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制定专业标准 建设高素质校长（园长）队伍—教育部教师工作司负责人就印发普通高中、中等职业学校校长和幼儿园园长专业标准答记者问
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　　为贯彻落实教育规划纲要和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》的工作要求，推动普通高中、中等职业学校校长和幼儿园园长专业发展，建设高素质专业化的校长（园长）队伍，近日教育部制定印发了《普通高中校长专业标准》《中等职业学校校长专业标准》《幼儿园园长专业标准》。教育部教师工作司负责人就印发三个专业标准回答了记者的提问。&
　　1问：请谈谈制定校长（园长）专业标准的背景和意义？&
　　答：教育规划纲要提出，促进校长专业化，提高校长管理水平；《国务院关于加强教师队伍建设的意见》提出，制定幼儿园园长、普通中小学校长、中等职业学校校长专业标准，提高校长（园长）专业化水平。2013年2月教育部印发《义务教育学校校长专业标准》，明确了义务教育学校校长专业素质的基本要求，对于加强义务教育学校校长队伍建设发挥了重要作用。各地教育行政部门、校长（园长）培训机构及广大校长（园长）都期盼教育部尽快出台普通高中校长、中等职业学校校长和幼儿园园长专业标准。按照教育规划纲要和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》的工作要求，我部将研究制定《普通高中校长专业标准》、《中等职业学校校长专业标准》和《幼儿园园长专业标准》列为教育部2014年重点工作。
　　2问：能否介绍一下专业标准的研制过程？&
　　答：一是课题研究与政策文本起草阶段。2013年7月，我部立项委托教育部中学校长培训中心、职业技术教育中心研究所和幼儿园园长培训中心启动了专项课题研究。2014年6月，课题组按时完成课题研究和标准文本的起草工作；9月，我司汇集专家力量，会同课题组多次召开专题会议，修改完善标准文本，形成了三个专业标准征求意见稿；10月，就专业标准文稿征求了部内有关司局、各省（区、市）教育行政部门以及部分校长（园长）的意见，反馈意见累计774条；11月，我司组织力量逐条研判反馈意见、合理吸收有关建议，研究与修订专业标准文本，形成了专业标准送审稿。
　　二是专家论证与标准文本修改阶段。按照我部标准出台新的工作程序，12月12-13日，我部委托中国教育科学研究院组织召开了三个专业标准的专家论证会。与会专家充分肯定并高度评价了三个专业标准。与会专家认为：《普通高中校长专业标准》既充分体现了教育改革与发展对中小学校长的统一性要求，也反映了对高中校长的特殊性要求，对于引领高中校长的专业成长、促进高中教育内涵发展具有重要价值；《中等职业学校校长专业标准》遵循了职业教育的规律，凸显了中等职业学校的办学特点，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，明确了校长的道德使命、办学宗旨、角色定位以及专业发展的实践方向，为制定中等职业学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准等提供了重要依据；《幼儿园园长专业标准》的研制是国家学前教育事业发展的需要，对于推进幼儿园园长的专业发展具有重要的现实意义，将成为幼儿园园长培训与任职考核等工作的重要依据。我司根据专家论证会专家组的意见与建议，进一步研究修改专业标准。
　　三是面向社会公开征求意见与专业标准印发阶段。-26日，普通高中校长、中等职业学校校长、幼儿园园长等三个专业标准在我部官网面向社会公开征求意见，社会反响良好。我部累计收到反馈意见182人次。其中，对《普通高中校长专业标准》提出意见63人次，对《中等职业学校校长专业标准》提出意见55人次，对《幼儿园园长专业标准》提出意见64人次。各方意见认为：三个专业标准认真贯彻了十八届三中、四中全会精神，突出了高中、中职、幼儿园不同学段的特点；内容详实、体系设计合理科学、针对性强；已基本成熟，建议教育部尽快印发。我部根据各方意见，进一步修订完善了三个专业标准。经部领导批准，教育部于1月10日印发了普通高中、中职校长和幼儿园园长三个专业标准。
　　3问：专业标准有哪些主要特点？&
