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多媒体课件在美术活动中的运用
点击数：1336 更新时间： 10:43:32
利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和图象的清晰，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，使幼儿思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。
总之，多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们教师根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据美术教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。
第四、帮助有效的进行主题整合。
　　孩子喜欢的美术教育活动，不仅仅是教会孩子一些技能，更多的是知识的丰富和积累。二期课改的理念体现了各学科的整合，老师可以通过多媒体课件达到这一目的。做到知识的整合，各学科领域间的整合。
　　如中班的主题《我爱我家》的二级主题中《画妈妈》这个活动的目标是通过说说画画妈妈，让孩子感受到妈妈的爱，关心妈妈，爱妈妈。可见，这个活动不仅仅是让孩子会画妈妈，更多的是爱的情感的激发。
　　因此在活动的准备中我采用多媒体课件，将妈妈和宝宝的的照片做成ppt让孩子直观的看到了妈妈。让孩子说说自己的妈妈长得什么样？有的孩子说：“我妈妈的脸瘦瘦的，有的说我的妈妈胖胖的。”
　　孩子还观察到了妈妈的发型，有的孩子说：“我的妈妈是长头发，我的妈妈头发是卷的而且是染发的。”孩子边说我边将妈妈的基本特征画下来。在画的同时有的孩子会说：“我的妈妈也是这样的。”通过多媒体课件的再现不在身边的妈妈变的具体形象了。一个原本枯燥乏味的活动变的生动并且富裕了情感的寄托。
　　像这样的例子还有很多如主题《秋天里》有一个活动是美丽的菊花。目标是让孩子感受秋天的美，认识一些常见的花。并尝试用线条进行绘画。现有的资源来看没有那么多品种的菊花。于是，我利用多媒体课件在网上收集各种有代表性的菊花做成ppt.让孩子欣赏。在欣赏过程中孩子会发出惊叹声：哇，好漂亮呀，像烟花，像妈妈卷头发。这是什么花呀？在孩子们的疑问中我告诉他们这些都是菊花，而且有着不同的名字。在介绍完一些尝试之后，老师就演示如何用线条画出美丽的菊花。孩子饶有兴趣的看着，当他们一幅幅美丽的作品完成之后，我马上拍摄下来并从电脑上播放出来。看到自己的作品在电脑里播放出来时，别提有多开心了。
　　现在的美术活动不只是一节单纯的美术活动，渗透了主题目标中的许多的知识经验。如：中班主题《在动物园里》就要求幼儿画一画动物。动物虽然深受孩子们的喜欢，但是由于动物里孩子的生活较疏远，如何表现动物的肢体动作，把动物的基本特征表现出来还是比较困难的。因此在具体活动中，多媒体的运用是不可缺少的。
　　如：美术活动《调皮的猴子》这个活动。关于猴子生活的视频，包扩猴子爬树，又是怎么睡觉的，猴子有什么本领等。先让孩子看看猴子们在干什么？孩子们说：“它们在爬树，它们趴着睡觉，它们蹲着吃香蕉。”当孩子们对小猴满怀着热情时，我将如何画小猴利用投影仪掩饰了一下。当孩子们看到活泼可爱的小猴用简单的几笔画出来时，个个都很兴奋，他们都迫不及待的想试一试了。就这样神态各异的小猴在孩子们的笔下诞生了。
《可爱的熊猫》，熊猫是我们四川特有的珍稀动物，但是在我们阆中还是无法和熊猫近距离的接触，于是我们设计了一个课件，有各种姿态的熊猫，有各种精美的图片，有各种熊猫的优秀美术作品，幼儿可以大开眼界，轻松地掌握熊猫的外形特征，使孩子兴趣大增，画出了各具特色，各有千秋的图画。真是栩栩如生，充满童趣。多媒体课件就是这样能使活动变的开心，有乐趣。
