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描写校园景色的作文　
?描写校园景色的作文
　　春天来了，燕子南飞，她飞到哪里就把春天的气息带到哪里！燕子来到了我们的校园，我们的校园充满了春意。 你看！我们的校园到处是一片绿，绿的草，绿的树，绿的世界，明媚的阳光照耀着学校左侧如茵的大草坪，绿嫩绿嫩的小草从地底下钻了出来，在春风中使...
　　冬天过去了，我们期盼已久的春天终于来了。春天几乎每天都是阳光明媚的，春天的校园更是美丽。 在美丽的校园里，小草发了芽，嫩嫩的，绿绿的，真是可爱极了。树枝上长出了一点点的嫩芽，美丽的花儿也都竟相开放，五颜六色的，美极了。 春天，校园里的鸟...
　　一进我们美丽的校园，你便会看见一栋栋高楼，那便是老师给学生传授知识的地方。教学楼是用白色的砖瓦砌成的，一缕柔柔的阳光照上去，白砖变的闪闪发光，美丽极了。 再看那边，有一个小小的动物园，有鸽子，有孔雀，有山鸡，等一些动物。其中最逗人喜爱的...
　　进入我们美丽的校园，就出现了小白鸽雕塑，象征着我们学校的繁荣昌盛；象征着老师对我们的希望；象征着我们灿烂的未来。步入校内，处处花坛锦簇，绿树荫荫，小鸟欢快地唱着歌儿，生机勃勃，让人有种愉悦的心情。
同学们的活动场地就是大操场。大操场位...
　　校园地泡桐树
雨花区砂子塘小学 四（5）班 赵涔淅
在我们学校大操场的东边，有六颗高大挺拔的泡桐树，它们的树干比较粗，要两个人才合抱得过来。
春天一到，太阳放出了灿烂的光芒。每颗泡桐树的顶端，就开满了一朵朵美丽的泡桐花，它们不仅像...
　　多姿多彩的校园 远看，校园像一个美丽的花园；近看，校园像一个小小的快乐王国…… 我们的校园是迷人的，是充满快乐的。一走进校园的大门，一只展翅欲飞的小白鸽展现在我们的眼前。小白鸽温柔、祥和、素洁，象征着和平；小白鸽展翅欲飞，飞向蓝蓝的天空...
　　每个人都有自己的校园，我，也有自己的校园。 踏下楼梯，是喧闹的操场，足球场上有的小朋友在踢球，有的小朋友在踢毽子，有的小朋友在跳橡皮筋，还有的在玩老鹰捉小鸡呢。 “砰”“砰”“砰”，篮球场上传来拍打的声音，有两支队伍在比赛呢。场上激烈得...
　　自从放了暑假，天天呆在家里，说实话，还怪想学校的，这天，正是报到的那天，于是我与妈妈来到了校园。 一进校园，一股清机关报空气迎面扑来，阳光透过云缝直射到人身上，还怪暖和的，不知不觉我业到了动物园，动物园内孔雀依然昂首挺立，骄傲的走着，而...
　　我们的校园 晨光熹微，我早早地起了床。当听见宿舍的第一声铃声时，我已经排好了路队下来了，第一眼看到的是足有200米长的塑胶田径场，中央是个足球场，田径场左边便全是篮球场，看着看着我便想起了体育课，同学们在田径场上课的情景，“立正，稍息，...
　　一走进我们的校园，就有一尊金光闪闪的雕塑映入眼帘，十分壮观。雕塑的基座是采用的红色大理石，红色大理石的四周种植着逢勃绽放的一串红，一串串锦簇的红花，好象无数只手把这尊巨大的雕塑托了起来。
红色大理石上面有一个半圆形的球体，如果轻轻敲击...
　　我的学校座落在植物园的山角下。这里空气新鲜、景色迷人。 我们一走进校门就可以看见有一个高大的小白鸽雕塑。最上面那个正在展p飞翔，中间有一个银色的不锈钢的圆球，起码要两个人才能抱得住。下面是一个褐色的大理石，上面雕刻着我们学校是那年成立的...
　　介绍校园 欢迎各位来到我的学校！ 我的学校是砂子塘小学，它已走过80多年的历史，现在是一所逐步跨入现代化的学校。全校共有2500人。学校有竟芳楼、共建楼、科技楼三座教学楼，设有电脑室、实验室、图书室、音乐教室、多媒体教室和排练厅。尤其是...
　　我的学校叫天华寄宿制学校，坐落在植物旁边，那里占地很大，风景迷人。 当春天像一位美丽的仙女，经过我们学校，冰雪融化了，树木抽出了新的枝条，小草从睡眠中醒过来了，探出了绿色的可人的小脑袋，它似乎在想听一听小朋友的欢歌笑语。春天，把学校变成...
　　早上，一起床感到凉风习习，一股冷风钻进被窝。唷！真冷啊！但已与那寒冬的寒风不同了，我们赶紧穿好衣服。
我们来到田径场上，太阳射出一缕缕金丝，一直照耀到我们的心窝里，使我们感到温暖。
吃过早饭，天气变得热了，也许细雨心的你会发现树上已...
　　校园里的雨滴 砂子塘天华寄宿制学校 六一班 王博闻 雨，是大自然的使者，轻轻地洒落校园，柔和地拂过我的脸颊。雨――悄悄地来了！ 雨，就像一位美丽的少女，披上轻轻的白纱，飘着，飘在校园里。那小小的花朵，被雨滋润着，哇！露珠晶莹剔透，片片花...
　　美 丽 的 校 园 砂子塘天华学校六（1）班 湛嘉威
我们的校园座落在植物园旁边，是一所非常美丽的寄宿制学校。 最宽大的应该数足球场了，它非常大，全校同学都坐在上南也不觉得拥挤，足球场两旁有两个球门。足球场很绿，很干净，我们坐在球场的...
　　美 丽 的 校 园 砂子塘天华学校六（1）班 湛嘉威
我们的校园座落在植物园旁边，是一所非常美丽的寄宿制学校。 最宽大的应该数足球场了，它非常大，全校同学都坐在上南也不觉得拥挤，足球场两旁有两个球门。足球场很绿，很干净，我们坐在球场的...