　　答：三个专业标准沿用了《义务教育学校校长专业标准》的体例，均由办学理念、专业要求、实施意见三部分内容构成。其中，6方面专业职责细化为60条专业要求。每项专业职责有10条专业要求，由专业理解与认识（3条）、专业知识与方法（3条）和专业能力与行为（4条）三个方面组成。三个专业标准充分体现出以下四个方面特点：
　　一是贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神。三个专业标准强调校长（园长）要坚持社会主义办学方向和党对教育工作的领导，贯彻党和国家的教育方针政策；坚持立德树人，培育和践行社会主义核心价值观，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制；贯彻落实习近平总书记提出的“四有”好老师要求，引导支持教师坚定理想信念、提高道德情操、掌握扎实学识、秉持仁爱之心，不断提升教师的精神境界；增强法治观念，依法治校、依法办园，依法履行法律赋予的权利和义务，加强法治教育。
　　二是着力体现不同学段的特点特色。《普通高中校长专业标准》强调高中校长落实立德树人根本任务，推动普通高中多样化特色发展等要求。《中等职业学校校长专业标准》强调加快发展现代职业教育，培养技术技能人才的要求。《幼儿园园长专业标准》强调幼儿园的公益性、普惠性，重点突出关爱幼儿，保障幼儿安全，促进幼儿快乐健康成长的保育教育专业要求。
　　三是关注学校管理现实问题的解决。专业标准强调师德违规处罚。校长（园长）要注重培养优良的师德师风，要落实教师职业道德规范要求和违反职业道德行为处理办法。专业标准强调教学改革要求。普通高中校长要落实高中学生综合素质评价制度，加强学生职业生涯规划指导；中等职业学校校长要落实中等职业学校专业教学标准，合理设置课程，落实综合实训、顶岗实习等实践教学的有关要求；幼儿园园长要坚持以游戏为基本活动，防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。同时，着重强调了普通高中、中等职业学校校长要关注学生心理健康和青春期教育。专业标准关注基础教育领域的突出问题。普通高中不得违规补课和增加课时，切实减轻学生过重的课业负担，要确保学生每天一小时校园体育活动；中等职业学校不得违反国家规定收取费用，不得利用学校招生、学生顶岗实习、企业招工等谋取利益；幼儿园要增强保教人员法治意识，严禁歧视、虐待、体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行为。
　　　4问：如何实施好专业标准？&
　　答：专业标准适用于国家和社会力量举办的普通高中、中等职业学校、幼儿园的正、副校长（园长）。各省、自治区和直辖市教育行政部门可以依据专业标准制定符合本地区实情的实施意见。具体实施方面有如下要求：一是各级教育行政部门要将专业标准作为校长（园长）队伍建设和管理的重要依据。根据教育改革发展的需要，充分发挥专业标准引领和导向作用，制订校长（园长）队伍建设规划，严格校长（园长）任职资格标准，完善校长（园长）选拔任用制度，推行校长职级制，建立校长（园长）培养培训质量保障体系，形成科学有效的校长（园长）队伍建设与管理机制，为实现学校（幼儿园）发展提供制度保障。二是有关高等学校和校长培养培训机构要将专业标准作为校长（园长）培养培训的主要依据。重视校长（园长）职业特点，加强相关学科和专业建设。根据校长（园长）发展阶段的不同需求，完善培养培训方案，科学设置校长（园长）培养培训课程，改革教育教学方式。注重校长（园长）职业理想与职业道德教育，增强校长（园长）教书育人、管理育人的责任感和使命感。加强校长（园长）培养培训的师资队伍建设，开展校长（园长）专业成长的科学研究，促进校长（园长）专业发展。三是校长（园长）要将专业标准作为自身专业发展的基本准则。制订自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展学校（幼儿园）管理实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加校长（园长）培训和自主研修，不断提升专业发展水平，努力成为教育教学和学校（幼儿园）管理专家。
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地址：吉林省长春市新发路329号&&邮政编码：130061吉林省幼师早教师培训基地 - 搜狗百科
吉林省幼师早教师培训基地
