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六年级数学评课说课稿-新课标人教版小学六年级数学上册《分数乘法解决问题》评课稿
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赵场中心校六年级语文同课异构习作教学评课稿
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Pep小学六年级英语上册Unit5ALet’slearn说课稿
Pep小学六年级英语上册Unit5 A Let’s learn说课稿
& &&&杨树林乡中心小学& & 谭晶
　　一、教材简析：本课选自小学英语PEP，供三年级起始用六年级上册Unit 5 What does she do ? Part A Let's learn.这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。
　　二、学生情况说明：本案例适合小学三年级起始用六年级学生，在四年级时已接触过职业名称，如：farmer, doctor, nurse, teacher, driver和baseball player，再学职业名称，有一定的基础。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。
　三、教学设计
　（一）、教学目标：
　　1、知识目标：了解&动词+er/r&成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单词：&&singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist。
　　2、能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do? He/She is a//an…并能在具体的情景中使用。
　　3、情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。
　　4、学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流。
　（二）、教学重、难点
　　1、掌握A Let's learn部分五种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表示自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。
　　2、教学难点是单词singer的语音教学以及正确区分运用冠词a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do?　He's/She's a/an…。
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，学习和使用英语,完成学习任务。
2．学法指导
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.
3.教学手段
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代远程教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
　五、课前准备
　　1、教师准备远程光盘
2、准备本课单词卡片、图片
六、教学步骤
　Step 1 Warm － up
　 1．导入设计
&&Today, we’ll learn with our old friends, the TV teacher and students .Are you happy? Let’s have a match, who can be the winner? Everybody come on !
(1)Let’s chant.在热身时和电视里学生一起听,这首歌谣与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使学生更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。
（本环节通过歌谣，一方面为了活跃课堂气氛，另一方面为了唤起学生注意力的集中。为本课教学，学生正式进入学习状态作铺垫。）
Step 2 Presentation
良好的开端是成功的一半，根据小学生爱看卡通片的这一年龄特征，新课伊始，远程播放两个动画情景，让学生对本节所学词汇有了一个形象、直观的感受，为接下来学习单词奠定了基础。播放动画，让学生感知单词的发音。
（1）Watch a cartoon.
本课六个新授词汇以Mr. Cat一家的形式导入。其中我在单词的出现后，并逐一让学生进一步的朗读，采用同桌读、小组读、个人读等多种方式使学生掌握单词发音。以看图片猜人物的方式引出句子的教学，Who is he/she? What does he/she do? 这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都安排了一个同样的环节让学生说说自己所知道的各个职业的一些名人。培养学生良好的口语表达能力。
如：1.在教学singer时，先让同学们跟电视老师一起读单词，在动词变名词的规则时，让同学们来回答，使同学们真正能融入到其中。然后我让同学们以不同的方式来巩固发音，并进行逐一纠正。再拿出周杰伦的图片来练习句型。同学们顿时眼前一亮，兴趣高涨。
2.Do you like watching TV? Who’s your favorite star? 用王珞丹的图片来教学actress.
（2）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练学生对四会单词的拼读能力，其中有三个单词writer, singer, TV reporter的结尾三个字母都是er,词前要用冠词a,而artist&&actress&&actor 前要用冠词an .让学生归纳总结有助于学生记忆。
（3）Play a game: loud and quiet say the word .和电视中的同学们一起做这个游戏，增强学生的竞争意识。主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的学习。考虑到六年级学生对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，既复习了单词，又满足了学生的好胜心理。
　　评价：Good, Great……不同的评价让学生感受到成功的喜悦。
Step 3 Practice(操练)
1、Play the game :Find the right way .把图片贴在相应的单词卡片下。
2、play another game :Act and guess. 巩固所学新单词，口、手并用，集中学生的注意力，学生读得很起劲，效果很好，兴趣深厚。
教师评价:OK, Good, Very good, G Have a try, Try hard
Step 4 Have a relax time:
Watch the cartoon again.
Step 5 Consolidation and extension
　　教师说：I’m going to be a singer.然后教师问学生：What are you going to be in the future?
Step 6 Homework
　　课件显示：
　　Interview（采访）your partner(伙伴) the three questions:
　　1、What does your father do?
　　2、What does your mother do?
　　3、What are you going to be ?
　　将答案写在作业本中。
　　What's your father? What's your father? He's a doctor. He's a doctor. He's a great doctor.
What's your mother? What's your mother? She's a teacher. She's a teacher. She's a super teacher.
作业是课内的延伸，通过练习，将所学的知识真正掌握起来。如此，起到查漏补缺的作用！
　七、板书设计
Let’s learn
singer& && &writer& &&&TV reporter&&
artist& && &actor& && & actress
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小学英语评课稿：六年级上册PEP Unit 2 Part A Let’s talk
来源：互联网
作者：佚名
&&& 我评说的是郭老师讲的六年级第二单元第二课时的对话课，这节课是在前一节学过头疼，发烧、牙疼等基本元素后，要把它们融到句子和情境中进行学习和运用。
&&& 讲对话课是进行观摩和教研的一种流行趋势，同时也成为了一道亮丽的风景线。在近几年的教学中，我一直追寻着一种鲜活、轻松的对话教学模式。今天，终于在郭红伟老师的课中找到了，在这里不妨让我们细细的品品这节课。
&&& 首先：引新设得巧妙自然，在学生纷纷用旧知进行问与答时，郭老师也站了过来，学生就问：What&s the matter，Miss Guo？老师说出了：My throat is sore. My nose hurts.重视旧知的同时，又以此为突破口，以旧引新，步步深入，使新知引得亲切、自然，有种润物无声之美感。
&&& 讲授新知时，郭老师抓住了语言的最小点 is sore 和hurts 进行了示范和替换，这一举措拓展了学生思维，又为学生思维发展创设了温馨和谐的学习氛围，使学生敢于尝试，大胆运用。使学生带在成就感的说出了：My eye is sore.My arm hurts.My ear is sore.My leg hurts.这看似无意却是精心的设计，使学生在不知不觉中学习新的语言知识点，并扎根在学生的头脑中。像这样的以词扩句，用句达意的方法是对话教学中最好用的CPU了。
&&& 最后，看看这节课的一大亮点&巩固和扩展&。郭老师以1读2演3创编的形式展示的。从每一个细小的环节中我们都可以感受到郭老师在课堂上抓住一切机会组织无拘束的开放式的活动，充分发挥了学生的主体作用，形成了百花齐放、百家争鸣的氛围，创造出了适宜与独特见解萌生的情景。有的学生创编出妈妈带领发烧的女儿去看医生的情景，还有的创编出被警察追受伤后的小偷去看大夫的场景，这卓然让我们欣慰不已。正如苏霍姆林斯基说过：我们主要的努力就是不应该用在记忆上，面应用在思考上。所以，必须让学生生活在思考的世界里。那么，从这样的设计中，我们仅仅开发了语言能力和思维能力吗？更重要的是创作和参与吧。让这些追求美丽语言的孩子们在这个小小的空间里，用那灵动的心弦，尽情展示吧！
&&& 完美的不存在是因为它会停止我们前进的脚步，让我们继续探索，在每一次的教学中都能奏出和谐的音符。
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