6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力更为重要。而这些孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。　　　　学习能力来源于早期的阅读　　从理论上讲，0-6岁是儿童的良好习惯（包括心理习惯和行为习惯）形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展，而让所有人梦寐以求的学习能力，却可以通过阅读能力的培养而开发90%甚至更多。　　但是阅读能力，需要两种条件才能发展起来：第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；第二是阅读量的累计，一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽！　　6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。　　　小学时期阅读是开发孩子天赋的保证　　如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。　　一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字（正常是100-200万字之间），二三年级每年不能低于200万字（正常是200-300万字之间），四五六年级每年不能低于300万字的阅读量（正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上）。　　6-12岁小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍（如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识），才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。　　孩子本已经全天在学校跟着老师听课、做题，晚上还要加班完成大量的作业，这样的时间和精力投入，如同入海捞针，实在得不偿失。不如“读万卷书、行万里路”，遍读名著如同满山种树，最后收获的是一片森林，其效果远高于入海捞针，即便捞到了也只是一根针。　　之所以说，小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚假性，是因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。　　　　阅读能力决定未来高度　　这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。　　高中这种情况更为严重，进入社会后，当需要工作能力而并非成绩单来评定一个人的发展时，这种分化就更是到了不可同日而语的程度了。　　很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，甚至被老师每天都在强调的分数所迷惑，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间。可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的”短命高分“和”智慧营养不良“。　　小学阶段一定要让孩子从容一些，不要追求分数的高低，要更看重为孩子后面的成长做好充足的准备。如同花朵，小学阶段是植株成长刚打花苞（打基础）、初中是含苞待放（努力发展）、高中才是怒放的阶段（冲刺高考）、大学却是新的更高一轮回的成长过程。　　做父母的为了孩子的长久发展和未来更大的成长力量，请不要过分在意孩子小学阶段的成绩，把目标放在孩子的基础发展和各方面能力、习惯培养上，才真正事半功倍，让孩子受益终生。学有成咨询热线：
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7岁的菲菲已经两天不理妈妈了，今天放学回家看到妈妈在客厅看书，便白了一眼径直走向了卧室，反手重重的将门锁上，人生不同阶段都有不同的使命，在学生阶段，学习掌握知识，为他们以后的人生获得成就的能力，就是速读速记是从右脑开发出发，以眼脑直映的理论模式，注重培养专注力、大幅度提高阅读速度和理解能力、增强记忆力，激中级教育心理学（12-15章）教育心理学（中等）第十二、十三、十四、十五章答案 第十二章心理学答案一、单项选中级心理学（8-11章）第八章心理学答案一、选择题1．A 2．D 3．B 4．B 5．D 6．A 7．B 8 小编语：前段时间，有不少家长给小编留言，询问，孩子不肯做作业、做作业潦草、边做边玩等，怎么办？今天小编向大 1一、激励孩子积极向上的6句话孩子受到赞赏鼓励之后，会在学习上更加努力，会把事情做得更好。赞赏和激励是沐浴 考察内容：小学阅读的重点是培养对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。高年级的阅读重点是提高阅读的速度家长是一种职业别以为你一边看手机，一边坐在孩子边上就是陪孩子了！也不要以为你开着电脑玩着，嘴上督促一下孩子 　其实，注意力是人的本能，不需要教，凡是新奇、快速、会动的东西都会吸引孩子的注意。但是它的本质是短暂的，注日，昆区诵读协会，爱心助老扶弱中心，学有成教育举办的包头市青少年普通话大赛圆满结束！本在许多时候，孩子的学习成绩不理想，就是由于有一些坏的学习习惯导致的。好的习惯会让孩子作文开头12法与18诀(很实用）
一、开门见山 落笔扣题所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是直截了一、把主动权放在孩子身上对于处于14~18岁青春叛逆期的学生而言，家长们反复的耳提面命，最终的结果就是形成之前有为家长来电咨询，她说每当晚上孩子坐在一旁写作业时，总会和孩子产生一些争执，最后她真得不学会阅读确实是个奇迹。在小孩子的时候，我们的脑子开始认识书页上那些有着奇怪形状的字。后来这些字变成声音，1重视计算数学的计算学习就像语文的识字学习，是最基本的。不识字，语文读不好，计算差，数学同样学不好。而且计平时有个头疼脑热，老人们总是说，快，把药吃了，多喝热水，出出汗就好了。这样真的对吗？吃药一定要用热水送服1什么是思维导图？答：思维导图其实就是把我们头脑内部的进行一个具体化的过程，所以每一个人的思维导图也不一样！“ 学有成父母公益学堂”成立了。办这个父母学堂的宗旨是：父母好好学习，孩子天天向上。我们邀一、一般疑问句：1、Did you read books? 你读书了吗？Yes, I did.是的，我读过我们都知道，习惯决定孩子的一生。习惯的重要性不言而喻，但同时，培养孩子的好习惯也要选择适合的方法，否则只会请全天下的父母记住一句话：”孩子不怕累，不怕苦，怕的是不被理解，不被真爱！“ 不是“作业"出了问题，而是“很多人喜欢给孩子讲“孝顺”的故事，但往往发现效果并不好。我从不给孩子讲孝顺的故事，但女儿平平却很孝顺，这在许多时候，孩子的学习成绩不理想，就是由于有一些坏的学习习惯导致的。