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吉林省幼师培训基地，成立于2009年5月。是吉林省内最专业的幼师、早教师短期培训机构。培训基地依托学前教育系以及全国连锁的南方贝贝，近年来为各级幼儿园和各类机构提供了大量的优秀人才，也为有志于从事幼儿教育的人事提供了一个学习和认证的专业平台。
吉林省幼师早教师培训基地
实用性、专业性
幼师证培训吉林省幼师早教师培训基地安排了适合幼儿园和早教机构的精品课程及特色课程，课程具有实用性、专业性。学员一边学习一边实习，所以保证了课程的实用性。基地还提供教材教具研发、早教中心加盟、开办指导、教案教具销售等服务项目。推动我省幼儿师资培训、早教师资培训的专业化，职业化和品牌化，进而发挥和早教师在我省幼儿教育领域的积极作用。
1、早教中心加盟者2、幼儿园开设亲子园、增加特色课程3、幼儿园的老师--想要在自身的基础上提高的、拓展教学领域。4、幼儿家长--想要了解孩子的生长发育、相关知识，更好的指导自己的孩子开发智力。5、想要开设亲子园的创业者。6、想要从事婴幼儿教育工作的人士。7、在校大学生-喜欢幼儿教育事业、要增加就业技能的。幼儿园服务
培训幼儿园园长培训培训培训培训音乐培训艺术课教师培训教师培训探索思维教师培训教师培训
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广西幼专组织百名园长远赴吉林学习
　　近日，“2015年广西学前教育集团化办园龙头园培训班”在东北师范大学(教育部幼儿园园长培训中心)举办。自治区学前教育集团化办园龙头园园长、部分学前教育管理干部一行127人，由广西幼专党委副书记黄美娟率队远赴吉林省长春市参加学习。
　　自治区教育厅委托广西幼儿教师培训中心具体负责本次培训班的组织与协调工作，由教育部幼儿园园长培训中心承办，旨在提高我区幼教管理干部、集团化办园龙头园的管理能力，发挥示范园的龙头作用，切实带动一批薄弱园发展。
　　本次培训班分理论学习、影子研修、研讨分享三个阶段进行。“国家级名师+幼教集团办园名园长”培训团队让广西的园长们聆听到专家最专业、最前沿的学前动态与理论知识；园长们走进吉林省省直机关第一幼儿园、长春中国一汽集团幼儿园等5个幼教集团“影子”研修，学习集团化办园的办园理念、管理体制与运营模式；与浙江、四川的集团化名园长“专家面对面”交流，让广西的园长们充分学习和研讨集团化办园绩效管理、师资管理、课程资源整合、安全管理的成功做法。
　　据介绍，2014年我区正式启动学前教育集团化办园试点工作，第一批认定了116个幼教集团及集团所化办园龙头园，探索由龙头园作为总园，带动一批潜力园作为分园，形成“资源共享，优势互补，以强带弱，共同发展”的集团化发展格局和集团化办园模式，以发挥优质学前教育资源的示范、引领作用。(通讯员
刘启强 韦明耀)
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监督邮箱：“国培计划”项目　　教育部、财政部实施新一轮中小学教师国家级培训以来，东北师范大学本着“为基础教育和社会发展服务”的办学方向，依托雄厚的师资力量，积极申报以“国培计划”项目为代表的各类国家级教师（校长）培训项目，在历次招标、答辩中获得了专家的好评和认同。自“中小学教师国家级培训计划”2009年开始实施、2010年全面启动以来，我校连续七年承担各类国家级教师（校长）培训项目90余个，来自全国各地的9000余名教师、校长参加了面授培训。　　为做好国家级培训工作，学校专门成立了以校长刘益春教授为组长的“国培计划”项目工作领导小组，负责领导、组织和协调全校“国培计划”项目的申报、实施工作。同时，在教育学部教师发展学院设立执行办公室，具体负责全校“国培计划”项目的申报、策划、实施、管理和服务等工作，以保证培训项目规范、有序和高效实施。　　东师培训以问题为指向，实践为导向，案例为载体，尊重学员的主体地位，强调唤醒学员自主专业发展意识，积极参与学习，使学员在经验交流、实践反思、理论内化和思想表达中实现专业成长。具有针对性和实效性的培训，赢得广大学员的广泛认可，各地与我校在师干训方面的项目合作不断增加，目前合作省份已经达到28个。&　　教育部幼儿园园长培训中心（以下简称“中心”）是2011年6月经教育部人事司批准在东北师范大学建立的国家级学前教育干部培训基地。中心依托东北师范大学教育学部，相对独立办学，现有专职教师8人，国内外兼职教师50余人，实践型专家和研究型园长20余人，管理人员8人。中心下设办公室、培训部、发展研究部和资源建设部四个部门。　　