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浅谈如何培养中职学生的职业素养
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浅谈中职学生职业素养的提高
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浅谈中职学生职业素养的提高
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如何提高中职学生的职业素养
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首先要改变他们不合理的观念。
有的学生因为初中学习成绩不太好，所以有些自卑，感觉自己学习成绩不如别人，所以便会有混日子的想法。作为他们的师长，我们应该改变他们的这种观念，告诉他们每个人都有优点和缺点，只不过有的人善于学习科学文化知识，而有的人可能动手实践能力强一些，所以要相信自己，并且要努力找到自己的闪光点，发挥自己的特长。
要让学生掌握自己所学的技能。
学生到中职学校主要是学习一些基本技能，我们应该让学生在理解相关理论说明的基础上掌握自己的技能，因为他们中的很多人，可能在以后走上社会的时候要靠这个技能吃饭，养家糊口的，所以掌握不好技能是不行的，但是如果仅仅掌握基本技能也不行，因为现在的科技发展，使得我们的工具更新换代很快，如果没有相应的...
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出门在外也不愁中职学生文明素养缺失的成因及对策
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&中职学校培养的是适应生产、建设、服务第一线需要的德、智、体、美、劳等方面全面发展的高素质劳动者和技能型人才，教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号文）强调“中等职业学校要坚持育人为本，把德育工作放在首位。”这就要求中职学生在掌握扎实的专业知识和技能的同时，又要具备良好的品德修养和人文素质。中职学生文明素养是指中职学生平素所形成的良好行为习惯道德涵养之总和，是中职学生品德修养和人文素质的具体体现。
中职学生文明素养方面存在的问题
&随着中职教育的不断发展，中职学生文明素养从主流上看是积极健康向上的，是适应社会发展要求的。但我们也很遗憾地发现，部分中职学生社会公德水准低下、文明素养缺失的问题还比较突出，主要表现在：
&第一，学习态度不端正。中职学生是中考中录取分数线最低的一批学生，文化基础差，对学习缺乏兴趣，得过且过，迟到、旷课、上课开小差、考试作弊等不良现象时有发生。
&第二，遵纪意识淡薄。部分中职学生自控力差，逆反心理强，无视学校的管理规定，彻夜上网，宿舍内酗酒吵闹，践踏草坪，破坏公物。
&第三，道德修养缺乏。部分中职学生缺乏文明礼仪和社会公德的基本常识，公共场所高声喧哗、着装不雅，人际交往中语言粗俗、举止不雅，集体生活中斤斤计较，不懂得宽容别人，缺乏爱心和感恩情怀。
中职学生文明素养缺失的原因
第一，社会环境的影响。现实生活中，五花八门的“新思潮”冲击着传统的思想观念，社会上各种错误的思想和行为渗透到校园，部分中职学生是非标准不清，因此产生不正确的人生观、价值观和道德观；网络中的暴力、色情、虚假等现象泛滥，严重侵蚀人们的心灵，败坏社会风气，给不少沉迷于网络虚拟世界的中职学生带来负面的影响，个别甚至误入歧途。
第二，家庭教育的缺乏。家庭是孩子人生的第一个课堂，家长是孩子的第一任教师。中职学校有相当一部分的学生来自于贫困的农村家庭，家长文化程度不高，家庭成员不良的嗜好和行为习惯对学生产生不良影响；大部分学生父母长期在外打工，使“留守的孩子”在放任自流中形成了许多不文明习惯。
第三，教师对学生的影响。有部分教职工认为中职教育是“技能教育”，重授技轻育才，甚至把学生文明素养缺失的原因单一地归结在生源素质差等主观原因上。基于这种错误观念，有的教师不注重自身的仪表和语言的文明，不能以身作则；有的教师对上课玩手机、男女生交往过密等不文明现象睁一只眼闭一只眼，不批评不教育。
