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《背书是写作的基本功》一文提出背书对写作有三种好处。请用简洁的语言把它概括出来。_____________________________
题型：问答题难度：中档来源：同步题
背书是写作的基础，背书能积累语言材料；背书是创新的基础。
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据魔方格专家权威分析，试题“《背书是写作的基本功》一文提出背书对写作有三种好处。请用简洁的..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
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5683393049980536845357644105367答案：解析：
（1）分别是：剪、击、横、穿。
（2）第一步：记住几千汉字；第二步：记住精词妙句；第三步：记住许多体式结构。
（3）“干柴”比喻该记住的东西（或知识积累）；“火种”比喻生活中的观察和印证（或生活环境的启发）；“会着”比喻融会贯通（或理解消化记住的知识）
（4）背书是写作的基础；背书能积累语言材料；背书是创新的基础。
（5）对比论证：第④自然段例子；比喻论证：以牛、柴、米作比（答对其中一个即可）
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题型：阅读理解
阅读下文.按要求完成下面小题:邹忌修八尺有余.而形貌昳丽.朝服衣冠.窥镜.谓其妻曰:“我孰与城北徐公美? 其妻曰:“君美甚.徐公何能及君也? 城北徐公.齐国之美丽者也.忌不自信.而复问其妾.曰:“吾孰与徐公美? 妾曰:“徐公何能及君也! 旦日.客从外来.与坐谈.问之:“吾与徐公孰美? 客曰:“徐公不若君之美也. 明日.徐公来.孰视之.自以为不如,窥镜而自视.又弗如远甚.暮寝而思之.曰:“吾妻之美我者.私我也,妾之美我者.畏我也,客之美我者.欲有求于我也. 于是入朝见威王.曰:“臣诚知不如徐公美.臣之妻私臣.臣之妾畏臣.臣之客欲有求于臣.皆以美于徐公.今齐地方千里.百二十城.宫妇左右莫不私王.朝廷之臣莫不畏王.四境之内莫不有求于王:由此观之.王之蔽甚矣. 王曰:“善. 乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者.受上赏,上书谏寡人者.受中赏,能谤讥于市朝.闻寡人之耳者.受下赏. 令初下.群臣进谏.门庭若市,数月之后.时时而间进,期年之后.虽欲言.无可进者.燕.赵.韩.魏闻之.皆朝于齐.此所谓战胜于朝廷.[小题1]下列划线词语解释全都正确的一项是(
) ①于是入朝见威王 ②宫妇左右莫不私王 ③能面刺寡人之过者
④虽欲言.无可进者 ⑤能谤讥于市朝A．①②B．③④ C．①④
D．②⑤[小题2]下列各句翻译不够准确的一项是A．我孰与城北徐公美?
翻译:我与徐公相比.谁更美?B．孰视之.自以为不如,窥镜而自视.又弗如远甚.
翻译:仔细端详他.自己觉得不如徐公美丽,再照镜子看看自己.更觉得远远不如.C．邹忌修八尺有余.而形貌昳丽.
翻译:邹忌身高八尺多.体形容貌美丽.D．期年之后.虽欲言.无可进者.
翻译:约定好的时间到了以后.虽然想进谏.也没有什么可说的了.[小题3]下列朗读停顿标注有误的一项是(
)A．臣／诚知／不如徐公美.B．群臣吏民／能面刺寡人／之过者.受／上赏.C．四境之内／莫不／有求于王.D．此／所谓／战胜于朝廷.[小题4]下面对本文内容理解不正确的一项是A．本文第一段写出了邹忌头脑冷静,不为奉承所迷惑.B．本文第二段运用两组排比句式增强了语势.给人以无可辩驳之感.C．本文第三.四段从侧面表现邹忌的精明能干.具有治国之才.D．本文的主旨是通过邹忌“暮寝而思之 .悟出了人们由于种种原因.不会说出事情的真相的道理.
