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& 高三英语复习：做好新课标下的英语新题型
《高考指导》文章作者：黄思红
　　新课标下的高考英语，题型时有变化。今年湖南高考英语卷就推出了新题型。试卷在第二部分&语言知识运用&中增加&完形填空二&的新题型。这是一种主观填空题，它&要求考生根据上下文，在8个空格处各填入一个适当的单词&，无其他提示，每空1.5分，总分值为12分。这种题型主要考查考生的整体阅读能力、语言知识的运用能力、逻辑思维能力和书面表达能力，特别是单词的拼写能力，考生得分的难度相对较大。现以此为例，帮助考生学会应对新题型。
　　一、熟悉命题形式
　　考生在平时的复习中，要多了解这种题型的特点，并有针对性地训练此类题目，培养做题的感觉，增强自信心。
　　二、具有一定的词汇量
　　考生必须熟练掌握高中教材中所要求记忆的单词。没有扎实的词汇基础，就不能读懂短文，也就不能根据上下文来确定所缺的单词。有时即使能判断出某些空格缺的是什么单词，也难以写出正确的拼写形式。
　　三、掌握高中英语中的基础语法
　　要想正确高效解答好这类试题还需要扎实的语法基础知识。比如，通过句子成分的划分，考生可以判断出某空是填名词还是填动词；若是填名词，考生还要会判断是填单数还是填复数；等等。因此，没有扎实的语法基础，是不能很好地解答此类试题的。
　　四、具有一定的阅读能力
　　考生在解答这类试题之前，必须要迅速读懂短文，了解大意。所以，考生要学会略读的方法，通过跳过空格快速浏览全文，特别是首段和尾段以及每段的首句、尾句，寻找文章的主题句。把握文章的主旨大意。同时，考生要特别注意文意的前后连贯、对照等，也还要善于利用已读懂的信息和已掌握的经验常识进行简单的逻辑推理。
　　【练习】阅读短文，填写单词。
　　One Saturday afternoon,some boys were playingfootball on the grass. They enjoyed (1). But beforelong, something happened. When the (2)______. came toJim, he kicked it hard, so it flew away and (3) into ahole under a big tree. The boys rushed over to get it, butthey (4) ______get the hall .out. Just then Li Lei had a goodidea. He said,Let me have a try.& He left for a while andreturned with a pail of water. He poured it into the (5)but the hole was very deep. The (6)___got more pails ofwater and poured into the hole. The ball came (7) ___ atlast. How (8)______they were !
　　【参考答案】
　　(l)themselves (2)football (3)fell(4)couldn't　(5)hole　(6)boys　(7)out　(8)hap-py/clever
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新课程下如何高效地进行高三英语复习
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& & & & & & & & & & & & & & & &&& & & & & & & & & & & & & & & & & & &高三英语教学是高中英语教学的重中之重，虽然需要老师认真做好各项教学常规，需要老师的精心准备，但是做任何事情都要讲究方法。达尔文说过，“关于方法的知识是最重要的知识”。如果方法正确，有的放矢，就能起到事半功倍的效果。高中英语复习是一项非常艰巨的工作：容量大、知识点零碎。笔者建议可以从以下五个阶段入手，逐步提高高三学生的英语知识水平和应试能力：一．&语法重点突破阶段我们农村中学的不少学生，由于初中英语基础不是太好，到了高三仍然有相当一部分学生听不懂语法，那么课堂上老师再去分析一些复杂的句子结构和语法功能，他们就不知所云了。所以我们应该先扫除语法障碍，为学生的下一轮复习打下坚实的基础。高三之前，语法知识都是穿插在课文中教的，比较分散，到了高三有必要加以整理，使知识系统化、条理化、科学化。同时要打印一定量的配套练习，以达到巩固刚复习过知识的目的。对于学生常出错的语法项目，教师要认真做好记录，同时教师要备一本错题集，在进行下一轮复习的时候，可以把这些错题再让学生练习一下。非谓语动词用法、定语从句、情态动词、名词性从句、倒装这些高考经常光顾的东西要花大力气去突破。二.课本知识梳理阶段这一阶段复习的内容多，容量大。所以老师应该做到复习要有条理性。既不能泛泛而谈，也不能遍地开花。针对自己学生的知识层次和考纲要求，突出重难点，否则就会做无用功。高考中经常出现的考点要在课本的相应位置得到充分体现，不能“炒生饭”。教师通过听说读写的训练，让学生熟悉课文内容，牢记课文中出现的语言点。三．考点强化训练阶段这一阶段需要一个多月的时间，至少要做15套综合练习，包括写作指导，边讲边练，不断地查漏补缺。练习多，评讲的时候要精讲重点、难点，略讲学生都会的东西，不讲模模糊糊的东西。不死磕语法点，强调语法在一定语言环境中的运用，在语镜中领会语法知识。对于学生做错的题目要分析其原因，认真寻找解决的办法。同时也要认真反思自己的过程和教学方法以及学生的掌握情况，及时调整自己的教学进度和教学方法，努力寻找一个提高学生学习成绩的有效途径。四．&全真模拟阶段这一阶段是实战训练,要练出高考的感觉,让学生摸索出自己解题的套路,强化自己的得分意识。这一阶段大概需要15到20天时间。