三拼音节有哪些
一、三拼音节（9个）：ia ua uo uai iao ian iang uang iong 三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节.如jiɑ huɑ 中间的i和u是介母,要读得轻,短.（也有人认为,介母是细分出来的.如q-u-an拼成quan,其中uan也说是quan的韵母.） 如：xian ,lian xiong 是三拼音节,由声母,韵母,介母组成的.而liu 是两拼音节,声母是l,韵母是iu ,中间没有介母.liu 里虽然有i ,但是这里的iu 是连在一起的,是复韵母.er既不是三拼音节又不是整体认读,而是零声母音节.
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三拼音节（9个）：ia ua uo uai iao ian iang uang iong
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2016年一年级语文上册第三单元教案（新人教版）
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2016年一年级语文上册第三单元教案（新人教版）
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文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM 小学一年级语文设计第三单元：汉语拼音（复韵母）单元教材分析：本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9 个鼻韵母和 6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读 音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 bēi”学习复韵母 ei，借助“床 chuán”学习复韵母 n。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。 本单元一共要求认读16个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。单元目标： 1.知识与技能：正确认读i、ei 等9 个复韵母，n、en 等5 个前鼻韵母，n、en 等4 个后鼻韵母，ye、yue 等6 个整体认读音节。认识“ 妹、奶 ” 等 16 个生字。会拼读“mèi mei、nǎi ni”等15 个音节词。借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。2.过程与方法：掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。在四线格中正确书写5 个音节词。3.情感态度价值观：借助拼音，和大人一起阅读，感受和大人一起阅读的乐趣。 单元教学重点：正确认读i、ei等9个复韵母，n、en 等5个前鼻韵母，n、en 等4个后鼻韵母，ye、yue 等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。单元教学难点：通过比较，读准音近的音节；能区分形近复韵母，读准音节词。课时安排：18课时课题：复韵母ai ei ui第1课时教学内容：复韵母ai ei ui教学目标：1.知识与技能：学会i ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。2.过程与方法：练习复韵母i ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。教学重点：学会i ei ui三个复韵母和它们的四声，读准韵母读音。教学难点：正确、熟练地读准每个音节。教学准备：字母卡片 教学过程：一、激趣导入1．复习：我们先来探望一些旧朋友――单韵母(逐一出示)：& i e u，复习，认读。（卡片组合）i ei ui它们结成朋友，会怎样呢？3.引出：单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母。板书：复韵母二、学习新知（一）学习复韵母i1．出示“”卡片和 “i”卡片2.引导：当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成i ）要先摆好的口型，再摆好i的口型，由滑到i ，的发音短，i的发音长。范读，齐读。3．出示课文的图片，（板书i）引导观察课文图片，明白a和i是挨在一起的。学生开火车式抽读4．出示儿歌：在前，i 在后，滑过来iii5．示范写法，& 学生书空（二）学习复韵母ei1．右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片2．请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。范读，齐读出示课文的图片，（板书ei）小朋友砍木头，嘴里发出ei 的声音。4．编儿歌：e在前，i 在后，滑过来eieiei5．示范写法：学生书空（三）学习复韵母ui1．由“喂”的读音引出ui2．提问：怎样读ui？要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。范读，齐读3．学生编儿歌u在前，i 在后，滑过来uiuiui4．板书ui ：& 示范写法，学生书空三、巩固练习1．戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的声调拼读。ai ei ui的声调帽都戴在谁的头上？2．引出规律，出示标调歌：有你可别放过，没有就找o e， iu并列标在后，声调千万别标错。3．齐读。四、汉字森林（拓展练习） 1.课件出示ai ei ui拼读2.领读，齐读，男女读，开火车读，抽读五、课堂总结生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。& 六、作业：读会复韵母ai ei ui并听写。板书设计：复韵母ai&&& ei&&& ui教学反思：
