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浅谈小学阶段如何进行识字写字教学
　作者：数学组 赵明烈　&&日期：日　&&　
摘& 要：识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教学的基础，识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平，而且也影响到全民族的文化科学素质。因此，提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。
关键词：识字写字& 小学教育&& 基础
伴随着社会信息化的发展,计算机等信息技术的运用迅速地走进千家万户,成为人们日常生活和工作中必不可少的一部分,而传统的通信方式和书写方式被慢慢取代,而写字教学也有着明显被人们忽视的趋势,人们甚至不知道该怎么写信了,在这样的情况下写字教学状况令人堪忧,写字教学也面临着巨大的挑战。而《写字教学指导纲要》中指出:写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,写字教学是小学语文教学的重要组成部分。而小学生的写字教学有下滑的趋势是不可避免的,特别是到了中高年级，小学生的写字呈现极不规范的倾向，而且波动性
比较大。特别是五六年级的学生，因其各方面的原因，有些学生的字反而没有在低年级的学生写的认真端正。识字教学面临着困境。识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教学的基础，识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平，而且也影响到全民族的文化科学素质。因此，提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字个。 因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。随着课程改革的深入发展，课堂教学的方式方法发生了根本的改变，以往那种教师讲，学生学；教师写，学生抄；单调的课堂教学方式已不复存在了。那么如何进行低年级识字教学呢？下面我就谈谈我的几点粗浅的看法。
一、& 以多种形式激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。
1、采用直观的教具、现代化的教学手段
低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。
2、游戏激趣
在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。
二、 课堂上教会孩子识字方法
1、形象记忆法
在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教&哭&字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出&哭&上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学生写&哭&字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。在教学&轻&的时候，学生就意外的自己找到了识字的技巧&&他把工上面的想成了货物，工人用车搬货物就更轻了，瞧！多聪明的学生啊！接下来就有好多学生说出了自己的发现，我相信这些学生想忘记这个字都难了。
2、猜谜识字法
学&碧&字的时候我就编了一个谜语：王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的，这样学生就高效率地记住了这个生字。如&午&也可采取类似的方法：远看像头牛，近看牛无头，时间正是日当头。
3、顺口溜识字法
遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学&美&字：羊字没尾巴，大字在底下；&金&字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果
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小学语文关于写字教学的论文 如何教学生写好字
小学生写字是一项非常重要的基本功，新课标就要求学生写字规范且有一定的速度，小学生正处于识字写字的关键阶段，因此教学生写一手好字是每个教师应尽的责任。
一、& &&&姿势指导：
1、坐姿指导
正确的写字姿势是养成良好的写字习惯的必要条件，对于低年级学生来说，首先要有正确的写字姿势。学生练字时，教师随时纠正学生的写字姿势，要求学生做到：“头正、身直、臂开、足安”即：本子要放正，眼睛和本子保持一尺左右的距离，两臂放在桌上，左手按纸，右手握笔。