　　在我们景色怡人的校园里，一群群活泼的孩子在快乐地成长，不时也会爆发出一些趣事&&今天，我们召开了一次有趣的中队活动。活动开始了，只听从喇叭那边传来播音员甜美的声音：&同学们，请肃立，敬礼，唱国歌。...
　　还记得六年前，我握着妈妈的手初进校园，对着陌生的小学校园有着紧张，有着激动。而今天，我在这熟悉的珠媚园已生活了六年，六年中有欢笑，有伤心；有我与老师的师生情，也有同学之间的深深的友谊。六年里，有许许多多的老师教导过我，面一位老师都循循善...
　　在我们景色怡人的校园里，一群群活泼的孩子在快乐地成长，不时也会爆发出一些趣事&&今天，我们召开了一次有趣的中队活动。活动开始了，只听从喇叭那边传来播音员甜美的声音：&同学们，请肃立，敬礼，唱国歌。...
　　我的校园&&德化第二实验小学，身靠凤凰山角，面临铲溪，是一所全面发展的学校。当你来到校门口，你就会看见&泉州示范小学&七个醒目的大字立在地上的一块石碑上，在阳光的照耀下闪着夺目的亮光。石碑...
　　寒风拽下了枯叶，落叶归根，我不由得陷入了沉思。老师那慈祥的面容，同学那活泼的身影，还有那阵阵欢声笑语，串成了那难忘的校园生活。噢，不知不觉中，我仿佛回到了昔日的校园。 　 　　再回首，母校的一草一木令我动情；再回首，母校的一砖一瓦令我眷...
　　校 园 六（1）邓舒航
我爱校园，因为他是我成长的地方。 当我漫步在学校的四合院时，一阵凉凉的风吹过，他轻轻的吹拂着我的脸。当我匆匆的扫视了一遍，在我眼前的竟是一片生机勃勃的绿色，他好像在鼓舞着我前进。学校的四合院真是让人心旷神怡，优...
　　校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。 春天，校园里一片生机勃勃的嫩绿。杨树的新叶圆圆的，前端突出一个小尖角，远远望去，真像一个个绿色的小桃。花坛里，那毛茸茸的嫩叶摇摆着，仿佛无数只热情的小...
　　我出生在香港，也在香港念书。只是，
有时候还是会回老家。
　　我的校园位於香港新界天水围的天颂苑
，但是校名是什麽我就不方便公开了。我校有6
层，如果天台也算进去的话就有7层。只是天
　　美丽的校园 我们的校园，是一座美丽的校园，里面有许多奇花异草，就像一座鸟语花香的大花园。 春天，我们又回到了熟悉的校园，树木光秃秃的枝条长出了嫩芽，花儿也开了，我们坐在教室里各个满面春风。 夏天，树上的知了不停的叫，草儿轻请地低下了头，...
　　最近，我们学校变化了许多。例如，教
学楼内外、教室……
　　我们的教学楼内外都变了。进入校园，
映入眼帘的是一幢黄色的教学楼。进入教学楼
大厅，是一面容貌镜。楼梯的边儿也粉刷成了
　　美，令人陶醉，令人心旷神怡；美是可
以享受的，只要你用心去寻找，美无处不在！
　　我的校园也很美，你在校门口向上望，
有着“文胜小学”这四个大字。你走进校园，
有一堵用红砖砌成的红墙，红墙...
　　作者：重庆师范大学附小：王浩瑞 　　走进学校门口，在左右两边有一个方形的池塘，里面装了半池水。春天一到，荷叶们争先恐后的往上长啊往上长，生怕自己落后了，生怕别人抢先了。一片片荷叶像一个大圆盘似的，它们有的露出水面，有的贴在水面上，有的一...
　　我的学校是蒙山镇一小，它很美丽。冬
天，我去学校玩，校园里静悄悄的。大门口的
铁门有五颜色六色的条纹，左右两边各有一棵
铁树，稍向校门方向倾斜，好象在给我们鞠躬
。铁树旁边是宣传栏，上面写...
　　闽江畔，三县洲大桥旁，座落着我们学
校：福建省师范大学附属小学。
　　让我带领你来参观一下我美丽的校园。
走进大门，拾级而上，最显眼的就是左手边新
建成的塑胶操场了。听说在全市的小学里，我...
　　校园里有诱人的四季：桃红柳绿的春天
，花繁叶茂的夏天，菊芳十里的秋天，寒风凛
冽的冬天，而我，则钟情于那生机勃勃的春天
　　一进校园大门，便觉得绿意扑眼而来，
道旁的大榕...
　　校园春来早
　　温暖的春风吹进了我们的校园，吹
到了树上、草坪上、墙根下......就像母亲唤
醒了自己的孩子。
　　一样，校园里的一切苏醒了。
　　小鸟“叽叽喳喳”的在大树上...
　　在我们校园里有许多高大挺拔的白杨树
，这些白杨树为我们的校园总再为我们遮风挡
雨，让我们能在好的环境中努力的学习，将来
考上好的中学。白杨树这样的舍己为人，我们
不能辜负白杨树的一番苦心，...
　　我的校园是第一实验学校，校园里有许
　　柳树栽在我们的卫生区，小亭子旁边。
柳树旁边是一片草坪，草坪绿油油的，好看极
了。傍晚，知了在旁边的树上叫着：“知了，
　　每次踏进校园，就好象是走进了一个美丽的大花园．阳光明媚中的校园，让人觉得很温馨，而雨中的校园也别有一番风趣．　　早晨，窗外一片朦胧，小雨点儿仿佛给校园披上了一层薄薄的轻纱．望着窗外的一草一木，我仿佛置身于一个童话世界中，我不由自主地撑着...
　　&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp　真不知道什么时候，校园里铺天盖地地刮进一阵“旋风”――流行语,流行哪些语言呢？走,一起去看看吧！　　“你问我,我问谁？”――生活中我们总会碰到问题,你会怎么办呢？这还用说吗？不懂就问呗！但是,你...
　　&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nb...
