2015年人教版六年级下整理和复习《数的认识》PPT课件-免费数学教学资料
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2015年人教版六年级下整理和复习《数的认识》PPT课件
&&加入日期：15-04-15
2015年审定新人教版六年级下整理和复习《数的认识》PPT课件
出示信息，明确问题
1.&珠穆朗玛峰高达8844.43m。
2.&一件羽绒服的成分：羽绒90％、羽毛10％。
3.&某段时间内，某市空气1级天数约占总天数的&&&&。&
4.&南极洲年平均气温只有-25℃。
5.&某年份某市植树50多万棵。&
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2015年人教版六年级下整理和复习《数的认识》PPT课件
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6.1数与代数
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16-04-09(试卷)
15-06-04(教案)
15-06-01(教案)
15-06-01(教案)
15-06-01(教案)
15-04-24(教案)
15-04-24(教案)
15-04-22(课件)
15-04-22(课件)
15-04-18(教案)
15-04-18(教案)
15-04-18(教案)
15-04-18(教案)
15-04-18(教案)
15-04-15(课件)
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小学数学复习课讲座
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你可能喜欢小学数学复习课的反思
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小学数学复习课的反思
　　小学数学复习课的反射：小学数学复习课的倒影
　　努力背诵，这是所有的数学教师的共识，如何良好的背诵，这都是数学老师的盲点。为教师、审查的内容，审查的时间很短，不知道从哪里开始。对于学生，复习已学习的内容，听不在乎。我们经常听到学生抱怨：&背诵很糟糕，是谈论过去&，&困惑&，来解决这个问题小学数学复习课的反思。我做的事。学生的背诵上面说明了两个大错误：一个是内容的审查是&同一&，认为背诵是补课，第二是评估方法是&工作簿&，在背诵背诵。那么，如何最好的背诵吗？
　　(一)召回，引导学生自我反省
　　的背诵记忆，是不可或缺的环节，是学生将学习的过程知识的提取和表示，&易&是一个独立的过程，&易&是一个有序的过程。通过记忆，激活学生头脑中的知识。
　　1。在一个目录的帮助下书本知识。
　　目录是一个教材的一部分，可以帮助学生学习的内容，系统地掌握知识点的掌握。本教材贴近学生的生活，设计新目录。因此，可以使用目录引导学生独立审查。如引导学生回忆这学期数学知识你学到了什么？学生的帮助下他们所学的一个目录的内容9个单位：(1)计数(2)比较1-5(3)理解和加法和减法和图形(5)(4)理解对象分类理解和加减6-10(6)(7)11-20每个号码(8)知道时钟(9)在20之外。
　　2。通过主题的知识单元。
　　看到目录中列出的主题，里面的记忆任务的知识内容。看到目录第三单元的话题是：1-5的认识和加减法。，单位包括1-5的数量概念和计算两部分组成。看到一个小话题是：比大小，，几和几位。，审查的焦点的概念，包括订单号，序数的含义和构成。
　　(2)梳理，引导学生积极构建
　　从学生的角度发展，获取知识的能力，构建知识网络，形成建筑的意义是至关重要的。的能力和意识是独立排序后，积极参与建设的过程。
　　1。独立的梳子
　　经过一个学期的学习，学生已经被存储在大脑的很多知识，但有些知识不整洁，堆积，越更有利于问题的解决方案，应用程序不能提取。你想当学生在知识层次网络的形式，很容易提取。因此，要引导学生将分散的知识梳理的知识系统，从而形成一个完整的知识网络。
　　梳子、背诵的是关键，是按照一定的标准分类的知识。梳子要完成两个任务，一个是关联相同的知识，二是分开不同的知识做一个系统的、系统化的知识。主要的思维方式是&分类&，分类是一个重要的儿童学习数学的方法，即根据一定的标准将知识分化。因此，要引导学生将知识进行排序。学生自己找出分类的标准，根据自己的理解，用自己的方式。