好的习惯会让孩子终生受益，坏的习惯锻炼大脑的方法很多，而且并不难，只要稍微改变一下你的生活方式，比如换只手刷牙、闭着眼吃饭、发发呆、玩玩填有些家长表示，孩子慢慢长大就容易得“拖延症”。很快就能完成的事情，就是拖着不肯做。做作业更是十分很多小朋友写作业时握笔姿势很随意，而不良的握笔姿势会给孩子带来驼背、近视等诸多问题，家长们请千万不要忽视握阅读本文前，请您先点击本文标题下面的蓝色字体“学有成教育”再点击“关注”，这样您就可以继续免费收到文章了。家庭环境对孩子成长有巨大影响，在我看来，最重要影响有二。　　其一，如果父母相爱，家庭和睦，孩子在爱和快乐的唯有经历烧脑，智商才能更上一层楼一场考试触及灵魂家长会期中考试后第三天，儿9岁，三年级，他告之我说，“明天，要开家长会，老师说，必须要带一注意力集中的好处从某种程度上来说，注意力是人智力的一个重要指标，是记忆力、想象力、思维力的准备状态。只导语现在这个时代，埋头苦学往往获得的比预期的要少好多。掌握科学的学习规律和方法，才能使你更好的事半功倍。有个周末，因为工作不顺，我心情极度不好。 我在阳台收衣服，回头看到女儿拿了刚洗好的小花被子铺在地上，还踩上入境英语 May I see your passport, please?麻烦请给我你的护照。Where a儿童右脑开发专家提示：通过右脑训练和开发，可以帮助孩子激发大脑思维、增强记忆力、提高孩子专注力、增强孩子的自 美国幼儿教育专家莉莲·凯茨研究发现，很多孩子在学习的过程中，会因为某些原因逐渐产生对学习的无能感，并因此而北美重视阅读，不仅体现在学校的课程安排上，比如每天雷打不动的家庭阅读作业，更体现在几任总统亲自出马不惜重金抓
最近有人给我分享了个故事，觉得很有趣，也正好说明了大多数父母的心态。话说某股神最近给自己和女儿计划寒假海最近，国家教育部先后出台了有关中考的学业水平考试、综合素质评价、加分项目瘦身三个重磅文件，引起社会极大关注，也带来很多猜测。1.《明朝那些事儿》一名普通的公务员平时喜欢看有关历史方面的图书，却觉得历史书都太难懂，于是利用业余时间写出 人一生的福分有三种：恩田、敬田和悲田。恩田是孝顺父母，敬田是恭敬师长，悲田是悲悯苦难众生、关怀弱势者并伸出注意力集中的好处从某种程度上来说，注意力是人智力的一个重要指标，是记忆力、想象力、思维力的准备状态。只有注意培养孩子良好的行为习惯，从一点一滴的小事做起，这是孩子终身受益的东西。从长远来看，这个基础打好了，比孩子学知理解记忆诗词文章都是具有一定的生活内涵，不要死记硬背，只要理解了其中的意境和思想，很多作品是很容易记忆的。 关注学有成教育微信公众平台按如下步骤，参与「我推荐的一本课外书」，把阅读用声音的方式传递：1、用手机里的录音有家长反映说，看着孩子写作业已经成为自己另一项“重要工作”，8小时以外的时间，多数都用在这件事上，还木有加班如何使用思维导图做读书笔记？1.读一本书时，你是从头到尾画一张还是多张？（1）手绘的话，最好要有彩笔和空白笔生活节奏快，对于父母来说，很多工作和生活上的事情占去了太多的时间，似乎事情总是做不完，时间却怎么也不够用。于bt-xyc学有成教育公众号热门文章最新文章bt-xyc学有成教育公众号[转载]随县教育百花园（二）
赛课进行时&
争当最亮的一颗星洪山曾云
读书沙龙"交流会实录
小组合作探究学习现状分析与实施策略尚小方子
教师，请家长前请三思&
晨诵，让灵感的花朵绽放在每一个黎明&茶语沁香
生动的课堂从引入开始&
环潭一中陈尧彦
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第二周赛课进行时（一）-----让我们幸福并快乐着！
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19:30:26)& 宁静深海
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六、七年级英语赛课记
“谁是学校里最可爱的人？英语老师！尤其是带双班的英语老师！”还清晰记得上月九年级教师联谊会上，晏老师那句让我们忍俊不禁的话。在场所有老师为此鼓掌时，我感到一种莫大的幸福感。这种幸福来自于学校的认可，同事的认同，还有那支团结、向上、永葆活力、永远年轻的三里岗中学英语组！用桂校长的一句话来说“要是学校里所有老师都能像英语老师们那样勇于创新，敢于吃苦，奋发向前的话，那我们学校很快就能前进一大步了！”我们的英语老师似乎透着一种神秘，真是这样吗？且不说我们历年来考试成绩；也不用说那三位在市级赛课中获得一二等奖的老师们;单看我们的赛课现场，您会感受到他们的可爱吗？三天的时间，六七年级英语组包括我在内的五位教师都已顺利完成了赛课活动，下面带各位走进我们的课堂，感受一下我们浓浓的赛课氛围，还有我们的快乐：
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美丽大方的新老师：方芳
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活力四射的黄艳梅老师
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 踊跃的同学们
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&我们一起做早操吧！
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小沈阳也来了！
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&瞧，我们听得多么认真啊！
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小组活动真快乐！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&温柔的小王老师：王培
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优雅的毛凌霄老师
&&&&&&&&&&&&&&&九年级组长，我们永远的No.1：晏老师，和我们一起评课
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&三位新老师多开心啊！
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&课件好吗？
下午整理照片的过程觉得就是一种享受，每位老师都个性飞扬，那一张张幸福微笑的脸庞在诠释着我们的快乐，令我感动的是，在没有做特别强调的情况下，我们五位老师都利用课余时间精心准备了课件，课前准备都很充分，教材内容都很熟练，两位新老师也不甘示弱，拿出了自己最好的成果。一个月以来，她们虚心请教，听课，上课，作业批改，辅导学生，从不怠慢。俨然早已转变好角色。到办公室最早的是她们，走的最晚的也是她们。她们不怕苦，不喊累，用扎实的基本功和良好的学习能力，提前让自己离优秀又进了一步！不仅如此，还坚持上网学习，和同行交流，自己写博客。有道是：后生可畏！不过我要说：她们可敬！现在的我想起初上班时的情景，仍心有余悸，半年过后才进入角色，接着“好心”的晏老师接受了我的“旁听”，这一听就是半年，记不起什么时候才慢慢适应的。但那份感激永留心间！是啊，我的身边，太多可亲可敬的人，是我的幸运，处于优秀团体中的我还能说什么呢？唯有向你们学习！