　　&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp开学了，我们的学校物不但变了，人也变了不少。&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp瞧，一个寒假的时间，升旗台前的小树都张高了一截，时逢春季，郁郁冒出嫩芽，真实一片清新怡人之景。令我惊诧的是校园的...
　　我想，未来的校园应该是一个现代化、充满神奇和平安的校园。&nbsp&nbsp&nbsp一踏进学校大门，就会有一个迎宾机器人说：“您好！欢迎您的到来。”学校门前有一个大花坛，里面种植着盛开的鲜花，五颜六色、芳香扑鼻。还有绿油油的小草，一片...
　　22世纪的地球有了有了翻天覆地的变化，我的母校也有了很大的变化。&nbsp　&nbsp一进门，到处都是植物，鸟语花香，好象到了一个世外桃源一样&nbsp。忽然听到有人说；“欢迎来到第二小学！”这是校长的声音，原来他用光脑（新的一种电脑，...
　　校园操场的东边是一排挺拔的松树，四季常绿。&nbsp　&nbsp春天，微风佛过，映着松树矫健的身影，形成一幅绝妙的工笔画。充满着勃勃的生机，让人感叹。&nbsp　&nbsp烈日炎炎的夏天，松叶显得更加茂盛，就像一排训练有素的哨兵在保卫边...
　　&nbsp&nbsp在生活中，有数之不尽的东西值得你细细留意和观察，我呢，就以每天走过路过，在那儿学习的学校做为近距离观察的目标。这也许是对你耐心的考验，也许是对你观察的考验，更可能是对你细心的考验，但无论如何，我必须要接受这个考验，更...
　　&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp校园是一个神圣的地方，校园是一个快乐的地方，校园是孩子们另一个温馨的家。它给了我无限欢乐，我要由衷地献给它一曲七彩赞歌。&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp校园是什么颜色的？哦！它是绿色的。&...
　　我们的校园，四季美如画。每年二三月间，春姑娘就来到了校园，用清新的气息，温暖我们懂得红彤彤的脸蛋，用细细的小手帮我们脱下笨重的棉衣。树绿了，草青了，整个校园就像映在绿色的世界里一样。春姑娘伴着我们，和我们一起轻歌曼舞，为我们创造着彩色的...
　　如今，我们老大房的校学生都已经坐在更加宽敞明亮的教室里学习了&nbsp，环境的改变，朋友的增多，见识的广泛，这对我们的学习都很有利。学校的统一管理，使我们的德、智、体、美、劳全面发展。校园的“怪”事也一件接一件向我袭来，想知道详细情况且...
　　我原本是生活在一个“混乱”的校园里学习的，做任何事情都没有顺序。虽然，学校也要求了许多规定，但是，顽皮的我们还是不能达到标准。　　现在，我们学校盖起了四层教学楼。以前的教室已经改装成了饭厅，自从上楼以后，学校里的一切都发生了翻天覆地的改...
　　何谓平安？顾名思义，平安就是太平、安全。人生在世谁不希望过一种太平、祥和、安全的日子呢！作为老师，希望自己的学生平平安安；作为家长，希望自己的孩子平平安安；作为一名学生，我由衷地希望同学们高高兴兴上学，平平安安回家。校园，是求知者的天堂...
　　有一天，我在校园了散步，突然，一道刺眼的光停在我们的操场上方，我抬头向上看，原来是一个圆圆的东西，这时出现了一道光，一位老奶奶从光柱上下来。我问：“老奶奶，您从哪儿来啊，您到这来干什么？”老奶奶说：“我来自火星，我是来这里收垃圾的，是收...
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描写校园景色的作文
描写校园景色的作文 | 最新文章04-07梦见写日记、写博客、写日志，写日记是隐私的象征。梦见自己在写日记或者博客，预示着自己的隐私将会被他人侵犯，并且会被抖露出来。梦见自己的隐私博客日志被人偷看，预示着自己的运势虽然还可以，最近会有不少的收...浅议学生写观察日记习惯培养
浅议学生写观察日记习惯培养崔严严 的工作室浅议学生观察日记习惯培养
浅议学生写观察日记习惯培养
邳城镇中心小学& 崔严严
生活是绚丽多姿，无限美好的。我们的学生生活在这个有滋有味的大千世界里，每天会接触很多的人和事，值得记的东西很多。曲折生动的故事，饶有趣味的谈话，别具风韵的情态，如诗似画的景色，都是我们写作的极好材料。通过什么把它记下来呢?怎样为写作积累丰富的素材呢?最好的方法是写日记。
　　一、学会观察是日记的前提
　　人们常说，“处处留心皆学问”。这句话告诉我们，只要同学们在丰富、优美、多彩的信息化生活中，“无论走到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉。”(茅盾语)每地每事动脑进行观察都可以寻觅到许多有益的东西，获得知识。比如：同学送的一样精美的礼物，老师在课堂上做一个有趣的演示，长辈赠你一件新玩具，或者是自然景物的状态，春、夏、秋、冬千变万化的气象，人物的举止与音容笑貌，不同场面的社会现象等等。你都可以通过比较，加之仔细的观察分辨赤、橙、红、绿，大、小、美、丑，喜、怒、哀、乐；认真地把它记下来。如果你只观察不记下来，即使再有趣的事物，生动感人的场面，时间长了也难免会忘却。所以我们在指导学生学会观察的同时，更要培养他们养成练写观察日记的习惯。
　　二、留心生活是日记的源泉
　　日记，可以是一景、一事、一人的短文，看起来易写，但要写好，必须要细致地观察，精心地构想。细致地观察才能准确地把握景、事、人的形态，写出来才能惟妙惟肖，形象逼真。精心地构想才能把要写的对象写活。这就需要同学们学会善于留心生活，现实生活中包含着丰富的日记内容，如参观一座大桥，游览一处名胜，与父母一块儿去购物，同伙伴一起做游戏，参加一次劳动，画一幅图画，做了一个小制作，透露一点心语等等。你都会有所见，有所感，从中选取有意义、有趣味、感受深刻的事特来记述。不过，一天中发生的事情和接触的人可能很多，不能像记流水帐似地全写下来。要从生活中提炼主题，捕捉情节，表露自己的内心世界，记录自己的经历，这样五彩的生活才会记得实在。
