素质教育下如何提升小学生的阅读水平-素质教育-论文联盟
您好，游客
背景颜色：
素质教育下如何提升小学生的阅读水平
来源：论文联盟&
作者：谭东
素质下如何提升小学生的阅读水平
有人认为：阅读就是解题。 　　有人认为：阅读就是了解文本大意。 　　还有人认为：阅读就是感受作者在文本中所寄托的情感态度和价值观。 　　&& 　　不同的人对阅读的看法是不一样的，但是，不论是为了解题还是为了了解文本大意，前提都是要读懂文本，否则，其他一切都是白费。也就是说，作为新时期的语文教师，我们要多种活动锻炼学生的阅读能力，通过组织恰当的活动提高学生的文本理解能力，这样才能为学生健全的打下坚实的基础，才能为高效语文阅读课的最大限度的实现作出贡献。本文从以下几个方面入手对如何提高小学生的语文阅读质量进行论述，以为学生综合素质水平的大幅度提高做好前提。 　　1.借助对比活动，提高阅读水平 　　阅读对比活动的开展是为了锻炼学生的自主学习能力，提高学生的阅读水平，更是为了让学生在文本之间的比较中更好地理解文本大意，同时，也为学生情感态度的形成作出相应的贡献。因此，在实际教学过程中，教师要更新教育教学观念，通过组织群文阅读活动提高阅读水平，并确保学生在不同的主题阅读中养成良好的学习习惯。 　　例如：在组织学生进行群文阅读活动时，我们首先要选择好主题，比如：以&亲情&为主题、以&环保&为主题、以&爱国&为主题、以&生命&为主题，等等，之后，通过选择恰当的文章引导学生进行阅读，并从中提炼出对主题的观点和想法，这样既达到了群文阅读的目的，又提高了学生的阅读能力，这对高效语文课堂起着非常重要的作用。以&环保&为主题，在群文阅读时，我组织学生对《桂林山水》《只有一个地球》《夏夜多美》《九寨沟》等相关的文本进行对比阅读，自主感受不同描写下的大自然，并展开想象、思考：现在的与作者描写的有什么不同？组织学生在文本对比阅读和与现实现象的对比中了解文本中所表达的中心思想，进而，帮助学生形成正确的情感态度和价值观，同时，也为学生阅读能力的提高作出相应的贡献。 　　2.创设问题情境，提高阅读质量 　　创设有效的问题情境是提高学生阅读质量的有效方法之一，也是提高学生语文素养的重要方面。所以，在小学语文阅读时，教师要认真研究教材，通过有效问题情境的创设提高学生的阅读能力和文本理解能力，有助于学生解题能力和能力的提高。而且，在问题情境的创设中，我们可以将问题情境的创设作为阅读前了解文本大意的重要方面，因此，在阅读时，教师要创设有效的问题情境为学生健全的发展做好保障工作。 　　例如：阅读《五月的青岛》时，为了提高学生的阅读质量，为了锻炼学生的阅读能力，在教学时，我组织学生对下面问题进行了思考： 　　（1）春天的青岛美体现在哪些地方？ 　　（2）作者对青岛怀着一种什么样的感情？ 　　（3）五月的青岛给你留下了怎样的印象？ 　　&& 　　组织学生对上述的问题进行思考，并带着问题进行自主阅读，这样一方面能够减少学生阅读的盲目性，提高学生阅读的质量，另一方面能够加深学生对相关知识的理解，与学生阅读质量的提高都有着密切的。但是，需要说明的是，问题情境的创设一定要有效，否则，是不利于学生阅读质量的提高的，相反还会影响学生的阅读兴趣。比如：在《五月的青岛》这篇文章阅读之前，我们引导学生思考&春深似海&的含义。虽然这是教学的重点内容，但是，学生在阅读前思考这一问题，会在无形中对这篇文章产生畏惧感，这是不利于学生阅读活动进行的。教学时，我们一定要创设有效的问题为学生阅读质量的提高做好前提工作。 　　3.借助视频展示，提本文由联盟收集整理高阅读质量 　　视频展示是指将文本所包含的情境或者是文章背后的情感直观展示出来，一来能够帮助学生更好地理解文本的中心思想，体验文本中所包含的思想情感，二来能够将抽象的课堂形象化，这与学生阅读能力的提高也有着密切的联系。