提高初中作文教学评改实效之策略 - 中国期刊全文数据库
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提高初中作文教学评改实效之策略
【摘要】 作者认为在新课程理念指导下,为提高初中作文教学评改实效,一方面要实施作文评改的人性化策略,提高作文评改效果;另一方面,可以运用多媒体教学手段评改作文,提高学生写作、鉴赏能力。
【关键词】 ；
【所属期刊栏目】
（2013年18期）
【分类号】G633.34
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下载历史：谈如何应用信息技术手段提高作文教学的实效--《中学时代》2012年18期
谈如何应用信息技术手段提高作文教学的实效
【摘要】：把现代信息技术手段应用到作文课堂教学中,利用其优势,可以激发学生的写作欲望,培养学生的观察能力和语言表达能力,为学生创设乐于表达的心境,还可以改变传统的指导评价作文的模式,增加课堂容量,提高学生作文的积极性和主动性,更好地为提高学生的写作水平搭建桥梁。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.3【正文快照】：
对于语文教学来说,作文成了教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。新课程标准指出:“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。”应用多媒体辅助作文教学是一种高效率的现代化教学手段,有利于激起学生写作欲望,培养学
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浅谈如何提高初中教学的有效性
来源：　 8:24:00　【】　
&&&&余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。” &&&&我们现在所讲的课堂教学是为学生服务的课堂，是以学生的成长、发展为目标的课堂。不管我们的教学观怎么变，教学理念或教学手段怎么更新，我们所关注的有效课堂和有效教学应该始终是不变的。也就是说，我们在关注课堂教学效率的同时，更应关注教学中人的生存状况，尤其是教师和学生的生存状况。追求有效教学的过程，其实质就是一个教师和学生互动生成、共同成长的过程。而有效课堂又是有效教学的重要载体，要实现有效教学就要利用好课堂40分钟，要把课堂教学的立足点放到学生身上，使学生乐于学，自主学，学会学。 &&&&提高课堂教学的有效性，应从以下方面进行培养： &&&&一、兴趣的培养是提高有效性的前提条件 &&&&兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。因此，教师必须采取多种教学方法，激发学生对历史课的兴趣，这是提高历史课堂教学有效性的前提条件。 &&&&1、设计启发性问题，上好导语。上好一堂历史课，导语设计十分重要。古人云：“良好的开端是成功的一半。”一堂历史课，如果有个好的开头，成功地导入教学，在课堂教学中有个先声夺人的力量，将能抓住学生求知的心理，激发学习历史的兴趣，调动学生的积极性，创造和谐愉悦的教学气氛，使学生进入学习的最佳心理状态，提高教学效率。 &&&&2、利用课本插图，增强直观性。形象生动的插图，学生不但感兴趣，而且也容易接受。诚如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”它能使学生对所学内容产生一种积极的注意倾向，并激发起热烈持久的情绪。在教学过程中，充分利用课本插图、地图代表人物画像，有利于克服学生死记课本历史人名、地点、年代等单纯知识的枯燥无味，增强直观性、欣赏性，帮助学生加深对教材的理解和记忆。 &&&&3、运用多媒体教学，创设情境。历史学科的特点之一是过去性；同时历史又是具体的，有事件的起因、经过、结果，人物的语言、思想、特定的心理活动，有遗址、遗物等，可见历史是生动、形象、具体的，其情景性强，但由于教材的简约性，使本来引人入胜的史实大为失色。用现代化教学手段去创设情境，相应的情境氛围使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识信息。 &&&&4、史论结合，感受成功之愉悦。“史”作为历史材料，是反映历史本体的内容，“论”是通过对历史事实的分析而得出的观点和结论，是有关历史本体的认识内容。当学生能自觉地、经常地和有针对性地把具体史料的学习与历史理论的学习有机结合起来，就能感受到分析问题、解决问题带来的成功之愉悦。从而体验到历史课的真正魅力，增强学习历史的内在兴趣。 &&&&二、思维能力的培养是提高有效性的主要方法 &&&&现代教学论认为，我们获取知识是为了运用知识。在教学过程中，要求学生在理解和记忆陈述性知识的同时还要注意培养学生的思维能力，加强对知识的学习与掌握。教师在授课过程中，在讲解历史问题时要把分析问题的相关思路揭示出来，并使学生了解，从而使学生在学习同类问题的时候也能用相关的方法去分析，这是提高历史课堂教学实效的主要方法。1&&&
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