日期：个数除以1，还得原数．
②启发同学想：0除以一个不是0的数得什么数？
引导学生自己举例
老师提问：为什么相除的结果都是0？
教师强调：因为一个数和0相乘才得0，所以0除以一个不是0的数商都是0．
③学生讨论：0能作除数吗？为什么？
教师说明：如5&0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得5．0&0不可能得到个确定的商，因为任何数同0相乘都得0．
2．教学乘除法各部分间的关系及其应用．演示课件&除法的意义&出示口算题
（1）口算：
①4&5②320&8
20&4320&40
20&d...所以0除以一个不是0的数商都是0．的相关内容日期：孕期皮肤痒是不是由胆汁淤积造成的 时间：日 14:12D14:33 提问：guest 回答：徐虹（上海复旦医学院附属儿科医院儿内科主任，教授） guest：我已怀孕8个月，前几天不知什么原因，突然皮肤奇痒，用手抓后有突起划痕，医生诊断为人工性荨麻疹，说是对...日期：育儿不是母亲的专利 在美国，养儿育女曾完全被当成母亲的职责。后来，女权主义者从男女平等、提高妇女地位的角度出发，呼吁父亲多分担育儿义务。近20年来，心理学家与儿童发展专家逐渐发现，父亲分担育儿职责，对儿童的 健康成长起着重要作用，某些作用甚至连母亲也无法替代日期：孕前是不是一定要去口腔科检查，很重要吗 时间：日 15:51&# 提问：guest 回答：郁凯明（上海第一妇婴保健院产前诊断中心主任医师，教授） guest：请问是不是孕前一定要去看口腔科呀，这个很重要吗？[15:51:42] 郁凯明：如有口腔疾病，尽可能在孕前进行日期：胎教不是外国人的专利 有人认为，中国人不注重胎教，胎教似乎只是外国人的专利。 其实，胎教本是我们的国粹。《史记》说周文王只所以成为一代明君，就在于他的母亲太任是一位品行“端一诚庄”、...日期：有月经是不是都能怀孕 严格地说，月经是指规律的，周期性的子宫出血，伴随着这种出血，卵巢内应有卵泡成熟、排卵和黄体形成，子宫内膜从增生到分泌的变化。它是受大脑皮层，下丘脑、脑垂体和卵巢分泌的女性激素所调控的。 因此只有排卵的月经才具有受孕的能力，我们知道女性日期：育儿不是母亲的专利 在美国，养儿育女曾完全被当成母亲的职责。后来，女权主义者从男女平等、提高妇女地位的角度出发，呼吁父亲多分担育儿义务。近20年来，心理学家与儿童发展专家逐渐发现，父亲分担育儿职责，对儿童的 健康成长起着重要作用，某些作用甚至连母亲也无法替代日期：宫外孕，首先应考虑孕妇的安全而不是保胎 时间：日 15:03&# 提问：guest 回答：郁凯明（上海第一妇婴保健院产前诊断中心主任医师，教授） guest：郁教授，我的朋友去年这个时候因宫外孕大出血开刀。最近又怀孕1个多月，可检查结...
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“0除以任何不是零的数都得0”教学反思
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科目：小学数学
来源：海淀单元测试AB卷　四年级数学(下)
0除以任何数都得0．
科目：小学数学
来源：海淀小学AB卷　四年级数学（下）
0除以任何数都得0．
科目：小学数学
来源：尖子生·新课标　新教材　新课堂　四年级数学(下) 人教版
0除以任何数都得0．
科目：小学数学
来源：新课标小学AB卷学习法　三年级数学·上（北师大版）
0除以任何一个不为0的数，得任何数．
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《0除以任何不是0的数都得0》教学反思
《0除以任何不是0的数都得0》教学反思
作者：佚名&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 10:08:11&&&&
案例：《0除以任何不是0的数都得0》 薛俊仪 一、创设情景，生成问题。 1.复习：&0＋3＝3，4－0＝4，0×5＝0。 二、探索交流，解决问题 师：&&根据前面的经验，你来猜一猜：0÷a＝？（大多数学生都说等于0。） 师：&&那你能用自己的经验去解释你们的答案是正确的吗？思索了一会儿后。 生：当a＝1时，0÷1＝0，我是通过验算得来的，因为0×1＝0，所以我认为0÷a＝0。 师：&&那0÷5呢？（也是0）当a＝6、7、8、……时呢？（a＝任何数，得数都是0）一 个学生迫不及待地喊到。 生2：老师，我发现的不是这样的，根据0乘任何数都得0，那么0÷0应该是任何数。 师：&&那到底等于多少呢？ 生1：1－a都可以。（学生想到无穷大用a表示） 生2（一个刚插班的学生）：老师，我知道0除以任何不是0的数都得0，除数是0是不 行的，因为一个数除以0没有意义，（师：你是怎么知道的？）以前的老师说的，（师： 为什么没意义呢？）不知道。 生3：&那0÷0到底等于几呢？大家的得数都可以，你想等于几就是几，得数没办法确定， 这样的题目还有什么意思呢？ 生4：对，如果有这样的题目，老师也没法改了，所以这样的题目是没意义的。 生2：我现在明白了，原来除以0没有意义是因为它的得数没法确定。因为它没东西来分， 却能得到五花八门的答案这是不可能的。 生5：那如果有东西分呢？比如：5÷0会等于几呢？ 师：&&同学们说它的得数会是几呢？ 生1：我觉得它等于0。 生2：我反对，明明有5个东西，除以0也就是没分掉怎么会等于0呢？应该是等于5才 是啊。 生3：我觉得这两个得数都是错的，因为0×0等于0而不等于5，而5×0也是0。也不 等于5。所以这两个答案都是错的。 生4：这么说它也是没答案的，等于任何数都不行，因为任何数乘0都得0，不会等于5。 因此5÷0的得数也不能确定，所以我觉得这样的算式也是没有意义的。 生5：看来，不管有没东西拿来分，除数是0都是不行的，因为这样的得数没办法确定。 那这样的算式也就显得没有意义。 生6：我现在明白了要使0÷a等于0得有个条件，那就是a不等于0。 三、巩固应用，内化提高 1.0÷2=&&&0÷15=&&&&&56×0=&&&&&0÷67=&&&&&5+0=&&&&&45-0=&&&&& 2.200÷8=&&&&120÷6=&&&&&300÷3=&&&&&405÷5=&&&&&&1400÷7= 四、回顾整理，反思提升 学生回顾这节课的主要内容，理解0除以任何不是0得数都得0. 课后反思： 这节课我要让学生主动探索并掌握0除以任何不是0得数都得0这句话，能正确进行计算。结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。在课堂上，我同时创设了八戒分桃的情景，极大地提高了学生学习的积极性，收到了较好的教学效果。
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o除以任何不为0的数,商是【0】,除法中【除数】不能为零
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