来源：学年山东省新泰市实验中学九年级模拟语文试卷
题型：文言文阅读
阅读下文.按要求完成下面小题:邹忌修八尺有余.而形貌昳丽.朝服衣冠.窥镜.谓其妻曰:“我孰与城北徐公美? 其妻曰:“君美甚.徐公何能及君也? 城北徐公.齐国之美丽者也.忌不自信.而复问其妾.曰:“吾孰与徐公美? 妾曰:“徐公何能及君也! 旦日.客从外来.与坐谈.问之:“吾与徐公孰美? 客曰:“徐公不若君之美也. 明日.徐公来.孰视之.自以为不如,窥镜而自视.又弗如远甚.暮寝而思之.曰:“吾妻之美我者.私我也,妾之美我者.畏我也,客之美我者.欲有求于我也. 于是入朝见威王.曰:“臣诚知不如徐公美.臣之妻私臣.臣之妾畏臣.臣之客欲有求于臣.皆以美于徐公.今齐地方千里.百二十城.宫妇左右莫不私王.朝廷之臣莫不畏王.四境之内莫不有求于王:由此观之.王之蔽甚矣. 王曰:“善. 乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者.受上赏,上书谏寡人者.受中赏,能谤讥于市朝.闻寡人之耳者.受下赏. 令初下.群臣进谏.门庭若市,数月之后.时时而间进,期年之后.虽欲言.无可进者.燕.赵.韩.魏闻之.皆朝于齐.此所谓战胜于朝廷.[小题1]下列划线词语解释全都正确的一项是(
) ①于是入朝见威王 ②宫妇左右莫不私王 ③能面刺寡人之过者 ④虽欲言.无可进者 ⑤能谤讥于市朝A．①②B．③④ C．①④ D．②⑤[小题2]下列各句翻译不够准确的一项是A．我孰与城北徐公美?
翻译:我与徐公相比.谁更美?B．孰视之.自以为不如,窥镜而自视.又弗如远甚.
翻译:仔细端详他.自己觉得不如徐公美丽,再照镜子看看自己.更觉得远远不如.C．邹忌修八尺有余.而形貌昳丽.
翻译:邹忌身高八尺多.体形容貌美丽.D．期年之后.虽欲言.无可进者.
翻译:约定好的时间到了以后.虽然想进谏.也没有什么可说的了.[小题3]下列朗读停顿标注有误的一项是(
)A．臣／诚知／不如徐公美.B．群臣吏民／能面刺寡人／之过者.受／上赏.C．四境之内／莫不／有求于王.D．此／所谓／战胜于朝廷.[小题4]下面对本文内容理解不正确的一项是A．本文第一段写出了邹忌头脑冷静,不为奉承所迷惑.B．本文第二段运用两组排比句式增强了语势.给人以无可辩驳之感.C．本文第三.四段从侧面表现邹忌的精明能干.具有治国之才.D．本文的主旨是通过邹忌“暮寝而思之 .悟出了人们由于种种原因.不会说出事情的真相的道理.
题型：阅读理解
阅读下文.按要求完成下面小题:(1)但我是向来不爱放风筝的.不但不爱.并且
他.因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺.和我相反的是我的小兄弟.他那时大概十岁内外罢.多病.瘦得不堪.然而最喜欢风筝.自己买不起.我又不许放.他只得张着小嘴.呆看着空中出神.有时至于小半日.远处的蟹风筝突然落下来了.他惊呼,两个瓦片风筝的缠绕解开了.他高兴得跳跃.他的这些.在我看来都是笑柄.