　　三、写好日记是作文的基础　　写好日记是写好作文的基础。大家熟悉的散文作家刘白羽七岁开始记日记，他把日记作为练习写作、积累素材、储存灵感和思想闪光的一种手段和方法，他的《长江三日》就是根据日记整理而成的。杜鹏程写的《保卫延安》是一部真人真事的报告文学作品，也是靠日记提供的。由此可见，经常写日记有助于丰富学生的想象和思维，更能促进他们智力的发展，有利于扩大学生的视野，巩固课堂上所学的知识，有利于词汇的积累，锻炼学生的口语交际、语言表达能力。同时，也可避免学生写作文时抄书、抄报，互相抄袭的不良倾向。一个小小的日记本，有着无限广阔的天地，思想感情的骏马可以任意驰骋：想象世界，探求真理，追求未来；一个小小的日记本，可以描下宏伟蓝图的第一笔，也可以垒起万丈高楼的第一块基石；一千小小的日记本，可以成为取之不尽用之不竭的写作素材仓库，为学生迈向文学殿堂铺就一条金光灿烂的道路。因此，作为语文老师，在作文教学过程中，一定要抓好经常练写日记这一不可忽视的重要环节，让学生多写一些源于生活，真情实感的日记，为作文教学打下坚实的基础。
　　郭�若说过“最平常的东西说不定是最新奇的东西，最微末的存在，有可能是最伟大的存在”。日记是学生心坎儿唱出来的歌，也是心坎儿流淌出来的最简单的文学，是否属于这种“最新奇的东西”和最伟大的存在呢?值得我们深思和探讨。
快乐习作教学之我见
邳城镇中心小学&
作文是语文教学的重要内容，也是学生语文素养的综合反映。新课程标准指出：“写作教学应接近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”起始阶段“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。根据对过去学生作文情况的调查分析，认为小学生习作教学中存在以下问题：1、命题死板，要求太多，导致学生无表达的欲望，望文兴叹。2、学生缺少生活体验和语言积累，习作内容空洞。3、教师对学生的指导不到位，学生习作质量不高。几年来，通过对“让学生成为习作的主人”全程作文课题的研究探讨，针对存在的问题，研究解决的对策，通过对作文研究课的课例分析思考。认为中年级习作教学应做到如下几点：
&一、转变教师理念是学生乐于表达的前提。
多年来作文教学存在着一些弊端，如重形式轻内容，命题死板，要求太多、太高等，教师不会指导或指导不到位，学生缺乏生活，不善于观察生活，不善于思考。传统的作文教学大都是一上课，老师宣布今天要上作文课，题目、作文要求一一介绍，学生听后不仅眉头紧皱，抓耳挠腮。真是巧妇难为无米之炊。这些都反映了教师理念的问题，新课标对中年级习作的要求是：“留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。16次左右…”反映了新的教学理念，要求教师，降低习作要求，难度。重在培养学生的写作兴趣和自信心。注重培养观察、思考、表现、评价的能力。激发学生张开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡自主拟定题目，少写命题作文。这些都有利于学生乐于表达。如果教师仍然用传统的教学方式必然阻碍教学改革的发展。因此转变教师的理念是让学生乐说爱写的前提。
二、激发习作兴趣是学生乐于表达的条件。
前苏联教育家赞可夫说：“只有学生情绪高涨，不断要求向上想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见兴趣是提高学生写作能力的内驱力。当学生对习作产生兴趣，有了表达的欲望时，他们自然会积极、主动、愉悦地去习作。因此，激发习作兴趣是学生乐于表达的条件。多年来习作教学的研究充分说明了这一点。怎样才能激发起学生习作的内驱力，使学生爱说乐写成为习作的主人呢？
创设情境，营造和谐的氛围。精心设计，激发学生表达生活的欲望。
古人云：“情动而辞发”任何一篇成功的文章都是作者有所认识和感受后信笔写成。模拟情场营造情感倾吐氛围。新课伊始，采用故事引题、谈话引题、情景引题等办法，创设并把学生带入情感丰富的教学情境。让学生置身于现实的或模拟的”情场”之中，通过自身体验，移情动情，或换位体验，以情移情等方式，增强情感体验，引发情感共鸣，营造一种浓郁的轻松愉快的情感倾吐氛围，让学生产生想倾吐心里话的写作冲动。有利于减轻学生怕作文的心理负担，使学生轻松自由、无拘无束地学作文。体现了新课程标准的要求。既解决了学生无表达的欲望的问题，又解决了无内容的问题。尤其是通过生动有趣的游戏，紧张激烈的竞赛节目，扣人心弦的猜一猜活动。能激发学生兴趣，极大地调动习作积极性，让习作成为学生的一种乐趣一种本能的需要。例如：三年级一节习作指导课，一上课，老师并没有宣布今天上作文课，而是问学生：“同学们，你们喜欢做游戏吗？”当学生纷纷说出喜欢做的游戏时，老师说今天我想教你们一个游戏，好，看老师怎么做？教师先做游戏示范，提出游戏规则，接着学生分组做游戏展开比赛，学生一下子就投入到紧张热烈的游戏氛围中，做游戏为学生提供了生活体验的内容，为后面表达自己所见、所闻、所感作了铺垫，解除了学生因无话可说而惧怕作文的心理。四年级写喜爱的小动物习作指导课课例一：教师以节目主持人的身份主持动物40分节目，通过录像和情境的设置把学生带入节目现场，使学生产生积极参与动物明星大擂台的愿望，亲身体验参与的乐趣，自然产生想表达的欲望。课例二：教师一上课就让学生猜礼物是什么？故意设置悬念，当学生猜测议论迫切想知道礼盒里到底装了什么时，教师这才允许学生每组找一个代表打开礼盒。打开礼盒后教室里顿时出现了一个热闹的场面。有的礼盒里是一只小鸡，有的礼盒里是一只乌龟，有的礼盒里是一只小鸟，……有一只小鸟飞到了教室的空中。此时此刻的学生完全被眼前的情景吸引住了，有的人目不转睛地盯着自己喜欢的动物，有的喊着叫着去抓那只飞了的小鸟，有的用手去抚摸自己喜欢的小动物……经过了一段时间的观察和情感体验后，教师问学生刚才你看到了什么？想到了什么？想说什么？欣喜若狂的学生按捺不住内心的激动，一种急于表达自己情感的欲望被激发出来，有一种欲罢不能一吐为快的冲动，学生习作的内驱力真正被激发起来，此时，学生不会再为无话可说而苦恼，也不再为不会表达而叹息。表达完全是处于一种本能的需要。这种设计完全是从学生的兴趣、需要出发，真正激发起了表达的欲望，使学生成为习作的主人。
三、探讨习作指导和修改的方法是学生会表达的关键。
好文章是改出来的，无论多么有名的作家，也要反复修改，�词酌句。“春风又绿江南岸”一个“绿”字就是诗人炼词炼句的实例。探讨习作指导和修改的评价方法是学生学会表达的关键。
