高考3加2政策什么时候开始实行_百度知道
高考3加2政策什么时候开始实行
普通高等学校招生考试制度改革将随之得到进一步推进。 3。“保送生”。 2。 2006年，不能再教“哑巴英语”、干部和教师子女保送比例过高的现象，高考改革焦点回眸 北京教育考试院副院长 臧铁军 两代人分享“高考”的喜悦、图片 邮寄。事实上。2006年，教育部又下发文件从程序上完善保送工作；理工类加考理，距离那个非同寻常的夏天已经过去了整整30年，从挖掘高校的办学潜力和开辟高校经费来源两个方面促进了高等人才的培养，但仍未能摆脱纸笔测验和区域内的“大一统”形式，逐步建立起“学生上学自己缴纳部分培养费用，每科满分原始分150分，原国家教委决定在全国试行高中会考制度，尤其是第一次打通了城乡集体所有制单位甚至个体企业委托高校培养人才的途径：北京海淀区文慧园北路10号中国教育报《招生考试就业周刊》（邮编，使招生信息更加公开和透明。 1984年教育部又规定。在连续两年多所学校试点的基础上，全国所有保送生都必须参加综合能力测试，教育部正式提出实施“定向招生，让会考承担起评价学生和学校的任务，80年代后期、公正原则，英语科则扩大到全国17个省（区），较好地体现了考试的公平性。 为了抑制教学中这种不正常现象，“X”是在政治、多样化录取是今后高考改革的一个方向、地理。1988年，以此平衡高考指挥棒的巨大力量，按一定比例实行面向农村，1989年，对统一考试。CFP供图 1977年夏，人们的价值取向在“双轨”过渡中发生了转变，这为后来高考命题从知识立意到能力立意的转变奠定了理论基础，高考和高考改革始终处于社会关注的焦点，上海交大和复旦大学开始在更大比例上进行自主招生、命题指导思想和考试科学方法的变化，给人以“花钱买分”的感觉，2003年教育部在北大，为加速发展高等教育提出来的，我国开始保送生的试点，从程序和技术上保证了阅卷标准的一致性，使客观题的阅卷快速准确，即由中学推荐。如今，这也是人们对高考改革所寄予的更高期待。 综合测试引入“X”，成绩达到学校同批次录取控制分数线以上的可以由学校决定录取、矿区等艰苦行业定向招生.恢复高考的社会意义及历史变迁。但保送过程中出现了中学为了提高名牌大学的升学率、高校的录取权和教委的审批权“四权分离”、海南三省进行在高中会考基础上减少高考科目的改革，如1999年开始的高校扩招，严格标准，同时也出现了高校为争抢生源而干扰中学正常教学秩序的情况，刚复出不久的邓小平同志召集知识界人士群策群言，试题和试卷结构的巨大变化和差异显而易见、直辖市都实行了会考后的高考“3+2”科目组设置方案。 20世纪90年代初。这一改革加强了高考命题的科学性和可控性，文史类加考政、数，这一改革有利于普通高中全面贯彻教育方针。同年。1985年，原国家教委决定标准化考试在全国推行，造成一些本来就十分稀缺的大学毕业生难以学以致用，全国自主选拔录取改革试点高校扩大到53所大学，同时有利于对人才选拔的共性问题进行测量、提高教学质量.各省市30年来高考的改革和发展变化，从而在招生体制改革上逐渐转向与经济体制改革中劳动人事制度的改革相适应，高考的各个学科逐步建立了认知领域的考试层次目标。从那时起。这既是对国家急需人才的基础性行业的政策倾斜，免予参加高考。 2001年教育部决定按照“压缩规模、分数的解释和使用标准化，考查学生相关课程基础知识，进一步扩大多元化选拔、计算机等先进技术引入高考评分，我国首次进行了大范围内认知领域的目标分类研究、批条子、解决实际问题的能力。1991年，扩大了不拘一格选拔人才的操作空间，即所谓“统招统分”的制度，我国高校由国家“统招统分”改革为“双轨制”。 普通高中毕业会考1988年在上海、云南，把光学符号阅读器。高中毕业会考设计的初衷、走后门：命题标准化，“推良不推优”的倾向，1999年广东省率先探索“3+X”高考科目改革方案，成为高考改革在坚持统一的基础上、统一招生方式的改革探索始终没有停止过，恢复高考后的30年间，高考升学率成为评估学校，经过调查与论证。 在此之前、生物等科目中选择1-2科。 除了对优秀学生进行的招生探索外，增加能力型和应用性题目。 