五节课，“欣赏”这两个字一直紧密跟随我们的脚步，不曾离开，那是莫大的享受！讲课教师，听课教师用自己的真诚、努力和坚持为这次教学比武画上了圆满的句号！没有遗憾，没有怨言，没有劳累；有的是欣慰、满足和幸福！朝前走，我们激情满怀，一个又一个奇迹，一道又一道难题，等着我们去创造，去超越，加油，英语组！
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争当最亮的一颗星
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( 20:58:14)&
我们三二班的班名---启明星
我们的班级口号：
争当最亮的一颗星
我们的书柜
我们教室里的墙壁布置
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在交流中学习&&&&在碰撞中提高
&&&&&&&&&&——随县环潭大碑小学教师第一期"读书沙龙"交流会实录&&&
&&&&&&&&&&时间：211年10月19日
&&&&&&&&&&&地点：教师办公室
&&&&&&&&&&&参与人员：教学一线教师
&&&&&&&&&&&主&&持人：王楚雄
&&&&&&&&&&&实录人：王楚雄&&胡勋
主持人王楚雄开场白：
各位老师：
大家好！在中心学校教育室王长军主任等领导的关心和激励下，在胡校长的大力支持下，按照计划今天我们如期举行大碑小学教师第一期"读书沙龙"交流活动。欲求教书好，先做读书人。教师只有不断学习，才能满足新课程改革对教师的要求；教师只有不断学习，才能以渊博的知识赢得学生的尊重。读书既可以增长教师的职业智慧，又可以陶冶教师高尚情操。九月中旬我们举行简朴而隆重的教师读书沙龙启动仪式。我知道大家在这段时间读了不少的书，为了分享这份读书的快乐，共享读书为我们带来的知识资源，下面我们开始交流，交流的顺序是：从我这开始，按顺序依次而来。首先我来谈一谈自己的读书体会：
让我们的生命之花在新教育的征途中绽放出绚丽的光彩
&&&&&&&&&&&&——读《你为谁工作》有感
&老师们，我读的这本书叫《你为谁工作》。这本书是我在随州的书摊买的，当了买了本书&&&&&&&&&
完我我们究竟为谁工作？书中用例证对此问题做出了详细说明，如：“比尔·盖茨为什么还要工作？”，“薪水算什么，要为自己而工作？”等等，读完这本书，使我受益最大的就是它使我明白了在为他人工作的同时，其实就是为自己而工作，为自己的理想，而奋斗。在平常的工作中，我们不能像“房间里找金币的故事”中说的那样，不是在认真工作中寻找领导的重用，而是完全寄希望于投机取巧；以应付的态度对待工作，还希望得到领导的赏识，得不到就埋怨领导不能慧眼识英雄，或慨叹命运之不公。这种思想是不能在工作中存在的。
正如书中所说“一个人做他适宜而且喜欢的工作，在工作中发挥最大的才华、能力和潜在素质，不断自我创造和发展，他就满足了自我实现的需要”。当然，我们每个人都希望工作有意义、有价值，为了使工作做得出色，为了得到肯定，大家都付出了很大的努力，可现实生活中工作压力太大、工作太累，在我们周围，听到的多是报怨和无奈，谈得最少的是工作的开心和乐趣。到今天，我已经在教育战线上工作了4年了。当看到在晨诵中上神采飞扬的孩子们，午读、暮省中孩子们眉飞色舞地向我介绍他们的杰作；当我辛苦了一学期换来学生的优异的成绩，当家长打电话感叹孩子的进步；当在夜深人静的时候和新教育同仁一起分享学生成功的喜悦；当一篇篇论文、案例获奖；一节节公开课得到了同行及领导的一致好评时……我感到：工作是快乐的！
日复一日，当初对未来的渴望，对工作的满腔热情也随着时间的流逝逐渐地冷却，麻木的感觉也常常袭上心头，我曾问过自己：你为什么工作，你爱工作吗？你工作得快乐吗？我曾一度找不到答案。只是有一天无意中同事们的问话，才让我真正感觉到自己还是进取的，心态还是比较好的。上周五天我帮河武小学的刘主任上传省网学籍，他突然问我：小王，你分管教学、教一年级的语文还兼班主任怎么没听见你抱怨过呢？
&&&&&当听到这样的问题，我内心是惶恐的、、、、、、特别是在新教育的实施过程，我也抱怨过、忧愁过！但从未带到学校，从未带给同事，以至于有时自己压抑得喘不过气！但转念一想“抱怨，有什么可以抱怨的呢？工作还是要做，生活还得继续。我的班子姚老师就是我们的榜样，姚老师今年57岁足了，他患有严重的糖尿病，每天要注射人工胰岛素、去年还做了手术。按照他得这种身体状况，他可以转到稍微轻松地后勤岗位。可是今年由于学校调走两人和退休了一人，教学岗位少人。他得知此情况又主动要求继续上教学一线。践行新教育他虽年老体弱但不甘落后。就拿教师读书活动来说吧，考虑到他得身体原因我征求他的意见，他说：“我一定要参加，俗话说活到老学到老。李光耀八十多了还在学电闹呀！你们可不能把我这老头子甩了，新教育咱们一路同行。”读书交流会活动开展前一天，我悄悄翻了一下他的一个笔记本，密密麻麻写了几十页。笔记的首页写着“书是人类进步的阶梯！读好书，好读书”两句话来激励自己。我们学校也没有硬性要求老师做读书笔记呀！刹那间我的眼睛湿润了，一个年老多病，临近退休的老教师，对于新教育如此的投入，我们年轻的同志怎敢懈怠呢？
&&&&那么怎样才能让我们快乐地工作呢？作为年轻教师，我是为谁而工作？为同事的好评吗？为校长的表扬吗？为奖金吗？为职称吗？这些对我来说虽然也重要，但是如果仅仅为此工作，工作将变得没有意义，没有激情。教书应该首先是自己的事业，只有认为我是自己的主人，才能真正做好一件事情。其次，教书也应该是一个老师创造力的体现，在我看来，一个教师是否“好老师”，第一应该看学生的每天是否过得快乐，教师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在；其次，还要看自己有没有将创造性的精神赋予其中。我想告诉大家是的：让我们调整好心态，带着爱去工作，用感恩的心去工作，在工作中体会乐趣。一个人的态度直接决定了他的工作行为，决定了他对待工作是尽心尽力还是敷衍了事，是安于现状还是积极进取。你可以选择维持“勉强说得过去”的工作状态，也可以选择卓越的工作状态，这就取决于你内心是否热爱这份工作，有无工作激情和进取心。做为老师的我们千万不要视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果心不甘情不愿，于公于私都不利。
在工作中，我们不管做任何事，都应将心态回归到零：把自己放空，抱着学习的态度，将每一次任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门。如今我们一同行走在新教育的路上让我们的生命之花在新教育的征途中绽放出绚丽的光彩！
郭明权老师：
