《画家和牧童》教学反思
《画家和牧童》教学反思
　　反思一　　《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元的第一篇课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。通过课文的学习、朗读与思考，让孩子们真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。　　一、抓关键词句，进行语言文字训练。　　在学习戴嵩是一位著名画家时，当学生感受了戴嵩的著名后，在理解“他的画一挂出来，就有许多人观赏”时，去掉了“一”和“就”来读，让学生比较意思表达上的不同，从而感悟到带有“一……就……”的这句话是说戴嵩真的很著名，他的画刚挂出来就很快吸引了很多人，体会到了这组关联词的作用;然后让学生读好这句话，听出著名。最后再让学生用上“一……就……”来说说大家看到戴嵩的画以后的反应?出示：看画的人一_____________，就_____________。有钱的人一_____________，就_____________。这样抓住重点语句不仅理解了课文内容，训练了说话，而且也让学生在读中感知，从而达到训练的目的。　　文中有一些比较难理解的词语，如：“浓墨涂抹，轻笔细描”。先让学生根据字义理解，又紧接着利用多媒体出示戴嵩的《斗牛图》，请同学上台指一指，哪里是浓墨涂抹，哪里是轻笔细描，一生上台指示，全体学生直观感受，立刻理解。这种让小学生用手指一指画面的方法，很符合低年级学生的年龄特点，把抽象的变成形象的，把理性的变成感性的。这里也渗透了一种解词方法：结合具体画面来理解词语。再让学生运用“......一会儿.......一会儿......”进行语言文字训练。　　另外，这几个词的理解都是在学生读文的基础上进行的，也体现了联系上下文解词的方法。对“纷纷夸赞”这个词语的理解，让学生结合生活实际，说：“你也夸，我也夸，大家都七嘴八舌地夸，就是纷纷夸赞”。后面理解“拱手”这个词时，让学生来做做这个动作，怎么做呢?古时候的人做这个动作多表示感谢，表示欢迎，表示歉意，表示告别。教师当场示范讲解，形象直观，帮助学生理解了词语。　　二、培养积累、学习、运用语言的能力。　　本课教学中，重视引导学生在读中进行语言积累。通过字不离词、词不离句、在语境中反反复复地感悟、朗读，实现语言的积累。在指导读：“太像了，太像了，这真是绝妙之作!”、“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”时，通过对比，让学生明白了：为什么此处要写两遍“太像了”“画活了”?因为反复说相同的话更能突出戴嵩的画好。再引导学生想象，假如你就是围观人群中的一个，你会怎样说呢?在两个学生说出简单的夸赞的话后，再给学生推荐几个词语：“上乘之作，神来之笔，活灵活现，栩栩如生，惟妙惟肖”等赞美画精美的词语。让学生在夸赞时用上这样的词。然后出现练习题：“ ， ，这真是 !”这样的练习，不仅让学生心灵走进文本所描述的场面，还让学生在表达中用上积累的词语，体现的“积累、理解、运用感受”的学以致用，丰富了学生的语言，培养了学生的说话能力。　　不足之处：　　1.由于自己设计教案的时候设计的训练点很多，感觉什么都想抓，导致了没有完成设计的内容。　　2.在指导学生抓关键词理解内容的时候，品读的形式太少。　　3.在识字环节，指导不够细致，应该让学生只抓住难记的字识记就行。　　再教学设想：　　通过这次讲课，结合老师们的建议，下次执教第一课时，识字有针对性的指导识记，课文内容只学习画家的优秀品质。牧童的表现放第二课时完成，时间也就不会那么紧张，就能够落实课堂练字环节。　　反思二　　《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。　　我在引导学生学习的时候，充分考虑学生的学习基础，以感情朗读、以读促悟为主线，突出了以读代讲的学习方式，鼓励和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到了大画家戴嵩的虚心精神：　　1、从课题入手，了解画家。　　学生是课堂学习的主角，关注学生，教学才能有所收获。对于农村孩子来说，看似简单的课题，却有他们还未知晓的内容。因此，我在揭题、读题后，问学生：画家是怎么样的人?