　　在&知道&图形单位审查，可以引导学生思考：这些图形如何分类？学生完成知识的标准和方法是不一样的，一些学生可能根据3d图形和图形分类，一些学生可能根据3d图形和图形链接(立方体的脸，面对长方体，气缸是什么)的两个表面的形状分类。获取知识要点，分析了知识的分化点，寻求共同点而抛开分歧，和知识系统的，系统的。
　　2。积极构建。
　　梳理后，如何将教材的知识结构，学生的认知结构，需要经过一个积极建设的过程。
　　(1)获取联系，建设
　　学生与他们的图形分类研究，一些同学到下面的网络结构。这种结构可以清楚地反映出3d图形，这是一个平面图形，三维图形，平面图形之间的关系，如何帮助学生形成良好的知识结构。
　　一些同学完成树结构。这种结构可以清楚地反映了知识内容，帮助学生理解图形，形成良好的认知结构。从图形这棵树&增长&的3d图形和平面图两大分支机构，然后从上生长的三维图形&分支&长方体和正方体，圆柱和四个小球&正确&，从一个平面图形，生长在&分支&矩形，正方形，三角形和圆四个小的&权利&，小学数学复习课的反思图像清晰，不容易忘记。
　　比较，列出的建设
　　比较一些同学名单，所以3d图形和飞机之间的关系图形一目了然。通过这种方式，学生个人管理方式，试图字符串的字符串，在&做&的过程中形成良好的认知结构，提高学生的知识能力，构建知识。
　　(3)应用，引导学生解决问题。
　　掌握知识，构建认知结构是审查的目的，更重要的是应用程序。通过应用程序，可以帮助学生形成知识的深入了解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。总回顾应用程序可以分为两个层次：第一个层次，简单的应用程序，坚实的基础；第二层次，综合应用，解决这个问题。因此，要精心设计习题，通过有效的练习背诵，提高效率。
　　小学数学复习课的反映2：小学数学复习课反射(714字)
　　铁道青纺育才学校坚硬岩层吴
　　现在期末考试，复习很紧张。这一天我总是思考是否我的背诵教学。通过反射数学总复习，我想应该是使学生进一步理解和掌握，巩固和运用知识的系统的过程，做一个好工作的小学数学总复习，既重要又有一定难度，尤其是还特别注意知识体系审查。
　　认真，知识系统审核
　　小学的数学总复习，帮助学生系统地组织小学学到的知识和技能，知识可以被遗忘，薄弱环节，巩固知识构成一个有机的整体，形成一个知识网络和&节&。
　　(一)、知识的系统审查
　　检查每一部分的知识，是实用和有效的，不是皮，基本概念是让学生了解更多，再说为什么，记住一些必要的概念，然后用于作业和习题。
　　(2)，注意知识的内在联系
　　在评审过程中，为了避免单一的总复习的知识，更重要的是前后相关知识，综合运用。我们用不同的方式让学生单词问题，让学生的知识更加系统化、网络知识学会了&生活&。
　　(3)，抓住关键的审查
　　回顾最困难的，我相信，是解决实际问题，特别是，更多的努力审查。我认为应该注意以下问题：
　　1、分类审查
　　分类审查后，整合各类培训，实践中以不同的方式解决问题，使这部分的知识系统的彻底。
　　2，针对实际情况的种类或类别的学生掌握好增加训练，精心设计练习，注意内容层面上，一步一步，从简单到困难，把握&将&，&中&，&生活&三个阶段，最终形成较强的解决问题的能力。
　　(4)，注意打开话题的训练
　　这些开放式问题的一般目的是调查学生接触实际生活的能力，让学生运用数学知识在现实生活中，体验数学的乐趣。
　　背诵的三个：反射小学数学小学数学复习课反射(591字)
　　小学的数学总复习，使学生进一步理解和掌握，巩固和运用知识在系统的过程中，做一个好工作的小学数学总复习，既重要又有一定难度，尤其是还特别注意知识体系审查。
　　小学的数学总复习，帮助学生系统地组织小学学到的知识和技能，知识可以被遗忘，薄弱环节，巩固知识构成一个有机的整体，形成一个知识网络和&节&。
　　(一)、知识的系统审查
　　审查每个部分的知识，是实用和有效的，不是皮，基本概念是让学生了解更多，为什么，记住一些必要的概念，然后应用于作业和习题。
　　(2)，注意知识的内在联系
　　在评审过程中，为了避免单一的总复习的知识，更重要的是连接知识之前和之后，综合运用。我们用不同的方式让学生单词问题，更加系统化，让学生在知识网络，知识学会了&生活&。
　　(3)，抓住关键的审查