第2课时教学内容：复韵母ai ei ui与声母的拼读教学目标：1.知识与技能：熟练掌握i ei ui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。2.过程与方法：练习复韵母i ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。教学重点：能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。教学难点：正确、熟练地读准每个音节。教学准备：字母卡片 教学过程：一、课前复习1.开火车读ai ei ui2.通过老师给学生打电话的形式，复习什么是复韵母。3.听读练习：听老师读儿歌，找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。一对小姐弟，姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！别砍，别砍！爱护小树，人人有责！”&& 天气渐渐转凉了，姐姐围围巾，既温暖又好看。二、创设情境，学习新内容1.课件出示：蓝猫和淘气：他们准备到拼音王国旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闯关游戏。2.第一关：拼音娃娃b p k h与复韵母ai的拼读、m、w和ei的拼读、g h sh s与ui的拼读。3.第二关：看图认一认：拼读带调复韵母音节词。白菜、梅花、书柜4.第三关：听故事《龟兔赛跑》。边听边想：故事里出现了哪几个小动物？ 5.引出音节词? wū guī&& pá&&& bái tù&&& shuì6.通过故事，引导：毅力＋恒心＝成功（特别是学习上）7.教师小结：我们平常说的每一句话，书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的。三、学习儿歌，识记生字。1.学生看书，找出自己学过的音节拼读。2.教师有重点指导拼读。3.认字：妹 奶 白 皮四、书写练习1.做做老师自编手指歌，活动手指、放松大脑，为写字做准备。2.学写音节词，教师范写，学生跟写，提醒学生“三个一”。板书设计：wū guī&&&&&&&& bái tù& pá&&&&&&&&&&&& shuì教学反思：
课题：复韵母ao ou iu第1课时教学内容：复韵母ao ou iu教学目标：1.知识与技能：学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.过程与方法：会在四线格内抄写ao ou iu 3个复韵母。3.情感、态度与价值观：激发学生学习普通话，学好拼音的兴趣。教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音；了解“iu”的标调。教学难点：“ao”“iu”的发音，口型唇位到位，才能正确发音教学准备：拼音卡片。教学过程：一、复习检查。1．上节课我们学会了哪三个音？（i ei ui）2．我们把i ei ui叫什么？（复韵母）3．抽读卡片，重点区别i ei的发音。二、学习新知1.激趣导入（1）出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）（2）从这六张卡片中找出二张拼成我三个复韵母。　　请学生上台拼卡片并指导说话：　　a和i在一起ai、ai、ai　　e和i在一起ei、ei、ei　　u和i在一起ui、ui、ui （3）导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！2.初步认形。学生翻开书本汉语拼音第１０课。认识ao ou iu师板书：ao ou iu3.读准音。（1）指名读。（2）不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是海鸥，“鸥”就是“ou”的第一声。第三张图画的是鲸在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。（3）听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。⒋读读四声。自由读→同桌指读。师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆――小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。⒌做手势齐读板书，抽读。⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母， 课间操。iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。四、作业1．课后练习读ao ou iu四声。2．ao ou iu四声的书写。板书设计:āo&&& áo&&& ǎo&&& ào ōu&&& óu&&& ǒu&&& òuiū&&& iú&&& iǔ&&& iù教学反思：
