利用电子白板演绎英语精彩课堂
&交互式电子白板进入中小学课堂，为教学带来了突破性发展，为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。在英语课堂教学中巧妙应用电子白板，可以把师生互动、人机互动有机地融合到一起，充分发挥其功能优势，让教与学在互动的课堂气氛中表现得淋漓尽致，尽显其独特魅力。交互式电子白板进入课堂有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，教师应充分挖掘交互式电子白板的优势，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活英语课堂教学，使他们真正成为学习的“主人”，体验英语学习的快乐与成就感。
一、巧用白板，释放课堂活力
初中学生具有好奇、易动、乐于参与的特点。交互式电子白板能激发学生兴趣，使学生主动参与到课堂学习中。如果学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，达到“事半功倍”的效果。交互式电子白板是一种集文字、声音、图片、影像于一体，不断变化的屏幕，能方便地解决PPT或Flash课件中难以实现的问题；教师可以在课堂上适时地使用遮挡功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、探照灯等功能突出教学中的难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。还有诸如拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能等，这些技术不仅提高了视觉效果，更有利于激发学生积极主动地参与到学习过程中。
我充分利用电子白板的一系列功能——遮罩、拖拉、着色、连线、拉幕等巧妙地呈现教学内容，同时淋淋尽致地展现了英语教学与信息技术的完美结合。如教授初二（上）Unit
9 What do you think of game shows?一课中的电视名称talk show, soap opera,
sports show, sitcom, game
show时，首先利用PPT制作带有各种精美节目图片的课件，在课件中插入单词，然后导入电子白板。单词讲解后，我利用电子白板自带画图功能进入巩固阶段，让学生在白板上把单词写出来。这样，白板将单词图片和声音及时呈现，达到了吸引学生注意力的同时又给学生以具体画面的目的，使学生对新授单词印象深刻。&
交互式电子白板及时反馈，有利于提高学生英语自学能力。以往基本上都是学生先做练习，然后教师在黑板上讲解。而电子白板的出现，改变了这种单调的学习方式。教师可以提前做好课件，然后在练习课上先叫学生自己在电子白板上做，而白板的交互功能也能随时给学生以反馈或者提示。如讲到spend的用法时，我设计了一个单选题：
I ______ half an hour ____ my homework every
A. to do &B. to
do &C. doing &D.
如果学生在白板上用电子笔选中正确的答案C，系统就会出现一个可爱的小老虎，说“Very
good”；如果选错了，系统会出现一个可爱的小天使，说“Oh,
no”，而且答对一题系统加5分。用这样的课件做练习，学生能立刻知道成绩和答案，从而了解自己学习的薄弱点，方便及时向教师提问或改正自己的错误。而且，做对了能获得表扬，做错了能得到鼓励，这样学生学习英语的信心就会增强，也会感到学习的乐趣。除此之外，教师可用白板的标注书写功能在练习题上标注，指出题目的核心和答案错误的原因等。&
再如，在教授初二（上）Unit 10 Don’t eat in class!
的过程中，可以让学生用白板拖动，自由地把can 和can’t
与正确活动连线，这样我们可以从容捕捉学生在课堂上的即时表现，通过丰富的呈现方式进行精彩的互动。在这种动态生成的过程中，学生进行了交际性的练习并得以展示，养成用英语思维和表达的好习惯。成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的欲望和激情，电子白板教学将虚拟与真实课堂教学有机结合，它使得教师在课堂上对各种信息资源信手拈来为其教学服务，使录播室的计算机演示界面有了交互，使白板教学变得灵活，为构建生命化英语课堂注入了新的活力。
二、记录教学痕迹，促成个性精彩
苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。真正心灵的接触就能产生巨大的学习热情及渴望。”电子白板为英语课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的英语课堂教学奠定了基础。