的.(2)有一天.我忽然想起.似乎多日不很看见他了.但记得曾见他在后园拾枯竹.我恍然大悟似的.便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去.推开门.果然就在尘封的什物堆中发见了他.他向着大方凳.坐在小凳上,便很惊惶地站了起来.失了色
着.大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨.还没有糊上纸.凳上是一对做眼睛用的小风轮.正用红纸条装饰着.将要完工了.我在破获秘密的满足中.又很愤怒他的瞒了我的眼睛.这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺.我即刻伸手(
)断了胡蝶的一支翅骨.又将风轮(
)扁了.论长幼.论力气.他是都敌不过我的.我当然得到完全的胜利.于是傲然走出.留他绝望地站在小屋里.后来他怎样.我不知道.也没有留心. (3)然而我的惩罚终于轮到了.在我们离别得很久之后.我已经是中年.我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书.才知道游戏是儿童最正当的行为.玩具是儿童的天使.于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕.忽地在眼前展开.而我的心也仿佛同时变了铅块.很重很重地堕下去了. (4)但心又不竟堕下去而至于断绝.他只是很重很重地堕着.堕着. (5)我也知道补过的方法的:送他风筝.赞成他放.劝他放.我和他一同放.我们嚷着.跑着.笑着.然而他其时已经和我一样.早已有了胡子了. (6)我也知道还有一个补过的方法的:去讨他的宽恕.等他说.“我可是毫不怪你啊. 那么.我的心一定就轻松了.这确是一个可行的方法.有一回.我们会面的时候.是脸上都已添刻了许多“生 的辛苦的条纹.而我的心很沉重.我们渐渐谈起儿时的旧事来.我便叙述到这一节.自说少年时代的胡涂.“我可是毫不怪你啊. 我想.他要说了.我即刻便受了宽恕.我的心从此也宽松了吧. (7)“有过这样的事吗? 他惊异地笑着说.就像旁听着别人的故事一样.他什么也不记得了. (8)全然忘却.毫无怨恨.又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕.说谎罢了. (9)我还能希求什么呢?我的心只得沉重着. (10)现在.故乡的春天又在这异地的空中了.既给我久经逝去的儿时的回忆.而一并也带着无可把握的
.我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢.--但是.四面又明明是严冬.正给我非常的寒威和冷气.[小题1]文中横线上应填写的词语的应是(1)但我是向来不爱放风筝的.不但不爱.并且
他.因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺.(2)他向着大方凳.坐在小凳上,便很惊惶地站了起来.失了色
着.(3)他的这些.在我看来都是笑柄.
的.(4)既给我久经逝去的儿时的回忆.而一并也带着无可把握的
.A．② ① ③ ③B．① ③ ② ②C．① ② ③ ③D．① ② ③ ②[小题2]文中括号里应填的动词应是①拉 ②抓 ③掷 ④扔 ⑤踩 ⑥踏A．② ③ ⑥B．① ④ ⑤C．② ④ ⑥D．① ③ ⑤[小题3]联系上下文.下列各项对划线词分析不正确的是A．二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕--分析:“精神的虐杀 具体是指“我 扼杀儿童喜欢游戏的天性.将小兄弟做的风筝折断踏扁.B．我的心也仿佛同时变了铅块.很重很重地堕下去了.分析:“铅块 这一比喻写出了“我 极度后悔.内疚.自责.心情感到万分沉重.C．我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书--分析:后悔自己不该看那本外国的讲论儿童的书.使自己心情一下子沉重起来.受到“惩罚 .对旧“我 来说.良心遭受了谴责.可谓“不幸 .D．我们会面的时候.是脸上都已添刻了许多“生 的辛苦的条纹--分析:“生 一指脸上条纹的形状像“生 的字型.二指生活的艰辛体现在了他的脸上.[小题4]不能直接表现出小兄弟确实受到了“精神的虐杀 的一项是A．很惊惶地站了起来B．失了色瑟缩着C．绝望地站在小屋里D．苦心孤诣地来偷做[小题5]找出下列对一文分析不当的一项A．鲁迅严于解剖自己.严于自省.知错必改.郑重其事.这种精神非常可贵B．作者对故乡二月风筝季节佳境的诗一般的描绘和着意渲染.既是作者追求美的一种表现.又是小兄弟追求美的一种反映.C．就是一篇用充满深情的笔调.形象地再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀的散文.D．主要运用描写和抒情的表达方式.主题明确.思想深刻.情词真切.有强烈的艺术感染力.