主要是进行仿真模拟，让学生训练速度和解题技巧，真正把这些考试当作高考一样对待，充分调整自己的应试状态和应试技巧，使学生对于一些应试技巧再次进行体会，从全真模拟中去发现自己的不足之处，以待下一阶段（考前）再去突破。评讲试卷时要着重指出分析问题的思路和方法，使学生不光知其然，还要知其所以然。五．知识回归阶段这一阶段主要指考前一周这段时间。经过一年的复习和准备，这时候学生无论是知识积累还是能力水平都已经达到了一定的层次，无须再去提高和扩充。这一阶段的主要任务是回归课本，回归笔记，回归错题集，从这些东西中去寻找高考题的答案。对需要识记的内容进行强化，同时整理和归纳知识点及语法点之间的联系，形成一定的知识网络。训练的题目不要太多，也不能太难，目的是通过这些训练让学生找到自信，找到应试的感觉和状态。针对以上教学的五个阶段，我认为进行以下四种方法教学效果较好：一．&&启发启发的实质在于调动积极思维。现在的课堂是老师的主阵地，是师生共同扮演的舞台。老师起主导作用，学生是主体。所以课堂上老师要积极想办法调动学生的思维，启发他们去发现问题，解决问题，用学过的东西去解决相似的东西。例如高中课本中的一个句型No&matter&what&happens时，汉语译成“不论发生什么事”启发学生套句型去翻译“不论党需要我们去哪里…”学生思考后说：“No&matter&where&the&party&wants&us&to&go&…”再由这些引申到“No&matter&who&breaks&the&law,&he&will&be&punished./Anyone&who&breaks&the&law&will&be&punished/Whoever&breaks&the&law&will&be&punished.”复习时老师要不断地启发、诱导，使学生进行发散思维，增进知识。笔者曾要求学生在上课开始的两三分钟内做daily&report,&说的内容必须是自己写的东西。在每个学生说之前，教师要先批改。这样让说不好的学生在说的时候更有信心。先写后说旨在以说促写，以写助说，让不同程度和不同特长的学生都能体会到成就感，从而增加说和写的兴趣，提高英语说写的水平。在学生的report当中涉及到方方面面的问题。如有学生谈friends&and&friendship有学生写“my&hometown”,&“&a&favorite&singer”&或发表观点“&on&reading&books”,&“&on&watching&TV”等。一个学期下来，学生把要说的想说的都写下来，说出来了，英语口语水平和写作能力也在不知不觉中得到提高。二．&对比高中英语课本中我们学过很多的单词和短语，它们具有很大的相似性，但也有各自的特殊性。例如汉语“建造”，英文有“build/set&up/put&up”，是否可随便换用呢？不行的。如果用于“建造房屋”，这三个词可以通用。如果“建造水电站”，要用“set&up”，不宜用“put&up”。如果“建造公路”，只能用“build”。又如动词非谓语形式中动名词和现在分词都是动词＋ing，都可放在be动词之后。复习时用典型例句进行分析、比较。例如：He&is&teaching&English.这里的teaching是现在分词，构成进行时态。His&job&is&teaching&English.此句中teaching是动名词，构成系表结构。又如，现在分词和过去分词都可作表语，但有区别。人作主语时，通常用过去分词作表语。物作主语时，通常用现在分词作表语。例如:“l&am&interested&in&English.”“The&story&is&very&interesting.”三&.&联系通过联系，把前后知识连贯起来，起到“串线”作用。例如有些动词规定后面跟不带“to”的不定式作宾补，学生搞不清到底有几个，我把这些动词整理出来，编成顺口溜，即“一感、二听、三让、四看”。&一感：feel。二听：hear/listen&to。三让：let/have/make&help。四看：&see/watch/notice/observe。这样学生就感到不容易忘记了。再如，我们可以使用谐音记忆法来记忆形容词作定语的排列顺序它们的先后位置关系很多学生老是记不住。教师可以编一句话来概括一下：“县官行令杀国才”；“县”指的是“限”即限定词；“官”指的是“冠”即冠词；“行”指的是“形”即形状；“令”指的是“龄”即年龄；“杀”指的是“色”即颜色；“国”指的是国籍；“才”指的是材料。这样一来，学生就很容易记住了。&&&四.&拓展积极思维，适当开拓知识范围。这一点往往表现在一题多解上。例如：“这个礼堂是我们教室的四倍大。”这一句可有下列四种表达方式：1.&This&hall&is&four&times&the&size&of&our&classroom.&&2.&The&size&of&this&hall&is&four&times&that&of&our&classroom.&&3.&This&hall&is&four&times&as&big&as&our&classroom.&4.This&hall&is&three&times&bigger&than&our&classroom.再如“昨天他一到家天就开始下雨了。”这句话有很多表达方式：1.&It&began&to&rain&as&soon&as&he&got&home&.&2.It&had&hardly&rained&when&he&got&home.&3.It&began&to&rain&the&moment&he&got&&began&to&rain&the&minute&he&got&home.这样让学生努力做到举一反三，把原来零乱复杂的东西逐渐分类整理，并鼓励学生自己多思维，多归纳，找出知识之间的联系，形成一定的知识网络，以便于记忆。当然，作为一门外语，英语复习教学千头万绪，各有各招。作为高三英语老师，只要结合自己的教学实际,认真做好以上几点，，学生一定会在高考中取得好成绩的。
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