交互式电子白板从学生认知规律和生理特点出发，通过图像、声音、文字，全方位高强度地刺激学生的脑、眼、耳、手共同参与认知，由此获得综合感受，从而达到快速掌握知识、强化学习效果的目的。如在讲授初二（上）Unit
10 Don’t eat in
class!时，我用会声会影制作了一个交通规则、图书室规则、博物馆规则的视频，在电子白板上演示，每个同学都去观察，寻找出规则类型，然后用电子白板一个一个演示，并用电子白板的记录功能记录下来，回放给学生看，最后要求学生模仿，在卡片上自己制作各种规章。这些画面生动，记录准确，重放自然，气氛热烈，能促进学生的个性发展。&
电子白板技术制作的课件，在整个教学过程中，学生可以随时更改，充实教师原先的课件内容。不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，我们都可以记录在白板上，一方面将学生的问题给予保留，另一方面为下一步将学生提出的问题进行归纳、提出不同节课解决不同问题做准备。板书可以随时保留，最后可以成为资料保存在电脑中，随用随调，非常方便，这样就生成了每个教师每堂课的个性化的教学资源。
三、交互情境，促进情感交流
交互式电子白板有助于创设英语交际情境，培养学生的交际能力。在课堂上老师手握感应笔指点课堂，精彩一触即发，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到良好的教学效果。与此同时教师能将更多的时间投入到和学生的交流之中。PPT课件更多的是演示功能，学生无法直接参与，课堂结构往往是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单向模式。而电子白板的使用可以让学生也参与到课件的演示过程中，调动了学生参与的积极性，也改变了以往师生之间的单向模式。如：在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，我会让学生先在白板上操作，然后再讲解。不管是学生操作还是教师讲解，都可以利用感应笔在电子白板上进行随意地书写、拖动。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，感应笔在动，学生也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。
教师在英语教学中创设情境的方法很多，我认为利用电子白板来创设情境效果尤佳。如Unit 3
What color is
it?的教学中，我先用颜色的英语歌曲导入新课，然后用电子白板的图画功能出示各种颜色，并出示这节课要学习的物品，然后让学生分组模仿对话，最后用他们自己的东西模拟如何用英语来表达颜色。在这些活动中，学生的交际能力得到了很大的提高。
再如：在讲授初二（上）Unit 10 Don’t eat in
class!时，如果利用白板，可以让学生在白板营造的真实语言环境中充当规章制定者，指点表示规章的图标，让学生感知真实的情景，这样可以使课堂教学有声有色。在阅读课中，我们充分调用电子白板的标注功能、书写功能在白板上画出关键句，进一步提高学生的理解能力。在面对面与学生交流、品味语言文字的过程中，我们对关键句的批注痕迹就直接记录在白板上，学生在学习中再也不会因为教师停下讲解去操作电脑而被打断了。我们可以把更多的时间用于师生间的交流，通过这样面对面的情感交流，给学生创造出一个良好和谐的课堂环境。
交互式电子白板在英语教学中的应用，可使英语课堂创建一种开放的、积极互动的课堂文化，它可更有效地挖掘学生的学习潜能，提升英语课堂的品质，活化英语教学。电子白板使英语课变得多容量、快节奏、高效率，提高了课堂效率，让英语教学更精彩，使学生超越时空，多维感受，不仅学到了课本上的知识，还领略到了更广阔的课外世界，把课内和课外的知识有机地结合在一起，让“交互”在课堂教学活动中大放异彩！
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浅谈电子白板在英语教学中的运用 保定23中 郭延玲