在美术活动中，教师除了唤起幼儿已有的经验，还应设法帮助幼儿扩展经验，包括组织幼儿参加有趣的文体活动和外出游览，广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、美术作品等。通过欣赏、观察提高幼儿的审美意识，加深对绘画表现力的认知和理解，为幼儿积累丰富的想象创造条件，创作出更多更好的作品。比如：大班的美术活动《有趣的大树》，要求每组幼儿通过合作，利用多种材料制作四棵大树，从树上要体现出四季的变化。由于幼儿感知水平较低，对于四季变化很难理解，而且对已过去的季节特征已经淡忘，因此这次活动，对于幼儿来说有一定难度，若只凭教师口头描述四季特征及树的变化，必然会枯燥无味，引不起幼儿的兴趣，教学效果也不会很好，利用多媒体技术就好多了，我们利用多媒体把四季轮换制作成动画形式：春天，天气转暖大树开始慢慢的从枝头冒出小芽，并逐渐长成绿叶，绿叶很快长大，到了夏天枝叶茂盛。秋天，树叶颜色慢慢变黄，并从枝头一片一片飘落下来。冬天来了，树上只剩下光秃秃的树枝，天空撒下片片雪花，在枝头积了许多白雪……同时加上教师的贴切优美的讲解，使幼儿在几分钟之内就感受到了四季轮换及明显特征，丰富了关于四季树木的感性经验，提高了幼儿的审美意识，为最终的创作做好铺垫和准备，然后在教师的指导下利用各种方法和各种材料创作出了不同季节的大树，达到了理想的教学效果。
幼儿美术教学多在活动中、游戏中去进行，现实的刺激促使儿童的想象运动起来，经过他们的头脑加工，创造性地外化于画面上。由此，多媒体课件不但优化了美术课堂教学，提高了幼儿的审美情趣，把幼儿引入多视角、多层次的情境中，培养了幼儿思维的灵活性。美术活动中，运用多媒体课件组织幼儿活动，可视性强，时空转换快，吸引力大，能为幼儿创设广阔的思维空间。更重要的是促进了幼儿的自我创造能力，使其能毫无拘束的，自由大胆的想象，使艺术教育的目的得到了更好的实现。
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运用多媒体教学手段让美术活动更美
上杭城西幼儿园　 陈英
计算机多媒体技术的应用，使我们的教育手段进入了一个现代化的全新时期。多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，它以其集视、听于一体，集游戏、学习于一体等诸多优势在幼儿园的课堂教学领域中发挥着极其重要的作用。在幼儿园美术活动中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难点，提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿对美术的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花。
一、利用多媒体，激发幼儿学习兴趣。
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的途径之一。”兴趣是学习的动力。根据幼儿的年龄特征，教师即时抓住幼儿好玩、好动、好奇的心理，运用电教多媒体，可以迅速提高幼儿强烈的求知欲，将他们的注意力牢牢吸引。现在的美术教学突破了传统的教学方法，传统的美术教学模式，教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦，而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。如中班的棉签画《美丽的菊花》，目标是让孩子感受秋天的美，认识秋天的菊花，并尝试用线条进行绘画。现在我们生活的周边地区没有那么多品种的菊花。于是，我借助多媒体课件在网上收集各种有代表性的菊花做成ppt让孩子欣赏。在欣赏过程中孩子会发出惊叹声：哇，好漂亮呀，像烟花，像妈妈卷头发，像萝卜丝，在孩子们的疑问与议论中我告诉他们这些都是菊花，而且有着不同的名字。孩子们饶有兴趣的听完我的介绍后，我就顺势演示如何用线条画出美丽的菊花。孩子的兴趣别提有多高，当他们一幅幅美丽的作品完成之后，我马上拍摄下来并从电脑上播放出来，看到自己的作品在电脑里播放出来时，孩子们都觉得特别有成就感。
二、利用多媒体，解决教学重点难点。
在美术教学中,很多的内容仅仅用讲幼儿是很难理解的,就算是讲的很详细,讲的在生动,而幼儿的知识面窄,对于一般的讲解根本是无法理解,要想幼儿在这种情况下学会这些知识并且能够记牢这些新的知识,这就要求我们的教学手段要新颖独特,而能够承担这个责任的,也只有多媒体辅助教学了。通过多媒体进行直观演示，将问题简单化，有效地突破难点。例如在大班美术欣赏活动《京剧脸谱》，目的是通过欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。京剧是中国的国粹，而在现有的幼儿美术欣赏资料中涉及到的相关图片资料少之甚少，而随着现代信息技术的不断发展，网络的教育资源则不可忽视。所以我在活动前，通过互联网收集了大量的京剧脸谱的相关文本、图片资料，经过整理、筛选、技术处理，制成了“京剧脸谱”这个美术课件。整个活动中，我始终以美术课件作为媒介，代替了传统美术欣赏活动中教师的讲解和呆板的美术作品挂图，并结合了京剧录像，帮助幼儿打开眼、耳、口、脑等多种感知通道，发挥听觉、视觉、运动觉、语言等多种感官的作用，更有效地激起了幼儿对京剧艺术的兴趣。在认识京剧脸谱独特的对称装饰环节中，我灵活地对脸谱作一定的技术处理，将脸谱以中心对分成左右两半，在课件动感的播放过程中，让幼儿更直观地了解到京剧脸谱的对称这一装饰要素。在整个欣赏活动中让我感受到，恰当地运用现代教育技术手段，变抽象为直观，变静为动，化繁为简，化难为易，有效地突破了活动的重点和难点。
