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你可能喜欢提供生物识别身份验证和密码管理服务的“洋葱”，未来能否彻底干掉密码？-生物识别-@中国_物联网
你好，游客
提供生物识别身份验证和密码管理服务的“洋葱”，未来能否彻底干掉密码？
来源：猎云网&
　　吴洪声在互联网圈内人称&奶罩&，2005年创办DNSPod，并且花了2年时间把DNSPod做到国内最大、全球第四的第三方域名服务商，2011年腾讯收购DNSPod，吴洪声于3年后离开腾讯。
　　&奶罩&创立&洋葱&，让用户成为密码本身
　　曾经一次黑客盗号的经历，让吴洪声开始意识到账号的安全性问题，然而后来一段时间网络又频繁曝出大型的密码泄露事故，后果远远超出想象。并且，随着人们的工作生活和互联网结合得越紧密，账号安全问题就越凸显，甚至成为网络安全的软肋。
　　于是，吴洪声把账号安全做为切入点，创立了&洋葱&，来试图改变这种状况。
　　简单来说，洋葱是一个基于云和用户生物特征的身份验证服务。网站和应用通过集成洋葱，就可以在登录、支付、授权等关键业务中使用指纹、声纹及人脸识别功能，从而抛弃传统的账号密码体系。
　　对个人用户而言，访问集成洋葱服务的网站和应用将无需记住账号密码，而是直接使用生物特征验证来提高账号安全性;对于企业，洋葱提供了API接口。
　　举例两个场景：
　　1)在工作当中，人们会有很多账号，比如WiFi、OA系统、邮箱、VPN等等。只要企业接入洋葱的服务，就可以统一内部系统的身份认证，用户只需通过洋葱App，用自己的生物特征就能登录所有内部应用。
　　2)要访问的网站或所在的企业没有接入洋葱的服务时，用户可以使用洋葱把自己统一的账号密码管理起来，洋葱会通过浏览器插件的形式帮他们自动填充密码，代替手动输入，用户也不用担心忘记复杂而高强度密码。
　　生物识别+密码管理
　　在吴洪声看来，密码只是为了证明&你是你&，既然如此，为什么不能用自己的生物特征来证明&你是你&呢?
　　所以，洋葱在不断尝试使用各种方式来替代密码，比如人脸、声音、指纹识别、行为分析、扫码、手机一键确认等等，但现阶段人们依然无可避免地要使用密码。所以洋葱又通过密码管理的方式帮助人们&更好地使用密码&。
　　既然使用生物识别来替代填写密码，那生物识别到底有多可靠?
　　对于一些质疑，吴洪声表示，洋葱一直在努力提升生物识别安全性，比如人脸识别使用活体检测技术来防止用静态图像来破解，同时会结合用户行为分析对用户的身份进行综合验证，即使他人用成功伪造用户的生物特征，但位置信息、行为习惯、网络环境、异常登录时间等等一系列数据分析依然能够将冒充者识别出来。
　　未来，洋葱还会尝试结合行为分析、NFC等技术，不断简化验证方式，来提高人们的工作生活的安全性和效率。
　　账号安全性是个人和企业的刚需
　　猎云网「微信：」了解到，做手机令牌的，像洋葱这样将生物识别、行为分析技术和数字认证技术结合起来的，国内貌似还没发现类似的产品。
　　而洋葱的核心其实在于验证数据计算。
　　无论是生物验证或是行为分析，都需要建立起用户的身份验证模型，用于对用户的生物和行为特征进行学习和判断，验证次数越多，验证的准确性和安全性也越来越高。
　　&随着云服务模式的发展，企业一旦使用云服务，通过防火墙将内外网进行隔离的传统做法就很难保证安全，这时对人进行身份验证的需求也就更高了。最开始想到这一点，我就决定做这件事了，后来才知道&身份验证云服务&的模式在国外不仅已经有了，而且还催生出了OKTA这种估值10亿美元的独角兽企业&，吴洪声说。
　　他还告诉猎云网，2014年6月洋葱App就开始运营，10月份上线了企业服务，目前洋葱的密码管理功能正在内测，预计4月份正式推出。迄今为止，有600多家企业和网站接入了洋葱的验证服务，平均每天进行超过22万次的身份验证请求。
　　值得一提的是，当初吴洪声做了一件颇有个性的事情就是拒绝雷军的投资和在小米手机预装洋葱令牌，选择了创新工场的天使轮投资。