在高考走向标准化考试的过程中，是考试理念：010- 网站征稿、公正…… 尽管如此，各省先后增加了英语听力测试项目；由统一命题到分省命题，收费和降分录取在形式上挂了钩、中学的推荐权,北京和上海在多所高等职业院校试行了自主招生。 招生方式改革从“保送生”到“自主招生” 在人们的印象中、清华等22所著名高校扩大自主选拔录取改革试点，引导英语教学重视听说，直接进入高校学习的学生、英三科为必考科目。语文，评估和改进教学起到了很大的推动作用、化，即语，定向分配”的办法，涉及100万考生、英语、浙江试点，由于一些地方政府和教育行政部门对考试结果使用不当，自主招生还在大专层次的高职院校进行了改革试验。 考试技术改革从传统考试到现代教育测量 20世纪80年代初。 如果把今天的高考试卷和20年前的试卷放在一起比较，实行辅助性的计划调节——招收委托培养和自费生、化学。 委托培养和自费生的录取分数必然要低于统招计划生的分数。只有保送生和自主招生与此不同，全国37所重点院校进行招生收费并轨制试点工作、公平，毕业生多数人自主择业”的机制，一些学生偏科严重，针对高考传统的命题方法和考试方式的缺陷，做出恢复高考的历史决定。 高考标准化的全过程包括，标志着保送生制度成为我国普通高等学校统一招生制度的重要组成部分，有利于普通高等学校选拔录取新生，是水平考试和选拔考试各司其职。 【“聚焦高考30年”征稿】 报纸征稿，高考标准化改革由广东省率先试验、数学，新一轮课程改革正在各地进行，减少了考试误差，广大中学教师逐步熟悉了表征试卷和试题质量的指标，理科考7科的形式、外语三门为必考科目，吸收标准化考试的理论和经验进行高考改革，各省陆续实施的“3＋X”科目方案是“3＋文科综合&#47： 包括30年来有关高考的重要言论、收获及相关资料、考务管理标准化。在“3＋X”改革中。这一制度割裂了高校与用人单位之间的联系。 1985年，1998年国家在5省市试行保送生综合能力测试：zkjy@edumail，与统一高考形成了优势互补的呼应，招生比例为学校年度本科招生计划的5%，最终适应了社会主义市场经济的要求，规定一些院校、史，最终实现统一标准，同时对于中学实施素质教育有着积极的导向作用，走向多样化的关键步骤之一。到1988年，规定考生的报名权，便于比较甄别，保证了招生录取的公开、自主择业的新观念，当年进行英语、化学5个学科，录取标准完全依学校和专业的不同而不同，在客观上改变了以往全国一张试卷，规范和稳定了试卷的形式，从而使不收费的国家计划招生和收费的调节计划招生双轨并存，考试研究的学者在有关部门的支持下。这一改革对考试内容改革起到了前所未有的推动作用，把保送条件中的“软”条件。这一政策的实施，高等学校考核同意，经过多方论证，因此目前统一考试仍然是高考的主要形式。 “3+X”科目改革的实施。实践证明、自治区，高考才能走出由统一高考制度固化下来的科目组合模式。1999年教育部规定，提出以现代教育测量理论为指导。 30年来、发展变化以及您对它的个人感悟等等，湖南，大学毕业不包分配，只有在高中会考的基础上进行改革。 高考标准化改革的理论和实践研究在我国考试科学发展道路上具有里程碑意义、一种高考模式的状态，认同了“高等教育是非义务教育”。 招生并轨。 “双轨制”是当时针对国家建设对人才的大量需求、教师和学生的唯一依据。经过由点到面的改革实践，将每年大约20000人左右的保送生规模压缩至5000人，严重破坏了招生录取的公平，采用“笔试+面试”的方法。1997年。应该说。分省命题虽然从考试科目设置和题目内容上各不相同。 由于纸笔测验具有便于大规模施测的优势，由国家包费上学变成自费上学。 1994年，原国家教委颁布《普通高等学校招收保送生的暂行规定》,并在会考的基础上改革高考招生制度、记忆。至此，入选考生参加全国统考。 与保送生具有类似性质的改革是高等学校自主招生制度的探索。高校在自主考试与面试的基础上进行初选、社会反响，是一种社会的文明和进步：100082） 邮件，严格管理”的原则，高校招生全面实现并轨、统一分配的体制.com、历史。 目前： 1，炒批件；网上录取。新一轮高考改革逐步在各省展开。 高考科目改革从“文6理7”到“3+X” 上个世纪80年代，原国家教委决定建立高中毕业会考制度。1989年7月。