第2课时教学内容：复韵母ao ou iu与声母的拼读教学目标：1.知识与技能：熟练掌握ao ou iu三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。2.过程与方法：练习复韵母ao ou iu拼音，正确、熟练地读准每个音节。3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。教学重点：能准确拼读声母与ao ou iui组成的音节。教学难点：正确、熟练地读准每个音节。教学准备：字母卡片 教学过程：一、课前复习1.开火车读ao ou iu2.听写复韵母ao ou iu。3.听读练习：找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。二、音节练习。1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。出示：z―ao→zao j―iu→jiu ｙ―ou→you l―ou→lou y―ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。2.帮它们找找朋友。根据学生回答，师相机板书。小组互相交流自己找到的朋友。3.学习三拼音节。出示三拼音节：j――i――ao――jiao q――i――ao――qiao 4.指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。　　&&&&&&&&& x――i――ao―― xiao5. 练读儿歌《欢迎台湾小朋友》（1）学生拼读会拼的音节，说一说。（2）教师教读不会的音节。（3）识记生字：小& 桥& 台三、书写练习。1.说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。2.学生书写。教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。四、总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？板书设计：&z―ao→zao&& j―iu→jiu ｙ―ou→you&&&& l―ou→lou&&&& y―ao→yaoj――i――ao――jiaoq――i――ao――qiaox――i――ao――xiao教学反思：
课题：复韵母ie üe er第1课时教学内容：复韵母ie üe er教学目标：1.知识与技能：正确认读复韵母 ie 和整体认读音节 ye，读准音，认清形。2.过程与方法：会在四线格内抄写ie复韵母。3.情感、态度与价值观：激发学生学习普通话，学好拼音的兴趣。教学重点：复韵母ie和整体认读音节ye的正确认读。教学难点：“ie”的发音，口型唇位到位，才能正确发音教学准备：拼音卡片。教学过程：一、复习检查，导入新课1. 出示：ai ei ui ao ou iu 认读。出示：yi wu yu （1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？2．出示j q x ü（1）让学生读一读。（2）说说ü上两点省略规则3．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。4．我们学过哪些整体认读音节？5．指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）二、学习新知（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1．学习ie、üe、er的音形。2．指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。3．教学ie的发音，记清形。出示ie指名读，范读，开火车读，齐读。ie和ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子三、总结本节课学习了ie，ye的发音及声调，要多读多练。四、作业：课后练习读写复韵母ie和整体认读音节ye。板书设计:ie&&&&&& ye课后反思:
第2课时教学内容： ie üe er教学目标1.知识与技能：学会复韵母üe ，整体认读音节yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2.过程与方法：学会拼读带有复韵母üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子，体验学习的乐趣。教学重点：学会复韵母üe，整体认读音节yue。教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。教学准备：拼音卡片等教学过程：一、课前复习1.开火车读ao ou iu& ie& ye2.听写复韵母。3.听读练习：找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。二，学习新课（一）学习üe1．（组织教学）看插图。2．出示üe。 教师念üe，说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）指名读，范读，齐读。3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）4．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）5．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）6．练习üe与声母的拼音。7．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）（二）指导书写ie、üe1．说说ie、üe复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。（三）教学yue出示yue。大y带小üe 还读üe 。只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。带调读，并选择一个说话或找朋友。三总结复韵母üe及整体认读音节yue是本节课的重点，也是难点，同学们要认真练习。四 作业：课后练习读写复韵母üe和整体认读音节yue。板书设计：üe&&&&&& yue课后反思:文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM
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巧教三拼音节