&&&&&我利用业余时间阅读了吉林大学出版社出版的《教师走向成功的22条“军规”》一书的前三章，给我印象最深的章节是《我为什么要当教师》。那么，我要当教师的理由是什么呢？“即：我要当教师，因为教学永远是一个变化无穷的工作；我要当教师，因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我学生的自由；我要当教师因为我喜欢提出哪些学生必须尽力思索，才能回答的问题；我要当教师，因为我喜欢学习；我要当教师，因为我能设法将自己的学生从象牙塔的传统封闭的学习中解脱出来，而进入外面的真实世界；我要当教师，因为教学给了我前进的步伐，多变的人生和挑战以及不断学习的机会。”
&&&&&我通过读了这些内容之后，感触颇深。我正因为选择教师这个神圣的职业，而无怨无悔。我要从现在起，要彻底更新教育观念。因为我们现在老师不再是“教书匠”而是教育者、引领者、促进者，既要关注学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注学生的学习行为；还要关注学生的情感、心理发展。我们肩负着传播知识、启迪思维、追求智慧和完善人格的重担。我们要为学生的一生负责。
郭军红老师：
借着新教育的春风，我们大碑小学启动了读书沙龙活动，学校向我们赠送了许多优秀的书籍，这段时间我阅读了著名教育专家孙云晓的巨作《好方法教出好孩子》。这本巨作分16个部分，是我读过的最全的教子之书。我读了前三讲，给我印象最深的是第三讲帮助孩子释放压力，因为这一讲我看后让我震撼。
河北省的一个小学生因为交不起1.8元的罚款而喝毒药自杀。事情的起因是:学校有规定，不完成作业的同学要交1.8元的罚款。对成年人来说，这点钱不算什么，可是对一个农村的孩子来说，1.8元却是很大的数目，因为他没有任何经济来源。孩子拿不出这笔罚款，又不敢跟父母要，交不上罚款的他感到无法面对老师，于是选择了自杀。
本应青春年少的孩子，本应有美好前途的孩子，却选择了这样的方式离开了我们。我很心痛。童年本应是很轻松快乐的时光，但今天的很多孩子都背负着沉重的压力，有些孩子甚至到了因无法承受压力而心怀恐惧的地步。这就是书中说的童年恐慌。它严重的影响了孩子的正常的生活，甚至导致孩子自杀等悲剧的发生。童年恐慌的原因就是孩子学习压力过大，老师、父母对孩子的期望过高，超过了孩子身心能够承受的极限。老师、父母不能给孩子提过高要求，也不能打击孩子的自信心，而应尊重孩子的选择。让孩子放平心态，孩子就有能力迎接挑战，越有可能创造奇迹。
作为老师，作为父母，我们应明白这样一个道理：教育的核心不仅是传授知识，更深层次的是塑造健康的人格。只有健康的人格，才是最重要的生命之根。让我们一起来努力，帮助孩子释放压力，让我们的孩子健康、快乐的成长起来！&
姚自成老师：
&&&我读的这本书是朱永新的《新教育》，我也读了一半了，通过学习我明白了我们为什么要进行新教育？因为;
中国有2000万教师的教育方式需要改进。
中国有3亿学生的学习方式需要改变。
中国有6亿以上家长的思维方式需要改变。
新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。
进行新教育实验，能够显示出非凡的感召力。当前，新教育正在形成燎原之势。其理论和实践让很多身处“迷茫”之中的教师找到了方向，看到了希望，让无数教师感动，进而投身其中。
进行新教育实验，要加强对新教育的理论学习，找准新教育的观念、方法和步骤。
展示美好愿景，解答疑难问题，是新教育实验所要达到的目标之一，新教育实验，是教师改变自身生存方式，发现自我价值的指南，我们已经上路了，不久的将来我们一定会遇到庆典！
龚运钢老师：&&&&&
&&&&&我读了《送给老师的心灵鸡汤》这本书的前四章内容，我深深感受到，做为教师从事太阳底下最光辉的事业，要热爱这份工作。只有这样才能搞好自己的本质工作。虽然每天很累，但交给了孩子知识，疲劳也自然消失了；整天和孩子们在一起生活，感觉很充实，一旦离开总觉得少了什么？当孩子调皮时，自己又责怪自己选错了职业。当然，既然选择了教师这份职业我们就要尽职尽责，搞好本质工作，这样才能问心无愧。同时我们在平时要多关心学生，让他们体会到在家的温暖。让孩子们把我们当多做知心朋友，这样我们才能走进学生的内心世界，教育学生一定可起到事半功倍的效果。
常运全老师：
我读的这本书叫《名师魅力课堂激趣》通过学习让我明白了我们老师要关注学生的求知欲望。我们要鼓励学生发现问题，大胆质疑，主动钻研，相互探讨。“学起源于思，起源于疑。”提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。让学生学会提出问题，大胆质疑，是改变他们学习中的被动地位，使他们逐渐变得积极主动的最佳途径之一。学生在学习中能够发现问题并去质疑求证，敢于发表独立见解，不仅能加深对知识要点的理解和领悟，而且能够点燃创造性思维的火花，找到成功的感觉，提高学习兴趣。
在传统的课堂教学中，教师是课堂的主宰者。搞的是“满堂灌”，“一言堂”，对学生实施的是“填式”教学，学生是被动接受知识的对象，没有独立思考的空间，缺少发表见解的机会，个性受到压抑，毫无创造性可言。学生处于这种状态中，将失去探究新知的动力和激情，为上课而上课，学习兴趣自然提高不起来。因此，新课程强调教师务必解放思想，转变角色，改进教法。在新课程理念倡导的课堂里教师要以学生为主体，重视学生的个性发展，关注学生的求知欲望，呵护每个学生探究新知的心灵。教师的角色必须由课堂的主宰者转变为课堂的组织者，引导者，师生之间互动交往，平等对话。教师的教法也应由“满堂灌”转变为引导学生自主提问，鼓励学生大胆质疑，组织学生合作交流，启发学生探究释疑。
&任建新老师：
我读的这本书叫《为什么孩子这么难教》，读后我体会到：
&喻子君老师：
&&&&&我读的是《专家型教师的成长之路》第六章，通过学习我明白了教师应做“创新者”，不做“传话筒因为教师是人类文明的传递者，教材是老师进行教学的重要资源，是精选出来供学生学习的材料，教师是否善于运用教材有效地进行教学是诸多因素中不可忽视的因素之一。
教学是学校的中心工作，它也一度成为学校教育的重要口号，直到今天，还愿意承认并接受这条口号。但是，无论这条教育口号如何有历史的使命感，我们得理解它的真实性、完整的意义。对教师来说，一个“教学工作者”的前提是他首先是一个好的“课程工作者”。几乎所有的好老师都是一个重新调整或改变课本的人，在所有好老师中，几乎没有一个是“照本宣科”的人，他们不“照本宣科”，拒绝“照本宣科”，像戒毒那样戒掉“照本宣科”的毛病，这既是一堂好课的秘密，也是一个创新老师的秘密。教师首先是一个“课程工作者”然后才是一个“教学工作者”。也就是教师要先创新、调整或改变“教材”，更新确定哪些知识值得教，哪些认为不值得教，哪些需要补充，创造性的使用教材，发挥教材的育人功能，千万不能照本宣科，像个“传声筒”，使学生学得枯燥无味，要想办法使之乐学。
彭金祥老师：
&&&&我读的是《新课程中教学技能的变化》,当我学到“新课堂，老师不再是唯一的提问者，他要接受学生的提问”时，文中的郑老师上课时引用了杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的诗句，并解释到“大户人家的酒肉多的发臭，而路上却有被冻死的尸骨……”，还未说完，发现了学生余有斌举起了手。