摘要：随着社会科技的发展，多媒体教学作为一种新兴的、先进的教学模式已经被广泛引入课堂。电子白板是计算机辅助教学的一种新模式它具有诸多的优点同样适合在学校的课堂教学中应用。电子白板具有普通黑板全部功能，支持所有的课堂教学行为，适合课堂教学多种交互的需求，同时在教学中凸显学生参与的主体地位，实现了信息技术和课堂教学的无缝连接。电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具。利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。还有诸如：拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，这些技术不仅提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动的参与学习过程。如：move这一动词的综合运用环节，就用到白板技术中的拖放功能，教师创设情景，布置自己的bedroom,随意的move其中各个物品边移动边说“I move the … to the …”，然后让学生设计并布置自己的bedroom，随意的move其中各个物品，学生主动参与，边说“I move the … to the…”边拖放各样物件，不但自如的操练了句型最后掌握所学知识，还提高了学生的学习效率，更使得学生学习英语的兴趣得到大幅度的提高，这种动态生成的习得过程中，学生进行了交际性的练习，并得以展示，养成了用英语思维和表达的好习惯，提高了自信心，更重要的是实现了创新的目的。托尔斯泰曾说过：成功的教学需要的不是强制，而
正在加载中，请稍后...　　这是一种创新的六级制美式英语教材,适合小学一至六年级学生。这套教材充分考虑到每个阶段学生的特别需要和兴趣，根据模块理论使学生深入他们熟悉和有趣的话题。　　这套教材配有系列用书,包括：学生课本、学生练习册、教师用书、教学CD、单词册等，形成完备的体系。如果说这套教材的优势，除了编写出版者“智慧模块”的编辑理念,那就是由于出自英语为母语的国家，能够使我们了解英语在它的母语国家的最新发展。正如汉语也在不断出现新的词汇和表达方式一样，任何语言都是在不断变化发展之中的,学习第二语言,不断了解语言的发展变化状况是非常重要的。我们曾经发现面对人教社推荐使用的小学英语教材，竟然有英语本科毕业学历的小学英语教师有认不出也查不到的单词，这不说明这些老师英语没学好，而应该是反映出对英语语言发展现状知之甚少。这套教材如果作为一些双语学校、外国语学校英语教学教材或辅助教材也许是不错的选择。　　教学目标：引发学生的学习兴趣，提高听说读写四大能力，让您的孩子越来越Smart!　　1）使用全进口美式小学英语教材，契合非英语母语国家英语学习参考标准　　2）英语模块教学法：每本书含有10个模块，即10个单元；每个单元都配合符合学习者年龄和兴趣的生动主题，通过课程充分调动孩子的积极性去探索主题深意。　　3）发展综合技能：此课程通过丰富多彩的对话、文本、交流（游戏、歌曲）、趣味活动（工艺品制作、剪纸、描画）综合教授了英语学习的四大技能 - 听，说，读，写。　　4）搭配实用的自然拼读法教学，让孩子“见字读音”。　　每个单元包括：　　1、歌曲童谣：简单易懂的歌曲和童谣激励孩子学习新语言。　　2、聪明宝贝故事：故事里吸引人的角色，契合孩子的日常生活场景。　　3、趣味活动：为不同的学习者设计了描画活动、结对活动、全身反应活动、哑剧表演、工艺品制作、剪纸活动和贴纸活动。　　4、在清晰的语音和指导中阐释新词汇。　　5、语法部分：特别指出新语法结构和提供不同的用法。　　6、经典老故事：引用家喻户晓的经典童话和寓言故事开发孩子的想象力。　　7、精彩世界：引用全世界各地孩子的经验分享。　　8、游戏活动：不用类型的活动（图板游戏、猜谜游戏、纸牌游戏、哑剧游戏）引导学习者去体验和实践新语言技能。　　9、课后任务：学习者在现实有意义的方式中去应用课程中的语言技能和锻炼这些技能。　　10、故事汇：经典的精彩故事复习和巩固学习者所学的语言技能。　　全套6个级别。每个级别包括： 1.一本学生用书 （126页左右)???2. 一本练习册（96页左右） 3.一张多媒体CD-ROM软件可以在电脑和CD机上使用;　　说明: 该书专为培训学校配置了课堂教学用的互动式电子白板软件，市场价是8000元.??可以享受一定折扣，详情可咨询客服.（家长辅导的话，不需要额外购买白板软件。只要用练习册里面的多媒体CD-ROM软件可以在电脑和CD机上使用学习，辅导孩子即可. 多媒体CD-ROM软件为书本内容对应的视频多媒体软件内容，有画面，并配有标准的美式和英式两种发音，该多媒体软件光盘也可以单独做CD使用。）　　教材配套　　全彩学生书(每册10个单元)
100页左右/册　　全彩练习册(含学生用 CD-ROM)
90页左右/册　　全彩教师手册(包括详细授课步骤，追加活动、可复印资源和测试卷)　　课堂听力CD(包括完整学生书，练习册听力内容)　　教学字卡　　测试卷光盘(包括可修改测试卷及测试听力题音频)　　互动白板课件（该书专为培训学校配置了课堂教学用的互动式电子白板软件，市场价是3200元.