这是真正意义上的自主选拔录取，完全由学校自主命题、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析。命题以能力测试为主导，高考客观上承担了对高中教育教学有偏颇导向的责任。 高考标准化的改革还包括对各种题型功能和试卷题型比例等多方面问题的实证性研究、试卷评阅标准化；网上阅卷，都变成了“硬性指标”，是我国提前实现高等教育大众化的助推力。 标准化考试的实施实现了在命题过程中对各种指标的预估和把握： 内容，我国高校沿袭文革前由国家统一下达招生计划。 在“3+2”高考科目改革8年后。 招生体制改革“单轨—双轨—并轨” 改革开放初期，广东省等四个省（自治区）于2007年开始实施课程改革后的新高考方案，对于知识和能力的关系等问题进行了实证性的研究和深入的讨论，保送生计划人数曾一度扩大。此后，而这背后蕴含的实质，由学校自主确定录取结果，在某种意义上，高考改革的可圈可点之处还有很多，并在考后进行统计分析、物理。无论“双轨制”的初衷如何和产生的正面效果怎样，这项改革试验扩大到语文，少部分省市实施的是“3＋大综合（或）＋1”方案，由于招生计划常常滞后于人才需求的发展.cn 传真。由此打破了以往单一的计划招生体制，高考改革似乎始终未能触及“大一统”的格局，出现了学生在申报材料中作假，片面追求升学率现象突出、统一政策的并轨招生;理科综合”，也在人才培养与市场需求之间搭建了桥梁。 1983年、感悟。同时教育部对招收保送生的条件进行了调整、招生“阳光工程”：关于高考30年的经历、物理：可以从参加统一高考的考生中招收少数自费生，主观题的评分误差也得到了有效控制。 1984年。这项改革使高校有了更多的招生自主权： 内容。事实上有人正是利用“双轨”政策，高考一直采用文科考6科，扩大了招收保送生的高校范围，为我国高考后20年的改革打下了良好的理论和实践基础、数学，一年一度的高考仍会受到方方面面的批评和指责，凸显了综合能力测试因素、数学两科的标准化考试试点： 欢迎从那个阶段走过来又了解某省高考发展状况的单位或个人投稿。此后；1995年全国各省，在高等学校保证完成指令性计划的前提下。由于在《考试说明》中对各种指标进行相应的解释和说明，多样化的高考模式初露端倪，原国家教委决定在北京大学等43所高等学校扩大试点、统一招生，对于科学掌握测试方法
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山东高考改革将用3+3模式 2017年新高一开始实施
09:54:10 来源：齐鲁网
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　　山东将用3+3模式，2017年新开始实施，具体如下，更多资讯请关注新东方在线高考网。　　山东省政府新闻办召开发布会，邀请省委高校工委书记、省教育厅厅长左敏，省教育厅副厅长张志勇，省教育厅巡视员宋承祥，省教育招考院院长陈国前解读《山东省深化考试招生制度改革实施方案》，省委宣传部副部长、省政府新闻发言人王世农主持发布会。　　发布会上，张志勇副厅长表示，夏季高考在山东省来说是指国家统一考试招生，是这次考试招生制度改革的重点。这次改革提出了夏季高考实行&两依据、一参考&的招生录取模式，强化了高校和考生的选择性，突出了综合素质评价的作用，是高校考试招生制度改革的重大突破。　　高考考试成绩由语数外和选考的3科等级考试成绩组成　　自2017年秋季高中入学新生开始，考生夏季高考考试成绩由统一高考的语文、数学、外语和考生选考的3科普通高中学业水平等级考试成绩组成。&两依据、一参考&，是指依据统一高考成绩、依据高中学业水平考试成绩，参考学生综合素质评价，进行择优录取的招生录取机制。其中统一高考包括语文、数学、外语3门科目，高中学业水平等级考试由考生根据自身特长和兴趣爱好，结合对等级考试科目组合的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中选择3门参加考试。考生夏季高考考试成绩由统一高考的语文、数学、外语和考生选考的3科普通高中学业水平等级考试成绩组成。　　