学生说：画家是会画画的人。我追问：会画画的人都能叫画家吗?学生笑着举起了手：画画很本领的人才能叫画家;画画很出名的人才能叫画家。我又问：写字很厉害的人叫――学生马上说：书法家。接着学生说出了：科学家、发明家等。短短的谈话，为画家在学生心目中竖起了不平常的地位，为下文的学习，为感受画家的谦虚，打下了基础。　　2、从“著名”入手，走进画家。　　教师在教学过程中，应注重爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和探究精神。教学中，我从“著名”入手，设计了这样一个问题：你从哪些词句看出戴嵩是个著名的画家?请你找出有关的词句。教师随机板书“一……就……”、“ 沉思片刻”、“浓墨涂抹”、“轻笔细描”及大家称赞的话。同时用“一……就……”说话，进行了语言的训练，边练边读，读好文中这句话。通过现场绘画，理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”。通过模仿围观人说话，培养学生的想象能力和口头表达能力。最后让学生找出课文中不同人物的语言并做上记号，作为朗读训练重点，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语气，使学生能够深刻地理解课文，感受“戴嵩”的“著名”。“著名”含义的理解，为感受画家的优秀品质，再一次埋下了伏笔。　　3、从对话入手，赞扬画家。　　正当学生入情入境，认为画家的画无可挑剔的时候，教师及时引导：当画家沉浸在大家的称赞声中时，人群里出现了刺耳的喊声，让学生像小牧童一样读一读小牧童的话，然后问：假如你是戴嵩，你会如何处理这突如其来的，出自这不起眼的小牧童口中的批评?交流后再回到课文，看看戴松是怎么做的?品读对话，有感情的读好对话，让学生深刻感受戴嵩谦虚好学、不耻下问的优秀品质，并对戴嵩说出发自内心的称赞：戴嵩，你真了不起;戴松，我为你骄傲!
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21　画家和牧童优质课一等奖
21　画家和牧童
小学语文 & & & 人教2001课标版
1．认识13个生字，会写4个字“抹、呆、批、评”。2．随文理解“浓墨涂抹、轻笔细描、和蔼、惭愧、拱手”等词语的意思。3．正确、流利的朗读课文。
借班上录像课，不是特了解孩子们，但孩子们的基础不错，上课的积极性很高。
教学重点：认识13个生字，会写4个字“抹、呆、批、评”，理解词语的意思。教学难点：正确、流利的朗读课文。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【活动】画家和牧童
教学过程：一、质疑课题导入1．孩子们，今天我们要学习一个生动有趣的故事。2．师板课题：画家和牧童（学生手指随老师书空课题）齐读课题。3．质疑课题读了这个课题，你最想知道什么？有什么要问的？二、初读课文，自主识字1．自由读课文（根据孩子的提问）就让我们到课文中去寻找答案吧。请孩子们翻开语文95页，自由的朗读课文，借助拼音把生字读正确，课文要求不添字，不掉字。生读课文，师巡视指导。2．课题中的画家叫什么名字？文中哪句话向我们介绍了这位画家？三、随文识字，读通课文（一）第一自然段&随文认识“戴、嵩、价、购”&1.出示卡片“戴嵩”抽生拼读、认读。师：“戴”不光指姓氏，还有动作，比如戴帽子、佩戴红领巾等。（课件出示句子：“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩”）抽生读，齐读。&&&过渡：戴嵩以画牛而闻名。瞧！这就是他画的《三牛图》《归牧图》《斗牛图》。(课件出示戴嵩这几幅画的作品，让孩子们欣赏)&2.认识“价、购”（课件出示句子：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”）抽生读，出示卡片“价”、“购”，词语“价钱、购买”，学生拼读、认读。把生字词放入句子中读。多种形式练读。齐读第一自然段。过渡：传说有一次，他的好朋友请他作画，画了一幅《斗牛图》，请在第二自然段中找出戴嵩现场作画的句子。&&&&（二）二自然段重点句（他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了）&&&&认识“墨、抹”，理解“浓墨涂抹、轻笔细描”（课件出示：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”）1.