（一）、适时点拨，指导情感交流方式，探讨方法，学会表达。
学生有了一定的情感铺垫和冲动后，教师要适时适度进行指导，使学生进行情感交流，为习作和情感表达作铺垫。告诉学生心里怎么想就怎么说，怎么写。说真话吐真情，指导学生按一定顺序写和写具体的方法。这是指导的重点和难点。写喜爱的小动物课例二：学生打开礼盒之后，目睹了热闹的场面，体验了快乐之后，产生了表达的欲望。在学生自由表达时，教师既要尊重学生，又要不失时机地引导，激发感情。当学生介绍看到的场面时，既要说出看到的小动物的外形、动作等特点，又要说出自己的心理活动和周围同学的动作、表情。做到点面结合。课例一在小组交流时同学评议探讨写具体的方法，擂台赛时，抓住某一个同学的发言进行指导。
（二）、创设成功的机会，让学生品尝成功的快乐。
因为诱发写作成功动因心理因素之一就是“处于能获得荣誉和利益喜悦”因此教师应把奖励、激励作为培养学生作文兴趣的催化剂。多肯定，少批评，提供展示的机会。习作讲评课注重教给学生修改的方法：导入新课后进入佳作欣赏，找金词，找金句，找金段。目的在于激发习作兴趣，增强习作信心，让每一位学生体验成功的快乐。也为后面的表达做铺垫。体现出新课标准的精神。在学生修改习作的环节，注意教给修改的方法，在组内学习修改自己的和别人的作文，修改从以下方面做起：1、题目新颖。2、语句是否通顺，学习修改习作中有明显错误的词语和句子。3、错字。4、标点。
修改方法：1、第一次自己大声读作文，反复读。遇到错字圈出来，遇到不通顺有明显错误的句子在下面画曲线并改正。教给修改的符号。2、自己实在找不出问题，再把习作读给别人（同学、老师、家长）听，让其帮忙修改。3、根据别人的意见再修改。4、放置一段时间再读、再改。
四、重视观察与思考，丰富学生生活体验及语言积累是学生乐于表达的源泉。
提高学生的习作能力，功夫在平常。一要不断培养细心观察认真思考的习惯。让学生坚持写观察与思考；二要扩大阅读积累量，丰富、扩展生活面，增加语言、生活积累。巧妇难为无米之炊。创设情境、做游戏、组织活动、观察实物等都是为学生提供表达内容。有生活不一定能反映生活，学生常常是视而不见，无动于衷。作家写作大都是有生活体验和写作冲动，学生习作虽然不同于作家写作那么严谨，但也必须是孩子本身有表达欲望，表达的要求及冲动。因此，培养孩子主动观察思考的习惯很重要。教师要用心研究，适时引导，严格要求，让学生坚持写观察与思考。我们所说的“观察”，不仅仅只是仔细地察看，除了用眼睛看，我们赋予了“观察”用耳朵听、用鼻子嗅、用嘴巴尝、用手脚触等。在观察中，有时是某一感官的单独使用，更多的时候是多种感官的协调运用，同时还伴随着思考、记忆等活动。开始孩子不会观察，教师有意识提供观察对象，教给观察方法，平时让学生留心观察，善于思考；读书积累，丰富学生的生活体验及语言积累是学生乐于表达的源泉。
（一）学会观察，善于思考，丰富学生的生活体验。
《语文课程标准》指出：要培养学生“留心观察周围的事物”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。如何让学生主动地留心周围的事物呢？多年的习作研说明，要培养学生细心观察认真思考的习惯必须做到如下几点：1、提供观察内容。2、教给学生观察的方法。3、培养坚持写观察与思考的习惯。有一位教师指导写小动物提前布置学生饲养自己喜欢的小动物，精心喂养，细心观察，坚持写观察日记。为学生提供了生活体验和情感体验的机会，为习作课上的观察与表达作了铺垫。尤其是教师在上指导课时让学生把平时的观察日记、摘记等资料带入课堂上，便于学生进行习作时使用。既解决了内容问题，又培养了查阅资料的能力。为学生提供了自主习作的内容和条件。
学校组织春游、野炊、跳绳比赛、拔河比赛、讲故事比赛、做游戏等，丰富学生的生活体验。在活动前有意识地渗透观察要求，比如注意观察场面气氛、别人的表现（语言、动作、表情…）、自己的心理变化。活动后主动写观察日记与思考，为习作积累素材。如果有条件就把活动场景用摄像机录下来，以备指导讲评时用。
平时，有意识地引导学生做生活的有心人，注意春夏秋冬的动物、植物、景物、人物的变化。春天来了，引导学生去找春天，观察春天大自然的变化。开始时可以先从一个小的景物开始，比如，一棵小树的变化，什么时候发芽？什么时候长叶？什么时候开花？形状、颜色的变化。夏天、秋天、冬天又有什么变化？在家里留心家庭生活，观察父母，在学校留心校园、操场、教室的变化，同学、老师、好朋友的言谈举止，有哪些印象深刻或令你感动的事？在校园里师生一起走出去，边走边看边走边聊方法好。学了《找春天》一文，学生很喜欢朗读。我问学生想不想自己去找春天？他们迫不及待。于是师生一起开开心心地在校园四周走走看看，还可以组织一次春游活动。让学生用自己喜欢的方式找春天，有的孩子想画下来，有的想边画边写，有的愿意说，老师边和学生一起游玩，边和学生聊，在无意注意中引导他们观察，教给观察方法。学生观看的兴趣很浓，表达的欲望强烈，都争着讲自己的发现：“老师，我看见树枝抽芽了。”“老师，我闻到花香了。”“老师……”
老师顺势引导：“你再看看树技抽的芽什么样，花开的样子颜色如何……”培养学生的观察力就在师生走走、看看的聊天中得以落实。叶圣陶说过：“我们作文要写成诚实的，自己的话”，“内心怎样想，怎样感，笔下就怎样写。”通过自己走走、看看，互相之间聊聊所见、所感，笔下就能真实、生动地描写出学生眼中美丽的春天。真正做到我手写我心。
（二）大量读书，兴趣背诵，丰富学生的语言积累。
常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”道出了阅读与写作的关系，古往今来的名人作家都是博览群书的典范。阅读是写作的基础，文章源于丰富的语言积累。阅读就是为了积累语言，这里所说的阅读指课内阅读和课外阅读，而尤突出课外阅读。专家研究指出，学生的阅读量只有达到了课本的4．5倍，才有可能形成语文能力。所以我们强调：学生的课外阅读量至少应在课本的4．5倍以上。所以大量读书、大量背诵，丰富学生的语言积累是学生乐于表达的源泉。
五、经常练笔，养成主动习作的习惯是目的。
人们常说:习惯成自然,强调了习惯对于人生的重要.良好的习惯一旦形成,便会成为人一生的宝贵财富,终身受用不尽.当学生有了表达的欲望之后,经常练笔,逐渐的习作成为学生的一种乐趣,一种内在的需要.学生才能真正成为习作的主人.