来源：学年山东省新泰市实验中学九年级模拟语文试卷
题型：现代文阅读
阅读下文.按要求完成下面小题:(1)但我是向来不爱放风筝的.不但不爱.并且
他.因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺.和我相反的是我的小兄弟.他那时大概十岁内外罢.多病.瘦得不堪.然而最喜欢风筝.自己买不起.我又不许放.他只得张着小嘴.呆看着空中出神.有时至于小半日.远处的蟹风筝突然落下来了.他惊呼,两个瓦片风筝的缠绕解开了.他高兴得跳跃.他的这些.在我看来都是笑柄.
的.(2)有一天.我忽然想起.似乎多日不很看见他了.但记得曾见他在后园拾枯竹.我恍然大悟似的.便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去.推开门.果然就在尘封的什物堆中发见了他.他向着大方凳.坐在小凳上,便很惊惶地站了起来.失了色
着.大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨.还没有糊上纸.凳上是一对做眼睛用的小风轮.正用红纸条装饰着.将要完工了.我在破获秘密的满足中.又很愤怒他的瞒了我的眼睛.这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺.我即刻伸手(
)断了胡蝶的一支翅骨.又将风轮(
)扁了.论长幼.论力气.他是都敌不过我的.我当然得到完全的胜利.于是傲然走出.留他绝望地站在小屋里.后来他怎样.我不知道.也没有留心. (3)然而我的惩罚终于轮到了.在我们离别得很久之后.我已经是中年.我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书.才知道游戏是儿童最正当的行为.玩具是儿童的天使.于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕.忽地在眼前展开.而我的心也仿佛同时变了铅块.很重很重地堕下去了. (4)但心又不竟堕下去而至于断绝.他只是很重很重地堕着.堕着. (5)我也知道补过的方法的:送他风筝.赞成他放.劝他放.我和他一同放.我们嚷着.跑着.笑着.然而他其时已经和我一样.早已有了胡子了. (6)我也知道还有一个补过的方法的:去讨他的宽恕.等他说.“我可是毫不怪你啊. 那么.我的心一定就轻松了.这确是一个可行的方法.有一回.我们会面的时候.是脸上都已添刻了许多“生 的辛苦的条纹.而我的心很沉重.我们渐渐谈起儿时的旧事来.我便叙述到这一节.自说少年时代的胡涂.“我可是毫不怪你啊. 我想.他要说了.我即刻便受了宽恕.我的心从此也宽松了吧. (7)“有过这样的事吗? 他惊异地笑着说.就像旁听着别人的故事一样.他什么也不记得了. (8)全然忘却.毫无怨恨.又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕.说谎罢了. (9)我还能希求什么呢?我的心只得沉重着. (10)现在.故乡的春天又在这异地的空中了.既给我久经逝去的儿时的回忆.而一并也带着无可把握的
.我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢.--但是.四面又明明是严冬.正给我非常的寒威和冷气.[小题1]文中横线上应填写的词语的应是(1)但我是向来不爱放风筝的.不但不爱.并且
他.因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺.(2)他向着大方凳.坐在小凳上,便很惊惶地站了起来.失了色
着.(3)他的这些.在我看来都是笑柄.