句子里有两个生字，“墨”：什么“墨”？（例：墨水、墨汁、墨镜、墨鱼）“抹”：左边是个提手旁，右边是个周末的末，这是一个形声字。2.下面我们做个“一切行动听指挥”&的游戏。准备——（例：抹汗水、抹嘴、抹眼泪、抹胶水、浓墨涂抹、坐端正）反应真快。3.刚才我们用“抹”变换了那么多动作，都是用手做的，所以有个提手旁。通过做动作也可以理解字的意思，这也是一种理解字词的学习方法。那这个“抹”字怎么写呢？4.“抹”字的书写。（左右结构，左窄右宽，抓关键笔画，注意右边“末”的第二横短而且压横中线上）5.教师范写，学生练习写书上，提醒写字的注意事项，巡视并个别指导。6.理解“浓墨涂抹、轻笔细描”&&&（1）谁能用自己的话说说你是怎么理解的？&&&（2）这两个词语是我国国画的绘画技巧，代表了两种不同的画法。浓墨涂抹是采用浓重的墨汁作画，线条比较粗重；轻笔细描是与浓墨涂抹相对的另一种画法，采用纤细的笔墨进行描绘。我请同学们欣赏一幅画，你们很快就明白了。（课件）&&&7.&能读出这两种技法的区别吗？（轻、重）&&&放进句子里读读（男女生赛读）&&&8.&说句子“一会儿、、、、、、一会儿、、、、、、”&&（1）听老师关注的是哪个词？重点强调“一会儿”（课件出示一会儿、、、、、、一会儿、、、、、、）我们的生活丰富多彩，课堂上你一会儿干什么，一会儿干什么？操场上、家里、、、、、、&&（2）抽生练习说句子。&&（三）三、四自然段对话朗读&&&1．围观的人是怎么夸赞的？请孩子们捧起书，读读文中的3、4自然段。&&（课件出示：围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。）&&&2.&商人是怎么夸赞的？一位教书先生又是怎么说的呢？请看大屏幕。这段话我们师生合作读，老师读旁白，你们读商人和教书先生说的话，明白吗？&&&过渡：就在大家纷纷夸赞的时候，一个牧童挤进来喊道......（课件出示：画错啦，画错啦！）&&&（四）五自然段认识“蔼、批、翘、驱、蝇”，理解“和蔼、驱赶”、“呆”“批评”的书写这声音像炸雷一样，大家都呆住了。（课件出示“呆”字的书写）学生观察“呆”字在田字格的位置，上下结构，上小下大，下面“木”的一横压横中线上，撇捺舒展开来。教师范写，学生仿写。师巡视指导，注意纠正写字的姿势。&4.&听到牧童说自己画错了，戴嵩怎么做的呢？（课件：这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”）（1）句子中的哪个词体现了戴嵩的态度？&&&（出示词卡“和蔼”）读到“和蔼”这个词，你想到了谁？是啊，他们都那么温和，一想起来就感到特别亲切。用温和的态度读读这个词语，用温和的、亲切的语气读读这句话。（2）戴嵩是那么有名的大画家，当大家都在纷纷夸赞的时候，一个小牧童当着众多人的面指出他的错误。戴嵩不仅态度和蔼，而且很愿意接受牧童的“批评”。（课件出示“批评”的书写）&前面已经写过一个左右结构的字“抹”，在教学时可放手让学生观察、分析、抓关键笔画、比宽窄、自己练习书写。&&&&5.小牧童怎么批评戴嵩的呢？&&&（1）学生读牧童说的话（课件出示句子：牧童指着画上的牛说：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子，您没见过两牛相斗的情形吧？”）。&&&&（2）“翘”：看，“翘”字里哪个笔画最像翘起的牛尾巴？瞧，中国的汉字多像一幅幅画呀，神奇不神奇？（3）牛翘起尾巴在干什么呢？（贴字卡“驱、蝇”）“蝇”：什么是“牛蝇”？它在“牛蝇”这个词中读二声，（贴词卡“苍蝇”）在这个词语中怎么读呢？“驱”：除了讲“驱赶牛蝇”，你还能说驱赶什么？&&&（4）学生再次读这段话。（5）这个自然段比较长，我们分角色来读读。&&&（五）六自然段认识“惭、愧、拱”，理解“惭愧”的意思1.请你读第六自然段。2.（贴卡片“惭愧”）：戴嵩因为什么而惭愧？戴嵩此时心里多么不安哪，“惭”“愧”两个字都是什么部首？带有竖心旁的字大多都和人的心情有关，发现汉字的规律，也是一种很好的识字方法。3.（贴字卡“拱”）这是什么字？会做“拱手”这个动作吗？古人在拱手时通常会说什么？