20分钟后，男子终于被围观群众和前来交警叫醒。
这种现象已经存在了两周，引得不少村民前去拍照。
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　　到了高中，孩子成绩下滑的原因很多，家长不能都怪到孩子头上。
　　问问自己在孩子最应该养成良好学习习惯的时候，你在哪里？
　　出来混，迟早是要还的。
　　孩子小时候你落下的课，迟早有一天，你非补不可。
　　所幸一切都还来得及。
　　因为这类孩子平常光做老师布置的作业就折腾的筋疲力尽，你也别指望他写完作业还能“加餐”。
　　你最大的指望，目前就是即将到来的寒假，尽最大努力利用寒假查漏补缺。
　　该复习的复习，该纠错的纠错，该补漏的补漏，该预习的预习。
　　为下个学期甚至是更长远的学习做准备。
　　而对高三家长来说，一个学期下来，“高三家长”这四个字的分量，相信我们不说，你们早已经感受到。
　　其实不管是对孩子还是家长来说，高三必定是承受压力前行的一年。
　　孩子们自身压力已经很大，家长几乎不太敢再给孩子施压。有的还恨不得给孩子减减压。尤其是前几天山东聊城在寿光借读的那个熊孩子离家出走的事儿发生后，高三家长们更是畏手畏脚，生怕自己那句话说的不合适，孩子再承受不了。
　　但说实话，压力有时候是把双刃剑，是一种身体力量的唤醒，一味地减压，或者是不敢高声语，或许并不是最好的选择。
　　那么家长应该怎样做才能够帮助孩子学会利用压力，变压力为动力，让压力成为激励孩子不断前行、实现理想的最佳动力源呢?
　　先来看两个例子：
　　事例一： 没关系等于不相信
　　西西是个文静又努力的女孩子，在学习上一直不需要父母太操心。进入高三后，也保持着较好的学习状态。
　　西西一直住宿，父母觉得西西自己很要求上进，多和女儿沟通也要花费时间，所以亲子间交流的机会不是很多。
　　第一次模拟考试西西的成绩不理想，压力陡增，心情很沮丧。考后放假，父母问到模拟考试的情况时，西西情绪低落地说：“没考好……可能都上不了本科。”
　　父母听完如临大敌，西爸很着急：“那怎么办?”
　　西妈想安慰女儿，直接说：“没关系，不行就考专科吧，专科也有很多不错的学校。”
　　听了爸妈这番话，西西顿时又生气又难过：这就给我定性了，我就只能上专科吗?
　　回到学校后，西西赌气不愿接父母的电话，复习状态也大受影响。
　　她说自己以前的学习状态很好，每天都很充实很自信。
　　但自从父母那样说之后，就找不到学习状态了。
　　在跟心理老师交流的过程中，西西仍忍不住流泪抱怨，本来自己没考好，压力就很大，心情也很烦了，父母怎么可以这样给自己定性，为什么父母不相信自己。
　　而西西的父母知道原委后，也是满腹无奈：其实孩子考砸了，我们心里也很急，看她那么辛苦也心疼，不知道该怎么说，不是怕她压力太大为了安慰她才那样说的嘛。
　　案例分析
　　高考前几次重大考试的分数，对于考生的心理状态肯定是会产生影响的。如果考后成绩不理想，考生不能合理地面对这种情况，就容易在压力下一蹶不振，这时家长要给予孩子合适的帮助。
　　西西父母的做法本意是想缓解孩子的压力，结果反而导致亲子间的误会，影响了孩子的学习状态。
　　孩子考砸了，家长说“没关系”是为了安慰，可是对于一直绷着劲儿在辛苦学习的高三学生来说，能没关系吗?甚至在孩子心里，没考好有大关系。
　　家长的一句“没关系”就等于“不相信”，孩子觉得家长不相信自己;建议孩子“考专科”，其实家长自己心里也未必是真心这样想的，在孩子听来，更等于是直接否定了她，否定了她之前的努力和取得的成绩。让孩子怎么接受呢?