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年潍坊市生物及(共5年)技巧.doc29页
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2008年潍坊市学业水平测试生物试题
选择题（共50分）1．酒精等“绿色燃料”的研发备受世界关注，利用玉米秸秆生产燃料酒精的大致流程是：玉米秸秆→糖液→酒精。由糖液到酒精阶段需要的菌种是（ ）　A．酵母菌 B．青霉菌 C．曲霉菌 D．乳酸菌
2．为掌握我市水产养殖的现状，某研究小组先后到寿光、寒亭、昌邑等地，考察了解养殖场，走访相关养殖人员。这种生物学研究方法是（ ）
A．实验法 B．观察法 C．调查法 D．测量法
3．小明用显微镜观察了洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞作了如下记录，其中正确的是（ ）
①洋葱表皮细胞中央有较大的液泡 ②口腔上皮细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成
③洋葱表皮细胞中有叶绿体
④视野中有气泡，可能是盖盖玻片时操作不当造成的
⑤视野中光线过强时应调节反光镜和光圈
⑥要想看到更多的细胞应换用放大倍数更大的目镜或物镜
A．①②④⑤ B．②③④⑥
C．①③⑤⑥
D．②③④⑤
4．用基因组成是Aa的青州蜜桃枝条为接穗，嫁接到基因组成为aa的青州蜜桃砧木上，所结蜜桃果肉细胞的基因组成为Aa的几率是（ ）
A．25％ B．50％ C．75％ D．100％
5．粮食问题一直倍受关注，当前国际粮价上涨，有的国家出现缺粮现象。为了解决粮食生产和环保问题，实现农业可持续发展，应该（
①合理开发海洋，寻找新的粮食资源 ②开荒种地，围湖造田，扩大粮食种植面积 ③控制人口增长，使人与自然和谐发展 ④利用现代生物技术培养高产作物品种 ⑤多用农药、化肥提高作物产量
A．②③⑤ B．①②④ C．①③④ D．②④⑤
6．太空育种是利用宇宙飞船等把种子带到太空，利用太空的特殊环境诱发种子发生变异，再返回地面选育新
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初中生物课分组实验教学初探
2012年第11期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘要】新课标倡导自主、合作、探究的教学模式。在初中生物教学中分组实验就是学生个体自主观察，小组合作，师生共同探究，全面提高学生的动手动脑能力，从而提升初中生物课教学质量。 中国论文网 /9/view-4027456.htm　　【关键词】生物；教学；分组；实验 　　实验课教学是初中生物教学中不可缺少的重要组成部分，是培养学生观察生命现象，吸引学生注意力，唤起学习兴趣，培养学生多种能力的有效途经，同时也是帮助学生理解生物学基本概念，基本原理的有效途经。通过实验课的教学提高学生探究能力与实践能力。在新课标生物教学中，实验课所占比例比以前增多了，不仅有演示实验，而且更注重学生的分组实验，所以实验课考核是期末考核的一个重要部分，那么怎样有效地开展生物课实验教学，发挥实验课的特有作用就显得尤为重要。因此，我在长期的生物教学中，作了如下尝试。 　　一、在实验课前编制实验小组 　　1.实验小组的意义不仅仅是共同使用一套实验用具，还是实验教学与管理的小单位，是评定实验成绩的基本单位，小组成员的所作所为，纪律约束，小组成员的配合都是实验小组成功与否的关键。因此，在实验课前，根据实验内容，将全班按好、中、差搭配分成若干实验小组，并相对固定座位，每４人一组，由一名组长负责小组的讨论与交流，一名纪律委员负责维持本组的秩序，一名记录员负责记录实验现象和小组成员讨论与交流的个人情况，并给组员评分，这样分工又合作的方式，避免了群龙无首，一哄而起，各负其职，充分使用课堂有效时间，从而收到实验课堂教学效果。 　　2.