所以，在新课程改革下，教师要发挥多媒体、微课等相关工具的作用为高效课堂的实现做好基础性工作。 　　例如：阅读《恐龙在我们头上飞》时，为了提高学生的课堂参与度，也为了锻炼学生的阅读能力，在本节课的阅读时，我借助多媒体向学生展示了&不同类型的恐龙&，目的就是让学生在直观的视觉冲击下快速走进文本，进而，为学生阅读理解能力的提高打下坚实的基础。因此，在阅读时，教师要通过视频情境的直观展示激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量。 　　总之，在小学中高年级语文教学时，我们要从思想上认识到阅读的重要性，从行动上组织多种活动提高学生的阅读质量，进而，为学生语文素养的提高、为学生的终身发展做好保障工作。
欢迎浏览更多 →
相关文章 & & &
本栏目最新更新文章
　　　同意评论声明
　　　发表
尊重网上道德，遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
本站有权在网站内转载或引用您的评论
参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款
内容分类导航浅析在群文阅读中提高学生读写能力的策略_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
您可以上传图片描述问题
联系电话：
请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。
浅析在群文阅读中提高学生读写能力的策略
||暂无简介
北京龙源网通电子商务有限公司|
总评分0.0|
试读已结束，如果需要继续阅读或下载，敬请购买
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢论文 怎样在群文阅读中提升学生的写作能力_百度知道此页面上的内容需要较新版本的 Adobe Flash Player。
没有推荐文章
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文
反思群文阅读&&&&深悟语文真味
作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：923&&&&更新时间：
宜宾市教科所编印&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && 二一六年六月
&&& 反思群文阅读&&& 深悟语文真味&&&
&&&&& ━━2016年宜宾市初中语文群文阅读优秀论文
&&&&&&&&&&&& 及教学设计评选结果揭晓
为了认真反思初中语文群文阅读教学，深深品悟语文教育教学的内在规律和真味，展示我市广大初中语文教师在群文阅读教学实践与研究中的成果，促进我市初中语文群文阅读教学实践的深入推进，同时遴选出优秀作品参加省教科所举办的全省初中语文群文阅读优秀论文及教学设计评选大赛，市教科所组织了“2016年宜宾市初中语文群文阅读优秀论文及教学设计评选”活动。在为各县（区）分配了交送论文及教学设计篇数的前提下，此次活动共收论文54篇、教学设计65篇（筠连县未参与）。评委们经过上网核查、认真评审，最终共评出一等奖23篇，二等奖37篇，三等奖59篇，其中优秀论文、教学设计一等奖20篇（各10篇）送省参赛。
119篇优秀论文和教学设计评选结果分别如下：
一、优秀论文评选结果（54篇）
一等奖10篇
“妙组群文”四法
宜宾市八中
群文阅读――阅读新常态