可以享受一定折扣，详情可咨询客服. 家长辅导的话，不需要额外购买白板软件。只要用练习册里面的多媒体CD-ROM软件可以在电脑和CD机上使用学习，辅导孩子即可. 多媒体CD-ROM软件为书本内容对应的视频多媒体软件内容，有画面，并配有标准的美式和英式两种发音，该多媒体软件光盘也可以单独做CD使用。）　　专属语法书Smart Grammar (选配)　　专属阅读系列Primary Readers (选配)　　学生书单元架构：　　● 歌曲韵谣：简单易懂的歌曲和童谣激励孩子学习新语言；　　● 聪明宝贝故事：发生在主题人物身边的有趣故事，更有代入感；　　● 经典故事：引用家喻户晓的经典童话和寓言故事开发孩子的想象力；　　● 精彩世界：跨学科知识，认识不同的世界，开拓眼界；　　● 趣味活动：图板游戏、猜谜游戏、纸牌游戏、哑剧游戏引导学习；　　● 动动手环节：描画活动、工艺品制作、剪纸活动和贴纸活动；　　● 语法部分：特别指出新语法结构和提供不同的用法；　　● 生活情境：学习者在现实有意义的方式中去应用课程中的语言技能和锻炼这些技能；　　● 原创故事时间：有趣的原创故事复习整单元学习过的知识点；　　● 复习单元：大量的复习活动巩固学习者所学的语言技能；　　● 字母拼读：系统掌握Phonics发音规则，听音拼字，见字读音；　　麦子英语提供
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本资源为2016年中考英语任务型阅读题型专练，旨在考查学生对信息的综合加工和处理的能力，希望对考生有所帮助。
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本资源涵盖初中英语语法知识点，简明扼要，条理清晰。旨在提高初中生英语语法应用能力，可作为中考冲刺，也可作为课堂学习使用。
作者：山东桓台县实验中学 宗志红
利用电子白板演绎英语精彩课堂
交互式电子白板进入中小学课堂，为教学带来了突破性发展，为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。在英语课堂教学中巧妙应用电子白板，可以把师生互动、人机互动有机地融合到一起，充分发挥其功能优势，让教与学在互动的课堂气氛中表现得淋漓尽致，尽显其独特魅力。交互式电子白板进入课堂有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，教师应充分挖掘交互式电子白板的优势，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活英语课堂教学，使他们真正成为学习的“主人”，体验英语学习的快乐与成就感。一、巧用白板，释放课堂活力初中学生具有好奇、易动、乐于参与的特点。交互式电子白板能激发学生兴趣，使学生主动参与到课堂学习中。如果学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，达到“事半功倍”的效果。交互式电子白板是一种集文字、声音、图片、影像于一体，不断变化的屏幕，能方便地解决PPT或Flash课件中难以实现的问题；教师可以在课堂上适时地使用遮挡功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、探照灯等功能突出教学中的难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。还有诸如拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能等，这些技术不仅提高了视觉效果，更有利于激发学生积极主动地参与到学习过程中。我充分利用电子白板的一系列功能——遮罩、拖拉、着色、连线、拉幕等巧妙地呈现教学内容，同时淋淋尽致地展现了英语教学与信息技术的完美结合。如教授初二（上）Unit&9&What&do&you&think&of&game&shows?一课中的电视名称talk&show,&soap&opera,&sports&show,&sitcom,&game&show时，首先利用PPT制作带有各种精美节目图片的课件，在课件中插入单词，然后导入电子白板。单词讲解后，我利用电子白板自带画图功能进入巩固阶段，让学生在白板上把单词写出来。这样，白板将单词图片和声音及时呈现，达到了吸引学生注意力的同时又给学生以具体画面的目的，使学生对新授单词印象深刻。&交互式电子白板及时反馈，有利于提高学生英语自学能力。以往基本上都是学生先做练习，然后教师在黑板上讲解。而电子白板的出现，改变了这种单调的学习方式。教师可以提前做好课件，然后在练习课上先叫学生自己在电子白板上做，而白板的交互功能也能随时给学生以反馈或者提示。如讲到spend的用法时，我设计了一个单选题：I&______&half&an&hour&____&my&homework&every&day.　A.&&to&do&&B.&&to&do&&C.&&doing&&D.&&doing　如果学生在白板上用电子笔选中正确的答案C，系统就会出现一个可爱的小老虎，说“Very&good”；如果选错了，系统会出现一个可爱的小天使，说“Oh,&no”，而且答对一题系统加5分。用这样的课件做练习，学生能立刻知道成绩和答案，从而了解自己学习的薄弱点，方便及时向教师提问或改正自己的错误。