“拱手”是古时候与人交往的一个礼仪动作，课文中戴嵩拱手表示什么？4.&带着理解，齐读这句话。（课件：戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”）四、反复巩固生字词1．依据本课生字词填空。（课件：唐朝有一位著名的画家叫（&&&&），看了他的画，没有不点头称赞的，有钱的人还花（&&&&&&&&&）。有一次好朋友请他作画，画一幅《斗牛图》。他一会儿（&&&&&&），一会儿（&&&&&&&），围观的人们纷纷夸赞。就在这时候，一个牧童挤进来说画错了，戴嵩态度（&&&&&&），很乐意接受牧童的（&&&&&&）。原来，两牛相斗时尾巴是夹在（&&&&&&&），戴嵩画的牛尾巴是（&&&&&&&），那是（&&&&&&&&）的样子。戴嵩听了感到（&&&&&），连连（&&&&&）说：“多谢你的指教。”）开火车读词语。高速闯关读生字。（课件出示生字）六、总结&&&&这节课我们认识了13个生字宝宝，学会了4个汉字的书写，还美美地读通了课文内容。下节课我们通过人物的对话朗读，去体会画家和牧童的精神品质。
21　画家和牧童
课时设计 课堂实录
21　画家和牧童
&&&&教学活动
活动1【活动】画家和牧童
教学过程：一、质疑课题导入1．孩子们，今天我们要学习一个生动有趣的故事。2．师板课题：画家和牧童（学生手指随老师书空课题）齐读课题。3．质疑课题读了这个课题，你最想知道什么？有什么要问的？二、初读课文，自主识字1．自由读课文（根据孩子的提问）就让我们到课文中去寻找答案吧。请孩子们翻开语文95页，自由的朗读课文，借助拼音把生字读正确，课文要求不添字，不掉字。生读课文，师巡视指导。2．课题中的画家叫什么名字？文中哪句话向我们介绍了这位画家？三、随文识字，读通课文（一）第一自然段&随文认识“戴、嵩、价、购”&1.出示卡片“戴嵩”抽生拼读、认读。师：“戴”不光指姓氏，还有动作，比如戴帽子、佩戴红领巾等。（课件出示句子：“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩”）抽生读，齐读。&&&过渡：戴嵩以画牛而闻名。瞧！这就是他画的《三牛图》《归牧图》《斗牛图》。(课件出示戴嵩这几幅画的作品，让孩子们欣赏)&2.认识“价、购”（课件出示句子：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”）抽生读，出示卡片“价”、“购”，词语“价钱、购买”，学生拼读、认读。把生字词放入句子中读。多种形式练读。齐读第一自然段。过渡：传说有一次，他的好朋友请他作画，画了一幅《斗牛图》，请在第二自然段中找出戴嵩现场作画的句子。&&&&（二）二自然段重点句（他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了）&&&&认识“墨、抹”，理解“浓墨涂抹、轻笔细描”（课件出示：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”）1.句子里有两个生字，“墨”：什么“墨”？（例：墨水、墨汁、墨镜、墨鱼）“抹”：左边是个提手旁，右边是个周末的末，这是一个形声字。2.下面我们做个“一切行动听指挥”&的游戏。准备——（例：抹汗水、抹嘴、抹眼泪、抹胶水、浓墨涂抹、坐端正）反应真快。3.刚才我们用“抹”变换了那么多动作，都是用手做的，所以有个提手旁。通过做动作也可以理解字的意思，这也是一种理解字词的学习方法。那这个“抹”字怎么写呢？4.“抹”字的书写。（左右结构，左窄右宽，抓关键笔画，注意右边“末”的第二横短而且压横中线上）5.教师范写，学生练习写书上，提醒写字的注意事项，巡视并个别指导。6.理解“浓墨涂抹、轻笔细描”&&&（1）谁能用自己的话说说你是怎么理解的？&&&（2）这两个词语是我国国画的绘画技巧，代表了两种不同的画法。浓墨涂抹是采用浓重的墨汁作画，线条比较粗重；轻笔细描是与浓墨涂抹相对的另一种画法，采用纤细的笔墨进行描绘。我请同学们欣赏一幅画，你们很快就明白了。（课件）&&&7.&能读出这两种技法的区别吗？（轻、重）&&&放进句子里读读（男女生赛读）&&&8.&说句子“一会儿、、、、、、一会儿、、、、、、”&&（1）听老师关注的是哪个词？重点强调“一会儿”（课件出示一会儿、、、、、、一会儿、、、、、、）我们的生活丰富多彩，课堂上你一会儿干什么，一会儿干什么？