　　这种情况下，家长合适的做法，首先是理解孩子心里的感受，多关注孩子的情绪，不要用干巴巴的“没关系”“我相信你”“你很聪明的，没问题的”这类话简单地“敷衍”孩子。
　　其次要引导孩子理性地看待成绩的起伏，认识到在高考前需要经历多次考试，成绩有波动也是很正常的，而高考前出现问题反而应该是好事，能帮助自己及时发现知识的薄弱点，不把问题带到高考考场。引导孩子这样换个角度来看问题，把注意力转入查漏补缺的学习中。
　　家长遇到此类问题，可以这样对孩子说：“妈妈知道你这次没考好很难过……(这里可以有一些肢体语言，如抱抱孩子、拉着孩子的手等)，你一直都很努力，妈妈都看到了。
　　不过妈妈觉得这次没考好也是一件好事，那些错的题不正好提醒你哪些知识还有盲点、还需要巩固吗?这样可以让你在高考前把知识复习得更扎实。
　　考试已经过去了，现在好好地分析一下试卷，看看具体是哪些原因失掉的分数。
　　爸爸妈妈永远是你坚强的后盾，相信我们的女儿能调整好自己的状态，把这次考试变为成功的垫脚石。”
　　事例二：帮助孩子制定目标
　　文凯进入高三后，主动把一颗爱玩好玩的心收了起来。他很用功，但学习成绩一直不稳定。
　　文凯自己心里时常会后悔高一高二时玩得太多了，没好好学习，导致基础不扎实。
　　看到周围的同学埋头苦读稳步前进，他心里也憋着一股劲，但又不知道该往哪处使，感觉压力一天比一天大，情绪也越来越容易暴躁。
　　父母看在眼里，急在心里，他们为孩子主动努力的行动感到欣喜，同时也很心疼和着急，不知道怎样帮助孩子。
　　在老师的建议下，他们找了个合适的时机，跟文凯进行了推心置腹地沟通：
　　肯定了孩子进高三以来的努力付出，引导孩子客观正确地分析了自己的实力，并根据孩子几次考试的成绩，共同确定了一个合适的努力目标。
　　经过这样的分析和确定，文凯觉得对自己接下来的努力方向非常清晰，也充满了动力，他很快调整好了心态，踏实朝目标前进。
　　最后的结果皆大欢喜，文凯正常发挥，进入了理想的学校。
　　案例分析
　　一个明确具体的“跳一跳能够到”的学习目标，对考生复习备考的状态有着很大的帮助。而事实上，很多高三考生对于自己的目标并不是十分清晰，有时甚至出现班里很多学生扎堆把同一所大学定为目标的情况，他们既对自己的目标大学不甚了解，也不清楚自己的情况到底适合制定怎样的目标，导致所谓的目标只是凭感觉而定，并不能从中感受到明确的动力。
　　而老师一般都要面对全班几十个学生，也难以做到特别细化地帮助每一个学生制定合适的目标。
　　从这个角度，家长可以帮助孩子一起制定目标、管理目标，这样做不但有利于孩子调整状态实现高考目标，也会对孩子今后的人生规划有所帮助。
　　建议家长可以先跟老师交流，了解孩子各科学习状态及成绩，听取老师的意见。同时也搜集相关大学相关专业的信息，然后和孩子沟通，一起制订适合孩子的个性化目标。
　　在设定目标的过程中家长一定要充分尊重孩子的意见，这样的目标，孩子才会愿意为之努力奋斗。
　　对孩子自己提出一些过于好高骛远的目标，家长要讲究策略，与孩子探讨，分析目标的不当之处，帮助孩子调整。目标确立后，当孩子的状态有所偏离时，家长也要及时地提醒和督促孩子。
　　以上是高三家长帮助孩子的两个具体事例。
　　每个考生、每个家庭的情况都不一样，帮助孩子化压力为动力，除了一些具体的方法，最重要的还在于家长自身的状态。
　　过好自己的生活，做孩子的榜样
　　家长自身的心理状态、生活状态对孩子是最具影响力的。
　　首先，家长自己对高考也要有一个理性的认识，高考确实是孩子人生路上的重要一步，但它绝不是全部，孩子的身心健康远比大学文凭要重要。
　　若家长能淡然处之、信任孩子，这份平静淡定也会传递给孩子。
　　其次，家长要尽量保持自己正常的工作和生活规律，没有必要做刻意的安排，比如放下自己的工作全职照顾孩子。
　　家长的心愿可以理解，但其效果往往会适得其反，在无形中增加孩子的心理压力。
　　有些孩子会产生“父母为我做了那么多，我要是考不好怎么办”的想法，加重心理负担。
　　有些孩子觉得自己是处在“监视”之下，从而产生逆反情绪，影响学习状态。
　　有时家长可能也会在自己的工作中遇到很大的压力，其实这正好也是言传身教的一个好机会。
　　让孩子看到父母在工作压力下的努力和自信，和孩子互相加油打气，这对孩子来说是一种强大的榜样激励力量。
　　多听少说，积极暗示
　　做一个好的倾听者。
　　在持续的高强度学习及压力下，孩子有时心烦气燥，产生情绪的波动是正常的。