的.(4)既给我久经逝去的儿时的回忆.而一并也带着无可把握的
.A．② ① ③ ③B．① ③ ② ②C．① ② ③ ③D．① ② ③ ②[小题2]文中括号里应填的动词应是①拉 ②抓 ③掷 ④扔 ⑤踩 ⑥踏A．② ③ ⑥B．① ④ ⑤C．② ④ ⑥D．① ③ ⑤[小题3]联系上下文.下列各项对划线词分析不正确的是A．二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕--分析:“精神的虐杀 具体是指“我 扼杀儿童喜欢游戏的天性.将小兄弟做的风筝折断踏扁.B．我的心也仿佛同时变了铅块.很重很重地堕下去了.分析:“铅块 这一比喻写出了“我 极度后悔.内疚.自责.心情感到万分沉重.C．我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书--分析:后悔自己不该看那本外国的讲论儿童的书.使自己心情一下子沉重起来.受到“惩罚 .对旧“我 来说.良心遭受了谴责.可谓“不幸 .D．我们会面的时候.是脸上都已添刻了许多“生 的辛苦的条纹--分析:“生 一指脸上条纹的形状像“生 的字型.二指生活的艰辛体现在了他的脸上.[小题4]不能直接表现出小兄弟确实受到了“精神的虐杀 的一项是A．很惊惶地站了起来B．失了色瑟缩着C．绝望地站在小屋里D．苦心孤诣地来偷做[小题5]找出下列对一文分析不当的一项A．鲁迅严于解剖自己.严于自省.知错必改.郑重其事.这种精神非常可贵B．作者对故乡二月风筝季节佳境的诗一般的描绘和着意渲染.既是作者追求美的一种表现.又是小兄弟追求美的一种反映.C．就是一篇用充满深情的笔调.形象地再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀的散文.D．主要运用描写和抒情的表达方式.主题明确.思想深刻.情词真切.有强烈的艺术感染力.
阅读下文.按要求完成问题.
我们翘首望天.似乎高不可及.其实我们所看见的这个“天 .本是“地 的一部分--地球大气圈的低层.它的高度不过十几公里.宇宙火箭很容易就穿越了这个高度.这时再回顾地球.蓝天却已跑到我们的脚下.似轻烟.似薄雾.更仿佛是一层蔚蓝的软纱裹在地球表面.
大气圈看起来仿佛空若无物.实际上是壁垒森严.将地球重重包住.岂止是面纱.简直是屏障.是铜墙铁壁.对地球起着重要的保护作用.
1976年.在我国吉林省落了一场陨石雨.成为自然界罕见的珍闻.假使没有大气.这种从天而降的陨石将成为家常便饭.给地面造成极大毁坏.正是由于大气圈的保护.高速冲来的陨石因与大气剧烈摩擦.减慢了速度,并因摩擦产生的高热影响.绝大部分陨石在100多公里的高空就化为灰尘和气体.只有极少数到达地面.而且已是强弩之末.一般不会造成什么危害了.
从天外向地球袭来的还有强烈的紫外线.假使没有大气.过多紫外线将使地球上的生命无法生存.现在大气圈保护了我们.在大气圈中离开海面20-35公里这一带含臭氧较多.所谓较多.也不过占到四百万之一左右.但这点臭氧已足以使大量紫外线被吸收.才使得地球上各种生物免受过多的紫外线伤害,剩下少量的达地面.对我们来说有杀菌防病作用.反而变得无害而有益了.
那些极其稀薄的为地球磁场所控制的带电粒子组成的高层大气.也有保护地球的作用.它能使宇宙中那些以高速冲向地球的粒子流偏转方向.
地球大气圈的存在.不仅保护我们.还是生命得以发生和发展的重要条件.假使没有大气.就没有灿烂的云霞.更没有生命的喧嚣.而将是白天酷热.夜晚严寒.天上是黑洞洞的.地下是一片荒凉.
(1)选出文中的加粗词语删掉后不影响原意的一项
A．其实我们所看见的这个“天 .本是“地 的一部分--地球大气圈的低层.
B．并因摩擦产生的高热影响.绝大部分陨石在100多公里的高空就化为灰尘和气体.
C．只有极少数到达地面.而且已是强弩之末.一般不会造成什么危害了.
D．所谓较多.也不过占到四百万之一左右.
(2)下边说法不符合文中原意的一项是
A．没有大气圈.地球将经常被陨石袭击.