操场上、家里、、、、、、&&（2）抽生练习说句子。&&（三）三、四自然段对话朗读&&&1．围观的人是怎么夸赞的？请孩子们捧起书，读读文中的3、4自然段。&&（课件出示：围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。）&&&2.&商人是怎么夸赞的？一位教书先生又是怎么说的呢？请看大屏幕。这段话我们师生合作读，老师读旁白，你们读商人和教书先生说的话，明白吗？&&&过渡：就在大家纷纷夸赞的时候，一个牧童挤进来喊道......（课件出示：画错啦，画错啦！）&&&（四）五自然段认识“蔼、批、翘、驱、蝇”，理解“和蔼、驱赶”、“呆”“批评”的书写这声音像炸雷一样，大家都呆住了。（课件出示“呆”字的书写）学生观察“呆”字在田字格的位置，上下结构，上小下大，下面“木”的一横压横中线上，撇捺舒展开来。教师范写，学生仿写。师巡视指导，注意纠正写字的姿势。&4.&听到牧童说自己画错了，戴嵩怎么做的呢？（课件：这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”）（1）句子中的哪个词体现了戴嵩的态度？&&&（出示词卡“和蔼”）读到“和蔼”这个词，你想到了谁？是啊，他们都那么温和，一想起来就感到特别亲切。用温和的态度读读这个词语，用温和的、亲切的语气读读这句话。（2）戴嵩是那么有名的大画家，当大家都在纷纷夸赞的时候，一个小牧童当着众多人的面指出他的错误。戴嵩不仅态度和蔼，而且很愿意接受牧童的“批评”。（课件出示“批评”的书写）&前面已经写过一个左右结构的字“抹”，在教学时可放手让学生观察、分析、抓关键笔画、比宽窄、自己练习书写。&&&&5.小牧童怎么批评戴嵩的呢？&&&（1）学生读牧童说的话（课件出示句子：牧童指着画上的牛说：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子，您没见过两牛相斗的情形吧？”）。&&&&（2）“翘”：看，“翘”字里哪个笔画最像翘起的牛尾巴？瞧，中国的汉字多像一幅幅画呀，神奇不神奇？（3）牛翘起尾巴在干什么呢？（贴字卡“驱、蝇”）“蝇”：什么是“牛蝇”？它在“牛蝇”这个词中读二声，（贴词卡“苍蝇”）在这个词语中怎么读呢？“驱”：除了讲“驱赶牛蝇”，你还能说驱赶什么？&&&（4）学生再次读这段话。（5）这个自然段比较长，我们分角色来读读。&&&（五）六自然段认识“惭、愧、拱”，理解“惭愧”的意思1.请你读第六自然段。2.（贴卡片“惭愧”）：戴嵩因为什么而惭愧？戴嵩此时心里多么不安哪，“惭”“愧”两个字都是什么部首？带有竖心旁的字大多都和人的心情有关，发现汉字的规律，也是一种很好的识字方法。3.（贴字卡“拱”）这是什么字？会做“拱手”这个动作吗？古人在拱手时通常会说什么？“拱手”是古时候与人交往的一个礼仪动作，课文中戴嵩拱手表示什么？4.&带着理解，齐读这句话。（课件：戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”）四、反复巩固生字词1．依据本课生字词填空。（课件：唐朝有一位著名的画家叫（&&&&），看了他的画，没有不点头称赞的，有钱的人还花（&&&&&&&&&）。有一次好朋友请他作画，画一幅《斗牛图》。他一会儿（&&&&&&），一会儿（&&&&&&&），围观的人们纷纷夸赞。就在这时候，一个牧童挤进来说画错了，戴嵩态度（&&&&&&），很乐意接受牧童的（&&&&&&）。原来，两牛相斗时尾巴是夹在（&&&&&&&），戴嵩画的牛尾巴是（&&&&&&&），那是（&&&&&&&&）的样子。戴嵩听了感到（&&&&&），连连（&&&&&）说：“多谢你的指教。”）开火车读词语。高速闯关读生字。（课件出示生字）六、总结&&&&这节课我们认识了13个生字宝宝，学会了4个汉字的书写，还美美地读通了课文内容。下节课我们通过人物的对话朗读，去体会画家和牧童的精神品质。
精品导学案
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画家和牧童阅读答案
发布时间:作者:liudongnv 点击:次