三、利用多媒体，增强教学效果。
在传统的美术教学中，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。应用多媒体计算机演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。幼儿看得清楚，听得仔细。如果幼儿有疑问，计算机可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。另外，使讲评效果更好。以前在讲评幼儿作品时，特别是泥工作品，由于体积较小，教师在结合作品评价时，一些细节问题幼儿很难看清楚，但有了多媒体中的大屏幕，这一问题就迎刃而解了。
四、运用多媒体，培养创造力。
在美术教学中，培养幼儿的想象力和创造力是一项重要的任务，也是美术教师所追求的目标。但幼儿的想象不是凭空产生的，而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中形成表象，然后进行联想、加工、改造而成的。而运用多媒体教学手段，能为幼儿的观察提供方便，为幼儿表象的积累提供丰富的素材，从而为幼儿展开想象的翅膀、创造性地作画提供了可能。例如大班美术活动《美丽的海底世界》，启发幼儿大胆想象描绘海洋的生物，但是幼儿对海洋的了解欠缺，我们内地的幼儿大都没有见过真正的大海，对海底的世界认识得很少，所以以往的孩子作品中，常常画面上大都是三角形的热带鱼，再点缀上几根水草，作品内容单调，大同小异。那如何创作出富有童趣、想象力丰富的海底世界的幻想画呢？就利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，蔚蓝的大海、碧绿的水草、斑斓的珊瑚、五彩的贝壳、美丽的热带鱼……画面色彩艳丽，丰富多彩，动感十足，让幼儿大开眼界，仿佛置身于真正的海底世界，极大的激发了幼儿的创作欲望，为幼儿提供了优美的视听享受，使幼儿有了一定的感性经验，在此基础上，教师适当地加以引导，幼儿便举一反三，思路开阔，想象力丰富了，创造力也随之调动了。
科学有效利用多媒体辅助教学能够改变教学手段，优化教学过程，提高了工作效率。尽管多媒体教学有着从前任何一种教学手段所不可比拟的优势，但在利用多媒体辅助教学中还必须注意以下策略：
一是选择和制作课件要精美。美术教育不但要教给幼儿美术活动的技能和方法，同时也要带给幼儿美的体验。因此在选择和设计课件时一定要注意图片的精美，设计的精心。粗制滥造不但达不到预期的目标，还会直接影响幼儿的审美情感。
二是课堂运用要恰当。不能为“现代化”而“现代化”。提到公开教学或赛课，许多教师会缴尽脑汁制作课件，不管需不需要，是否符合幼儿年龄特点都将它搬上“舞台”，仿佛它就是取得优异成绩的法宝，有时往往会让简单的知识复杂化，这样只会画蛇添足，甚至弄巧成拙。
三是教师理念要跟进。对于多媒体教育技术软件的开发，还有一定的发展空间。比如：不能“以教师的活动代替幼儿的思考”。美术教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标不能“以形象思维代替抽象思维”。教学活动的一个重要目的就是培养幼儿的抽象思维能力，对幼儿而言，这种能力的培养显得尤为重要。应该科学地利用多媒体教学手段，要落到实处，起到点睛化龙的作用。
实践证明，恰当地运用多媒体教学手段，多角度、多方位地组织活动，是一种极有效的教育方法，多媒体教学不仅能活跃教学氛围，帮助突破教学重点难点，还有利于幼儿对美术的感受和理解，大大提高教学灵活性，大大激发幼儿主动学习的积极性以及幼儿表现美、创造美的兴趣，使幼儿在美术活动中获得较大的满足，使幼儿的美术活动充满时代气息，让幼儿美术活动变得更美！ (郑红责编）
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