作文教学应从培养学生观察能力和观察习惯入手
邳城镇中心小学&&
许多学生作文时，常觉得没什么写的，无从下笔，再不就是三言两语的写了，却很空洞，写不出味儿来。要写好作文，首先要有具体的内容。学生有所见、有所闻，才能有所思、有所感，才能写出具体的内容，才能写出真情实感来。内容，来源于生活。有了生活，才能做到“言之有物”。作文的目的，就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。学生的生活越丰富，他们作文的内容就越充实。现在来看，学生的生活不能说不丰富。学校、家庭、社会，到处都是他们活动的天地，到处都有他们的生活。但是，如果学生对这些丰富多彩的生活不进行观察，就会视而不见，听而不闻，就不可能变成他们写作的丰富内容和宝贵材料。因此，作文教学必须从培养学生的观察能力和观察习惯入手。
民国时期，著名的广州黄浦军校有一次出了一道看似奇怪的招生考试题，就是请考生说出进入考室所上的楼梯是多少级。由此也可看出：观察能力是人们认识客观世界的一种基本的、重要的能力。而这种基本能力又是表达能力的基础，对写作来说，尤为重要。那么，该如何培养学生的观察能力和观察习惯呢？培养学生的观察能力，首先要有一个“序”。从观察对象的数量来说，应从单一到复杂，从无背景到有背景；从观察对象的状况来说，是从静态到动态，从变化明显的到不易察觉的；从观察的程度来说，是从全面到细节，由表及里；从观察对象的选择来说，是由老师的指定到自己把握。总之，要选择最典型的观察对象逐步进行目标性的感知、观察训练。例如，我在指导学生观察花时，让他们由浅入深地观察花色、花形、花的结构、花的各组成部分的形态、花干、花枝、花蕾的情态、花被风吹拂时的动态、花在蜂蝶采蜜时的动态、开放过程中花的变化、花的生长环境、花的生长习性、开花结籽的时节、乃至能展现出内在精神的花的整体形象。并由花的形象、精神展开联想。学生按要求经过细致观察后，都觉得了解到了许多知识，以前从没想到花也有那么多的可写之处。于是，轻轻松松地就把一篇篇具体生动的文章写出来了。而且，学生们还举一反三地明白了今后可以从哪些方面有目的地、细致地观察事物、分析事物。指导学生由易到难，由简单到复杂，由表象到本质地观察，是符合学生年龄特征及认识事物的规律的，因而能够收到较好的观察效果。
其次，还要教会学生多方面、多角度地细致观察。一次，我布置给学生一个课外作业：找两片一模一样的树叶带来。然后，我让学生把找来的两片树叶放在课桌上，仔细观察，看这两片树叶是否完全相同。结果，经过仔细观察，同学们终于从树叶的叶面大小、叶面形状、叶面斑点、边缘锯齿形状、颜色深浅、叶柄长短、叶柄粗细、叶柄弯曲度、叶脉走向、叶脉明显度、叶背面的颜色、光泽等等许多方面发现：没有两片树叶是可以完全相同的。我让他们明白了：只要经过多方面、多角度的仔细观察，就能发现许多新的东西。那么，写作文就不是太难的事了。如果不能多方面、多角度地仔细观察，又哪里会有“横看成岭侧成峰”的佳句，哪能体会到“见仁见智”的意境呢？
&&怎样培养学生良好的观察习惯呢？最有效的方法是要求和指导学生写观察日记。养成观察习惯是一个长期的过程。需要持之以恒的进行观察。这就要求学生必须在平常的生活中随时随地用独到的眼光和敏锐的观察力去留心观察周围的事物，做生活的有心人，习以为常以后，良好的观察习惯便养成了。要求和指导学生写观察日记，是培养他们观察能力的一个非常重要的环节。实践已经证明：写作能力强的学生，一般都是观察能力比较强，积累材料比较多的学生。那些感到无话可说的学生，往往就是不留心各样事情的人。有些事物，如春夏秋冬四季景色、风雨雷电等现象，学生没有一个不曾经历过，但是，如果命题作文时用不到这些景象，恐怕很少有人去留心观察。而当突然要写这个题目时，学生当然就很难下笔了。正如著名作家老舍说：“要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，便记下来了；下一阵雨，你也记下来。因为不知哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨。你如果没有这种积累，就写不丰富。”这是他的经验之谈，讲得很有道理。古人所说：“厚积而薄发。”也正是这个道理。这不也正像某些表演艺术一样吗？“台下十年功，台上一分钟。”但如果没有这平时留心观察的“十年功”，又如何能写出那关键的“一分钟”呢？
&&我一直要求学生坚持写日记、周记，而且特别强调要写真实的东西。批改作文、周记时，对写出了身边的、真实的事物和思想感受的学生及其作品，我都大加肯定和鼓励。对不是学生自己的东西，则采取淡化的态度。如此，学生们便逐渐养成了“言为心声”、写自己的真实的东西的习惯，同时，也就养成了良好的观察习惯。于是，他们对身边的事开始留心，对熟视无睹的东西也开始了琢磨。生活中的点点滴滴都成了他们写作的材料：对暴雨来临时的细致观察，引出了对人生拼博、奋斗、抗争的思索；看到父母辛苦劳作的细节，想到了自己要努力学习、报答养育之恩；见到风吹纸屑漫天飞舞，又引起了保护环境的忧患意识；观察到别人的不同生活态度，便思考自己应有生活道路……眼光变敏锐了，思维变开阔了，注意力、观察力、分析判断能力都提高了。这时的作文，就不再是“打碎花瓶”、“重修友谊”、“帮人推车”、“背小朋友过水坑”这些老掉牙的、虚空的东西了。就在前几天我校进行的“新概念”作文大赛中，我班就有两名学生荣获了一等奖，班级也获得了集体一等奖。在欣慰之余，我不禁对学生们说：要记住，是良好的观察习惯和真实表达的写作练习帮了你们，让你们的写作能力“活”起来了！从同学们的日记、周记、作文中，我不仅看到了学生的观察能力，还看到了学生具有的可贵的分析能力。