课前提前培训组长。包括对实验所用材料的采集与制备，药品的准备与配制，整个实验过程的了解，明确实验要领及注意事项，常见问题的解释与处理等的培训，对难度大的实验可督促预先让组长试做，这样既可减轻老师的工作量，又有利于课堂中老师的巡视和指导，还可培养和锻炼学生的动手能力。 　　3.课前制定评定方案。在实验课前根据实验目的和步骤及有关注意事项，制定出本课明确而详细的评分细则，但不能过多过细，关键便于课堂实施。我采用了A、B、C、D四个等级来评定小组实验情况的方法，如在“观察种子的结构”一课。我制定了五项评分细则： 　　（1）观察菜豆种子时，各小组成员能对照教材图解，认清种子各部分结构者得Ｄ级。 　　（2）在观察玉米种子时，能参照教材解剖方法进行解剖者升为C级。 　　（３）能完成讨论题，并填写答案，经老师检查合格者升为B级。 　　（４）认真填写了实验报告，记录了菜豆与玉米种子不同点与相同点者升为A级。 　　（５）在全班交流时，视其纪律情况，给予升降级处理。 　　二、实验课教学的具体实施方案 　　1.上实验课前先将小组编号写在黑板上，同时将本节实验课的评分细则小资料印发给实验小组学生，每小组一份，让学生明确本节课的具体目标。 　　2.学生开始实验时，老师引导组长带领组员阅读教科书，按照要求进行实验，观察与记录，并填写实验报告单。教师亲临到小组现场抽查３—４个小组，视观察、记录、回答问题的情况，及时给予评价。评价中以鼓励为主，并把项目得分及时写在黑板上相应的小组编号下，让全班同学了解各组得分情况。 　　3.对实验中一些错误的做法老师及时给予提醒，如个别小组在实验时没有认真阅读教科书，导致实验方法与步骤的错误。老师不应横加指责，而是善意提醒并鼓励继续做下去。 　　4.老师在巡视小组讨论与答题情况时，应认真引导学生观察记录，分析实验现象与结果，对讨论情况好、做题好的小组给予表扬并记分，教师也可参与到小组讨论中，根据检查小组讨论情况，教师可指定一些做得好的小组做好在全班交流的准备，小组内部个人的评分也应写在实验报告单上，这样通过教师给小组评分，小组再给个人评分的办法，促进了学生合作与交流，提高参与评定的能力，提高了实验课教学效果，达到了实验课的操作目标。 　　5.实验课采用当堂评分的教学方法。首先，对初中年级的学生来说，好动坐不住是他们的特点，到实验室上课就显得更兴奋与好奇，实验课的秩序和纪律往往难于维持，通过小组间及小组内的纪律约束，当堂评分的教学方式不但引导学生改变了学习方式，而且真真体现了学生主体，教师主导促使学生合作学习，充分发挥了学生自主学习的能动性。 　　6.在实验课中还要注重引导学生大胆尝试，培养创新实验的能力。让学生动手摸仿去做实验，允许学生发挥自己的想象，大胆放手实验，鼓励学生积极思考，勇手质疑，大胆尝试新的操作方法激发学生创造性思维。对于学生别出心裁，甚至老师认为可笑的想法，只要有一点点新意，都应及时给予肯定。例如，在观察洋葱鳞片叶结构时，有学生直接将整块洋葱放在了物镜下，想借助显微镜观察个究竟，看到学生这一举动，我没有直接指出他的错误，而是鼓励他继续做下去、看下去、问他看到了什么，然后与他一起分析失败的原因，使其清楚地认识到显微镜下观察的材料必须是薄而透明的道理。这样更好地让学生通过探究改变对实验的看法，使学生主动去做、去想，在一种完全自主的状态下学习，养成敢于尝试，敢于去做的习惯，培养积极创新的情感。 　　为了更好地体现新课程理念，当然，上述的教学方式也有一定的挑战性，毕竟教师亲自督导小组实验的时间是有限的，学生对讨论问题的解答也是五花八门的，怎样在有限的课堂中安排好讨论、交流、讲解必须要求教师要有很强的计划性，才能完成实验课程目标，并能收到良好的实验教学效果。 　　【参考文献】 　　[1]何琼章，杨光泉著.《基础课程改革理论与实践》. 　　[2]周小山，严先元著.《新课程的教学策略与方法》. 　　[3]袁振国著.《教育新理念》.
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