2、执笔指导：
执笔方法不正确，字就写不好，也会影响写字速度，教师首先应拿笔做示范，并讲解：大拇指和食指要捏在离笔尖大约3厘米（即一寸）的地方，笔杆斜靠在虎口上，笔尖和纸面成40度的倾斜度。这样学生通过直观的模仿、练习，就掌握了正确的写字姿势。
二、& &&&写字指导：
俗话说“万丈高楼平地起”写字应从基本的笔画写起。通过近几年的教学发现学生写字在笔画方面通常有以下毛病：点，容易拉长或写的又轻又小，看不出起笔收笔；横，掌握不好向右上倾斜的角度；竖，容易写斜；捺，写的过直或过斜，没有正确的曲弯度等等。所以，在指导学生书写时，首先学写基本笔画，写横时，要求学生一定写平直，略微向上，同时两边略带顿笔；写竖时，注意它的虚实变化，一定要直；写捺，让学生知道捺的末端要出尖等。
基本笔画掌握好后，教师再让学生观察字的结构，确定字的基本形状。比如写“掌”“落”这两个字的基本形状是长方形，上下长，左右稍短，而“品”“晶”这类字基本形状是三角形，上小下大，“田”字是个正方形，“吕”字是个梯形等等。确定了字的基本形状之后，再进行实用性的书写指导。
一是指导学生用好田字格，一般把田字格的横中线和竖中线作为汉字的定位坐标，根据字的结构进行分格布位，告诉学生应从哪里起笔，应该怎样定位，使学生在书写中有了凭借，迅速找准字的位置，写出规范的汉字。
二是指导学生学会布局。布局就是在书写过程中要确定关键笔画的位置。如“要”字，上下结构，上面的“西”字要写在上半格，第五笔的竖弯要变成竖，且要写在竖中线上，下面的“女”字的横要写在横中线上，而且横要长，把关键笔画定位下来，学生写的字布局就合理了。
三是指导学生学会参照。参照就是对照以写的笔画或部首的位置确定要写的笔画位置。如写“种”的右半部分的“中”，要参照左部的“禾”字旁的横，“中”的第一笔竖和第二笔横折的起笔要同“禾”的横要在同一高度上，学生学会了参照，就能合理安排部件的位置，从而找到了书写规律。
另外，在教学中教师经常使用讲解法 向学生讲解每个字的主要笔画是哪笔，应注意怎样写；手教法可以手把手的教学生写字，示范法等，教师在指导时的示范非常重要，因为它最能形象生动切实的给学生直观上的认识。比较法，即对相同的字或部首进行比较，找出相同点和不同点，观察法是先观察后书写，训练法是先书空后实写；演示法利用多媒体教学手段，将难写的字的部件进行折拼组合，形象直观的让学生明白书写要领。如“滚”字，先投影出示左边的三点水，再在右边出示“衣”，然后把“衣”字拉开，把一扁扁的“公”放进去。
通过以上的书写指导，不但使学生掌独体字和合体的书写方法，同时也掌握了字的布局和定位，有力提高学生的写字能力。
三、& &&&正确的评价
“好胜之心，人皆有之”，小学生更是喜欢被别人特别是老师的表扬和肯定，经常把班上字写的好的同学，进步大的同学的作品进行展览，讲评，引导学生欣赏品评，让学生耳濡目染，对照比较，激励学生写好字。
冰冻三尺非一日之寒，如何正确提高学生的书写水平，有待于我们不断探索，不断努力！
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绿色免费PPT课件试卷教案作文资源笔墨挥洒,立字做人——谈小学语文写字教学的重要性及策略--《课程教育研究》2015年05期
笔墨挥洒,立字做人——谈小学语文写字教学的重要性及策略
【摘要】：识字和写字是小学语文教学中的基础部分,"听、说、读、写"更是语文学习的必不可少的四个环节。由此可以看出小学语文写字教学的重要性。在实际的教学中,必须立足于现代语文教学的现状,抓住学生的特点,探索出一条科学的教学路线。本文着重介绍了小学语文写字教学的重要性及教学策略。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.2【正文快照】：
一手规则、整齐、美观的硬体字,不仅是学生学习活动的一项基本能力,而且也是学生今后社会交往活动中的一项基本技能,更是学生在工作中展现自我的一个重要载体。因此,在小学语文教学中就必须将写字教学重视起来。我校在开设写字课的同时,将写字课融入到第二课堂兴趣小组中,结合
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&&&&&&& 摘　要：写字教学是小学语文教学中的重要组成部分，小学生的写字能力得到提高后对今后的语文学习具有很大的推动作用。然后在当前的写字教学中，往往存在着教师忽视了写字教学的重要性，识字与写字分离，难以提高学生的写字有效性，作为一名小学语文教师应重视写字教学，抓住重点，不断创新。
&&&&&&& 关键词：小学语文　写字教学　有效性