翠屏区南广镇初级中学校
选文要精，组文要妥
宜宾市第六中学学校
古诗词群文复习多维生成与层级培养
南溪一中外国语实验学校
尝试群文阅读教学& 探究初三复习策略
高县柳湖中学
读万卷书&& 行万里路 ――初中语文群文阅读课程实践之浅见
宜宾县孔滩镇白龙小学校
浅谈群文阅读古诗吟诵教学策略
珙县石碑乡中心学校
禅心?启灵――群文阅读之文本选择粗谈
长宁县铜鼓乡初级中学校
阅读教学一道亮丽的 风景――群文阅读
珙县教师学习与资源中心
群文阅读之花绽放在课内外
翠屏区古叙初级中学校
二等奖17篇
让群文阅读在农村初中生根发芽
翠屏区邱场镇中心学校
让阅读之花静静绽放---群文阅读教学浅谈
翠屏区高店镇初级中学校
博览群书& 厚积薄发――群文阅读教学浅析
南溪一中实验校
宜宾县观音镇中
初中语文教学中的“群文阅读”教学模式初探
高县罗场中学
《“势不可挡”的群文阅读》
宜宾县柳嘉镇初级中学校
“群文阅读”――语文单篇阅读教学的有益补充
宜宾县李场镇初级中学校
群文阅读教学法的情景创设初探
宜宾县古柏初中
浅谈群文阅读理念对教材教学的优化策略
兴文县五星初级中学校
群文阅读教学的一点思考
兴文县五星初级中学校
浅谈初中语文群文阅读教与学的评价
长宁县培风中学
如何提高学生语文素养之群文阅读能力
江安县大井中学
中学语文群文阅读教学模式浅析
珙县巡场中学
《新媒体在群文阅读教学中的作用分析》
珙县巡场中学
例谈怎样利用群文阅读生成语文魅力课堂
珙县洛表民族中学校
群文阅读背景下阅读教材怎样创造性使用
宜宾市长宁县安宁中学
让群文阅读在农村学校绽放
屏山镇中心学校
对农村初中群文阅读的思考
江安县大井中学
三等奖27篇
让群文阅读之花处处绽放
翠屏区赵场初级中学校
群文阅读在初中写作教学中的运用
翠屏区第五初级中学校
农村初中语文群文阅读教学方法初探
南溪区第五中学校
群文阅读教学模式初探
南溪区江南镇初级中学校
初中语文群文阅读教学之我见
南溪区南三中
走近群文阅读
南溪区第四中学校
群文阅读论文
南溪区汪家初级中学
浅谈农村初中群文阅读教学模式的几点探索
中学教材群文教学整合浅谈
高县硕勋中学
关于群文阅读的异中求同
高县大窝中学
关于群文阅读切入点的探索---以人教版八年级下册语文课本为例
高县罗场中学
语文群文阅读教学组合选文策略
宜宾县凤仪初中
浅谈群文阅读教学
宜宾县孔滩镇初级中学校
异中寻同，金丝串珠
宜宾县泥南初中
心系群读，任重道远
宜宾县长沙初级中学校
中学语文群文阅读之教学思考
宜宾龙文实验学校
浅谈初中群文阅读
宜宾县安边镇朝阳学校
让学生在高效中阅读
宜宾县双龙初中
宜宾县观音镇中
群文阅读打造创新课堂
宜宾市宜宾县白花镇中
浅谈群文阅读中文本的选择及使用策略
宜宾县泥溪镇初级中学校
浅谈初中语文群文阅读教学策略
兴文县五星初级中学校
《诗经》中的婚姻之歌
农村初中分层次学生群文阅读教学的思考
屏山县鸭池中学
浅谈初中语文群文阅读的教学方法
屏山县太平中学
群文阅读，开启阅读教学新模式――读何立新《群文阅读的教学化思考》
屏山县书楼中学
浅析初中群文阅读的个性化策略
珙县下罗中心校
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二、优秀教学设计评评选结果（65篇）
一等奖13篇
明明白白读散文――怎样读懂文化散文
宜宾翠屏棠外
舌尖上的故乡情
宜宾市八中
少年也识愁滋味
宜宾天立学校
再见烽烟――边塞诗景、情赏读
兴文县香山民族初级中学校
长河落日圆――边塞征战诗
高县大窝中学
群文阅读之“镜花水月，情满诗词”教学设计
南溪区实验校
我的名字叫英雄
宜宾县双谊镇花古初中
古诗里的春天――借景抒情
高县沙河中学
