，体育教师还可以依据学生的比赛结果对学生的个人成绩进行评定，使体育教师能够充分地了解学生的运动水平，及时做出回馈，并改正教学方式，以适应学生的发展。&　　例如，体育教师可以在课后时间组织篮球比赛，让学生在比赛的过程中巩固体育知识，在实践的过程中完善教育理念。通过篮球比赛培养学生的竞争意识，在竞争中获得进步。这样的教学方式不仅能够打造一个高效率的体育课堂，还有助于缓解学生的学习压力。&　　4.提高体育教学设施&　　提高高中体育课堂教学设施是提高体育课堂教学效率的主要途径，因此，要为学生创造高质量的教学环境，增加学生的运动器材，从而来提高学生的课堂参与性。体育器材不仅包括篮球、足球等，要从全方位的角度进行培育，从而增强学生的体育知识。&　　例如，在进行铅球的练习过程中，教师首先要确保课程的安全性，把学生的安全放在教育的首要位置，因此，教师要对铅球进行精密的检查，完善体育器材，从而提高学生的掷铅球水平。通过完善体育教学设施，从而提高体育教师的教学质量。&　　对于体育课堂来说，不仅仅是为了提升学生的身体素质，同时也要提升学生的心理素质，能够促进学生的健康成长。为促进高中体育课堂教学的提高，体育教师要不断地更新教育观念，结合生活实际进行教学，因材施教、因人而教，从而提高学生的学习动机，发展高效率的高中体育课堂。&　　参考文献：&　　[1]李中山.高中体育课堂教学的高效性探究[J].课程教育：新教师教学，）：133-136.&　　[2]王智民.高中体育课堂教学的高效性探究[J].课程教育研究：新教师教学，）：183-187.&　　[3]吴祖海.高中体育课堂教学的高效性研究[J].学周刊：B版，）：187-189.
提示：本文标题为：高中体育课堂教学的高效性研究当前网址为：
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高效课堂背景下中学体育的发展策略
　　体育与健康课程标准指出:&体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,从课程设计到评价的各个环节激发调动学生的课堂参与热情,发挥教学活动中教师主导作用的同时,提高学生的学习积极性,发展他们的体育学习能力。&由此可见,构建高效的体育课堂应充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣。在一节课的教学中教师合理安排教学内容,加强对学生的学法指导与情感教育,这样才能高效地完成教学任务。在具体的教学实践中,教师应做到以下几点:
　　一、加强学生思想教育,端正学习态度。
　　体育课是一个复杂的组织过程,要有良好的规范性。学生在听讲解,看示范时,必须有正确的队形和良好的秩序,才能了解教材,明了重难点,正确掌握技术、技能。只有在教学中采用强而有力的思想教育措施,使学生明确学习目的,端正学习态度,启发他们自觉积极地进行练习,才能使学生学得紧张而有序,练得生动而活泼,才能使教学过程顺利进行,安全而有实效。如果学生不明确学习目的,不认真听讲解,看示范纪律差,不听从指挥,那么体育教学就难以进行,更谈不上实效性。
　　二、课前进行充分备课,提高课堂教学效率。
　　备课就是教师为课堂教学做准备的过程。从广义上说,教师的学习、生活都应该是这个过程的一部分,因为教师也是以自己的所有生活感受和知识储备教会学生如何学习、如何思索的。狭义上的备课是指为课堂设置预案,设定程序,以完成教学任务,其书面表现形式就是写教案。我们所说的备课通常仅指狭义上的一部分,它包括三方面:备课标,备教材,备学生。在这三要素中,课标和教材一经确定就相对稳定,所以备学生永远最关键。新课程强调学生自主学习,合作学习,探究学习,学生是学习的主体,所以新课标下的备课可以用&教师搭台,学生唱戏&这句话来概括。&搭台&就是教师要洞悉学生的心理和时代精神,创设适合学生智力发展的问题情境,设计贴近学生生活的任务,以便更有效地地组织学生&唱戏&。如何让学生&唱好戏&?作为教师就必须要先了解学生需要什么?知识基础怎样?设计什么样的教学任务才能最大限度地调动学生的积极性等等,而且在备课中要备学生的&可能&。也就是说,教师作为学习的组织者,参与者,引导者,应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内,学生不仅应该成为课堂学习活动的主体,也应该是我们备课的出发点和归属点。总之,备课越充分,教案设计得越详细,越科学合理,课堂教学效率就越高。
　　三、重视学生养成教育,增强课堂时间观念。
　　习惯是养成的。我们在上体育课的时候也是一样的,特别是我们体育课的教学常规,大部分由集合、报告人数、宣布课的内容、安排见习生、慢跑热身或游戏热身、徒手操等组成。这些部分我们每次上体育课都是必不可少的,通常时间为5~10分钟。在这里最少可以节省2~3分钟,教师只要以身作则,不迟到,及时整队, 避免不必要的提问时间,带领学生上好头几节课,学生就会习惯这种方式,节省时间,提高效率。同时由于很多时候体育课都需要一个课后总结、回收器材的时间,教师可以课前让体育班长安排每次的器材回收人员。从这些细节教育学生养成节省时间的良好习惯,从而实现提高课堂教学效率。
　　四、优化体育教学手段,突破教学重点难点。
　　体育教学重点是一节课重要实现的目标,体育教学难点是在实现这一目标时对出现困难情况的预判。一般体育教学重点是从体育教学目标的角度进行确定,一节课要使学生掌握什么知识和技能,培养哪方面的能力,就是这节课的教学重点。而教学难点则更多地从学生学的角度去考虑,根据学生的水平和能力来分析学生在学习过程中哪个地方比较困难,据此准确找出教学难点。例如:蹲踞式跳远完整技术练习,由于学生自身能力的原因,快速准确地助跑踏板和快速充分地起跳的结合就是这项技术的难点。体育教学重点可以是一个面,而教学难点则是一个点。例如:如果篮球原地单手肩上投篮是一节课的教学重点,那么各部位协调有序地发力则是教学难点。教学难点可以是一个技术点,也可以是某方面的能力,甚至是意志品质方面。例如:篮球运球的难点一般都集中在控制球的能力方面;耐久跑的难点则是学生克服极点坚持跑完全程的顽强拼搏的意志品质。所以在备课的时候,一定要在深刻地分析和理解教材的基础上结合学生的实际情况,从学生学的角度去找出教学难点;体育教学的重点相对于难点来讲比较固定,而难点体现在实现目标的整个过程中,即使同一教材内容,难点也会因人而定。教学活动中,一旦难点被突破,学生就容易掌握重点,此时原来的难点就不复存在。
　　五、改革体育教学模式,教学寓教于乐。
　　体育游戏在发挥体第一论文网育促进学生社会化的功能方面,具有重要的作用和意义。学生在游戏中能认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理人际关系(指有效地与他人进行交往活动的能力),遵守社会规范,适应社会生活。特别是在一些集体游戏中,学生们需要互相帮助,互相配合,共同完成一些规定性的动作,体验合作的愉悦。
　　总之,构建高效的体育课堂教学是新课程理念下实现素质教育的内在要求。作为新时期的育教师,应从学科特点和学生实际出发,大胆尝试和创新教育教学模式,激发学生的体育学习兴趣,增强他们的时间观念,开创体育教学工作新局面。
　　[1]仲春.有趣才能有为&&浅谈初中体育教学中兴趣的培养[J].林教育:高教,2011(11).
　　[2]沙蕾.探析初中体育教学实效性提高策略[J].学生之友:初中版,2011(24).
　　[3]张宝满.论新课标初中体育教学方法改革[J].中华少年:研究青少年教育,2012(1).
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