托福口语第六题怎么练呢？
摘要：不少同学对于托福口语很是头疼，不知道该如何应对才好了，小马小编今天整理了托福口语第六题的练习方法，下面是具体的信息，希望能够帮助到同学们的备考呦!!
　　下面就是过河为同学们整理的口语第六题的练习方法：
　　是电脑录音，评判者是通过听录音来做分数评估的，所以，&说得快&未必是件好事，说得清楚才是重点。考虑到评卷者的&听觉疲劳&，说话的&断句&和重点词汇在重音和语调上的突出，则是有效传达信息的关键。所以同学们不要一味求快，而要注意断句，语调和重音。
　　语言的外包装，但做好了这一切是绝对不够的。正如每个人在打开美丽的包装盒时所期待的是盒子里面更加诱人的礼物一样，每个考官在悦耳的声音背后更想想吸纳入耳的绝对是有组织，有意义的词句。所以另一重对语言的要求也接踵而至，即说话的 &实效性&：思维逻辑，语言组织和词句质量。
　　在第一和第二题的独立口语任务中，大家需要作的是就自己的经历或向法来回答一些问题。题目主要涉及日常生活和一些社会现象，准备时间15秒，答题时间45秒。这类型考试的形式和面试很相似。15秒的准备时间形如虚设，根本无法让考生绘制一个好的答案。大家都知道，要想在面试中表现得好，事先必须有所准备，同理，要想在这两个题目上得高分，预先的素材准备时必不可少的。
　　首先我们来看一下托福口语第六题的题目要求和他的出题模式：
　　托福口语第六题的出题模式是listening + speaking，即大概1~2分钟的听力材料，加上自己说的部分。而第六题不同于前面的综合口语题目，这部分的听力内容是比较偏向于学术方面的，涉及领域广泛，有政治类、教育类、人文类，甚至一些专业领域如物理等等。所以成为许多考生的难点和失分点。
　　解题方法
　　1、抓住听力内容主旨
　　一般情况下，lecturer都会告诉听的人这段话主要讲什么，他们会从一个现象、一个概念或者一个问题出发，提出自己的观点和看法，或者就之前提出的现象开展论述。典型的提示句就是&Today I&d like to talk about &&&之类的句子。
　　2、记录关键内容
　　这部分关键内容包括作者的分观点，分条记录，以及对于这些观点的具体举例说明等，这些对于扩展口语内容十分重要。
　　我们先来看看关于如下题目的两种答案：
　　What is you favorite place for reading?
　　Answer 1：
　　I think my favorite place for reading is the library. First because in the library, many students are reading and you will read with them. Second because in the library, you can get many books easily, so you can get to the information quickly. En &so I like to read in the library.
　　Answer 2：
　　Unlike many people, my favorite place for reading is the park. I just like the atmosphere. Reading is tiring, and when I feel tired, I can look up from the book and see people jogging on the path and boating on the lake. Then I feel relaxed. Still, when your eyes feel tired, there are many green trees and lawns to give them a good rest. In the park, you can see many old people taking their beloved birds and dogs for a walk. This gives me inspirations. Indeed, I like to read in parks rather than in libraries or classrooms.
　　大家一比较就会觉得，前者了无生趣，机械死板，内容单薄;而后者新颖独特，语言丰富，内容翔实。第一和第二题的信心来自提前的准备。但考生又会有疑问，题目范围如此之广，涉题领域如此之大，怎么下手去准备呢?题目有无数，准备题目自然不是上策，而准备&资料库&，学会&借题发挥&则不一样，定会事半功倍，效果非凡。于是第一和第二题的成败关键就在于资料库的搭建和&转话&技巧的培养。
　　第四和第六题类似，是通过听一段课堂讲座来答题。生僻词汇，快速语流给同学们造成了听力上的巨大障碍。于是大家首要解决的问题是如何对待听力材料，如何最好的利用听到何读到的信息，如何在合理的答题结构中来隐藏听力的缺失。这样的题目对说话的技巧要求是非常高的，而掌握这些技巧就是考试信心的源泉。
　　第四题：火眼金睛读材料，熟门熟路记重点。
　　讲座要点听于耳，答题套路埋于心。
　　第六题：听懂讲演是重点，记下信息是关键。
　　巧妙避开不利点，结构完美撑门面。
　　如果大家能够充分准备，知道托福口语怎么练，就能信心百倍，将不再是&鬼门关&，而是&凯旋门&。
　　托福口语第六题怎么练同学们现在应该已经不是太纠结了，如何还有更多托福口语的问题，可以点击咨询，小马老师会给你最专业的解答!!