核心提示：阅读人教版二年级语文课文《画家和牧童》，从古以今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人联系上下文完成小编整理的阅读练习题，答案供参考。 画家和牧童 唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来
　　阅读人教版二年级课文《画家和牧童》，从古以今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人&&联系上下文完成小编整理的阅读练习题，答案供参考。
　　画家和牧童
　　唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
　　传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢?戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。
　　&画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。&一位商人称赞道。
　　&画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!&一位教书先生赞扬道。
　　&画错啦，画错啦!&一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：&小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦?&牧童指着画上的牛，说：&这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴躯赶牛蝇的样子。您没见过两牛相斗的情形吧?&
　　戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：&多谢你的指教。&
　　《画家和牧童》阅读习题及答案：
　　一、看拼音写词语
　　xiōndi dāi zh& shānchǎn mǒ di&o yōnjǐ ǒnshǒu
　　(兄弟)(呆住) (商场) (抹掉) (拥挤) (拱手)
　　ju&d&ng ji& qi&n &u mǎi pī p&n
　　(决定) (价钱) (购买) (批评 )
　　二、按课文内容填空
　　1、戴嵩一会儿浓墨(涂抹)，一会儿(轻笔细描)，很快就画成了。
　　2、&画错啦!画错啦!&一个牧童(挤进来)喊着。这声音好像(炸雷)一样，大家一下子都( 呆住)了。这时，戴嵩把牧童叫到( 面前)，和蔼地说：&小(兄弟)，我很愿意听到你的(批评)，请你说说什么地方画错啦?&
　　3、学了《画家和牧童》一课，我想对戴嵩说：&我真佩服您!您的画儿( 画得很好)，可您还是那么( 谦虚)，向一个小牧童请教，这种( 实事求是)的精神真值得我们学习!&
　　4、我想对牧童说：&你真了不起!因为你不仅(观察得很细致)，还敢向大画家(提意见)，你这种(敢于挑战权威)的精神值得我们学习!&
　　5、戴嵩著名的两幅牛画是《三牛图 》、《归牧图》。
　　6、在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，如，齐白石画(虾)，徐悲鸿画(马 )，李苦禅画(鹰 )。
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将新课标理念落实到教学中——《画家和牧童》教学片段
【摘要】：正2011年版《语文课程标准》就小学语文教学提出了一些新的理念和要求,为广大小学语文教师指明了方向。下面以《画家和牧童》一课为例,谈谈我是如何将新课标的理念和要求落实到教学中的。一、巧记生字师:同学们已经读完了课文,现在,我来检查你们生字词读得怎么样。(课件显示带生字的词语,
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.2【正文快照】：
2011年版《语文课程标准》就小学语文教学提出了一些新的理念和要求,为广大小学语文教师指明了方向。下面以《画家和牧童》一课为例,谈谈我是如何将新课标的理念和要求落实到教学中的。一、巧记生字师:同学们已经读完了课文,现在,我来检查你们生字词读得怎么样。(课件显示带生
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