第四，学生主观原因。部分学生错误地认为进中职学校只要学好专业技能，其他都是次要的，文明素养都是些小事，无碍大局，没有意识到，既具有扎实的专业知识和专业技能，又具有良好的品德修养和人文素质才是社会、用人单位所需求的人才。部分学生对文明与否的判别失准，是非观念模糊，把一些低俗的言谈举止误认为有“个性”、“时尚”。
提高中职学生文明素养的对策
中职学生文明素养方面存在的问题直接影响到中等职业教育的办学质量、人才培养和社会影响，必须引起广大职教人高度重视。研究并采取有效的对策以提高中职学生文明素养水平，当下尤为迫切。笔者认为应从以下方面着手：
一是加强对学生的教育引导。思想是行动的先导，中职学生文明素养的缺失往往有深刻的思想根源。因此，学校首先应全面落实学生思想政治教育工作，通过提高“班会课”的针对性与实效性，切实解决学生在日常生活、学习中出现的问题，向学生进行党的方针政策宣传，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观。其次是结合中职学生的实际，通过公共必修或选修方式，开设形势与政策教育、心理学以及人文教育课程，促进中职学生人文观念和人文精神的形成与提高。
二是营造良好的校园环境。健康、文明、有序、向上的校园环境使学生受到熏陶，有利于学生克服自身的不文明习惯，因此，中职学校应重视校园文体设施、文化景点的建设，充分利用广播站、校园网、宣传栏等宣传媒体，大力宣传文明素养教育。要强化管理，不仅要科学地制定出各种管理规则，更要将各种规则落到实处，使学生在有序、守规则的校园氛围中产生规则意识，自觉规范自身行为。
三是开展形式多样的实践活动。学生对世界观、人生观、价值观、道德观的把握，只是形成一定意志、行为习惯的认知性前提，只有“学”、“用”结合，“知”、“行”相融，才是文明行为习惯形成的关键环节。实践证明，通过开展丰富多彩的校园活动，采取报告会、主题班会、演讲比赛、体育运动会、文艺汇演等形式，学生参与热情高，对提高他们的文明素养有很好效果。另外，通过各种社团活动，走出校门，参加社会实践。如三下乡活动、青年志愿者的交通疏导、无偿献血活动等，使学生在实践中学会与他人相处、团结协作，懂得关爱自然、关爱他人，对提高他们的思想道德和文明素养起到积极作用。
四是培育中职学生的自律精神。高度的自觉性是道德修养的一个内在要求和重要特征，因此，自律精神的培育是提升中职学生文明素养的关键。中职学校应通过教育、管理、奖惩等多种方法，积极引导学生进行自我教育、自我约束，从日常生活的点滴小事做起，做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，学会慎独自律，让文明成为中职学生的一种生活习惯、一种理念。
五是发挥教职工的模范作用。《礼记》中说“善教者使人继其志”，可见教育者在学生发展尤其是学生的精神塑造中有着重要作用。教职工在教学、教育管理和日常生活中的言行举止，可以反映出他的文明素养，会对学生产生潜移默化的影响。因此学校的每一位教职员工应自觉树立育人的理念，注重以身作则，以正确的人生价值观念、文明的言谈举止和高尚的人格魅力来感染和教育学生。
&提高中职学生文明素养是一个系统工程，家庭、学校、社会三方面要齐抓共管。职业教育者通过研究制定并落实各种切实有效的对策，提高中职学生的文明素养，必会增强中职学生在社会中的竞争力，满足学生走向社会实现“自身梦”的需要，从而在日趋竞争激烈的社会中拥有立足之地。&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& （作者单位：区职教中心）冯德权（临泽县职业中专学校　甘肃　张掖　734200）
　　随着社会改革的不断深入，社会劳动产业的不断升级，对社会劳动者所具有的素养提出了更高的要求。新世纪需要的是既有一定的专业知识又有多种能力的人才，未来职业需要高素质的技术人员和智能型的操作人员。在近几年的中等职业教育实践中，笔者深深感到中职语文教育对学生语文素养的培养存在着极大的不足，学生语文素养不高，语文实践能力不足。
　　中职教育的主要目标是培养数以亿记的适应现代化建设需要的高素质劳动者，而语文是中等职业学校的必修科目，也是人文素质教育的主要载体。语文学习有利于培养中职生的自强自信等心理品质，提高其阅读和表达能力，奠定学生可持续发展的母语基础，促进学生更好地学习与使用专业知识和技能。语文课程的学习不仅能提高中职学生的语言应用能力和修养，而且也为其它课程的学习打下了基础。