养成了良好的观察习惯，通过对生活的留心观察，学生们就能够分辨出事物的真、善、美与假、恶、丑；就会对人生有自己的认识与思考；就可以更好地表情达意，写出具体、生动又有较深思想内涵的好文章。作文教学不就是要培养学生遣词造句、布局谋篇、观察事物、分析事物的能力吗？从培养学生的观察能力和良好的观察习惯入手，正是达到作文教学目的的好方法。
观察入手培养学生的写作兴趣
邳城镇中心小学&& 陆学玲
摘要：在小学作文教学中，小学生常常感到：无从下笔、无话可说。为解决这个问提，我们从观察入手，做如以下探讨。我认为首先要培养学生观察的兴趣，让他们从平常的生活观察起，做生活的有心人，积累写作素材；其次要教给学生观察的方法使他们能按顺序选材，抓住特点展开联想，生动作结合起来，让观察与写作服务。
关键词：观察 兴趣 积累 联想
在小学作文教学中，学生最感头痛的是面对作文题目“无话可写，无从下笔”。或者干脆抄袭，究其原因，关键是学生不会观察。鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。而观察是人们认识事物的基础，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。在写作教学中，要避免学生“闭门造车，低头写作文”，要把学生的写作与多彩的生活结合起来，在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中，增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。这就要求学生热爱生活、善于观察，从而培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。怎样培养学生的写作兴趣？我认为要做好以下几点：
一、要善于激发学生观察的兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。小学生的好奇心很强，他们对周围所有的新事物都会产生浓厚的兴趣。因此抓住学生的好奇心理，留心观察和分析周围的事物使之因好奇而产生兴趣，因有兴趣而乐于观察。兴趣是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。作文心理研究也指出，兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向集中在学习对象上。那么如何激发学生的观察兴趣呢？
培养学生敏感的新视觉
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。许多学生认为熟悉的地方没有风景，熟悉的人物没啥写。去年冬天的雾天特别多，为了激发学生的观察兴趣，在一个舞色朦胧的早上，我向同学们提问：“今天你们感到天气与往日有什么不同吗？”同学们异口同声回答：“今天下雾了”。“你们喜欢吗？”“喜欢”。“为什么呢？”“因为雾中的景色很美”。“怎么美？”“谁来说给大家听听？”教室里鸦雀无声，我抓住时机，语重心长地说：“同学们，生活就像万花筒，绚丽多姿。只有仔细观察的人才能发现事物那与众不同的美。下面我们一起到校园里转转，看看雾中校园那独特的美，好不好？”同学们在我的带领下兴高采烈地在校园里漫步，认真地观察着，伸出手去想抓住从身边飘过的雾，还不时地发出赞叹声：“太美了！像小精灵调皮地在我身边跑来跑去。”“像妈妈的手在抚摸我。”“像走进仙境一般。”……我也被雾中的美景陶醉了。这是不知谁惊叫一声：“看，那时什么？”这不由地引起了同学们的注意，顺着他的手指一望，啊！每个教室在雾的笼罩下发出耀眼的光芒，使你的眼睛不由得一亮。琅琅的读书声由远而近，声声入耳。这美丽的景象没有哪位画家能够描绘出来。再看看同学们好像已经忘记自己身在何方，张大嘴巴。从学生的表情可以看出他们对眼前的景物是多么的喜欢，对熟悉的事物有了新的视觉。
通过学生5w的口头禅，培养学生的观察兴趣。
俗话说“多说胸中有本，勤写笔下生花”。为给学生写作积累素材，提高口语表达能力，培养他们的观察兴趣，我让每个学生把一天当中看到、听到的事，用何时、何地、何人、何事、何因的句式，大家感觉很容易，这样就大大调动了他们观察的积极性。这时我要求小组长把同学们说的最新鲜的事记下来在中队交流。推荐出最好的，把它当作当天的“新闻”播出一次，当听到自己的“新闻”时。个个高兴得眼睛眯成一条线，高兴双手不停地叫好。看到别人的成功，其他同学也都跃跃欲试。有的同学为收集到比别人更好的“新闻”，回到家中，看电视、听广播、阅课外读物，用心发现生活中的小事，养成了留心观察的习惯，自然也有了浓厚的兴趣。
二、引导学生热爱生活，学会观察。
著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽”。这段话概括出了作文与生活关系：生活是作文之本。只有让学生在社会、学校、家庭的大环境中观察认识、体验，才能在写作时下笔如有神“，我从以下几方面引导学每天5分钟演讲，激发学生观察兴趣。
1.明确观察的目的和任务
