20分钟后，男子终于被围观群众和前来交警叫醒。
这种现象已经存在了两周，引得不少村民前去拍照。
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　　因为工作的原因，常跟一些家长聊天。前些天，一个家长跟我聊到她家孩子，孩子上五年级了，语文成绩基本徘徊在90―98左右，最近发现错字越来越多，很多2年级的字都写错，不会。这是很让人抓狂的事，每晚开始从2年级的字词开始听写，有些很简单的字，可能今天会写，明天竟然不会了！孩子也很难过，他说会写，但是提笔忘字。根本原因还是不熟，写的少，但是应该怎样补好字词，打好基础？做家长的该怎么办呢？
　　首先家长应与老师沟通，让老师更加了解孩子，给予特别指导，特别不要以罚抄字词的方式惩罚孩子，以呵护孩子认字、记字的兴趣。
　　其次，用竞赛的方式鼓励孩子记字。例如给偏旁找朋友，给出一个部首，看谁写的字多。言字旁：说、话、谈、论、议、讲等，三点水：江、湖、河、海、清、沟等。既使孩子复习了生字，又使孩子感到很有兴趣。字写出来了，再用写出来的字比赛组词，看谁组得更多更好。这样使孩子记字时不离词，用词时又记住字。
　　第三，在游戏中帮孩子记字。例如猜字谜，“先人后己――俄”，“一口咬掉牛尾巴――告”，“乘人不备――乖”等。当然也可以和孩子做做说反义词、同义词的游戏，家长说一个词，让孩子说出他的反义词或同义词。
　　第四，可以多形式写字，在孩子手上写字，在孩子背上写字，让孩子在沙子上写字，写字时要求孩子一边写一边读，以增加信息输入的渠道。
　　第五，要帮助孩子提高视知觉能力，特别是视觉分辨、视觉记忆和手眼协调的能力。例如，在一张白纸上随机写上一排排的数字，让孩子看一眼，立马写出看到的数字。让孩子看一些几何图形，立马背着画出来，从而提高孩子的记字能力，减少错别字。
　　走好人生每一步，让孩子健康快乐的学习，成长。马上加入我们，再也不用担心孩子的学习。我是汤世声，我在互联网课堂免费举办《最强大脑》公益课，帮助孩子解决学习问题。
　　添加微信号：chaojiqsn01，给孩子最好的未来。
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小孩子写错字一般都是学习时或写字时精神不够集中,得引导,把他的兴趣和心思都放到学习上,那就不会老是写错别字!
怎么引导呢，我就是感觉自家小孩学习不在状态，已经上初中了呀，谢谢。
在上初中年0的小孩子一般都有叛逆性，光说大道理是没起什么作用的，
只有沟通交流你才能了解小孩子的想法兴趣，多和他谈心交流，从他的理想或兴趣着手，
只有掌握了他的心思所在才能正确的引导他。
无论他的兴趣或理想是什么，你得告诉他知识是实现理想的最基本条件，只有把现在基础打好了才能谈理想。（至于怎么例那你就结合他的兴趣多费神想下了）
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首先，小孩子写错别字是很正常的，他们的语言系统还不完善，需要进一步加深对文字的理解，所以大可不必担心。但是有些孩子些错别字是由于马虎造成的，学习不认真，导致信息缺失，这是个坏毛病，家长应该注意帮助孩子纠正，首要的就是端正孩子的学习态度！...
小孩子写错字很正常，建议买点学习识字的卡片，很有效果！
给他准备一本字典吧，带拼音的
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小学生老写错别字 家长很抓狂
来源：钱江晚报日07:17字号：|
　　关于错别字，记者最近的一次记忆是《淘宝天下》上的广告，宝字多了一点，钱字少了一点，这个被解释为“淘宝多一点，用钱少一点”的创意受到很多人的称赞。当然，如果小学生把这些错字写在作业本上，家长们无论如何是说不出表扬的话。讲到读三年级的女儿写错别字，星星妈更是用“抓狂”来形容自己的状态。“我软的也来，硬的也来，都不行，她还是不停地给我写错字”。星星妈说，女儿错字的程度相当离谱，平常写作业时，抄抄也要抄错，到了期中考、期末考等考试时，错得就更多了。
　　星星妈在钱报家长会QQ群(小学群)里寻找帮助，没想到却激起了当爹妈的一片诉苦声。骏妈说，小朋友写错别字的情况都一样，一次错过了，次次错，也没什么好办法。宸妈说，自家孩子是这次写对的不保证下次会对，这次错的下次却肯定还是错。第一次写错了，就像刻到脑袋里去了，回回都错，怎么纠正，老毛病还是要犯。在和小朋友屡战屡败，屡败屡战后，宸妈甚至做出这样的总结：第一次写错的字，就同找对象一样，是初恋啊，真是难忘的。
　　孩子们写错别字究竟有多“离谱”，家长们给记者举了不少例子：像“子”和“了”不分，把“叶子”写成“叶了”；“陪”和“部”不分，把“陪伴”写成了“部伴”；“武术”的“武”多加“丿”；“纸片”的“纸”下面加个点；有的孩子写出来的字，甚至得反着看，就像照镜子一样……爸妈在说孩子错别字的同时，也在猜原因，是不是写得太少了？是不是书看得太少，不理解字词的意思？还有家长把写错别字和小时候爬得太少联系起来，觉得是孩子感统(指大脑和身体相互协调的学习过程)差，影响了识字。
　　对于孩子写错别字，老师又是怎么看的呢？昨天，记者请教了杭州长江实验小学校长娄屹兰。娄校长的另一个身份便是语文老师。她告诉我们，现在语文教学的节奏是字→词→段→篇，一年级的学生是拼音→识字→阅读，所以看拼音写字，成了语文教学中的传统，对这种题型，近几年，小学低段学生的正确率反倒是在提升，基本能做到少错字，少别字。可一旦到了二三年级，要把字词放到句子里去了，错误率立刻上升。
　　原因很简单，学生对汉字缺乏理解，“认识一个字，需要了解音、形、意，孩子们从最早一两个词的认识，到对一句话的理解，这中间其实是对他们统合能力的挑战。如果之前只重视词语的听写，对字词的理解仅仅停留在音形这两个层面上，就很容易出现错字别字。”娄校长说，很多家长给孩子准备了纠错本，但在纠正错误时，仍采用听写字词的方式，其实是事倍功半，孩子当时可能是记住了，但换个语境又会做错。
　　那如何达到事半功倍的效果呢？娄校长推荐了一个方法：改听写为写话练习。将常用的字词放在孩子能理解的生活对话中运用，让孩子理解字词的含义，从写话中找到错别字，再加以纠正，孩子对这样的纠错方式会印象深刻。
　　“怎样才能少写错别字，关键就是要让孩子在实践运用中巩固。”而对不少家长提出的多看书就能少写错别字的观点，娄校长则认为，阅读是减少错别字的一个手段，但不是消灭错别字的快捷方式，原因还是之前说的，很多书上的语境是孩子一下子无法理解的，在这样的语境下，让孩子理解字词的含义，更是难上加难。所以还是得从孩子们最容易理解，经常接触的话入手。
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总编：毛亚明
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