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第六题就是看图算工程量，只要细心点应该问题不大吧，后面多半综合单价分析，这个也不是很难啊
而且有三个专业可以选择
在考场上，第六题会让你心里不踏实。你一个数据错了的后果就是你一连串的错误。又没有时间检查。
考试时间紧，容易算不准。
就是，如果时间无限延长，肯定会算
就是，如果时间无限延长，肯定会算
别说时间不够，时间不够就应该先做最后一题，那怎么的时间也够了。再说就那点算量和套价的活，能用多少时间？？
其实真相就在二楼：&&考这个的外行人太多了！看不懂图纸是硬伤，所以都是死攻第一题，才能勉强通关。然后各式各样的看不懂图纸不会编预算的造价师就这样出炉了。
别说造价师不是编预算的，没错造价师可以不去编预算，但是不会编预算的造价师就是个笑话，是个摆设，是个拿出造价师证书都不好意思的假货。
楼主水平不错。
也不一定，现在算量都用软件了，而且以前手算的时候，差一点也没有人计较，手算时，不同的人的算量结果很难完全一致的
恩，算量和前面的计算题都差不多，要细心。。。个人打算第一顺序做投标那道题，第二顺序就做最后一道图量价的题，40分啊。。。。
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我看下论坛上还没有人发第六题的答案来讨论，我抄了答案，先把答案奉上。前提，j-1 10个，j－2&&6个，j－3&&4个，梁13根，都一样，这个基础数据应该没有错，因为我数了4遍左右，梁我计算是是分开算的但是发现都一样，长度都是7.2m。虽然基础的形状不同，但是它梁所在的位置都是2.7m范围内，靠轴线的距离都是0.9m。所以长度只有一个。
答案：垫层工程量，含20个基础和13个基础梁，共32.25m3.
& && && &&&基础工程量：357.05m3
& && && &&&基础梁工程量：22.46m3
& && && & 钢筋：30.81t
& && && &&&模板：基础。基础梁及垫层均只算侧模。垫层模板：46.22m2，基础模板：615.8m2，梁模板：112.32.m2。共计774.34m2
第二问的表格一填写依次如下：32.25／.05//22.46/.81//
& && && && && &表格二填写：46.22/831.96/615.8/.32/7750.08
第三问，把模板分分别加到相应的混凝土中，得出综合单价分别是：垫层：475.79/基础：612.79 ／梁：880.06
第四问：c15的混凝土32.25*（1+1.5%）
& && && && &&&c25的混凝土（357.05+22.46）＊（1+1.5%）
我的答案完整了，大家记得答案的来讨论下
和你的答案一样，最后一小问我忘记有C15C25了，问题不大，扣不了太多
目测基本一样&&凭映像的
数了好几遍 验算了好几遍 就为保证这40分&&其他题目基本没检查
感觉独立基础和基础梁都比你的数稍微小一点，独基好像335点多，基础梁是这样算的（9-1.8）*0.6*0.4*13=22.46
有没有在柱模中扣梁头模板
好吧 真没扣梁头模板
兄弟，你的工程量结果跟我一模一样
完全一致。跟你的答案
我第六题计算结果都错了？
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& Comsenz Inc.第6题。。。。。。。。。_百度知道NEFU&oj&第6题
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高校扩招，教室一度变得很紧张。学生白天上自习的地方较少，晚上教室又闲置着，怎样才能充分利用教学资源，扩大学生自习时空呢？通宵教室解决学生自习空间有限和教学资源不充分利用的问题。开放通宵教室促进了学生学习观念的转变，以前课堂内外基本上是听老师安排，现在是学生自觉在学习。晚上学习效率高、生理调节能力强的学生已经尝到了甜头。好学、考研、辅修、创作的学生又有了一片新的学习时空。
但是通宵教室对传统的学生管理工作带来了一系列的问题。如果通宵教室的利用率不高的话，将教室的所有灯都打开，还会极大地浪费能源。
现在学校对通宵教室灯光使用做一个新的尝试。假设有N个人使用通宵教室，教室里有N盏灯，每个人和每盏灯都有一个编号。开始所有的灯都没打开，第一个人进教室将所有的灯都打开，第二个人将所有的偶数号的灯都关掉，第三个人对所有3的倍数的灯进行如下操作：如果灯开着，就将它关掉，如果灯关着，就将它打开，……，第i个人对所有i的倍数的灯进行如下操作：如果灯开着，就将它关掉，如果灯关着，就将它打开，重复这样的过程，一直到第N个人完成这样的操作。
现在，教室管理员向你求助，他希望知道，完成这样的过程后，教室里开着的灯还有多少盏？
有多组测试数据。第一行是一个正整数T（1&=T&=10000），表示有多少组测试数据。
以下有T行，每行一个测试数据，包含唯一的一个正整数N(1 &= n & 2^32,)。
对于每个测试数据，输出一行包含唯一的一个整数:表示完成这样的过程后，教室里开着的灯的盏数。
sample_input
sample_output
这个题目用一般的方法一定会超时：
#include &cstdlib&
#include &iostream&
#include&cstring&
#define MAX
int data[MAX];
int main(int argc, char *argv[])
{ int n,t,
while(t--)
{memset(data,0,sizeof(data));
for(int i=1;i&=n;i++)
for(int j=1;j&=n;j++)
if(j%i==0) data[j]=!data[j];
for(int i=1;i&=n;i++)
if(data[i])
cout&&first&&
//system("PAUSE");
return EXIT_SUCCESS;
所以，一定要转换思路，灯要亮则灯的编号的因子个数必须为奇数。有数学知识知，只有合数的因子数才为奇数。故此，题目就不难解了，但是还要注意题目的数据范围。
#include &cstdlib&
#include &iostream&
#include&math.h&
int main(int argc, char *argv[])
while(t--)
cout&&(long long )sqrt(n)&&
//system("PAUSE");
return EXIT_SUCCESS;
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