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重点推荐栏目续写去年的树怎么写_百度知道去年的树故事越让人感到伤感情解了什么_百度知道热词搜索：
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小故事网 时间: 作文字数: 300字
& 鸟儿飞走了，边飞边想：我可以和那个小女孩一块去找点过的火柴，给他歌唱。于是，它又飞到小女孩的家。
&&&& 鸟儿到了小女孩的家，对小女孩说：&小姑娘，你能帮助我找点过的火柴吗？&&可以。&小女孩说。不一会儿，小女孩把点过的火柴找到了，然后，鸟儿把动听的歌唱给火柴听。突然，火柴笑了，是鸟儿的歌把变成火柴的树从死神的手里拉回来。
&&& 小鸟带着火柴到森林里。把火柴放到原来的地方，天天给它歌唱。突然，有一天，火柴不见了，只见一颗茂密的大树，大树感激地说：&鸟儿，我回来了，谢谢你！&鸟儿听了，欣喜万分。鸟儿不知道火柴怎么变成大树，原来老天爷被鸟儿和树的友谊感动了，把大树变回来了。
&&& 伐木工厂还在砍树。老天爷发怒了，对着工厂劈闪电，下大雨，工厂的人吓坏了，老天爷警告说：&你们不要伐木了，否则我会再次警告你们！你们一定会遭殃的。&伐木停止了，闪电停了，雨没了。从此，伐木工厂再也不砍树了，变成了一个护林队。
对作文的表态&&您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文
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【字体： 】
作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：86&&&&更新时间：&&&&
温岭市泽国小学备课纸
年级 （学科） 教师：
课题：第11课 课题名：《去年的树》
教材解读：
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
A类：1、学会1个生字，会写4个字。
2、正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语
B类：1、读好对话，体验小鸟和大树内心的不同情感。
2、感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊。
C类：体会诚信的可贵以及环保的重要性。
1、 读课文3遍
2、 完成同步的看拼音写词语
3、 搜集有关诚信的名人名言
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
一、媒体激趣、导入新课
1、出示课件(一棵大树上停着一只小鸟)听，什么声音？一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事――去年的树。
2．揭题、读题：去年的树。
二、初读课文，分享初读感受，了解故事内容
1、请大家尽情地读读课文，要求：读准字音，读通课文，想想你读懂了什么。
2、 反馈初读
1) 检查生字新词的学习：
煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。
3）交流思考题，梳理课文。
读着读着，你想说点什么吗？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
（着重引导A）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。
4）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？
三、品读课文，体会情感。
不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？默读课文1-4自然段，把这些重要的词句画下来。并以旁注的形式写出自己的体会
1）“天天……”一句。出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。
一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是怎样美好的情景啊！现在就让我们用朗读的方式再现这个美好的画面吧！
引读：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候――
引读：无论烈日炎炎，也无论刮风下雨――
引读：从春天到夏天，从夏天到秋天――
谁的眼前浮现画面了？老师告诉你啊，一边读书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，我们都要学会它。
2）分别时的对话。
是啊，不论刮风下雨，不管早晨傍晚，这棵树上每天都会传出鸟儿的歌声。就这样鸟儿天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么？从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）
同桌练读、指名、男女生读。
3.小鸟走了，留下了一个美丽的约定。冬天到了，树叶簌簌地飘落下来，孤独的大树无时无刻不在思念远在南方的鸟儿，它在期盼着鸟儿回来，它在等待着春天的消息……终于，春天来了！（课件呈现春光图）春天到了，原野叶翠，大地都换上了五彩的新装，森林里到处涌动着生命的活力。历尽千辛万苦，长途跋涉的鸟儿终于回来了。它迫不及待地飞入森林，去会会已时隔数月的老朋友，那棵日日听它唱歌的大树。同学们，想象一下，老朋友见面会是一番怎样的激动场景呢？
学生想象，交流
四、结课，引入下节课的学习
是啊，这本该是多么幸福、多么喜悦的情景啊！然而，我们看到的真的会像同学们说的那样吗？下节课，我们再来学习。
一、继续品读课文
1、出示小鸟问的三句话。
过渡语：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。小鸟带着这一份承诺，飞向了南方，她飞过了秋天，避过了冬季，满怀期待地迎来了春天，来找她的好朋友树来了。可是大树却不见了，小鸟关切地问了又问，找了又找。得知了树的下落，焦急的鸟儿怎么做的？是啊，鸟儿什么话也没有说，毅然绝然向山谷飞去。孩子们，你们从鸟儿毫不犹豫的行动中体会到了她怎样的心思？这些你们能不能通过读来读出来？
（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”
（2）“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”