而且，做对了能获得表扬，做错了能得到鼓励，这样学生学习英语的信心就会增强，也会感到学习的乐趣。除此之外，教师可用白板的标注书写功能在练习题上标注，指出题目的核心和答案错误的原因等。&再如，在教授初二（上）Unit&10&Don’t&eat&in&class!&的过程中，可以让学生用白板拖动，自由地把can&和can’t&与正确活动连线，这样我们可以从容捕捉学生在课堂上的即时表现，通过丰富的呈现方式进行精彩的互动。在这种动态生成的过程中，学生进行了交际性的练习并得以展示，养成用英语思维和表达的好习惯。成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的欲望和激情，电子白板教学将虚拟与真实课堂教学有机结合，它使得教师在课堂上对各种信息资源信手拈来为其教学服务，使录播室的计算机演示界面有了交互，使白板教学变得灵活，为构建生命化英语课堂注入了新的活力。二、记录教学痕迹，促成个性精彩苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。真正心灵的接触就能产生巨大的学习热情及渴望。”电子白板为英语课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的英语课堂教学奠定了基础。交互式电子白板从学生认知规律和生理特点出发，通过图像、声音、文字，全方位高强度地刺激学生的脑、眼、耳、手共同参与认知，由此获得综合感受，从而达到快速掌握知识、强化学习效果的目的。如在讲授初二（上）Unit&10&Don’t&eat&in&class!时，我用会声会影制作了一个交通规则、图书室规则、博物馆规则的视频，在电子白板上演示，每个同学都去观察，寻找出规则类型，然后用电子白板一个一个演示，并用电子白板的记录功能记录下来，回放给学生看，最后要求学生模仿，在卡片上自己制作各种规章。这些画面生动，记录准确，重放自然，气氛热烈，能促进学生的个性发展。&电子白板技术制作的课件，在整个教学过程中，学生可以随时更改，充实教师原先的课件内容。不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，我们都可以记录在白板上，一方面将学生的问题给予保留，另一方面为下一步将学生提出的问题进行归纳、提出不同节课解决不同问题做准备。板书可以随时保留，最后可以成为资料保存在电脑中，随用随调，非常方便，这样就生成了每个教师每堂课的个性化的教学资源。三、交互情境，促进情感交流交互式电子白板有助于创设英语交际情境，培养学生的交际能力。在课堂上老师手握感应笔指点课堂，精彩一触即发，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到良好的教学效果。与此同时教师能将更多的时间投入到和学生的交流之中。PPT课件更多的是演示功能，学生无法直接参与，课堂结构往往是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单向模式。而电子白板的使用可以让学生也参与到课件的演示过程中，调动了学生参与的积极性，也改变了以往师生之间的单向模式。如：在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，我会让学生先在白板上操作，然后再讲解。不管是学生操作还是教师讲解，都可以利用感应笔在电子白板上进行随意地书写、拖动。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，感应笔在动，学生也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。教师在英语教学中创设情境的方法很多，我认为利用电子白板来创设情境效果尤佳。如Unit&3&What&color&is&it?的教学中，我先用颜色的英语歌曲导入新课，然后用电子白板的图画功能出示各种颜色，并出示这节课要学习的物品，然后让学生分组模仿对话，最后用他们自己的东西模拟如何用英语来表达颜色。在这些活动中，学生的交际能力得到了很大的提高。再如：在讲授初二（上）Unit&10&Don’t&eat&in&class!时，如果利用白板，可以让学生在白板营造的真实语言环境中充当规章制定者，指点表示规章的图标，让学生感知真实的情景，这样可以使课堂教学有声有色。在阅读课中，我们充分调用电子白板的标注功能、书写功能在白板上画出关键句，进一步提高学生的理解能力。在面对面与学生交流、品味语言文字的过程中，我们对关键句的批注痕迹就直接记录在白板上，学生在学习中再也不会因为教师停下讲解去操作电脑而被打断了。我们可以把更多的时间用于师生间的交流，通过这样面对面的情感交流，给学生创造出一个良好和谐的课堂环境。交互式电子白板在英语教学中的应用，可使英语课堂创建一种开放的、积极互动的课堂文化，它可更有效地挖掘学生的学习潜能，提升英语课堂的品质，活化英语教学。电子白板使英语课变得多容量、快节奏、高效率，提高了课堂效率，让英语教学更精彩，使学生超越时空，多维感受，不仅学到了课本上的知识，还领略到了更广阔的课外世界，把课内和课外的知识有机地结合在一起，让“交互”在课堂教学活动中大放异彩！&
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