　　另外，学好语文也是未来社会的需要，因为未来社会需要具有较强人际交往能力的社会公民。在人际交往能力中，表达能力是一种重要的能力。表达能力包括清晰、连贯、得体的口头表达，第二语言的学习，现代化通讯工具的使用，书信、留言、事务函电、广告宣传、哀祭喜庆艺术性的书面表达，以及目光接触、空间距离、手势姿势等非言语性的表达技巧等。而这些能力的形成，均离不开语文学习。
　　但是，中等职业教育发展中的一系列因素制约了中职生语文素养的培养和提高：
　　一、学校的生源构成因素制约了学生语文素养的提高。近年来，中职学校的学生来源主要有以下几部分构成：第一部分是&分流生&；第二部分是参加了初中毕业升学考试但成绩不理想的学生；第三部分是计划外招生，这类学生组成比较复杂，有往届初中毕业生，有外出打工不能适应工作要求重新回炉者，还有一些为逃避普通高中升学压力而转向职业教育的学生。这些学生没有养成良好的学习习惯，没有端正的学习态度，没有明确的学习目标。
　　二、学校课程体系因素对语文教学的制约，导致学生语文素养的培养和提高缺少立竿见影的效果。中等职业教育以培养学生的专业技能为主，在其课程体系设置上更注重于专业课。由于专业课又具有很强的操作性，在吸引和调动学生学习积极性方面具有极大的优势。学生在上文化课时，自然而然也就会和专业课作比较，两相比较就会觉得文化课没有专业课&好玩&。
　　三、在学校教育中，语文教学受自身因素的制约。
多年来，在教学中，中职教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学,他们总是千方百计地对学生按自己的要求进行&模式化&教育。在整个教学过程中,教师只注重学生对知识的掌握,忽视了学生结合自身的生活经验对课文产生的理解、体验和感悟。教师这种&一言堂&的教学方式,当然也就无法促进学生在语文教学中主动追求人生经验与意义的建构。&
　　中职毕业生如果仅有一技之长，缺乏一定的语文素养，就会缺少某种文化精神，在工作中往往会遭遇更多的交往障碍和心理思想瓶颈，这种障碍和瓶颈又会影响其专业技能的运用和提高，所以，中等职业学校必须高度重视学生语文素养的培养和提高。针对上述现象，本人对如何提高中等职业学校学生的语文素养有几点简单的思考：
　　一、语文教师必须持之以恒地注重对学生语文素养的培养与提高
　　在语文教学中，针对我所带班级（农机、汽修、财会专业）的专业特点，我对学生提出了三点要求：人手一本字帖，每天坚持练字一页；每天上课时进行三分钟的课前演讲（演讲内容可以根据自己的情况而定）；每天用自己最熟悉的语言写一段文字。经过一年多的不断要求，以上三项内容中前两项要求已经成为学生的一种习惯。
　　二、根据学校的专业设置，进行学科渗透，在各学科的学习中渗透语文素养的培养
　　要结合学科专业的特点，加强语文教学对学生专业学习的服务，以达到培养和提高学生语文素养的目的。例如，在农机汽修班，上&介绍工艺流程&时，首先播放有关换轮胎和汽车美容过程的视频，然后叫学生从汽车专业的角度来进行工艺流程的介绍。
　　三、采用灵活多样的方式方法，激发学生对语文的兴趣，以到达培养和提高学生语文素养的目的
　　1.教师在教学过程中，应当注重学生课外知识的积累。经常让学生欣赏课本以外的优美文章，让学生自由选择、自由发言，并让学生写下自己的感想，整理成本，甚至形成自己的网络文学，学生在获得成就感的同时又爱上了语文，提高了语文素养。
　　2.将多种多样的展现形式引入课堂。比如，在上《我的空中楼阁》时，我根据学生的年龄情况，让学生通过讲故事的形式，说说自己心中的&空中楼阁&，从而与作者在情感上产生共鸣。在多种多样的形式下，既能够激发学生学习语文的兴趣，又能在潜移默化中不断提高自己的语文素养。
　　3.通过学校中社团组织的相关活动，培养和提高学生的语文素养。现在的中等职业学校中，都有一部分学生自发组织的活动团体，这些团体是学生某些爱好兴趣的集合体。学校可以对这些学生团体加以引导，通过他们在学生中的影响力，来开展一些与语文素养培养有关的活动。比如，爱好书法的学生可以进行书法交流活动，爱好摄影的学生可以进行摄影创作展览等等。通过学生自发的组织活动，为学生语文素养的培养和提高提供了更多的途径。
　　语文包含着博大的中华文化的精华,能够孕育高尚的道德情操。中职生语文素养的培养和提高不是一朝一夕的事，也不单是语文教师的事。我相信，在学校和社会的共同关注下，中职生语文素养的培养和提高一定能够实现质的飞跃。
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