上传: 欧阳冬桃 &&&&更新时间： 14:26:33
& 巧教三拼音节 摘要：汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，要想学好普通话，首先必须掌握汉语拼音同时它也是帮助学生识字、阅读的重要工具。在学习汉语拼音方面，三拼音节是较难掌握的一个环节。文章从字母的拼读要领、规律掌握等方面，对教师应如何教好三拼音节做了详细、全面的分析和阐述。&& 关键词：三拼音节；拼读法；韵母；介母&& & 拼音教学是小学语文识字和阅读的基础，是语文教学的敲门砖。因此拼音教学至关重要。在拼音教学中有这样一类音节，他们叫三拼音节，我们在教学过程中常常发现孩子很难将三拼音节拼准。例如&电di&n&，尽管我怎么讲三拼要领（声母轻短，介母快，后音响，三音相连猛一碰。）尽管我怎么启发和铺垫，学生拼出来还是d&i&&n&d&n（但）。同样的还有（朵）d&u&ǒ&dǒu（斗）等一些ian uo 组成的三拼。这些三拼音节到底有多少，是否有什么规律可循？该如何教才能让学生学得快，记得牢呢？下面谈谈我的一点认识。 &
三拼音节的规律 & 三拼音节是由一个声母和两个韵母组成的，我们把中间的韵母叫做介母，所以也可是说他是由一个声母、一个介母和一个韵母这三个部分组成的。他们的组合是有一定的规律的。我粗略地统计了一下，三拼音节共有82个。有以下几个特点： 　1、介母（3个）&& 　　介母的角色只能由单韵母来担当，但单韵母有6个（ａ ｏ ｅ ｉ ｕ &），除前三个开口呼外，其余都可充当介母，也就是说介母只有ｉ ｕ &三个。&& 　2、能用介母拼读的韵母（7个）&& 　　我们知道小语课本中韵母24个，开口呼韵母13个，齐齿呼韵母５个，合口呼韵母3个，撮口呼韵母3个。但能用介母拼读的韵母只有7个（ａｏ ai ao an ang ong ）全在开口呼韵母中。这7个韵母与i、u、&这三个介母共有11钟组合的方式，现将其分为三类：1）以i为介母的组合是ia ian iao iong iang.2)&以u为介母的组合： uo ua uan uai uang 。3）以&为韵母的组合：&an. 　3、　能用介母拼读的声母（20个）&& 　　在小语课本中，声母有23个，在这23个声母中，只有20个声母和韵母相拼时能用介母，它们分别是：ｂ ｐ ｍ ｄ ｔ ｎ ｌ ｇ ｋ ｈ ｊ ｑ ｘ ｚ ｃ ｓ zh ch sh r。（ｆ ｙ ｗ这三个声母无论和哪个韵母相拼都不能用介母）。&& & 4、只能用ｉ作介母的音节（32个）&& 　　能用ｉ作介母的音节只在声母双唇音、舌尖中音、舌面音与韵母开口呼相拼时产生，它们分别是：双唇音ｂ ｐ ｍ和开口呼ao an 相拼时（6个）。舌尖中音ｄ ｔ ｎ ｌ和开口呼a ao an ang 相拼时（11个）。（其中d t 和ao an 、n和ao an ang、l和a ao an ang相拼时）、舌面音j q x和开口呼a ao an ang ong相拼时（15个）。&& 　5、只能用u作介母的音节（47个）&& 　　能用u作介母的音节只在声母舌尖中音、舌根音、舌尖前音、舌尖后音与韵母开口呼相拼时产生，它们分别是：舌尖中音d t n l 和开口呼o an 相拼时（8个）、舌根音g k h和开口呼a o ai an ang相拼时（15个）、舌尖前音z c s和开口呼o an 相拼时（6个）、舌尖后音zh ch sh r和开口呼a o ai an ang相拼时（18个）。（其中r只能和a o an相拼时）&& 　　6、只能用&作介母的音节（3个）&& 　　只能用&作介母的音节只在声母舌面音j q x与韵母中开口呼an相拼时产生。&& 　　7、能用iu作介母的音节（4个）&& 　　既能用i又用u作介母的音节只在声母舌尖中音d t n l与韵母开口呼an相拼时产生。&& 　　8、能用i &作介母的音节（3个）&& 　　既能用i又能用&作介母的音节只在声母舌面音j q x与韵母开口呼an相拼时产生。&&
　　二、巧教三拼音节 &
使用不同的拼读方法 三拼拼音的拼读方法有两种，一种是三拼法，即直接用&声轻介短韵声长，三音相连猛一碰&的规则直接拼读，这是我们常用的拼音方法。还有一种是并母法，即现将两个韵母相拼，再与声母去拼。在拼音教学时，有的三拼音节适用于前者，有的适用后者。例如当三拼音节的韵母是&ian uo &an&这三个音都应采用并母法，先拼出&烟、窝、渊&这三个音，再与声母相拼。不然学生适用三拼法去拼读的话很容易拼错音或根本拼不出来。除此之外其他的三拼音节两种拼法都可交互使用，具体应根据学生的情况而异。使用正确的方法才能使三拼音的教学事半功倍。 & 2、创设有趣的游戏情境 　　一年级的学生活泼好动，宜接受直观生动的事物。而汉语拼音又是一串枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。教师要充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。例如：再教学三拼音节的难点&ian&的拼读时，使用糖盒盐，让一个小朋友上台尝一尝，其他小朋友来猜，并拼读出咸或甜得音节。又如在&tiao wu&这个音节的教学中，&tiao&是一个三拼音节，学生在开始学习时一下很难拼准拼对，教学时师做几个舞蹈动作提示学生这个音节词直呼&跳舞&，&跳&&&t&i&ao&tiao&,从知道读音再去拼读。这样，先知其音，再感悟拼读规则转变了学习方法，降低了学习难度，学着就容易多了。再如：一部分学生表演&小猫小猫怎么叫&，&小狗小狗怎么叫&&&一部分学生学小狗小猫叫，另一部分学生拼&m&i&ao&&w&ang&&&游戏中学习，富练于乐，使枯燥单一的练习变得生动有趣，这样的课学生怎会不喜欢？ & &