　　回顾最困难的，我相信，是解决实际问题，特别是，更多的努力审查。我认为应该注意以下问题：
　　1、分类审查
　　分类审查后，整合各类培训，实践中以不同的方式解决问题，使这部分的知识系统的彻底。
　　2、根据实际情况我们的类别或类别的学生掌握好增加训练，精心设计练习，注意内容层面上，一步一步，从简单到困难，把握&将&，&实践&，&生活&三个阶段，最终形成较强的解决问题的能力。
　　(4)注意开放问题的培训
　　这些开放式问题的一般目的是调查学生接触实际生活的能力，让学生运用数学知识在现实生活中，体验数学的乐趣。
　　小学数学小学数学四：背诵背诵反射(2282字)
　　背诵的最大特点，是注意的知识归纳，整理和建设，反映了知识的扩展和扩展和挖掘。因此，下一个单元结束本文教训学生也不会觉得无聊，但是对于小学数学毕业总复习，如果相同的&构建
　　延伸&，不要说学生，我们的老师也会很累。所以我认为，现在背诵的特点已经无法改变，那么我们可以改变背诵类，指出创新？
　　我认为背诵设计内容有很多，我们不全面，可以根据类内容和教学目标捕获一个类类，设计类和明亮的颜色。
　　一个，普通的
　　案例1：长方体和正方体的表面积和体积
　　复习，老师通过建立情况，导致审查内容，然后让学生团体工作
　　梳理知识长方体和正方体的表面积和体积，和排序的结果使幻灯片，小学数学复习课的反思报告做了一个同学代表我们组的沟通。要求每个同学都说什么时间讨论。结果一些集团采用的轮廓加工方法，集团采用了表格的方法有诸多非议，集团采用FenLeiShi整理方法，一些组采用不同类型的加工方法&&学生通过沟通，对比和补充，梳理知识&是&。学生要真正实现知识的内化，能力得到了改善。
　　第二，有趣
　　复习课上，老师为了达到巩固知识的目的，往往采用鞭打一个类型&
　　练习：选择一些代表性的习题，让学生练习，和评估。学生已经成为机器的问题，没有兴趣。因此，如何克服缺点吗？教师在设计练习，应该添加一些有趣的习题，激起学生的情绪、情感、智慧，让他们喜悦的心情到思维活动。
　　例2：平面图形的面积
　　教师利用课件展示这样的练习：一位公主，因为该国被击败，让好几个人保镖逃到黑人部落，公主请求首席给了她一块土地，警长说：&嗯，你可以在海边土地大小的羊。&羊的区域太小了!冥想，公主终于想出了一个好主意，这是绵羊皮薄、羊皮外壳。如何外壳，公主的土地面积是最大的？在屏幕上移动的图片和音乐诠释，同学的集中，思维非常活跃，有人说：&广场的面积是最大的，圆形的广场。&有人说：&圆的面积更大，应该在循环。&在这个时刻，有一个学生指出：&应该利用海岸线，环绕一个半圆，必须有最大的区域!&这篇文章的长度，老师给羊皮，学生立即计算。通过计算，学生发现确实是海岸线包围了半圆形的使用土地面积最大。这是公主的想法不谋而合。同学们终于松了口气，一个快乐的微笑。
　　这样的做法，不仅加强了&已知周长的平方面积的平方&、&已知圆的周长为圆的面积&、&圆的周长的一半是出名的半圆的面积&和一系列的知识，并使学生的经验与安利应用数学知识解决实际问题，令人印象深刻的和令人难忘的。数学审美魅力和实用功能反映很好。
　　第三，实践
　　在&已知&、&熟能生巧&思想的指导下，在很长一段时间里，主要的解决方案&模仿&的话题被许多教师工作簿的背诵高效的&法宝&。学生们很反感。所以注意练习，不仅可以反映一想到数学来源于生活，服务于生活，为学生创造广阔的思维空间，学生可以给各种解决方案，开发每一个学生的水平在不同的水平，和体验的快乐思维和数学的美。
　　案例3：操场上数学(比和比例的应用程序)带学生到操场上，通过现场测量组，记录相关数据，地图飞机图。并结合学习指令，编写一个操场相关数学问题，可能涉及的应用(如各种各样的问题。遇到问题，种植树木，区域，等等)。
　　四，可以输入
　　计算问题是学生最头痛，繁琐，仔细再仔细，而且100%正确。
　　学生主要是由于错误的习惯，态度，心态，所以没用，实践多复制错误的主题在平时的学生工作，学生需要正确的诊断。
　　第五，开放
　　&封闭&数学实践特点是：答案唯一正确和错误两种，正确的答案是唯一的，问题情境涉及儿童只有学到知识。因此&封闭&实践基本上没有为学生留下思考空间。实践&开放&不是所有的数学知识就可以合理、科学，不仅为了得到一个结论，一种方法，而且必须结合实际生活，和合理正确使用现有的经验、价值和情感来获得问题的解决方案。这种做法帮助学生了解社会的一般方法和策略。