&&&&&&& 写字教学在小学语文教学中是重要的组成部分。作为语文教师应努力激发学生的写字兴趣，从学生的年龄特点出发，结合小学语文教学目标，采用多种方法，指导学生进行写字练习，规范学生写字，提高学生写字的正确度、美观度。
&&&&&&& 一、教师要改变传统的写字教学观念
&&&&&&& 小学语文教师应对写字教学提起重视，要将写字教学作为一门课程来看待，将其视为教学过程中的重要基本功功底来进行训练。改变传统的教学观念，从自身出发感染学生。众所周知，小学老师对于小学生的影响是非常深远的，而且具有很强的潜移默化作用。例如，只有在教师示范规范书写的时候，学生才会得到正确的引导，教师要将讲解与示范做到完美结合，让学生边学、边模仿。而且教师在进行作业批改时，也要注意自己的书写，这是一种非常重要的表率行为。
&&&&&&& 二、激发学生的写字兴趣
&&&&&&& 兴趣是最好的老师。兴趣对于写字教学的成败起着至关重要的作用。小学生由于年龄特征的影响，好奇、好动、注意力容易受到影响。因此，教师在写字教学中应注意学生的感受，采取学生喜欢的方式，激发起他们学习的热情。教师在设计教学活动的时候应该注入生动活泼的元素，培养小学生的写字兴趣，点燃他们的写字热情，激发他们的积极性。
&&&&&&& 传统的教学方法会使得写字更加枯燥，我在教学中常采用讲故事的方法来吸引学生的注意。小学生喜欢听故事，而且还喜欢自己讲，教师要利用故事的生动去引导他们观察字形，掌握知识，引发他们对写字这个环节的情感，如&莲蓬&一词，很多同学容易写成&半包围结构&，如我在教学中是这样进行的：
&&&&&&& 师：同学们，别看这对带着草帽的&小兄弟&长相很一般，他们却调皮得很，总是遮遮掩掩不让我们发现他们的真面目。那我们开动脑筋想一个高招，让他们清清楚楚印在我们脑海中。
&&&&&&& 生：老师，我见过莲蓬，它上大下小，形状像个小碗。那就表示草字头在上面，要把下面的&连逢&遮住。
&&&&&&& 生：莲花开了，花瓣很大，花托很小，所以草字头应写大些，把下面的&连&字遮住；&莲蓬&的&蓬&字跟&帐篷&的&篷&字是类似的结构，也要把上面写大些，长一些，不然&逢&就要淋雨了。&&
学生再写，竟无一人写错。
&&&&&&& 将笔画的造型等转变成儿歌，也是学生喜欢的教学形式。例如，&横&像&一&，&竖&像&筷&，&点&像&蝌蚪&，&撇&像&扫把&，&捺&像剑。这样的儿歌内容都是学生所熟悉的，很简单地就让学生记住了笔画的基本形状。又如，在学习&四点底&时，笔者编了这样一首儿歌：&写四点、大小方向各不同。写在底部宽而扁，牢牢托住真不错。&通过儿歌的生动性、准确性、趣味性，学生在学习写字的过程中就不会觉得乏味了，从而提升了其写字兴趣，降低了写字的难度。
&&&&&&& 三、培养学生正确的写字姿势，坚持好的写字习惯
&&&&&&& 写字过程是一个手脑结合的运动，学生在动手写字的过程中会不断刺激大脑的各个神经系统，利于大、小脑的协调发展。在写字教学中教师应做好指导，培养学生形成正确的写字姿势，促进学生健康成长。因此，小学语文教师要特别重视如何培养小学生良好的写字习惯。在写字的过程中要培养学生保持正确的坐姿、自然的执笔方式，这样才能灵活自如地用笔进行书写。小学生年龄比较小，而且爱动，没有自己的写字方法，注意力也容易受到影响，作为教师一定要从实际情况出发，对学生要加强训练，做好指导，鼓励他们坚持这些好习惯。
课堂上，要重视写字教学，给学生时间写字，对不正确的写字姿势要及时纠正；可以把写字姿势要领编成口诀，如&头正、身直、臂开、脚平&，让学生记诵在心，时时提醒自己；还要让学生在其他学科或考卷上写字时保持卷面干净、行文整齐，让学生做到&提笔即是练字时&。
&&&&&&& 四、培养学生细心观察，活化写字思维
&&&&&&& 学生在写字过程中首先应把字写正确，其次还要写清楚。这就对学生的观察能力提出了更高的要求。在写字教学中教师应努力培养学生细心地观察，观察每个生字的结构，并由眼观转为心记。教师应指导学生对汉字的结构、笔画顺序都需要仔细地去观察。笔者认为学生在观察字体的时候要重视细微与形象，从这两面着手激发学生对字体观察的求知欲望，在不知不觉中培养学生的观察能力。&得心应手&让我们知道，只有真正懂得，才会用得灵活自如。
&&&&&&& 综上所述，作为一名小学语文教师应特别重视学生的写字训练，教师应从自身做起，改变传统的写字教学观念，激发学生识字、写字的兴趣，采用学生习惯的教学形式，如编儿歌、讲故事等吸引学生的注意力，激发学生的积极主动性，不断努力提高学生的写字有效性。
&&&&&&& 参考文献
&&&&&&& [1]薛晓琴 提高小学写字课教学质量之我见[J].甘肃教育，2011，（24）。
&&&&&&& [2]赵兰英 小学生写字教学点滴[J].现代教育科学（小学教师），2009，（02）。
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