中心建设以来，积极适应国家教育改革形势，适应全国幼儿教育发展，适应幼儿园园长专业素质提高需要，不断创新培训内容与方式，努力提升培训质量和水平，形成了针对不同类型园长的课程方案和培训模式。中心以“尊重的教育”为理念；以服务于幼儿教育改革发展，服务于园长专业成长为指导思想；以面向幼儿教育，研究幼儿教育，服务幼儿教育为办学特色；以一流的质量、一流的管理、一流的服务为工作精神；以园长培训、幼教研究、社会服务为工作职能；致力于将中心办成国内一流、国际知名的国家级幼儿园园长培训基地。　　中心主要承担全国幼儿园园长示范性培训任务，组织相关培训机构骨干师资和管理者培训，开展幼儿园园长培训研究，开发园长培训课程资源，以及承办教育部委托的其他有关任务等。目前，中心主要承担了教育部三类园长培训项目：全国幼儿园优秀园长高级研修班（每期历时2年，每年1期）；全国幼儿园骨干园长高级研修班（每期历时30天，每年5期）；农村幼儿园园长助力工程（每期集中25天、返岗实践50天，每年1-2期）。此外，中心还承担园长国培项目和委托培训项目。中心成立以来，在全体同仁的共同努力下，得到了参训学员、国内外学前教育专家以及有关教育行政部门赴的高度认可，在国内享有良好声誉。　　2013年7月，中心受教育部教师工作司委托，承担《幼儿园园长专业标准》的研制工作，《幼儿园园长专业标准》已于日由教育部正式颁布实施。当前，中心正在承担《幼儿园园长培训课程标准》等教育部科研项目的研制工作。　　中心在教育部教师工作司的指导下，在东北师范大学的领导下，凝聚幼教精英，整合幼教资源，齐心协力，开拓进取，为我国幼儿园园长的成长创建优质平台。&教育部高校辅导员培训和研修基地（东北师范大学）成立于2007年，是教育部在全国首批设立的21家基地之一。几年来，先后承办全国首届思想政治教育专业辅导员博士生高级研修班，五期全国高校辅导员班骨干培训班，云南省、山西省高校辅导员骨干培训班以及八期全省辅导员培训班，共培训了来自全国25个省市230余所高校的2700余名学员。基地同时承担教育部高校辅导员培训和研修基地门户网站的建设和维护工作，承建全国思想政治教育专业（高校辅导员）博士研究生网上注册平台，并组织开发全国高校辅导员数据库以及全国思想政治教育典型案例数据库，为基地的研修和培训提供了有力的数据支撑。在学术队伍建设上，基地坚持开放式办学，立足本校、面向全国，汇聚全国相关专业领域知名专家和学科带头人，搭建开放式高起点的师资平台，形成了开放式、高层次的学术队伍体系；在教学培训上，坚持国内培训与国外培训相结合、理论与实践相结合、传授知识与情感教育相结合的基本原则，设立了培养辅导员成为“能力强、业务精”的思想政治教育工作者、成为“专家化、学者型”的思想政治教育思想者的总体目标。经过几年的建设和发展，基地现已成为立足吉林、面向全国的辅导员交流互动平台、进修深造平台、队伍状况监测平台和理论实践创新平台。&【中学名师进大学校园二十二】省幼儿园园长培训中心副主任讲授科学教保_高校新闻
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& 【中学名师进大学校园二十二】省幼儿园园长培训中心副主任讲授科学教保
【中学名师进大学校园二十二】省幼儿园园长培训中心副主任讲授科学教保
时间:05-10 来源:惠州学院 出处:
本网讯 为了夯实学前教育专业学生的专业理念，提高学生的专业素养，日，教科系邀请广东省幼儿园园长培训中心副主任、广东省幼儿师资培训中心副主任、江门幼师副校长王明晖，为该系师生做了一场&科学教保的理念与实践策略&的专题讲座。讲座由教科系党政负责人主持。王明晖深入浅出地介绍了学科前沿的学前教育观念，并将&科学保教&和&科学教保&进行对比讲解，并根据我国学前教育现状，结合我国目前学前教育最新政策进行了实践层面的策略解读，期望同学们做一名&幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习&的新时代学前教育教师。王明晖曾游学多国，他向同学们展示了欧洲、日本等发达国家的学前教育状况，让同学们大开眼界。王校长广博的经历，幽默的讲解让同学们对学前教育专业有了更进一步的认识，对学前教育的职业发展充满信心。讲座结束后，同学们踊跃提问，现场氛围十分活跃。本场讲座增强了学前专业学生的专业归属感，使他们对于学前专业的前景有了更好的把握，对自身专业成长也有了更好的规划。（教育科学系 段飞艳）
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