“请问，有什么问题？”
“郑老师，我觉得你对杜甫诗句的解释不合理”。“为什么？”
“因为从诗句中判断出是冬天，既然能把人冻死，那么就不会发臭，怎么会闻到臭味呢？更何况酒是不会发臭的，再说，封建社会的生活水平也是较低的，说豪门酒肉多的发臭也不符合当时的生活实际。”
郑老师肯定了余有斌的发言，但没有作解答。
下课后，老师查了《新华词典》，果然，“臭”还有一个读音叫“xiu”,解释为“用鼻子辨别气味”，这样，正确的答案就清楚了。诗句的正确解释是，大户人家的酒肉香味不断地飘出来，而路上却有贫穷人家冻饿至死的尸骨。表明两大阶级截然不同的处境，反映了封建社会的阶级实质。
&&&&对于学生，我们应该充分发扬并激励学生大胆提问的兴趣，对以后的成长有较大的激励作用。我在教学中，有时故意将声调符号写错，让学生找出或纠正。通过这样，以促进学生健康成长。
刘小科老师：
&&&&&我读的是朱永新教授的《新教育》，通过学习“我知道想让自己成为一个新教育的身体力行者首先要从改变自己开始，做一个理想的教师是我行动的”；我知道想让自己成为一个新教育的身体力行者首先要从改变自己开始，做一个理想的教师是我行动的目标。
朱老师在书中说“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么？无非就是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位。我一直认为教书太枯燥！现在看来，是以前的我不曾用心，不曾将爱付诸于行动中；不懂将学习与生活接轨。所以一开始热情高涨，决心在其中描绘出灿烂的未来。可日复一日纠缠在“对”与“错”中，一次次在苦口婆心的劝说中走来，对学生终有了恨铁不成钢的无奈与苦恼。虽然做老师已经十二年了，但是我并不是一个真正意义上受学生喜欢的好老师，我在用自己的严厉慑服学生。如今，这种震慑只会加深和加宽我和学生之间的鸿沟，永远使它无法复平。正如书中所说的，“理想的教师应该是一个充满爱心的教师，深得学生喜爱的教师,能放下教师的‘架子’，走进学生心灵的教师。”我对学生也充满爱心，但因为我的严厉和“架子”使学生无法体会。怎样与学生对话，让自己走进学生的心田，是我现在苦苦追求的。我相信借鉴书中所说，多点时间和学生交流，一定能让学生真正认识我，了解我，喜欢我。
&&&&在教坛埋首耕耘了许多年，目睹教育现状，我也产生了很多困惑，却无处寻觅到完美的答案。感谢开展的这次读书活动，让我聆听朱永新教授的新教育思想，让我审视自己所做一切的意义，让我寻找到一条自我突破自我发展的道路。朱老师说“一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。”“一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时有要有激情。人要会做梦。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。”朱老师的这席话拨动了我的心弦。刚走上工作岗位时的我，是有着自己的目标的，那就是做一名有责任心的好教师，希望自己能教好每一名学生。一转眼，过去了十二年。回忆自己过去的教育历程，仅用“平庸”一词即可概括，最大的收获也仅是一次获得先进的称号，充其量算是一个说得过去的教书匠而已。“胸怀理想，充满激情和诗意”，这么多年来对于这些，仅是教育中平庸一员的我从没有过一丝想法。
朱老师给想做教育有心人的教师提出了一个建议：“每天写教育日记吧，把每天教育中的所思、所想、所感原封不动的记下来，在写笔记的时候教师能够与自己对话，这种领悟是一个人成长的最重要的法宝。”其实早在骨干教师培训时就有过这样的提议，让我们做一个教育上的有心人，为自己的成长积累财富。但回想自已，深感惭愧。整天泡在学生堆中，与孩子们一起贪婪地享受着成功的快乐，共同体验着成长路途中挫折和失落，可是很多时候激动了一下，兴奋了一下便不了了之，正像书中书说的那样“这些‘火花’不久就烟消云散了”。虽然在这几年里也记下了一些教学随感，但因为恒心不够，总会为自己找一些客观的借口而疏于动笔。为了心中的梦想，从现在起我要挑战我的恒心，磨练我的意志。
　&读罢这本书，掩卷沉思，我心潮澎湃。它带给我更多的是憧憬，是信心，是思考，更是心灵深处的豁然开朗。感谢朱朱老师让我正走在理想教育的路上，感谢朱老师让我明白做一个“书香教师”的重要性，感谢朱老师让我正尝试着去做一名理想的好教师。我一定会让我的教育之梦在书的陪伴下越飞越高。
&&&&这学期以来，我在校领导及同事的推荐下读了著名教育专家朱永新的书，读后真是受益匪浅。我很佩服这位专家能有这么执着的精神对待他的教育事业，并且在自己的事业中有着丰厚的建树。读过他的文章，让我有种愧疚，没有理想的目标和动力实在不能称得上有为青年，况且现在我还年轻，漫漫人生长路要走，我应该用更多的时间去学习。去不断提高自己。
主持人王楚雄结束语：
刚刚听了这么多老师的发言，我相信大家一定是受益匪浅。更感受到了书带给我们的快乐，感受到了书的力量，感受到了大家的进步！读书学习活动是一项长期工作，需要每个师生继续投入极大地热情。由中心学校主办我们大碑小学承办的环潭镇中小学第一期新教育研讨会下周即将举行。这样的会议能在我们这偏远的乡村小学举行，这是中心学校对我们新教育工作的肯定，更是激励！老师们，让我们携起手来进一步深入开展读书学习活动吧，让我们一起来营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚吧。只有这样我们践行新教育的步伐才会迈得更快。&&&&
&&&下面我们以不记名投票的方式，选出我们大碑小学第一期教师读书之星。
&&&&我宣布大碑小学第一期教师读书之星是：郭明权、郭军红、刘小科、姚自成老师，让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺！“大碑小学教师第一期读书沙龙交流会”到此结束，第二期读书沙龙交流会我们11月2日再相会。谢谢大家！
校长胡勋提要求&&&&&&&&&&&&&&&刘小科老师在交流&&&&&&&&&&郭明权老师在交流
&彭金祥老师在交流&&&&&&&&&喻子君老师在交流&&&&&&&&&&彭维勇老师在交流&&&&
票选本期读书之星&&&&&&&&&&
郭军红老师在交流&&&&&&&
姚自成老师在交流
任建新老师在交流&&&&&&&&&&
胡校长在交流&&&&&&&&&&&&&&
王楚雄在交流
票选本期读书之星&&&&&&&&&
姚老师的读书笔记&&&&&&&&
常运权老师在交流
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随县2011年小学五年级数学继教培训示范课活动
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----&尚小方子
今天上午，随县小学五年级教师继教培训示范课在我校举行，在领导的信任和帮助下，我非常有幸主持了今天上午的活动。以下是本次活动的发言稿：
尊敬的各位领导，老师：