B．大气圈中离开海面20-35公里臭氧被紫外线吸收.
C．高速冲来的陨石因与大气摩擦而减速并产生高热.
D．少量紫外线对我们来说有杀菌防病的作用.
(3)不属于大气圈对地球的保护作用的一项是
A．大气圈使绝大部分陨石化为灰尘和气体.
B．大气圈使紫外线变得无害而有益.
C．大气圈中的高层大气使高速冲向地球的粒子流偏转方向.
D．大气圈的存在使地球拥有灿烂的云霞.
(4)本文说明的主要对象是什么?选出恰当的一项
A．宇宙陨石雨
B．地球大气圈
C．地球紫外线
D．宇宙粒子流
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杜甫诗云“读书破万卷”,他劝告世人要多读书.中学生尤为如此,教科书要读,教科书之外的书报杂志也要读.但仅仅停留在“读”上还不够,还应该学会把书中的“好东西”变成自己的.古人说,“腹有诗书气自华”,为了达到“气自华”的境界,.
背书,要学会去粗取精.数学家华罗庚在介绍自己的读书经验时说过这样一段话：“每当看一本新书时,对自己原来已懂的部分,就可以比较快地看过去；对自己来说是新的知识的地方,就要多用些力气.”多读书,但不必全面掌握,而是重点记忆书中那些前所不知的新东西和重点部分,有选择地背诵“华彩乐章”,略去那些无关紧要的内容,这就叫去粗取精.
背书要学会提纲挈领.布鲁纳在其《教育过程》一书中曾经指出：“获得知识如果没有完整的结构把它连在一起,那是一种多半会遗忘的知识.一连串不连贯的知识在记忆中仅有短得可怜的寿命.”只有理出背诵材料的结构,提纲挈领,使之化繁为简,才会在大脑里刻下清晰的痕迹.余光中的《乡愁》是这样写的：
小时候后来啊
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头我在外头
母亲在那头母亲在里头
长大后而现在
乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一弯浅浅的海峡
我在这头我在这头
新娘在那头大陆在那头
读上几遍之后自然会发现,诗的第一节写母子别,第三节写夫妻别,第三节写生死别,第四节写故乡别；这“四别”分别用一个形象来表达,母子别用“邮票”,夫妻别用“船票”,生死别用“坟墓”,故乡别用“海峡”.只要抓住了这一纲领,背诵便易如反掌了.1.能填入第一段横线处作全文的中心论点,且与上下文衔接最恰当的一项是（）
A．中学生要背书.
B．中学生要多背书.
C．中学生还要多背书.
D．中学生要多读多背.2．第二、三两段首句,既是各段的__________ ,又是全文的两个_________ .3．请指出第二、三段文字在论证上的异同点.
不同点： 4．根据文中提供的语言信息,概括出下列词语的具体含义.
（1）“去粗取精”中“粗”指___________ ；“精”指__________ .
（2）“提纲挈领”中的“纲”“领”指：______________________ .
5．本文以“背书”为题,却从读书写起,这样行文有什么好处?《背书》答案1、 C2、 中心句、分论点3、 相同点：都用了道理论证；都用了引证法,都有正面论证不同点：第三段还另用了事实论证；第2段引用的中国名人的话是从正面来说的,第三段引用的是外国名人的话,是从反面说的,第二段全是从正面论述的,第三段先反面引证,后正面论述.4、粗：自己原来已懂的部分或无关紧要的内容,精：前所不知的新东西和重点部分或华彩乐章,纲领：完整的结构.5、 读书是背书的基础,从读书写起,自然本文的论点.是吗
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落笔点题统领全文，突出爱读书的感情基调。...
一、D二、1、(1)记住几千汉字。(2)记住精妙句。(3)记住许多体式结构。2、背书是写作的基础，背书能积累语言材料，背书是创新的基础。3、对比论证；第四自然段，比喻论证：以牛，柴来作比等。4、不矛盾。(1)背书并不排斥创新。(2)在继承中创新超过前人的事例很多。三、1.