　　有时孩子可能会说气话，比如“觉得烦、累、不想考了、考上了又怎样”之类的话。
　　很多时候，孩子这样说其实就是一种发泄。家长不必太过较真，不妨先让孩子宣泄情绪。
　　家长以一个宽容允许的心态，多听孩子说话，鼓励孩子说心里的感受和想法，虽然也许并不能帮孩子解决什么具体事情，但家长认真倾听的态度一方面帮助孩子调节情绪，更重要的是让孩子感受到家庭的温暖，有助于他们把压力化为动力。
　　家长也可以用乐观的情绪和正能量的语言，适时拍拍孩子的肩膀、给孩子一个拥抱、一个关爱的眼神，或者给孩子写一些温情鼓励的话语等多种方式，给孩子积极的心理暗示，让孩子在父母的关爱、理解和支持中笑对压力。
　　合理安排，避免过度
　　家长在给孩子做生活安排时，尽量维持孩子原来的生活环境和规律。
　　比如饮食方面可以适当给孩子增加营养，但不要过于隆重，显得刻意，一则扰乱孩子正常的饮食习惯，二则影响孩子的心理状态。
　　也不要刻意为孩子营造过于安静的环境，如果孩子晚睡，家长不要夜夜“陪读”，这些都会徒增孩子的压力。
　　家长可以适当安排一些轻松的活动，如陪孩子一起散步，聊一些轻松有趣的话题，帮助孩子“暂停”、充电，不断以更好的状态重新投入学习中。
　　总之不管做什么，家长的关心要适可而止，让孩子感受到爱和支持，能安心学习。
　　最后，家长要安心地、全心地做好家长的角色，这与自己是否有高学历、是否知识广博等没有多大的直接关系。对于孩子来说，有家长深深的爱和信任在那里，就已经是最好最重要的帮助。
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　　最近，孩子们的期中成绩陆陆续续地出来了。总有几家欢乐几家愁。成绩好的孩子高兴，家长脸上有光；考的不好的，孩子郁闷，家长烦心。其实，对于期中考试的成绩，家长和学生不必太紧张，要理智对待。
　　这并不是说期中考试成绩不重要。期中考试可以帮学生对知识进行总体复习从而得到整体的把握，找出自己存在的问题，为以后的学习打好基础。学习过程中，考试都非常重要，它是块试金石，可以考察同学们的学习态度是否端正，学习方法是否得当，学习基础是否牢固，平时的用功程度如何，同时也能考察出学生的考场心态是否平和，有的人平时学习还可以，一到考场就晕场，心理素质有待提高。通过期中考试发现问题，将问题逐一解决，坏事就可以变为好事，总结经验教训，查漏补缺，以利再战。
　　家长要冷静而认真对待
　　考得不好，孩子心里也不能好受。这时，家长生气发火，，责怪甚至打骂孩子，既于事无补，也不解决问题，只能给孩子增加心理负担或逆反心理。家长对要强而情绪低落的孩子要给予鼓励安慰。家长对成绩不好却漫不经心不以为然的孩子就不要给予鼓励安慰了，要有一个态度，但也不要责骂伤其自尊。
　　二、家长要反思自己。
　　一个孩子的成人至成才，不单单是学校教育，还要受家庭教育和社会教育。家长是家庭教育的教师，并且是任期最长的教师。很多家长认为，对孩子教育就是或者主要是知育教育，就是课程辅导，是有失偏颇的。因为对学习影响巨大的并不是硬件――课程多难，而是主管学习精神的软件――上进心、求知欲，竞争意识，自强精神。家长要反思自己对孩子的影响和学习督促、检查做什么了做得怎样。认为把孩子送到名校名师那就万事大吉，就可以坐收其成了，是许多家长理想学校梦破灭的一个重要原因。
　　家长要分析原因
　　家长要咨询老师了解情况；要与孩子交谈，交流感情，分析查找影响考试成绩的原因。学生考试成绩不好（这里指比较用功，比较愿意学的学生），一般有两大原因：一是平时学习成效不好；二是考试发挥不好。每一大的原因又能分出许多小的因素。后面以附录形式列举一些，家长可选择一些条目了解分析孩子的学习情况。
　　家长要采取合理的教育方法及措施
　　要取得好的学习成绩，需要努力用功，也就是要有学习动力。学习没有动力，就像一辆拖车，没有外力就不会行走，甚至下滑。孩子学习用功不足或有功用力不足，家长要掌握。家长要学习，学习好的教育理念和方法，开发启动孩子的学习动力。孩子基础差，可请家教或参加小班补课；家长要掌握辅导的效果和能否造成依赖性。
　　同时要让孩子调整自己的心态，正确对待考试成绩。
　　认真分析考试成绩，找出自己的优势和差距
　　要重视分析自己的单科成绩，看看自己的每一科成绩与班级平均分相比，是高还是低？高则说明你有优势，低则是你的薄弱科目。明白自己的优势学科是哪些，薄弱学科是哪科，以便制定下一阶段学习计划时能有针对性的合理安排时间和分配精力。