《世上疮痍诗中圣哲―谈杜甫的爱国忧民》
珙县巡场中学校
善良不该被践踏
宜宾县泥溪镇初级中学校
让我轻轻地走近你
宜宾市五中
人物心理描写――群文阅读教学设计
屏山县鸭池中学
“隐藏在意象里的乡愁”教学设计
南溪区实验校
二等奖20篇
宜宾市八中
摄群像，学描写
宜宾翠屏棠外
景到极致情深溢
翠屏区南广初中
群文阅读教学设计
绿叶衬花花更艳
宜宾市五中
天地物语，人间诗情
宜宾市李庄中学
让哲理在诗意中轻舞飞扬
南溪区桂溪中学
古诗文鉴赏之用典教学设计
南溪区石鼓中学
群文阅读之“与君话愁”
――古诗词作品中的化虚为实
走进丰子恺
高县蕉村中学
引古论情――领悟诗中典故
高县罗场镇中学
读寓言故事&&& 悟人生智慧
宜宾县李场镇初级中学校
铮铮铁骨男儿志――言志诗歌的鉴赏
宜宾县柏溪镇长沙初级中学校
品中国新诗，感悟爱国思乡情怀
宜宾县蕨溪镇中
抓住人物的外貌描写，体会人物性格特点
宜宾龙文实验学校
思维之花落英缤纷--中考议论文阅读专题复习
珙县洛表民族中学
款款而读& 悠悠离情――送别诗之忧伤篇赏析
长宁县竹海中学
《多情才女几多愁》教学设计
珙县王武寨民族校
&群文阅读“古诗中的对偶”教学设计
屏山县中都中学
“书山有路& 学海无涯”――群文《伤仲永》《孙权劝学》《送东阳马生序》教学设计
屏山县新安中学
走近山水田园诗――品山品水知情
兴文县五星初级中学校
三等奖32篇
舌尖上的乡情
宜宾天立学校
众“说”纷纭
宜宾市四中
翠屏区凉水井中学
万水千山总是情
翠屏区方水中学
文言一组--------不信不立，不诚不行
宜宾市李庄中学
“一种相思& 两处深愁”诗词改写
宜宾市八中
怎一个情字了得
南溪区五中
《赤胆忠心――读经典诗词，品爱国魂》教学设计
南溪区长庆学校
群文阅读之动作描写
南溪区桂溪中学
探寻成长的故事
南溪区林丰初中
群文阅读教学设计
南溪区实验校
明月千里寄相思
高县罗场中学
欢聚离散总关情――李白送别诗三首
高县嘉乐中学
冒险?生命――七下五单元群文教学设计
高县大窝中学
踏花归来马蹄香
宜宾县普安初中
宋人的忧患意识和家国情怀
宜宾县孔滩镇草堂初中
抓文章主要内容、感悟作家借景抒情
宜宾县商州初中
怎一个“美”字了得
宜宾县王场初中
说不完那母亲的情
“苏轼文学”
宜宾县白花镇黎明小学
诗人那些寄于景中之情
宜宾县双龙初中
人生不过一场绚烂花事
宜宾市宜宾县白花镇中
宜宾县双龙初中
谁是男神，首推东坡――“见字如面 读文识人”
珙县洛表民族中学
&“领略民俗风采”教学设计
长宁龙头学校
杨柳轻抚――勾起心中涟漪
长宁县龙头义务教育学校
群文阅读教学设计
屏山县中都中学
群读经典文，感爱受国情教学设计
屏山县新安中学
运用典型事例刻画人物形象
群文阅读教学设计
兴文县五星初级中学校
《妙语诵读悟别情》
江安县大井中学
《思乡组诗群文阅读》
江安县桐梓中学
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （市教科所&& 吴仕义供稿）
【字体： 】 【】
上一篇文章：
下一篇文章： 没有了怎样在群文阅读中提升学生的写作能力_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
怎样在群文阅读中提升学生的写作能力
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用1下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩6页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢}