走出探究误区,引领学海扬帆
随着基础教育课程改革的深入,以增进学习者创造才能为主要任务,以解决问题为主题,以学习者自主活动为主要方式的探究性学习已经普遍运用到语文教学中,成为课堂实践、探讨的热点。这种现象当然令人欣喜,然而冷静下来透视这股研究热,我们发现其中问题多多,亟待解决。一(一)问题之一:探究泛化。课文的内容、情感、章法要探究,重点词、句、段要探究,甚至连词义的理解、字形的识记也要探究。一位初登讲台的老师教学《游天然动物园》,竟让六年级学生分组探究“有恃无恐”一词的意思,课堂为此“热闹”了近三分钟,其实“有恃无恐”的意思对于六年级学生来说在预习课文、朗读课文的过程中就应该理解了。如此泛化探究,有如下的不足:第一,浪费了学生宝贵的学习时间,事事必探究,样样要交流,势必影响教学进度。第二这种庸俗、浅层的探究性学习必然熄灭学生主动探究的热情,打消学生真正探究的兴趣。(二)应对策略:该出手时才出手。著名教育家吕型伟先生也曾就这一问题说过这样一段话:“不能什么...&
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探究性学习是以学生为中心,激发学生学习的主动性和创新精神,加强科学过程和方法的训练,是转变学生学习方式和挖掘学生潜能的有效手段之一,是积极地理解和建构知识、体验知识产生和方法应用的过程。本文结合教学实践,就如何、组织引导学生开展探究性学习例谈几点具体的做法和想法。一、创设问题情境,激发探究欲望布鲁克指出:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则是让学生提出问题。”开展研究性学习正是以“问题”为重要载体,围绕问题的提出和解决,来组织学生开展研究活动。问题情境具有情感上的理解力,能产生学习的兴趣,形成寻求问题答案的向心力,从而促使学生运用已有知识独立地去探究。1.抓住学生好奇心理,创设趣味问题情境孔子说“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。学生只有对所学的知识感兴趣,才想学、爱学,才会产生去探究“是什么”或“为什么”的动力,教师只有深入了解学生的心理,创设问题情境,利用趣味性去点燃学生探究的激情,激发学生的学习兴趣,使学生尽快进入一种好...&
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探究性学习主要指的是学生在课程中自己探索问题的学习方式,是一种多层面的活动,是根据研究中发现的证据提出解释的多样化的方式。也就是说,要让学生自己主动去思考怎么做、做什么,而不是让学生接受教师现成的结论。探究既是学生学习的过程也是学生学习的目的。在数学学习中,探究性学习是指仿照科学研究的过程来学习数学内容,从而在掌握数学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法,掌握科研能力的一种学习方式。新课标指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。随着新课程改革的深入,在小学数学的教学过程中,教师讲解、示范以及例题演示的主流教学方式和满堂灌的学生被动学习方式,越来越受到人们的摒弃。与此同时,知识的发生以及发展过程,则日益受到教师的关注。教师越来越注重在教学中贯彻探索性和挑战性,让学生的探索性学习逐渐浮出水面,并一步步与小学数学的教学过程接轨。一、探究性学习的前提是在教学的过程中要引人...&
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案例背景说明《音的高低》一课是小学音乐第二册第五课“跳起舞”中的一个教学内容。本课通过“学一学”“敲一敲”“唱一唱”“跳一跳”四个教学环节,使学生在尝试探索中发挥自主学习精神,初步了解音的高低变化。教学中注重培养学生对音乐的喜爱,激发他们的探究、创造能力,引导学生在学习活动中,大胆尝试、探究,以“主动尝试、动手实践”为基本要求,通过多种方式初步了解音的高低变化,在多种形式的音乐聆听中,进一步感受音的高低。突出以审美为核心,促进学习方式变革,引导学生通过自主、探究、合作的方式进行学习,深刻体现“以人为本”的音乐教育观。思考问题1.如何在课堂中实施探究性学习?2.如何通过评价促进探究性学习的实施?3.新课程教学中如何促进学习方式的变革?案例描述课的开始,我首先选取学生较为喜欢和熟悉的《两只老虎》,并在电子琴不同的高低音区演奏了两遍,这使学生们非常兴奋,大家都把小手举得高高的,纷纷说:“我早就会唱这首歌了!”“老师!两只老虎!”。就在...&
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学生是学习的主体，学生的发展才是我们教育的最终目标。学习数学的理想方法是学生本人把要学习的知识自己探究出来，教师只做知识的领路人，为他们的探究提供必要的帮助。如何让学生在探究中建构数学知识，下面结合本人教学实践谈谈自己的一些做法，与同行交流探讨。一、创设情境.诱发探究探究是一种需要，而探究欲则是一种内在的东西。数学教学中，教师的主要任务就是培养和激发他们的探究欲望，使他们的思维处于活跃的状态。创设情境是诱发学生探究欲的有效方法之一。通过创设与教学相关的真实、新颖、有趣的数学情境，引导他们发现问题，孕育探究动机，产生探究需要。例如，教学《3的倍数特征》一课时，课始教师写出“146”和“222’’两个数，问学生这两个数是3的倍数吗?学生由于受探究2、5的倍数特征的影响，一致认为“146’’是3的倍数，理由是个位数字是6;而“222”不是3的倍数，理由是个位数字是2。接着，教师让学生将上面两个数分别除以3，再判断。学生通过计算发现:1...&
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教育是一种文化传递的具,它的内容和形式会随着时的变迁和社会的发展而不断化。当今社会已进入信息时代、识经济时代,科技和人才的竞日益激烈,教育随之发展和变的具体体现就是课程改革,而程改革的一个重要教育思路就探究性学习。探究性学习是一非常有效的学习方法,它能开和拓展学生的创造思维,培养生的探索能力和创造能力。在学语文教学中实施探究性学习能有效地保护小学生的好奇心培养其探究的能力,提高学生语文素养,促进综合素质的发展一、创设问题情境学习兴趣是探究的起点,学生的年龄小,见识少,好奇心强,,,对未见过的事物或现象都感兴趣。因此,在语文课堂教学中,教师要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律、生活实际以及他们关注的热点和焦点,创设问题情境,使学生产生探究欲望和兴趣。创设情境要做到以下两点:一要“精”。要根据所学内容,创设一个引人入胜的情境。例如,学习《向命运挑战》一课时,教师先出示一张霍金坐在轮椅上的相片,让学生猜一猜这是什么人?学...&
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