目的任务明确与否，直接影响到观察的效果，所以，在观察前，需要我们明确观察的目的和任务。如有一次我带领学生参观敬老院，参观前先给学生讲清楚这次观察的重点，如：敬老院有哪建筑设施？敬老院里的工作人员待老人如何？参观时你听到了什么？你是怎样想的？带着这些问题去参观，学生有了明确的目的任务，他们象小记者一样边走边看，边问边记，积累了大量的写作素材。在观察敬老院后，有的同学在作文中写到：“走进敬老院，一坐高楼映入我的眼帘，墙上贴着白瓷砖，显得庄重大方。再看院内专为老人娱乐的乒乓球台、各种健身器材，应有尽有。老人们在这里生活的快乐无比，一个个神采奕奕，精神焕发。”还有的在作文中写到：“再看看那些工作人员，一个个比亲人还亲，来回穿梭，帮着为老人倒茶、按摩，忙的不亦乐乎，老人们高兴得脸上乐开了花。”由于此次活动同学们明确了观察的目的和任务，有重点地进行观察，学生觉得有内容可写，文章也写得有声有色。
2.让学生学会按一定的顺序抓住特点进行观察
显示在生活中学会了观察，这就解决了学生在写作过程中的内容空洞的毛病。可多数学生在活动之后，写的文章却条理不清，内容一团糟。因此学生在明确了观察的目的和任务之后，还要注意观察的顺序，抓住特点进行观察。让学生明确观察常常常常的顺序，要根据不同的观察对象，观察的目的确定。观察景物一般采用空间顺序，可以定点观察，也可以异步换景；观察人物，可以从人物的肖像‘语言、行动等方面去观察，观察物件、动植物可按事物构成的几个方面去观察；观察运动着的事物，则应注意运动的全过程，注意时间上的变化。除此之外，还要抓住事物的特点，进行重点观察。要抓住事物的特点，先要对事物的全貌有个比较清晰的认识，然后从诸多方面考虑什么才是事物的特点。按一定的顺序观察，学生抓住事物的特点，又能掌握观察事物的方法，写作时就能得心应手。比如我让学生写《我的家乡》一文时，我先让学生找出教材中写某地景色的课文；如〈〈桂林山水〉〉、〈〈迷人的天山牧场〉〉、〈〈西双版纳密林奇观〉〉，再让学生细细体会，看看作者抓住事物的什么特点，采用什么样的顺序写，为学生提供写作的范例，最后才让他们联系自己的家乡，学会抓住特点按顺序描写自己家乡的美景。这次作文同学们有的抓住春季百花盛开的特点描述，有的抓住秋季美丽的田园风光描述，有的抓住家乡的特产进行描述。浓浓的乡土气息跃然纸上，真实的再现了家乡的美景。在作文有个学生写道：“你看远处，这块瓜秧像绿色的地毯，棉花象无边的白色海洋。沉甸甸的棉桃把棉枝压弯了，一个个棉桃似一个个铜铃，在晨风中叮当作响。近处，田埂上的野花虽叫不出名字，却开得争奇斗艳，有粉的、有白的、有蓝的……上面还有一些小水珠，晶莹透亮。”这段话从远到近，用比喻的手法写出了地瓜秧、棉桃、野花的特点，写得美丽动人。
3.引导学生在观察中要善于展开联想的翅膀
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”因此要重视想象能力的培养，设法活跃学生的思路，启迪思维。平时学生看到的人、事、物、画面，教师应及时引导学生展开联想的翅膀。想象越丰富，才思才会敏捷，学生作文时的思路就会越开阔。例如：在洛南新区参观时，学生看到眼前高楼林立、美如花园，回忆过去的荒凉，观察眼前的美竟，展望更加美好的未来。一位学生写道：“我眼前呈现的仿佛是一只展翅欲飞的雄鹰，它要从开发区的怀抱中起飞，它飞向蓝天，飞向全国，飞向世界，它要告诉天下所有人，洛阳高新技术开发区，要腾飞了。”学生想象的翅膀展开了，写作的源泉找到了，勤于动笔的写作激情也就产生了。
三、坚持写日记，让观察所得文字化
只观察不记录，许多新鲜的印象
、有趣的人物、事件、生动的场面就会象天上的流星一样，转瞬即逝。当用到的时侯再去回忆，就会觉得朦朦胧胧，很难提笔成文。如果把每天感动的事情写下来，写文章就会有丰厚的素材基础。另外，还应当看到，写观察日记，不单是锻炼观察能力的问题，也是一种对观察内容的思考，写多了，也有助于增强思维能力。在日记中学生可以写下来当天的所见所闻，所思所感，虽然事件不必惊天动地，语言不必华丽动人，但是这一件件小事成了学生作文的素材。如：李伟同学在放学路上，看到洗车店的工人拿着水笼头任意挥霍，浪费水资源，就写了《这样做不应该》，发表了自己对水的不满，并提出了较为合理的建议。刘利观察到班上同学本子没有用完便扔，钢笔旧了就不用等不良现象，就展开想象写了《垃圾箱的对话》，文中以学习文具的口气抱怨现代独生子女奢侈浪费、不懂节约的行为，后来，这篇日记经过修改后参加了县委组织的“道德规范进万家”征文比赛获得一等奖。写日记不仅仅锻炼了学生写作能力，而且使他们自身的灵魂受到了一次熏陶和升华。为了激发学生的写作兴趣，开拓思路，我们还举行了“评选优秀日记”的活动，这样激发了学生争强好胜不服输的心理，渐渐地学生作文水平得到了提高。
总之，我们要从观察入手，交给他们观察的方法，并及时进行训练。让学生在观察中积累写作素材，积累语言，积累写作方法，积累对事物的认识和感受。一句话，教师在引导学生观察时，要让他们的不善观察的眼睛变成爱观察的眼睛，从课内到课外，引导学生做生活的有心人，引导学生学会观察，感受生活的真谛，感受人间的真情，陶冶他们的情操。让他们感到作文与生活一样，是对生活的再现，对写作产生浓厚的兴趣。
浅议学生观察日记习惯培养
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