大家上午好！秋天，收获的季节，在金黄的季节里，我和大家一样，怀着无比激动的心情，迎来了本次随县教师继教培训活动。我是来自尚市镇小的一名普通数学教师，名叫王方。非常幸运的是我参加了继教中心举行的小学一年级教师培训示范课讲课活动，也非常有幸参加了前几期的继教培训示范课观摩和学习活动。首先我代表尚市镇小的全体教师对各位领导和老师的到来表示最热烈的欢迎，同时我也代表在座的每一位学员和老师们，感谢县教育局继教中心为我们搭建了这样一个共同学习、相互交流的平台。
以上分别由尚市镇中心小学的邱道艳老师，洪山镇小的夏雪莲老师以同课异构的形式向我们展示了两节优秀的示范课，课堂上两位教师都以学生为主体，真正体现了学生自主、合作、探究的学习方法。在前几次的培训学习中，经常有老师和专家在互动时，提出了对“小组合作”这种教学模式的疑问和困惑。所以今天借此机会，我想和在座的老师们共同探讨一下如何有效地在数学课堂中实施“小组合作“的探究学习模式：
小组合作探究学习现状分析与实施策略
“小组合作学习”是新课程所倡导的学生学习数学的一种重要方式之一；小组合作学习因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是，我们在小学数学课堂教学实践及听课活动中发现，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事：有些合作小组一看就知道是为公开课而临时凑合的，在合作学习时，小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流；有些小组的合作学习则成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，而相对而言的学困生则往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会；有些小组合作学习，合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论，小组合作次序混乱，学生发言七嘴八舌，没有中心；有些小组合作学习的问题、内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，学生在合作时无所事事，浪费课堂时间等等。导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身，而在于有些教师对小组合作学习还缺乏正确的认识。目前数学小组合作学习中存在这样六大误区：
1、过于强调合作的形式：只是为了合作而合作，使我们的合作学习趋于形式化，浮于表面，不利于学生的发展
2、没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性：活动中，教师没有对学生的合作学习提出明确的学习任务，而直接让学生去合作，几个人围在一起，漫无目的的合作。另一种情况是学生能解决的问题，还让学生进行合作交流，合作的内容缺乏挑战性。
3、忽略了学生在合作学习中的主体地位：学生的合作缺乏自主性，在教师的指导下按部就班，充其量不过是一种表面上的假象，只是师生之间的互动，而在这里的互动中，教师主宰了一切。
4、忽视了对学生合作习惯的培养：现在有些课堂中的合作学习，有三种极端的表现：第一种情况是，教室里乱成一锅粥，学生在合作交流中自己做自己的，或者谈一些与合作的内容风马牛不相及的事情；第二种情况是，学生在合作中只是敷衍了事，只是几个人聚集在一起，做着自己的事，毫无合作可言，与其说是在进行合作学习，不如说是几个学生围在一起进行自学；第三种情况是，一部分学生在大讲特讲，另一部分学生无所是事，不会倾听，把自己排除在小组之外。
5、合作学习中忽视了学生良好个性的培养：合作小组是几个人为了共同的学习目标而组合在一起的学习共同体，往往我们在合作学习中只看重某一小组学得怎么样，却忽视了小组的组成，忽略了对每个学生良好个性的培养。
6、合作学习忽视了学生学习的差异性：学生在合作学习中的表现与其自身内在因素有很大的联系。学生不同的个人因素，知识水平不同的层次，学习能力的不同层次，表达能力的不同层次等等，都决定了学生在合作中不同的表现。合作学习中学生之间的关系处理不当，学生会在合作学习中迷失自我。
除了针对以上问题，应从以下三个方面入手，构建小组合作学习的策略体系：
1、增强合作意识：通过课堂教学活动，教师可以有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的学科活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。
2、训练合作技能：学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。我认为合作技能应包括以下五个方面：
（1）学会倾听
在小组讨论过程中，要求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解。
（2）学会讨论
合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。
（3）学会表达
在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，为了达到训练目标，首先教师要提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说。
（4）学会组织
指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等。
（5）学会评价
合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。
3、选择合作的时机
我认为小组合作学习的开展，还应选择合适的时机。合作学习强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性，但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。合作学习的关键是：教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与，使学生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生合作学习。在合作中，人人参与、个个发言、相互启发、取长补短，促进了学生的知识和能力的发展。
当然，探究学习、小组合作学习中还存在其他的误区，我们要在教学中不断研究对策，对这些误区亮起红灯。使探究学习和小组合作学习真正发挥学生的主体作用，通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，解决个体无法解决的疑难问题；使每个学生解决问题的积极性和创造性才能得到最充分的发挥，培养了学生的团队精神，挖掘个体学习的潜能，使学生在互补促进。