落笔点题统领全文，突出爱读书的感情基调。2.
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背书是写作的基本功
　　①语文的学习方法固然很多，但我以为最基本的也是最简单的办法之一就是背书。　　②一切知识都是以记忆为基础的。语文学习更是如此。要达到一般阅读、书写水平，你总得记住几千个汉字；要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美，你就得记住许多精词妙句；如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住许多体式、结构。正像跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子了滚瓜烂熟地装上几十篇范文，才能循规为圆，依据成方，进而方圆自如，为其所用。至于文章内容的深浅，风格的高下，那其他方面的修养，又当别论。　　③当然，只有理解了的东西才便于记忆，所以教师指导学生学习要尽量讲清字、词、文章的含义。但遗憾的是人脑的生理规律正好相反，年轻时长于记忆，稍长时间长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。因此有必要少时先背诵记一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。普希金的诗歌，让学生背诵。这种知识的积累方法，好比先贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着。前不久，我在娘子关看瀑布，那飞泉后的半壁山上长满青苔葛藤，密密麻麻，随风摆动。我观察良久，总难对眼前景物加以描绘。猛然想起柳宗元《小石潭记》里“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”的描写何其传神！当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现在通过对生活的观察、印证，便立即融会贯通。这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去。它闲卧在树下，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。　　④俗话说：“巧妇难为无米之炊”。这文章之“炊”，就是由字、词、句之“米”组成的。要使自己的语言准确生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记、要背。比如那鸟的动作吧，小时作文只须一个“飞”字，就全部解决。后来背的诗多了，脑子里记下许多“燕剪春风、鹰击长空、雁横烟渚、莺穿柳浪”等，以后再遇到写鸟时，就很少以一“飞”字搪塞了。可现在也常遇到这种情况，那笔握再手里，却晃来晃去，半晌落不下去，好象笔干得流不出墨一样，其实是脑子里干得想不出恰当的词。这是就更恨当初记得少。　　⑤强调背和记，决不是限制创选，文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。古代诗文中有许多名句都是青出于蓝而胜于蓝之作。宋词人秦观“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村，”就是从那个暴君隋炀帝杨广“寒鸦千万点，流水绕孤村”的诗中化来；王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，则脱于瘐信的“落霞与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”。就是毛泽东诗词中也不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。试想王勃肚子里如果不装有前人的那么多佳词丽句，决不可能即席挥就那篇《滕王阁序》。高明的文学家在熟读前人文章的基础上，不但能向前人借词、借句，还能在不断帝学习、创造、再学习；再创造。你看，人们现在不是都记住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了杨、庾等人的旧作吗？这正说明文学在继承中前进。我们应该多记多背最新最美的诗文。好去提高语文的水平，到时也会压倒秦观、王勃。（作者：梁衡）1．找出下列词语中表现“飞”的意思的字。①燕剪春风：___________②鹰击长空：___________③雁横烟渚：___________④莺穿柳浪：___________2．第②段指出语文学习可分三步，请用简洁语句加以概括。每步不超过8个字。___________________________________________________3．第③段中“贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着”句中的“干柴”“火种”和“会着”，在文中分别具体比喻的是什么？___________________________________________________4．本文提出背书对写作有三种好处，请用简洁语言概括出来，每条不超10字。___________________________________________________5．本文分别运用了对比和比喻认证方法，请从文中各找出一个例子来。___________________________________________________6．联系实际，谈谈你对“背书与理解”或“背书与创新”的看法，50字左右。___________________________________________________
1．剪、击、横、穿2．第一步：记住几千汉字，第二步：记住精词妙句，第三步：记住许多体式结构；3．“干柴”比喻该记住的东西（或知识积累），“火种”比喻生活种的观察和印证（或生活环境的启发），“会着”比喻融会贯通（理解消化记住的知识）；4．背书是写作的基础，背书能积累语言材料，背书是创新的基础；5．对比论证：第④段例子；比喻论证：以牛、柴、米作比；6．“略”。
阅读下文，完成下面各题（22分）孩子，我为什么打你毕淑敏①有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人。②你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我…… ③那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。④面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。　　⑤在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。　　⑥你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。　　⑦第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备人的智慧；你混沌天真又我行我素，你狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。　　⑧假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。　　⑨我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。