两位数减一位数和整十数(不退位)_图文_百度文库
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两位数减一位数和整十数(不退位)
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●╱蘇荷丶gjpy
先算6-2=4,再算50-0=50
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两位数减一位数和整十数
(&崆峒区小学数学一班 )
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人教版课标小学数学一年级九年义务教育人教版小学数学第二册第六单元 100以内的加法和减法(一)两位数减一位数和整十数
&&&&&&&&&&&&&&&&& 第六单元 100以内的加法和减法(一)两位数减一位数和整十数
一、班级情况、学生特点分析
通过前两小节加法口算的学习，学生们理解相同数位上的数进行计算的道理。两位数减一位数的不退位减法和两位数减整十数可直接运用知识迁移进行计算比较简单，可让学生自主探索掌握其方法，而退位减法相对难一些，要充分利用“6减8不够减怎么办”的认知冲突来引发学生的思考，找到解决问题的计算方法。计算是枯燥的，特别上几天连续的计算，有的学生已经乏味了，因此如何激发学生对计算的热情是提高效率的关键所在。
二、教材内容分析
两位数减一位数和整十数的教材内容由两部分组成，一是有关计算，二是有关求两数相差多少的简单应用问题。计算包括两位数减一位数的不退位减法、两位数减整十数、两位数减一位数的退位减法等三个方面。这部分内容是连接“20以内减法、整十数减整十数”和后面学习“两位数减两位数”特别是退位减法等问题的纽带，既是巩固，又是提高。教学中，教师要整体把握和处理教材，充分利用已有的知识与经验，实现知识、方法、能力的迁移，让学生感受到新知识是在原有知识基础上发生、发展的过程。
三、教学目标
1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。
2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。
四、教学重难点分析
教学重点：理解和掌握口算的方法。
教学难点：弄清相同数位的数相减的道理。
五、课时划分 两课时
六、教学过程
第六单元 100以内的加法和减法(一)两位数减一位数和整十数
(一)复习准备
54=50＋(　　　 )　 68=8＋(　　　 )
师：54是由几个十和几个一组成的？ 68是由几个十和几个一组成的？
2．口算(说出计算过程)
30＋(7－2)=　 　　　　70－40＋5=
3．回答问题：结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？
(二)学习新课
1．导入新课．
师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把36＋2和36＋20改变成36－2和36－20(边说边板书：36－2 36－20)，同学们，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算．
师：首先学习36－2，这道题是两位数减一位数．
板书：两位数减一位数．
2．教学：36－2=____
师：请同学们拿出36根小棒，去掉2根．(学生动手操作)看看还剩多少根？同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的？为什么？(从36根小棒中去掉2根，先从6根单根的小棒中去掉2根，整捆的没有变还是30根，把30根和4根合起来是34根)
师：结合操作过程，我们看36－2应该先算6减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加4得34．
& & & & & & & & & & & &
口算练习：(先说口算过程再说结果)
57－4=　　　　　　　 38－5=　　　　　　　　 96－1=
25－3=　　　　　　　 77－2=　　　　　　　　 49－7=
师：下面我们继续学习36－20，这道题是两位数减整十数．
板书：两位数减整十数．
3．教学：36－20=____
师：请同学们按下面的程序自学：
(1)摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？
(2)想：为什么从3捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩16根)
(3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算10加6得16)
学生口述计算过程，老师板书。
口算练习：(先说口算过程再说结果)
69－40=　　　　　　　　 38－10=　　　　　　　 96－60=
42－30=　　　　　　　　 66－40=　　　　　　　 81－50=
4．引导学生对36－2和36－20的计算方法进行比较．
师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，下面开始讨论．
学生汇报讨论结果：
相同的地方：都是先把被减数分成30和6．
不同的地方：
减2时，要先从个位数里减；
减20时，要先从十位数里减．
（三)课堂小结
师：今天我们学习的两位数减一位数和两位数减整十数，大家看个位上的数相减，都够减吗？这叫做不退位减法．以后还要学习退位减法．
板书课题：两位数减一位数、整十数(不退位)
师：计算时，要弄清两位数减一位数，先算什么，再算什么？为什么个位数和个位数相减后，还要和整十数相加？两位数减整十数，先算什么，再算什么？为什么十位数和十位数相减后，还要和个位数相加？(教师用手指着相应的例题，讲慢些，注意语气，给学生留有思考的余地．)
(四)巩固反馈
1．看图列式计算．
57－6　　　 88－4　　　　　 49－7　　　　 38－20　　　　　 95－60　　　　 65－30
3．对比练习．
68－4　　　　　　　　　　　 99－7　　　　　　　　　　　75－4