以上是我对小组合作学习的一些浅显看法，我相信，在座的老师们对小组合作学习也都有自己的看法与见解，希望各位同仁们能不吝赐教，把你们宝贵的经验和独到的见解与我们共享，切实提高小学数学课堂效率，构筑高效课堂。下面有请两位主讲老师进行说课，首先有请尚市镇中心小学的邱道艳老师上台进行说课，掌声有请。
（教师说课、评课内容略）
感谢各位老师的精彩点评，从这两节课中，我们都学有所获。两堂课都是由学生喜爱的故事导入，激发学生学习兴趣的同时，活化了教材，将教材中枯燥的置疑设置于情境中导入，让学生带着无比的好奇心走进数学课堂。两位老师都运用数格子的方法让学生初步感知、对比发现，引出猜疑，为探究平行四边形的面积作铺垫。并通过小组合作，动手操作，探究出平行四边形的面积计算公式，并学以致用。
对邱道艳老师课的点评：
邱道艳老师的这节课，注重让学生通过思考想象，再通过剪、拼、摆等动手操作活动，让学生主动探究平行四边形的面积计算公式。培养了学生积极参与、团结合作、主动探究的精神，我觉得这是一节高效课堂。同时，这节课对我们平面几何图形的概念教学和理想课堂的构建起到了很好的引领作用。邱道艳老师具有名师风范，收放自如、抑扬顿挫、值得一品。我认为本节课有以下几大亮点：
一、教学思路清晰，目标明确，重难点突出。这节课以“激趣导入——初步感知——合作探究——实践应用”为主要线索，整堂课设计科学、结构严谨、关注细节、浑然天成。
二、以故事导入，注重体现教学内容的生活化，激发了学生的学习兴趣，以地主分地这个故事导入，牢牢地抓住了学生的注意力，通过让学生帮助地主解决生活问题，引出本节课要研究的内容，激发了学生的探究欲望，开课即有了一个良好的开端。
三、邱老师的课堂重动手操作、重思考展示、重练习设计、重思维碰撞、重启发引导，所以实效性强。
四、练习设计注重层次性，体现了对公式的运用和实践能力的培养。邱老师设计的练习题从基础到容易错的难题，习题精。总体上说，体现了对平行四边形面积计算公式的理解，既有层次性、实践性，又做到了前后照应。既注重让学生直接运用公式计算平行四边形的面积，更注重强化训练一些学生容易出错的底高对应的问题，并且还回头帮助老地主解决了问题，让学生体会到数学在现实生活中的应用价值，使整堂课圆满成功！
对夏雪莲老师课的点评：
夏老师向我们展示了一节满生命活力的课堂，相信在座的每一位都看到了、听到了，也感受到了。教师的语言风格亲切而不失幽默、生动具体、激励性强，能调动起学生的学习兴趣，创造了一个民主、平等、和谐的师生关系和学习氛围。夏老师的个人素质也很高，她激昂的语言能煽动课堂气氛，此外她还善于用一些有效的眼神和动作与学生交流，用灵活多变的评价方式去评价和鼓励学生，这些都值得我和在座的每一位老师们学习。
夏老师在引导学生探究时善于点拔，并能有效设置一些思维味较浓的问题，引导学生思考。抓住重难点来展开教学，运用小组合作让学生探究平行四边形的面积公式，通过有效的练习来巩固所学的新知识。
总的来说，夏老师在教学上，结合了学生心理特征，让学生充分利用已有知识探究新知，在教学上有详有略，有扶有放，收到了很好的效果。
通过这两节优秀的示范课和各位老师的精彩点评，我学到了很多、受益也很多，更让我意识到：在教学这门艺术上，我要学习的东西还很多。希望今后能有更多的机会能与大家共同交流学习，最后再次感谢继教中心的各位领导为我们老师提供了这么好的学习和锻炼机会，这样实效的学习，一定会飞速推动教师的专业提升。今天的活动到此结束，谢谢大家！
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教师，请家长前请三思
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---&蝴蝶梦
国庆长假期间，两年前带的毕业班的学生回来看我。
曾经的师生关系如今变得更像朋友了，我们的交流更融洽更和谐了。
聊天中不知谁回想起曾经的一次“被请家长”的经历，“一语激起千层浪”。这个话题马上引起了在场孩子们的共鸣：最讨厌老师请家长到校。“你不知道，老师，本来我还在想如果那次老班不请我爸的话，说不定我会改变的。”“是呀，请了家长之后，我索性有了一种破罐子破摔的想法。”学生们你一言我一语也引起了我的深思。
我当班主任的时间虽不长，但我却不喜欢在家长面前“告状”“揭短”，也最反对学生一犯事动辄就请家长这种做法。记得有一次，办公室里来了一位“被请家长”。他在办公室里老师们的“注目礼”下面带惭色地走进来，好像做错事的不是他儿子倒是他。怵在那站也不是坐也不是，尴尬至极。儿子的班主任是个女教师，可能是职业习惯吧。一见家长来了，就毫不留情地数落起来。家长一听脸上更挂不住了，当场就扇了他儿子一巴掌。这一巴掌下去让办公室里所有老师都面面相觑，甚觉尴尬。
这件事虽过去已久，但是我却忘不了响亮的一巴掌。看来我们老师请家长到学校的做法有时确实欠妥。有时候不但对学生的教育没有什么效果，而且容易将老师和学生放在一个对立面上。如果找不到合适可行的解决办法，还容易让家长对老师和孩子都失去信心，孩子学习无法进步，家长感到无奈，老师也更加处于困难境地。甚至老师和家长如果处理问题不得当，还容易产生另一个新的问题。
但是教育毕竟不是学校单方面的事情。有时候教育还需要学校和家庭共同配合和相互联系的。当学生需要家长到学校配合才能转变思想，改变习惯的时候，这时我们不妨请家长到校来交流。因为有些学生习惯不好，或多或少受家庭环境或者性格原因的影响。这时老师必须要和家长沟通，通过和家长沟通才能了解到症结所在，追根溯源才能对症下药。当然找家长来主要是商量解决问题的办法，而不是为了给学生颜色看看，更不能成为老师教育学生的“杀手锏”。
因此，当学生出现问题时，老师，请不要动辄就请家长到学校来。在请家长前要三思：我们没有别的更好的解决问题的办法了吗？非得要请家长来一趟吗？请家长来能解决问题的实质吗？尤其当学生完不成作业的时候、和同学闹小矛盾的时候、学生对老师不尊重的时候、孩子违犯纪律的时候。而这时的你还没有想好处理的办法或者愤怒生气的时候一定要慎请家长。也许这些问题的发生和我们老师的教育方法有很大关系，我们自己能够处理的问题，不一定要非要家长参与。
如今“课内比教学，课外访万家”活动正如火如荼地开展，我们正好以此为契机，换种思路，重拾家访传统，改我们请家长来为我们到学生家去走一走。不妨抽点时间，放下架子，到学生家里去坐一坐，与家长心贴心地交流，这样你会有“柳暗花明又一村”的温馨和“路转溪头忽见”的惊喜！
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晨诵，让灵感的花朵绽放在每一个黎明
&茶语沁香 洪山一中
新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。目的是让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时，需要教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。
一个月过去了，“与黎明共舞”的观念已经深入到每个实验老师和实验班学生的心中，晨诵已成为教学教育中不可分割的一部分。每个早晨，在琅琅的诵读声中，学校、老师、孩子一起开启一个个新的黎明。下面是我们的几点思考：