⑩我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……11每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈十倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥饿中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。　　12打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……　　13我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重。　　14我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……15孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？小题1:第③段中“我”对所有的话都心不在焉的原因是什么？（3分）小题2:第④段说“面对你纯正无瑕的眼睛……”此处为什么要写孩子的眼睛？（3分）小题3:第⑦段中母亲明知打孩子是不对的，可为什么仍采用了殴打这种方式？（摘引原文语句回答）（4分）小题4: 说说“我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。”一句用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（4分）小题5:本文的中心主旨是
（用三个字回答）（3分）小题6:作者认为打孩子是“以助他们快快长大”，有人曾说打孩子是一种最无能的教育方法，你是怎么看待这两种截然对立的观点的？（不能只表态，要有一定的分析）（5分）
阅读《风筝》。完成小题。（共17分）风筝①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。②故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应。打成一片春日的温和。我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。③但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。⑤然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。⑥但心又不竞堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。⑦我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。⑧我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。⑨“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。⑩全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。(11)我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。(12)现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。一九二五年一月二十四日。小题1:本文选自___________所著的《__________》。（2分）小题2:第①段中的“惊异”和第⑨段中的“惊异”分别指什么？（4分）小题3:第③段画线句子中的“这些”包括哪些内容？为什么“在我看来都是笑柄，可鄙的”？（5分）小题4:第⑤段中，“精神的虐杀的这一幕”具体指什么？怎样理解“精神的虐杀”？（6分）
阅读下文，根据要求回答问题。（15分，每题3分）悠长的铃声毕淑敏雨天，是城市的忌日。花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，惟我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰逊的速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远的响着，全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。老师和同学们都在耐心的倾听着，等待铃声的完结。放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，你贵姓？”“免贵”，然后，他告诉我姓氏。我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。上学三年，我认真称呼他的机会并不多。惟有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好！”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭，植花的其它师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看看他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情、这一番默契。终于，我以优异的成绩良好的品行，毕业于学院。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对打铃老人说：“侯师傅好！”他瞅瞅四周无人，很贴切地靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。”我稍稍后退了一步：这个老头，要做什么？凭着有几次将铃声响的久远，便要有求于我吗?“你不要放在心上。”他果然踌躇了，“我只想告诉你……唉，不说了……不说了……”他苍老的头颅在秋风中向芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。“到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。“您快说嘛！”听这口气，与我有关，忙不迭的追问。“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……”小题1:下面理解错误的一项是（
A．悠长的铃声是老人对我迟到的一种善意包容，但也有提醒、催促等意味在里面；它是我们之间的一个默契，也是在我学生生活中的一段美好记忆。
B．“雨天，是城市的忌日”这句话实际上表现出我对于雨天堵车、拥挤带来迟到的一种抱怨之情。
C．我毕业离校时，最后一次称呼、问候老人 “侯师傅好！”我并不是刻意嘲笑老人，只是记错了，大家都是这样认为的。
D．文章事件很小，却安排精巧。故事的高潮部分在于结尾部分，解释出真相后戛然而止，给人留下想象的空间。
小题2:“其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。”运用了什么修辞手法？有什么作用？小题3:本文在刻画打钟老人时，运用了那些描写方法？小题4:文章结尾既出乎意料又在情理之中，因为前文多处为这个结尾作了铺垫，请找出两处并写在下面。小题5:文章结尾，“我”最后听了孙师傅的话后，会有哪些反应？请发挥想象，写出省略号所省略的内容。（60字左右）
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