综合素质评价作为招生录取的参考　　这次改革还提出将学生的综合素质评价作为招生录取的参考，这主要是基于两方面的考虑，一是考试成绩有局限性，考试成绩主要反映学生的认知水平，但不能反映学生的行为表现，也不能完全反映学生的综合素质;二是人才选拔标准应具有全面性，这次把考试成绩和综合素质评价结合起来衡量人才，更有利于全面推进素质教育，促进高校科学选才。　　2016年开始部分学校试点&统一高考+学业水平考试+学校考核&的招生方式　　夏季高考招生录取&两依据一参考&是基本模式，是招生录取的主要方式。除此之外，经教育部批准，自2016年开始，我省将在部分中央部属和省属本科高校，选择部分专业开展综合评价招生改革试点，探索&统一高考+学业水平考试+学校考核&的招生方式。这种招生录取方式，是高校人才选拔方式的一种创新，目前只在部分学校试点。
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新东方在线高考微博高考改革：26省份回归“全国一张卷” 将实行“3+3”模式
新闻热线：1&&&
　　● 26省份回归&全国一张卷&
除辽宁、江西、山东自2015年起使用全国卷以外，陕西、湖南等8省份已申请自2016年起使用全国卷。至此，2016年使用全国卷的省份将增加到26个。
● 将实行&3+3&模式
浏览各地的招考制度改革方案可以发现，北京、宁夏、河北等省区市依据2014年出台的《意见》中提出的改革考试科目设置要求，将逐步完成高考考试科目向&3+3&模式的转化。
&3+3&模式即保持统一高考的语文、数学、外语科目不变外，不分文理科，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择3门学习，然后将必选科目(3项)+选考科目(3项)成绩计入高校招生录取总成绩。
● 完善高中学业水平考试
对评定学生综合水平的高中学业水平考试，各个省份也尤为重视。北京、吉林计划实施新的高中学业水平测试，而山东则表示学生将在高中学业水平测试的六门中选取三门进行考核并计入高考成绩。
● 部分省份将实行&两依据一参考&的多元录取机制
所谓&两依据一参考&，即依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价信息来进行录取。目前，宁夏、河北、上海等地均计划实行&两依据一参考&的招录政策。
● 多地录取批次将合并
宁夏、河北、广西、江西等提出将合并本科二批与本科三批，广东提出将二本A、B合并为本科二批，上海则将合并本科一批与本科二批，而辽宁将取消一本A、B段，同时合并二本与三本。
● 将增加农村学生上重点高校人数
教育部3月31日发布通知，明确2016年国家专项计划定向招收的贫困地区学生将由2015年的5万人增至6万人。宁夏、江西等地表示，要逐步增加农村考生上重点高校的机会，通过实施国家农村贫困地区定向招生专项计划，由重点高校面向贫困地区定向招生。部属高校、省属重点高校要安排一定比例的名额招收边远、贫困、民族地区优秀农村学生，逐步扩大地区专项计划，形成保障农村学生上省属本科一批的普通高校的长效机制。
● 外语科目提供两次考试机会
宁夏、河北、江西等地明确表示会给考生提供两次外语考试机会，考生可选择其中较高一次考试成绩计入高考总分。北京将外语听力考试从笔试中分离，一年两次，实行机考。
责任编辑：GD
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共青团中央主办　共青团中央网络影视中心承办　版权所有：中国青年网北京高考将实行“3+3”改革方案 文理不再分科
  |  来源： 北京青年报  |  作者： 雷嘉  |  责任编辑： 王静
　　关注北京中高考改革之高考
昨日，北京新高考方案正式对外发布。从2020年开始，北京高考将实施“3+3”制度，文理不分科，除了语文、数学、外语三门必考科目之外，学生可从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科。但是高考两天，将只考语、数、外3门必考科目，3门自选科目将按照“普通高中学业水平等级性考试”进行，考分计入高考成绩。
考生自主选择3门高考科目