（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
任选一句自由练，指名读。
刚刚同学们都读出了自己的感受，但是咱们读书不仅要读出文字表面的意思，还要读出文字背后的情感。你们看，这几组对话都很简单，都是鸟儿问，鸟儿问，鸟儿问，但是鸟儿是怀着怎样的心情问的？你们能体会到吗？请你将体会到的鸟儿的心情填在横线上，然后你再来读一读这几句话。
奇怪也罢，着急也罢，绝望也罢，鸟儿的这声声呼唤，树根听到了，门先生听到了，小女孩听到了，只有谁永远都听不到了？（大树）
（生问，师答，师生合作朗读）
这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。
2、演读，加深理解
1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。
2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。
3）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。
4）采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？）
3、怎么找的语句。
为了找到自己朝思暮想的好朋友，他是怎么样找的？（历尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找。）
引读：小鸟飞越千山万水，不远万里寻找着朋友，渴望与朋友早日见面，可是，大树不见了，小鸟疲惫地寻找着：……
怀着对朋友的思念与失去朋友的伤痛，小鸟执意地寻找着：……
知道树被切成条，被卖掉，小鸟强忍着泪水，执着地寻找着：……
这就是小鸟奉献给大树的一片真情哪！只有真正的朋友才会这样生也牵挂，死也挂牵！
二、引导想象，补充对话
当鸟儿得知树只剩下用火柴点燃的灯火还亮着时，瞧，
a图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。
b这回，你又有什么新的感受和疑问了？
亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说。）
师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自已的好朋友?尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”
是呀，歌是同样的歌，但是心情却完全不同了，一切已经物是人非了。可能鸟儿是含着泪水唱完这首歌的。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿。就飞走了。（出示句子）亲爱的小鸟，这时你的心里又会怎么想？
三、体会道理，拓展延伸
小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的――诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？
课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。
四、回归课题，升华理解
同学们的发言令人感慨万千。
去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──去年的树！
去年的树，今年已成明亮的灯火，让我们为大树牺牲自己，照亮别人的精神而赞叹地读――去年的树！
去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──去年的树！
五、课外拓展
1、这篇美丽的课文，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。新美南吉的童话还有很多，这里向你推荐几篇，但愿童话里那些美好的情感会伴你终生。
2、为了那个美丽的约定，为了实现当初许下的诺言，为了那份浓浓的友情，小鸟历尽艰辛，费尽心思，它是如此地思念大树。而大树呢，它难道不思念小鸟吗？想象一下，在它被砍倒的那一刻，在它生命即将结束的那一刻，它会想起什么呢？会说些什么呢？《大树的心声》
一（棵）树一（把）斧子一（双）眼睛一（盏）煤油灯
一（首）歌一（盒）火柴一（只）鸟儿一（个）伐木工
鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：______________________。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现___________。于是鸟儿问了___________、___________和___________，最后找到了___________的大树。
（出示：鸟儿（）地问树根：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
鸟儿（）地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
鸟儿（）地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”）
生填（奇怪、疑惑、着急、焦急、惊奇、怀着最后一线希望……）
亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？
你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？
小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？
拓展练笔。
1．你想对这篇童话中的人物说些什么呢？请想一想，再写下来。
我想对鸟儿说：“________________”。
我想对大树说：“________________”。
我想对树根说：“________________”。
我想对伐木工人说：“________________”。
我想对灯火说：“________________”。
我想对____说：“________________”。
亲爱的鸟儿，我的朋友：（&&&&&&&&& ）
巩固性作业：
完成作业本
拓展性作业：
1、阅读新美南吉的童话《爷爷和玻璃罩煤油灯》、《狐狸阿权》等
2、《大树的心声》
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