　　正确衡量自己
　　要学会用总分或总平均分来衡量自己，了解自己在班级的、年级的大致位置。与自己的过去比一比，是进步了，还是退步了。不要紧盯着自己的排名，更不能被排名左右，要学会分析进步和退步的原因，可以找班主任谈谈心，听听他对你的分析和建议，因为他是最了解。最关心你的人。也要和家长谈谈，把你的考试成绩以及对成绩的分析和认识告诉他们，争取得到他们的理解和帮助，因为他们是最爱你的人。
　　认证对待试卷
　　认真分析各科试卷，找出丢分原因，以便“对症下药”。通常满分卷是不多的，对于每一个同学来说，或多或少都会有些遗憾，都需要总结经验，找出丢分的原因。在听老师讲评试卷时要特别注意自己做错、丢分的试题，老师是如何分析解答的，自己为什么会错。不能只是简单地将正确答案写在试卷上，要深入分析答错的原因，是知识缺漏，还是解题方法、技巧问题，是审题不严，还是推理、计算错误。在听老师讲评试卷的过程中，除了要仔细听讲外还要用心记，建议同学们像老师批改试卷一样认真地为自己的试卷做些眉批，或是在值得注意的地方标上警示符号，并注意保存好这些试卷，在今后的每次考试前拿出来看一看，以免再犯同样的错误。
　　学会总结
　　认真总结学习方法，不断进步。通过考试，可以检查教学情况，可以衡量班级之间的差距，可以反映出每个同学的各学科的学习状况。但是，考试不是唯一的手段，分数也不是衡量的唯一标准。同学们不要以一次考试成绩的不好而否定自己，否定老师，要善于在考试后总结经验，修正学习方法，要学会适应环境，适应老师。看看班上学习好的同学，平时是如何听课记笔记的，他们是如何对待作业和测验的，他们是如何向老师提问的……虽然你不能改变环境，但是你可以掌握自己。
　　调整心态，搞好下一阶段学习
　　各科考试成绩是以分数反映出来的，同学们不能因这个分数高而喜、低而忧，更不能因为考分高而骄做自满，考分低而自责或怨大尤人，也不要在意自己这个分数在班级的排名。
　　分数到底有多重要？大部分家长还被蒙在鼓里！
　　每一位家长都不希望培养高分低能的孩子，但也不希望培养低分高能的孩子，而是高分高能、综合能力强的孩子。
　　所以分数重要吗？一目了然！
　　分数的重要性从来都不与品质、综合能力的重要性相对立，反而应该相互促进。
　　@楠楠妈：孩子学习阶段的考试分数并不一定代表将来怎么样，但是在你找工作的时候，一些大公司又直接限定必须是985、211学历，工资也比一般普通院校高。所以，我常常跟我的孩子讲，在你没有其他与众不同的能力时，成绩代表了一些能力，所以说，看成绩也许不完全准确，但这的确是一个行之有效的无奈方法。
　　只有学霸父母才说分数不重要
　　周末到表姐家玩，她聊到昨天参加孩子的家长会，一个学霸同学的妈妈作为家长代表讲话。
　　一上台，这位学霸妈妈就说，其实，我并不关注孩子的学习成绩，一直以来我就认为孩子的分数并不重要……话音刚落，下面的家长就“嘘”声一片，还有人向她翻白眼……这位学霸妈妈尴尬万分。
　　是啊，只有学霸的妈妈才说分数不重要。
　　表姐说，她并非指责这位学霸妈妈撒谎，可能她的孩子，天生就喜欢读书，视读书为最大的乐趣。对于这类“学霸型”孩子，不必和他强调分数，因为他已经足够自觉，分数也很漂亮。
　　只是，有几个孩子能像那些学霸孩子一样，善于学习，热爱学习？
　　还有一部分学习成绩差的孩子的家长也说分数不重要，实在是为自己和孩子找个台阶下。
　　分数到底决定了什么？
　　幼升小，重点小学7.5％的入学率；
　　小升初，重点初中4%的入学率；
　　高考，2015年一线城市211大学13.9 % 的录取率，西部城市4.3%的入学率；
　　从7岁到12岁到18岁，每一个阶段，无不涉及到分数在孩子成长中的重要性，你说，分数重不重要？
　　也许你会说，一定要读大学吗？乔布斯在大学里只读了一学期就退学了，但他却是“苹果”电脑的创始人。我们且不去深究他从里德学院辍学后的十八个月里一直在旁听、学习，单就概率上来说，这种小概率事件，你确定会发生在自家孩子身上吗？
　　所以考高分、读大学，仍然是大多数、普通孩子要走的一条路。
　　试想，如果孩子在该学习的时候，连书都读不好，却指望他走上社会后，能够突然大放异彩，工作能力超群，我想这个概率大约比中福利彩票还要难些。
　　我们需要一场公平的竞赛
　　要读好的小学、好的初中、好的高中、好的大学，无一不和分数相关。分数如此重要，然而很多人说：素质教育比分数更重要、综合能力比分数更重要、人际交往比分数重要......
　　其实我真的很想问问――“素质教育的好坏用什么来衡量？综合能力高低用什么来评比？”
　　我们成年人都知道，只要有选拔，就一定有比较；只要有比较，就一定有衡量标准。我们不否认综合素质的重要性，但前提是教育部要能拿出评估标准，否则，所谓的考核就很容易沦为钱权交易的工具。我们没钱没权，只能拼孩子、拼分数。我们宁愿分数成为重要且唯一的衡量标准，这样至少孩子有一个可以努力的方向，有一个可以公平竞争的平台。
　　所以，道理谁都懂，但在教育资源与学生数量不能完全匹配时，当教育质量仍然要分高下时，当社会无法为孩子的个性化发展提供空间时，请不要再说分数不重要。万一孩子哪天真的考砸了，没能进入好的中学、好的大学，我们是无法为他们的人生负责的。
　　分数重要，也请正确对待分数
　　说到这里，不免又提到另一个话题，那就是心理专家也再三告诉我们：孩子回家不要问作业、考试完后不要问分数，以免孩子有过大的压力。
　　家长确实可以不问，但社会在要、学校在要，家长还要假装不要，孩子能相信吗？家长真的能做到吗？
　　我想，每个需要孩子的分数为他自己争取一个好学校的家庭，都不可能不问分数。
　　做为家长，在孩子还不知道自己需要努力的时候，也就是我们说的还没醒的时候，我们还是要为孩子未来上什么学校、走入社会能够成为一个什么样的人而负责的。
　　无论我们有钱没钱、有权没权，我们都希望孩子能够成为自食其力、而且未来生活不那么辛苦的人。
　　而分数，是孩子在学生时代，唯一可以证明自己、并为自己争取到更好机会的标尺。
　　于人的一生来说，少时的分数确实不那么重要；但于他们的学生阶段来说，分数却又无比的重要。
　　如果你认为重要的话，为什么要骗孩子，告诉他不重要呢？
　　他那么信任你，如果他真的认为不重要了，最后考试考砸了，没有好的中学、好的大学读，我想那个说分数不重要的专家，不会给你的孩子一个好的未来。
　　所以，在孩子的学习时代、在我们以分数论英雄的人才选拔时代，分数真的很重要。
　　做为一个负责任的家长，我们向孩子要分数，就向领导向我们要业绩一样――分数意味着他们能不能升学读个好学校，业绩意味着我们能不能升职加薪。
　　也所以，我们必须向孩子要分数，只是我们看分数该有些技巧－－我们要看的是他现在分数里的空间、肯定他为现在的分数所付出的努力，而不只是一串干巴巴的数字。
　　在我们向孩子要分数的同时，我们也要客观的分析自己孩子的实力，帮他制定合理的目标，这样才能确保孩子有努力的方向、以免那永远也达不到的目标将孩子的信心击跨。
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客服邮箱：书人考试成绩出来了
暑假开始在书人学习奥数奥语。秋季期中考试成绩查询后给我一个惊喜。
语文：基础分85;作文18分（先考的，在“重阳节”作文征文中得了一等奖）。
数学：基础题80;数学提高题34;数学综合题60;&
数学星级(数学提高+数学综合)94;
语文星级(语文基础+作文)103;英语综合16;综合星级(数学星级+语文星级+英语综合)213
语文肆星学员,综合伍星学员,数学肆星学员。(语文、数学离五星分别差1分和5分)
语文：五星108， 四星101
数学：五星95 ， 四星75
综合：五星210， 四星176
书人教育2013年秋季班小学数学期中考试
一、考卷内容：
1、数学思维：以书人考级教材为大纲，内容涉及《考级教材》、《1+2训练教材》、书人讲义（含寒假、春季、暑假和秋季期中前讲义）、期中数学复习题、期中数学补充复习题；全卷共分为基础题、提高题和综合题三个部分。基础题部分（总分80分）为本学期所学习的内容，是对基础知识、基本技能和基本方法的考查，提高班用A卷，强化班用C卷、特强班、星级班、特长生班用E卷，所有试卷综合题与提高题完全相同。提高题部分（总分40分）也是本学期所讲内容，考察学员的综合运用能力，有一定难度。综合题部分（总分80分）试题比较灵活有一定技巧和难度，80%左右为暑假和秋季所学内容，不到20%左右为以前所学内容（侧重基本方法的应用）。
2、语文综合：以书人语文教材为大纲，考察学员校内语文学习和书人语文班学习情况，全卷分为语文综合和作文两部分。语文综合涉及语文基础知识、文言常识、百科知识、阅读、古诗词默写等（100分）；作文即秋季征文活动（20分）。
3、英语综合：此项内容主要考查学员的英语综合应用能力，类似南外考试试题，是附加在语文考卷后面的英语水平和能力测试，以考察学员的英语会话、英语阅读、英语百科、智巧问题及数学逻辑思维等方面的能力，以小学英语教材为基础，参照书人新世纪教材、3L教材、新概念教材内容，总分30分。
二、监考阅卷：
本次期末考试继续以往严格的监考制度。所有数学老师不参加监考（数学老师放假），极少部分语文老师调班参加监考语文，其他均由班主任监考。所有学科考卷均实行网上阅卷（与高考阅卷一样），采用2+1阅卷模式，即每道题由两位阅卷老师批改（一评、二评），相互看不到对方的批改结果，若两位阅卷教师的批改结果有偏差，则由本小题阅卷小组长重新批改（三评），阅卷大组长对所有三评试卷进行抽查，保证了阅卷的准确性。阅卷时严格按步骤给分，只有结果并不能得分或得全分。所以这次考试也真实反映了孩子学习情况和教师教学情况。
三、各科均分：
数学思维（总分120）
基础题(80分)+提高题(40分)
提高题(40分)
综合题(80分)
特强班/星级班
语文及综合英语（总分150）
语文(120分)
综合英语(30分)
四、评奖标准：
数学思维星级：【评比依据：数学提高题(40分)与综合题(80分)两项总和】
数学星级(数学提高+数学综合)94，五星差一分。
语文星级：【评比依据：语文试卷(120分)】
语文星级(语文基础+作文)103分，五星差5分。
语数外综合星级：
【评奖依据：数学后两部分成绩和（120分）、语文两部分成绩和(120分)、综合英语
(30分)，总计270分】
综合星级(数学星级+语文星级+英语综合)213分，比五星高3分。
五、分班标准：
语文数学班和数学单科班根据数学期中考试基础题和提高题成绩之和，同时参照星级评比情况，划定分班分数线，本周会在班级发放2014春季报名表，下周在班级班主任处报名。英语班根据教材进度和星级评比情况划定分数线，报名表将在本周发放。
六、考试分析：
数学思维课程要求学员以书人教材和上课内容为蓝本，认真上好书人每一节课，做到课前预习《1+2训练教材》，课上认真听讲、积极参与课堂互动、把老师拓展的知识（讲义上可能没有）认真掌握，课后要求自主学习（教材上有讲义上没有讲的内容），认真完成课后作业，积极完成老师布置的思考题。从本学期教学效果和本次考试成绩看，能够按照要求做的学员考试成绩比较好，没有按照书人课堂要求做的学员考试成绩不理想，如不能提前到班给老师检查预习情况、平时上课不认真听讲或经常缺席、课后思考题不能按时完成、自主学习内容不能按时完成，复习题和补充复习题没有认真完成的学员考试不是很理想。
希望本次考试能够给大家一点思考和启示：
①认真学完整书人教材，学会思考和总结才是真正会学习，达到学好、学透、学活。任何一套好的培训教材都有它自成体系的知识架构，只有系统学习、反复研习、自我总结方可融会贯通。就好比我们现在学习的中小学教材，看似简单，但是小升初、中考和高考考试范围也就是教材，但是小升初、中考和高考都考了无数次，成千上万的中小学教师每年都在教、都在研究，考试一样有高分和低分。关键就是许多学生不能坚持把教材学好、学透、学完整，只是学了一点皮毛，不能沉下心来系统的把看教材看一遍，再去把讲义、作业连贯起来思考和总结。最后是见到题目太多，没有一道解完后给自己认真思考几分钟的（因为还要做更多的题和上更多的班），考时感觉题目见过，欣喜之余估分很高，回家想想感觉不对，结果出来很是失望。必须回到那句古语：题目无边书是岸，回到教材金不换。
②坚持把书人的课当全日制学校课去上，尽量不要缺课。切勿三天打渔两天晒网，学的东一榔头西一棒。这次考试除了秋季课程外，寒假、春季和暑假的课程也在考试范围内，它是一个完整教学体系。许多学员认为书人课程很简单，经常缺课甚至不去上课，回家看看别人的讲义就算完事（尤其寒暑假），大量时间花在请家教、吃小灶、上所谓针对书人有研究的辅导班，这种本末倒置的结果是学到的东西支离破碎，不成体系，是典型的缘木求鱼。其实回过头来想想，书人班级老师是讲什么就直接告诉你考什么，可是有些家长就喜欢上所谓“对书人有研究”和“包考五星一等”等家教和辅导班。所谓“有研究”最多就是猜测或猜题，你不好好研习书人告诉你“肯定要考的”，而花金钱和精力去听信“可能要考的”；世间没有包治百病的医生，同样没有包你考试成绩的老师和机构，如果有百分百就是招生的噱头和骗人把戏，只有“病急乱投医”的人会一哄而上，最后是“竹篮打水一场空”，你考好了这些老师和机构说它每年有多少五星和一等，考差了算你倒霉。
③重视基础，强化技能，注重培养好的学习习惯。大家知道基础知识非常重要，按照书人要求做到课前预习、课上专心听课（认真整理研习讲义内容、老师拓展内容、自主学习内容）、课后及时复习（课后认真完成书人作业、努力完成思考题等），我们每次课前检查要盖荣誉章，目的就是为了养成良好学习习惯，夯实基础，锻炼技能。基础靠平时积累，习惯靠平时养成，技能靠基础和习惯练就。如果你在书人学习从不缺课，所学知识比较系统，基础一定会很扎实，能这样坚持下来的学生一定是学习习惯非常好的，获得好成绩应该不是什么难事。当然这种基础离不开小学老师的培养和造就，好比我们不能因为在书人考试取得好成绩忘记小学给你的基础教育和习惯培养。
④学好数学的同时，也要重视语文和英语，有的学员只重视数学，语文和英语相对比较弱，去年有不少数学优秀的学员没有到理想的中学大多由于语文方面才能没有展示，一方面没有语文方面过硬的证书，更重要的是书人语文免费考试的机会也不要，结果现在初一在拼命补语文，他们看似吃的就是语文一时的闷亏，其实可怕的是要经受三年到六年折磨。去年有的学员这次数学是五星，语文是二星，英语是三星，综合是三星，结果可想而知。要知道任何阶段的学习不是为了一门而放弃其它学科，学科之间是相辅相成、互为补充的；有人愿意拆了东墙补西墙，享受一时捧了个大西瓜快感，但不知道后面要捡比西瓜大得多的、重得多、多得多芝麻有多难。英语同样是靠平时听说读写的积累，通过系统教材学习、标准的语音语调熏陶、大量原版英文阅读、经常性的听力训练方可造就英语应用能力的培养，靠大量做题是误区。
七、考试评估：
考试评奖只是书人内部的测评，主要目的是评价学员的学习情况和教师的教学水平，以帮助学员今后进一步指明学习的方向，为中心建立一套科学的培训方法和评价体系。不作为任何升学依据。
江苏书人教育培训中心
2014年春季期中考试
数学基础题
--此项不评奖--
数学提高题
--此项不评奖--
数学综合题
--此项不评奖--
数学星级(数学提高+数学综合)
语文星级(语文基础+作文)
--此项不评奖--
综合星级(数学星级+语文星级+英语综合)
书人教育2014年春季班小学数学期中考试
一、考卷内容：
1、数学思维：以书人考级教材为大纲，内容涉及《考级教材》、《1+2训练教材》、书人讲义（含寒假和春季期中前讲义）、期中数学复习题、期中数学补充复习题；全卷共分为基础题、提高题和综合题三个部分。基础题部分（总分80分）为本学期所学习的内容，是对基础知识、基本技能和基本方法的考查，提高班用A卷，强化班用C卷、特强班、星级班用E、F卷、特长生班用G卷（初一教材内容）。所有试卷综合题与提高题完全相同。提高题部分（总分40分）也是本学期所讲内容，考察学员的综合运用能力，有一定难度综合题部分（总分80分）试题比较灵活有一定技巧和难度，90%左右为寒假和春季所学内容，不到10%左右为以前所学内容（侧重基本方法的应用）。综合题部分将会有视频讲解，在书人网站公布，免费收看。
2、语文综合：以书人语文教材为大纲，考察学员校内语文学习、书人语文班学习情况及课外百科常识，全卷分为语文综合和作文两部分。语文综合涉及语文基础知识、文言常识、百科知识、阅读、古诗词默写等（100分）；作文即春季征文活动（20分）。
3、英语综合：此项内容主要考查学员的英语综合应用能力，类似南外考试试题，是附加在语文考卷后面的英语水平和能力测试，以考察学员的英语会话、英语阅读、英语百科、智巧问题及数学逻辑思维等方面的能力，以小学英语教材为基础，参照书人新世纪教材、3L教材、新概念教材内容，总分30分。英语成绩达到一定分数将推荐报名书人英语班。
二、监考阅卷：
本次期中考试继续以往严格的监考制度。所有数学老师不参加监考（数学老师放假），极少部分语文老师调班参加监考语文，其他均由班主任监考。所有学科考卷均实行网上阅卷（与高考阅卷一样），采用2+1阅卷模式，即每道题由两位阅卷老师批改（一评、二评），相互看不到对方的批改结果，若两位阅卷教师的批改结果有偏差，则由本小题阅卷小组长重新批改（三评），阅卷大组长对所有三评试卷进行抽查，保证了阅卷的准确性。阅卷时严格按步骤给分，只有结果并不能得分或得全分。所以这次考试也真实反映了孩子学习情况和教师教学情况。
三、各科均分：
数学思维（总分120）
基础题(80分)+提高题(40分)
提高题(40分)
+综合题(80分)
语文及综合英语（总分150）
语文(120分)
综合英语(30分)
四、评奖标准：
数学思维星级：【评比依据：数学提高题(40分)与综合题(80分)两项总和】
语文星级：【评比依据：语文试卷(120分)】
语数外综合星级：
【评奖依据：数学后两部分成绩和（120分）、语文两部分成绩和(120分)、综合英语
(30分)，总计270分】
五、分班标准：
语文数学班和数学单科班根据数学期中考试基础题和提高题成绩之和，同时参照星级评比情况，学生成绩管理系统和考试管理自动划定分班分数线和编班，本周会在班级发放2014暑假、秋季报名表，下周在班级班主任处报名。英语班根据教材进度和星级评比情况划定分数线，报名表将在本周发放。
六、报名预约：
本次期中考试查分同时开放学员“个人中心”。家长可在“个人中心”进行课程预约，预约成功后可在规定时间内至书人教育任意报名处缴费确认，缴费时只要提供学生学籍号码即可，如果学籍卡号忘记，可以在书人任一报名点前台提供孩子姓名和手机号码查询学籍号。还等什么？
七、考试分析：
数学思维课程要求学员以书人教材和上课内容为蓝本，认真上好书人每一节课，做到课前预习《1+2训练教材》，课上认真听讲、积极参与课堂互动、把老师拓展的知识（讲义上可能没有）认真掌握，课后要求自主学习（教材上有讲义上没有讲的内容），认真完成课后作业，积极完成老师布置的思考题。从本学期教学效果和本次考试成绩看，能够按照要求做的学员考试成绩比较好，没有按照书人课堂要求做的学员考试成绩不理想，如不能提前到班给老师检查预习情况、平时上课不认真听讲或经常缺席、课后思考题不能按时完成、自主学习内容不能按时完成，复习题和补充复习题没有认真完成的学员考试不是很理想。
希望本次考试能够给大家一点思考和启示：
①认真研习书人教材及讲义，学会思考和总结才是真正会学习，达到学好、学透、学活。任何一套好的培训教材都有它自成体系的知识架构，只有系统学习、反复研习、自我总结方可融会贯通。就好比我们现在学习的中小学教材，看似简单，但是小升初、中考和高考考试范围也就是教材，但是小升初、中考和高考都考了无数次，成千上万的中小学教师每年都在教、都在研究，考试一样有高分和低分。许多学生在外面家教老师和机构所谓提前学习书人教材内容，但是书人教材有50%的内容做了改编，有好几个专题都做了调整，孩子在书人课堂以为都学过就不认真听不能坚持把教材学好、学透、学完整，只是学了一点皮毛，不能沉下心来系统的把看教材看一遍，再去把讲义、作业连贯起来思考和总结，结果考试非常槽糕。总结陈词：提前学习心里欢，课上不听留后患，看书思考好习惯，何人能听是我盼，题目无边书是岸，回到教材金不换，赞同家长点个赞，一等五星等你伴。
②坚持把书人的课当全日制学校课去上，尽量不要缺课。切勿三天打渔两天晒网，学的东一榔头西一棒。这次考试除了春季课程外，寒假的课程也在考试范围内，它是一个完整教学体系。许多学员认为书人课程很简单，经常缺课甚至不去上课，回家看看别人的讲义就算完事，讲义之外的课堂讲解是非常重要的，大量时间花在请家教、吃小灶、上所谓针对书人有研究的辅导班，这种本末倒置的结果是学到的东西支离破碎，不成体系，是典型的缘木求鱼。其实回过头来想想，书人班级老师是讲什么就直接告诉你考什么，可是有些家长就喜欢上所谓“对书人有研究”和“包考五星一等”等家教和辅导班。所谓“有研究”最多就是猜测或猜题，你不好好研习书人告诉你“肯定要考的”，而花金钱和精力去听信“可能要考的”；世间没有包治百病的医生，同样没有包你考试成绩的老师和机构，如果有百分百的保证绝对是招生的噱头和骗人把戏，只有“成绩差乱找师”的人会一哄而上，最后是“竹篮打水一场空”，你考好了这些老师和机构说它每年培养出多少五星和一等；考差了算你倒霉。
3 \* GB3 ③重视基础，强化技能，注重培养好的学习习惯。大家知道基础知识非常重要，按照书人要求做到课前预习、课上专心听课（认真整理研习讲义内容、老师拓展内容、自主学习内容）、课后及时复习（课后认真完成书人作业、努力完成思考题等），我们每次课前检查要盖荣誉章，目的就是为了养成良好学习习惯，夯实基础，锻炼技能。基础靠平时积累，习惯靠平时养成，技能靠基础和习惯练就。如果你在书人学习从不缺课，所学知识比较系统，基础一定会很扎实，能这样坚持下来的学生一定是学习习惯非常好的，获得好成绩应该不是什么难事。当然这种基础离不开小学老师的培养和造就，好比我们不能因为在书人考试取得好成绩忘记小学给你的基础教育和习惯培养。
④学好数学的同时，也要重视语文和英语，有的学员只重视数学，语文和英语相对比较弱，去年有不少数学优秀的学员没有到理想的中学大多由于语文方面才能没有展示，一方面没有语文方面过硬的证书，更重要的是书人语文免费考试的机会也不要，结果现在初一在拼命补语文，他们看似吃的就是语文一时的闷亏，其实可怕的是要经受三年到六年折磨。去年有的学员这次数学是五星，语文是二星，英语是三星，综合是三星，结果可想而知。要知道任何阶段的学习不是为了一门而放弃其它学科，学科之间是相辅相成、互为补充的；有人愿意拆了东墙补西墙，享受一时捧了个大西瓜快感，但不知道后面要捡比西瓜大得多的、重得多、多得多芝麻有多难。英语同样是靠平时听说读写的积累，通过系统教材学习、标准的语音语调熏陶、大量原版英文阅读、经常性的听力训练方可造就英语应用能力的培养，靠大量做题是误区。
八、考试评估：
考试评奖只是书人内部的测评，主要目的是评价学员的学习情况和教师的教学水平，以帮助学员今后进一步指明学习的方向，为中心建立一套科学的培训方法和评价体系。不作为任何升学依据。
九、暑假及秋季课程说明：
暑假课程和秋季课程将在班级统一报名，暑假和秋季将按照期中成绩分班上课，暑期安排新年级教材前4讲专题（内容50%改编）及4个集训专题，暑假课程结束后，统一参加陈省身等级考试（限暑期班学员有资格参加考试），等级考试内容以春季班和暑假班内容为主，秋季期中星级考和期末大比拼也将涉及暑假学习内容，具体考试内容比例如下：
暑假陈省身等级考试
秋季期中星级考试
秋季期末智力大比拼
江苏书人教育培训中心
2014年4月28日
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