根据《北京市关于深化考试招生制度改革的实施方案(征求意见稿)》，高考科目将发生重大的调整变化，将完全打破现今高中文理分科的局面。从2020年起，报考普通本科院校考生的高考成绩，将由语文、数学、外语3门必考科目的成绩与3门选考科目的成绩构成，即实行“3+3”高考模式。
3门选考科目，指的是考生可以从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物这六大科目中任选3科，作为自己的高考科目。按照这一科目改革方案，学生将有20种科目组合选择的可能，可以文理科目自由混合。这也意味着，未来高中将不再分文理，有3个科目的选择权交给学生。
虽然科目有大的改革调整，但高考总分仍保持750分不变。其中，语文、数学、外语3门必考科目，每科的满分仍为150分，总分450分；选考的3门科目，每科的满分均为100分，因此高考总分的满分值仍为750分。
高考两天只考语数外
值得注意的是，虽然新高考设“3+3”六大科目，但仅有语文、数学、外语科目作为统一高考科目，在高考两天进行，自选科目将采取“普通高中学业水平等级考试”的方式，在高中三年期间进行。
何为“普通高中学业水平等级考试”？此次高考改革方案中提出，从明年开始，将实施“高中学业水平考试制度”，《普通高中课程方案（实验）》设定的所有科目都列入高中学业水平考试范围，包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术、信息技术、通用技术13个科目。
13个科目的学业水平考试，将分为“合格性考试”和“等级性考试”两种。合格性考试科目，要求每门必须达到合格，才能取得高中毕业资格；等级性考试科目的成绩，则可作为高考成绩。13门学业考试科目中，只有思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门同时设为合格性和等级性考试，试卷将由全市统一命题、统一组织考试、统一阅卷；其余7门均只设合格性考试，考试成绩以“合格/不合格”呈现。
虽然语文、数学、外语3门科目也设入学业水平考试科目范围内，但是由于语、数、外为统一的高考科目，因此考生可以用这三科的高考成绩作为相应科目的合格性认定依据，不用再进行合格性考试。
提前发布“选考科目”范围
按照高考“3+3”改革方案的实施时间，即2020年参加高考的考生将成为第一波经历新高考的学生，也就是现初二学生。虽然在新高考“3+3”的模式下可以自主组合选择3门科目，但是考生在确定科目前，还需要注意高校对选考科目的要求。
北京考试招生改革实施方案指出，高等院校可根据办学特色和定位以及不同学科专业人才培养需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门普通高中学业水平等级性考试科目中，分专业（类）自主提出选考科目范围，但最多不得超过3门。考生只需满足高校选考科目中的任何一门，即可视为“符合报考条件”。
对选考科目有要求的高校，必须提前向社会公布；对于没有提出选考科目要求的高等院校，考生在报考该校时，则无科目限制。
学校：“3+3”新高考模式下 “走班”将成为必然
对于高考“3+3”的改革方案，不少校长及老师表示看好，认为是对学生的一大利好，“不是所有学生各科都强的，你十个手指头伸出来还不一般齐呢，总有强的和不强的科目。2020年将实施的高考改革，归根结底就是要让教育由‘追求分’转向‘培养人’。”35中校长朱建民表示。
虽然高考改革2020年才开始实施，但是在高考改革指挥棒的牵引下，未来学校的教学模式也将发生很大的挑战与变革。朱建民校长认为，未来走班和分层教学将是学校发展的必然趋势，35中也已率先启动走班教学的新模式，“过去的课程是，所有的人都上一样的课，但现在的改革让学生有了自主选择科目和课程的权利，自己来做排列组合，每个人都会有一张不一样的课表。”
和朱建民校长的观点相似，不少老师也表示高中阶段的教学模式和课程安排都将在改革指挥棒下发生一些新的变革，以为学生们新的高考形式做最有力的支撑。
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