　　很长一段时间，因为&命令&由&应试教育&，加上教材的限制，教学观念的滞后的影响，人们往往注重&封闭&实践，忽略了&开放&的做法。
　　近年来，这一问题得到了充分重视，2000年高考作文题是一个很好的证明。论文主题材料：&学者圆、三角形、半圆形和新月的这四个图形，要求大家讨论哪一个不同于其他三种类型。&到&答案是丰富多彩的&为话题写一篇文章。是的，不同的学生有不同的生活经历，观察同一件事是任何人都可以猜，老师应该突破教材的限制，改变&封闭&实践&寰宇一家&的情况下，适当的添加一些&开放&实践，以促进学生获得知识社会的一般方法和策略。
　　案例4：应用(利益)的百分比
　　当回顾&利益&，教师可以设计这样一个&开放&练习：7月1日，2000年，李阿姨把13000元钱放在银行，两年定期。日，李肇星达博突然生病住院，需要钱。但是银行规定，凡不到期退出应当按照当前计划的呼吸。李阿姨这一困境，你替李阿姨认为好的解决方案。学生通过小组活动，一直在探索各种解决方案。方法一：亲戚和朋友借，回来一个月后，方法2：如果经济，贷款13000元，第一次一个月，一个月后，消除存款还贷款，方法3：医生，即使损失的钱&&最后，教师和学生一起找到互联网银行存贷款利息，2进行了具体的计算方法，这种方法是最合理的。这样的练习，学生可以巩固知识和锻炼的能力。
　　简而言之，只要我们认为，勤奋练习，背诵教学也可以作为一个很棒的。/
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浅谈小学数学复习课新模式
来源：网络整理
作者：佚名
京翰教育校区查询
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　　谈起复习课，让人不禁想起了一个坐&冷板凳&的角色。印象中，复习课就是先整理归纳知识，再进行练习，还有残存在脑海里的&横成片、纵成线&，很少有人会为三种类型的课劳神费力。然而，据统计受人冷落的复习课却至少占据了教学总课时的1／3！因此笔者认为改革传统复习课教学模式，上好复习课，使复习课更好地服务于素质教育．是完善和发展课堂教学改革十分关键的一步。笔者综合了复习课教学观摩的感悟和平时探索的一些经验，觉得有以下几种较好的教学模式可供借鉴：
　　一、&自助餐&式复习课
　　传统复习课总是由老师提供复习材料，学生围绕固定材料进行讨论和整理，往往老师认为讲得面面俱到，而学生还是漏洞百出。为了激活不同层次学生的学习需求和学习愿望，我们可以让学生课前：
　　1．自备菜单
　　课前，布置给学生具体的复习要求：一是在复习回忆基础上对知识要点进行归纳整理；二是记录与此相关的问题和提问。这样既使学生学习有了明确的目标导向，体现了不同个体的学习需求，又为教师收集信息提供了机会。它是上好&自助餐&式复习课的前提，在自菜单的过程中，他们需要认真学习，精心准备。既可记录自己不懂的问题，也可包含自己已懂但又十分有价值的问题，既可请求同学的帮助，也可明确向同学挑战，他们的思维始终处在对知识、对问题解决的期待之中。
　　2.消化菜肴
　　课中，根据学生提供的道道菜肴（再学习的信息）进行逐步消化。可分为两大环节（1）小组交流。先在小组里交流自己整理的知识要点，在相互补充的过程中逐步充实、完善；再提出自己菜单中的问题，尽量争取在组内成员帮助下解决。小组交流为不同层次的学生提供了学习空间，使每个学生有机会发表自己的观点，体验成功的愉悦和合作的价值。（2）各小组派代表全班交流。一是归纳知识要点，老师根据汇报补充整理成板书．以便形成清晰的知识网络。二是组际间的质疑解疑，各小组提出组内尚未解决的问题或组内已经解决但易被忽视却很有价值的问题。通过质疑、讨论、争论，激起学生智策的碰撞、情感的共鸣，从而使知识的本质更加清晰，记忆更加深刻！
　　3．细品佳肴
　　由于菜单出自不同的学习个体，就难免会出现有些问题超越大纲，或很难在40分钟内全部消化，而这些问题中有的极具思考价值。于是便成了一些学有余力或学有兴趣的学生课后继续品尝的一道佳肴。只要给他们三五分钟用来展示自己课后研究的发现，给他们提供展示自己才华的、更宽阔的舞台，就能激励他们孜孜不倦的探究精神，培养出一部分独具思维的数学爱好者。他们的讲解更易被其他学生接受，他们主动、积极的学习方式也更容易带动和感染其他学生。
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