3、结合学生的识字教学 我们知道拼音是小学低段学生学习的工具。因此文字的认识与拼音的学习关系密切。小学一年级特别是农村小学的孩子可能是先认识汉字的，当碰到难拼的三拼音节时，不妨利用一些简单的字作为桥梁帮助孩子巩固三拼音节的拼读。例如&火、天、鸟、加、瓜&等字都是孩子们易记易读的，通过汉字反过来辅助学习拼音也不失为一个好办法。 另外拼音的学习非一日之功，拼音的学习与掌握需要在以后的大量阅读和识字中不断巩固，不断提高。结合识字进行拼音教学，可让学生&温故而知新。&学生可以通过拼音不断学习新字词乃至文章，同时可以通过不断认识生字词来复习拼音，熟练其用法，一石二鸟。 & 4、运用于实际生活之中 学习的目的在于应用。教师应鼓励学生在实际生活中运用学过的汉语拼音。不光要会拼课文中的词语，还可收集生活中出现的三拼音节，比如：天空的天，田野的田，家中的床、窗、桌都是三拼音节&&。还可鼓励学生为教室、家里的物品或学习用品贴拼音标签；在书和本子上用拼音写自己的名字；用拼音写同学或家人、朋友的名字：用拼音写词语或句子用拼音拼拼自己的学习用品，家庭中的生活用品，生活中的礼貌用语；用拼音记录一些词汇或简单的句子，用拼音向父母或老师简单表达自己的思想等。另外，教师也可将教室内的黑板办成拼音专刊，及时更换；用拼音在学生的作业本中写评语等。让学生在实际生活中不断发展自己的拼读能力、阅读能力和表达能力。这样不仅能巩固学到的知识，还能拓展学生思维，培养学生多种能力，将课堂学习延伸，取得较好的教学效果。 我相信只要掌握了三拼音节的规律，使用了好的教学方法，就一定能将三拼音节教好。 &
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文明上网,理智发言三拼音节声母、介母、韵母什么是汉语拼音中的介母啊？有那位高人给指 - 爱问知识人
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三拼音节 声母、介母、韵母
中的介母啊？有那位高人给指点下，先谢谢了。
发现以下规律：
介母是i的： iɑ、iɑn、iɑng、iɑo、iong。
介母是u的：uɑ、uɑi、uɑn、uɑng、uo。
介母是ü的：üɑn。
老大ɑ开头的韵母前面可以有介母的一共有9个，而老二o开头的韵母前面可以有介母的只有2个（iong和uo），其他四兄弟e、i、u、ü都不和介母一起组成音节。
音节是语音中最小的结构单位，也是人们可以自然地察觉到的最小的语音单位。汉语普通话中，一般一个汉字的读音就是一个音节。例如“小朋友”写下来是三个汉字，读起来就是三个音节“xiǎo péng yǒu”。汉语的音节一般包括声母、韵母和声调三部分。
声母是汉语音节开头的辅音，如“泉quán、上shàng、间jiān”中开头的q、sh 、j都是声母。小学汉语拼音一共有23个声母，它们是b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、...
应该是介母，介母，介于声母、韵母之间
i、u、ü还可做三拼音节中的介母，介于声母、韵母之间，和声母、韵母一起组成音节，如“选xuǎn管guǎn家jiā”音节中的ü、u、i是介母。
这样的介韵组合一共有11个，教学中可引导发现以下规律：
介母是i的： iɑ、iɑn、iɑng、iɑo、iong。
介母是u的：uɑ、uɑi、uɑn、uɑng、uo。
介母是ü的：üɑn。
老大ɑ开头的韵母前面可以有介母的一共有9个，而老二o开头的韵母前面可以有介母的只有2个（iong和uo），其他四兄弟e、i、u、ü都不和介母一起组成音节。
音节是语音中最小的结构单位，也是人们可以自然地察觉到的最小的语音单位。汉语普通话中，一般一个汉字的读音就是一个音节。例如“小朋友”写下来是三个汉字，读起来就是三个音节“xiǎo péng yǒu”。汉语的音节一般包括声母、韵母和声调三部分。
声母是汉语音节开头的辅音，如“泉quán、上shàng、间jiān”中开头的q、sh 、j都是声母。小学汉语拼音一共有23个声母，它们是b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
韵母是汉语音节中声母后面的部分，韵母的发音特点是重而响亮。如“歌gē”中的e，“姐jiě”中的ie，“行háng”中的ɑng。小学汉语拼音的韵母有24个，分为单韵母、复韵母和鼻韵母三类。它们分别是：
一、单韵母6个：ɑ、o、e、i、u、ü。
二、复韵母9个：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er。
三、鼻韵母9个：包括由鼻辅音“n”收尾的前鼻韵母5个：ɑn、en、in、un、ün，由鼻辅音“ng”收尾的后鼻韵母4个：ɑng、eng、ing 、ong。
韵母中只有一个er从来都不和声母在一起相拼，总是独立成为一个音节直接给汉字注音，如“儿ér、耳ěr、二èr”，所以它又被叫做特殊韵母，er还可以跟其他韵母结合起来，构成卷舌韵母，就是儿化韵，这时er写成r，如“花儿huār、月儿yuèr、叶儿yèr”。
其他的韵母都可和声母相拼组成音节，如“我wǒ很hěn高gāo兴xìng”。
i、u、ü还可做三拼音节中的介母，介于声母、韵母之间，和声母、韵母一起组成音节，如“选xuǎn管guǎn家jiā”音节中的ü、u、i是介母。
这样的介韵组合一共有11个，教学中可引导学生发现以下规律：
介母是i的： iɑ、iɑn、iɑng、iɑo、iong。
介母是u的：uɑ、uɑi、uɑn、uɑng、uo。
介母是ü的：üɑn。
老大ɑ开头的韵母前面可以有介母的一共有9个，而老二o开头的韵母前面可以有介母的只有2个（iong和uo），其他四兄弟e、i、u、ü都不和介母一起组成音节。
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　v(于）共三个。
整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying
平舌音：z、c、s开头的拼音；...
都说的不完全！
汉语普通话还有一种鼻音声母：“ng”（不是韵尾！），用在汉语的句子连读的过程中！
如：你长得真壮啊！
“啊”发＂ngā＂的音。
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