68－40　　　　　　　　　　　99－70　　　　　　　　　　 75－40
32－2　　　　　　　　　　　 57－5　　　　　　　　　　　94－3
32－20　　　　　　　　　　　57－50　　　　　　　　　　 94－30
七、课堂练习
1.游戏——送信．
在黑板上挂3个信箱，分别写着编号：25，42，50．给每位学生发一张口算卡片．游戏开始，教师宣布：“请同学们往25号信箱里送信．”学生根据手中卡片上题目的得数(如果得25)就把卡片送到25号信箱里，都送了再检验送得是否正确，送错的及时纠正．
23＋2　　　　　　　　　 2＋40　　　　　　　　　30＋20　　　　　　　　 27－2
70－20　　　　　　　　　32＋10　　　　　　　　 90－40　　　　　　　　 1＋24
5＋20　　　　　　　　　 49－7　　　　　　　　　55－5　　　　　　　　　22＋20
10＋40　　　　　　　　　30＋12　　　　　　　　 80－30　　　　　　　　 41＋1
60－10　　　　　　　　　82－40
2．发散思维练习．
想一想：方框里能填几？
(1)4□－1=________　 (2)□6－20=________
八、作业布置
练习十二第1、2、4题
九、教学资源
多媒体课件、小棒
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两位数减整十数或一位数 21:09:24
本课的口算内容是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。教材上呈现给学生的是一幅标明各种儿童玩具价格的情境图，由图中所提供的素材引出例题。在备课时，我感到这幅图设计的购物情境很好，与学生的生活实际联系得比较紧密，但是这幅图是静止的，不利于学生和教师操作。所以我在教学时，没有利用课本上的情境图，而是直接引入算式，对教材作了进一步的改进。
&&& 一、利用情境引入，激发学生的学习兴趣：
& &&在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算识.本课的教学设计充分利用教材提供的资源，根据学生的年龄特征，创设学生喜闻乐见的教学情境，使计算教学成为学生丰富多采的学习活动，既有利于培养学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。我根据儿童爱玩的特点，利用他们熟悉并喜欢的动画人物虹猫来开始本节课的，因此学生的兴趣很高，另外我在课堂开始的时候先让学生复习了10以内的减法，所以学生一节课注意力都很集中。
&&& 二、创设和谐氛围，活跃课堂气氛：
&&& &引导学生独立思考与合作交流。在&探究新知&这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。本节课我一改往日的教学过程，先出示两个例题，让学生进行试算，然后说出自己的计算方法，这个时候学生的注意力不是太集中了，我就让学生根据这两道题再出一些题，这时候学生的兴趣又高了起来，而且出的题也很好。给学生一个放飞思维的空间，那么就会收到意想不到的效果。
&&& 三、设计开放的练习题，让学生学有所得：
&&&& 培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。本节课我就多让学生练习，使他们学有所得。
&&&& 本节课也存在一些问题：课刚开始引入不到位，显得过度不好，说计算过程的时候说的太多。以后我会注意这些问题，使自己的教学效果更好。
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两位数减整十数或一位数-
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
两位数减整十数或一位数-
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 两位数减整十数或一位数
内容：教科书第32页的想想做做.3~7.目标：进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计算.教学过程:一.复习.1.填一填:74―30 =&&&&&& 74―3 =2.口算:76―60 =&&&& 85―70=&&&&& 93―50 =39―8 =&&&&& 67―6 =&&&&& 49―5 =直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎样想?3.导入新课；&&& -上一节课我们学习了两位数减整十或一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。
二.练习。1.教材第32页“想想做做”4。独立填表,集体订正时复习一下减法算式中各部分的名称.如被减数39,减数5，差是34。自选一两组说给同学听.2.教材“想想做做”5。游戏题,同桌两人一组比一比谁算得又对又快!3.“想想做做”6。在圆圈填上&、&或=。1)学生独立完成,师巡视，了解学生的比较方法.2)集体订正后提问:你是怎么比的?(计算出结果再比较大小).还有别的比较的方法?(没有计算)4. “想想做做”3。(1)出示第3题图,提问可小男孩付出多少元?阿姨找回多少钱?求什么?指名说一说这道已知什么?求什么?(2)学生独立列式算，集体订正，并回答“怎样求出一个足球多少元?”(3)这道题做完了吗?还少了什么?(口答)(集体口答一遍)5．“想想做做”7。(1)出示第7题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?求什么?(2)学生独立列式计算，集体订正，同桌同学说说“怎样求出还剩多少个?”再指名说一说怎样求?(在学生作业时提醒学生不要忘记口答)
&三、作业布置。& 《练习与测试》两位数减整十数或一位数(2)文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
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