1、晨诵内容的选择不是一个单纯的诗歌选编，而是诗歌与老师、孩子当下生命相关的一个个精彩的故事。每个实验老师才是真正的书写者。晨诵是一种仪式，师生要共同穿越，唯有这样才能置身其中，感受其内，与学生拥有共同的语言密码，共同生活在一起。
2、晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。晨诵是我们带给孩子一份珍贵的礼物，所以要让学生消除恐惧，带着一种安全感，真正地进入诗歌，体验诗歌，达到一种忘我的境界，在生命的黎明让心灵在诗歌里得以自由舒展。
3、晨诵强调的是一种精神状态，精神状态的调整来自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏，这样师生都会以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。
4、晨诵以诵为主，不进行过多分析，也不要过多进行技巧指导，老师不能挡在诗歌与孩子之间，以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围。
5、晨诵根据诗歌内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵要多于集体的齐诵。要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。但不要把它演变成表演读。
、晨诵以体验、感悟、吟诵、玩味为主，当然也可以对儿童诗的内容进行改写甚至创作。
希望通过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样：于清晨极静之时，听着鸟鸣，灵感的花朵自由绽放。
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生动的课堂从引入开始
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( 22:24:28)& 环潭一中陈尧彦
生动的课堂从引入开始
　　俗话说：“好的开始，就是成功的一半”。听了很多令我难于忘记的课，究其原因，这些精彩的课堂上都有一个共同的地方，也就是有一个精彩的引入。因而我认为，一节成功的课必需有一个好的开始，即：课一开始能否一下子抓住学生的眼睛，吸引学生的注意力。老师们在课堂上巧妙的引入，让学生的学生兴趣一下子就被调动起来了，学生在整节课中思维处于高度积极的状态，学习效率肯定很高。课堂引入的方法很多，但是不能千篇一律，要根据不同的教学内容，采用灵活多样的方式进行。现就如何进行课堂引入谈谈我的观点：&
一、创设生动的教学情景
创设生动的教学情景引入是提高课堂教学效率最有效的办法。一个生动的教学情景就是一支兴奋剂，它可以让学生在课堂上兴奋起来，特别是对那些学习缺乏动力的学生来说更有效，可以唤起他们潜在的学习动力。我曾听过这样一节课，在学习《酸碱指示剂》一节内容时，老师在课前就做好了准备工作，在课堂上老师就像一位魔术师。课一开始，这位老师出示了一朵白色的纸花，然后将这朵白花放进一种所谓的“水”里打湿后，放进一个“空瓶子”里面，他让同学们紧紧地盯着这朵白花，观察会有什么奇迹出现。过一会儿后，这朵白花果真出现了奇迹，原来白色的纸花现在变成了红色的纸花。当学生看到这一现象时一下子就议论开了，纷纷猜测是什么原因会有如此神奇的现象出现。这时老师并没有及时对学生解答，而是因势利导，让学生们自己来猜测其中的原因，并引导他们自己来设计实验来验证自己的猜测。整节课变成了学生的天地，学生们在课堂上从猜测开始到整节课的结束都始终处于积极兴奋的状态，表现出很高的学习热情，绝大多数学生都争着抢着回答老师提出的各个子问题。学生对知识的掌握也较好，学习效率非常高。课后听这位老师讲，平时最不爱回答问题的学生在这节课上都在积极回答，表现非常突出。
二、用具体的实物引入
在课堂上用具体的实物来引入是调动学生学习积极性较为有效的办法。在课堂上展示与本节课有关的实物可以让学生增加感性认识，能够在大脑中变抽象知识为具体的内容，同时可以让学生感觉到学习化学知识就是解决我们身边存在的很多问题或现象，从而达到激发学生的学习兴趣、提高学习效率的目的。比如我在学习《水的净化》一节内容时，为了激发学生的学习兴趣，在课堂上我给学生准备了两烧杯水，一杯水澄清、一杯水非常浑浊，并且告诉学生其中这杯浑浊的水是从校外的一个池塘里取来的。在学习时，我首先要学生观察这两杯水，然后分别谈谈自己看到这两杯水的感受。这时学生都议论纷纷，有的同学说见到这杯浑浊的水就觉得心里不舒服，好像见到了黄河的水一样；有的学生则说，这杯浑浊的水太脏了，我们应该去告诉在这个池塘吃水的农民，不能再用这种水作为饮用水了；还有的同学则说我们应该有办法将这种浑浊的水变澄清后再饮用等等，学生都对这杯浑浊的水提出了自己的看法。我接着问学生“你们有没有信心将这种浑浊的水变澄清呢？”，学生都大声说“能！”。于是我因势利导要求学生自己想办法来将这杯浑浊的水变澄清，通过讨论每个小组的同学都提出了不同的意见。在这节课上学生同样表现出了非常高的积极性，整节课始终是在一个非常愉快的气氛中完成的，学生表现出了很高的热情，学习效率自然很高。&&
三、由故事引入
通过讲述与本节课的化学知识有关的故事，特别是一些典故或生活实例，引起学生的思考，使他们认识到化学知识与人类生产和生活息息相关，从而激发了学生学习化学的主动性。以讲故事的形式引入课堂教学可以让学生的注意力一下就被吸引住，通过他们仔细的听这个故事，也可以让学生浮躁的心理静下来转入本节课的学习中，对提高学生的学习效率是很有好处的。比如在学习《空气污染》一节内容时，我在课堂上首先给学生讲了一则与空气污染有关的故事：伦敦在1952年冬天出现的雾，原因是天气特别冷而阴湿，家家都烧煤取暖，由于几天没有风，气象出现特殊变化，出现了下层气温低，上层气温高，空气对流受到妨碍的逆温层而引起的。逆温层把烟雾压在下面几天不散，引起人们呼吸困难，几千市民出现胸闷、喉痛、咳嗽等症状。年老体弱者死亡4000多人。学生听到这样的与他们的生活息息相关的内容时，都听得非常认真，从他们的眼神中我可以感到这则故事在他们的心中已经留下了深刻的印象，对培养他们的学习主动性起到了一定的作用。
四、由旧知识引入
课堂教学的引入可以是在复习检查上一节课的内容的基础上引出新课题即由旧知识引入新课，具有温故知新和承前启后的作用，是搞好课堂教学必不可少的重要环节。这个阶段的教学与其他阶段的教学一样，不能千篇一律，应根据具体内容，采用灵活多样的方式进行。一般来讲，可以有以下几种方法，都可取得较好的效果。(1)提问——复习法，提出问题让学生解答，在复习的基础上设置障碍，引出新课题。(2)练习——综合法，通过课堂练习，复习巩固上节内容，从学生答案中找出疑点，引入新课。(3)演示——议论法，教师一边进行演示实验，一边发问，师生相互议论总结以前学过的内容，从实验事实得到出人意料的结论，使学生产生悬念心理。(4)检查预习法，教师通过检查学生对本节课内容预习情况引入本节内容，巧妙地进入教学发展阶段。例如，学习“化学与生活”这一单元时，该节内容虽多，但没有难点，事前就布置预习，要求学生明确几个主要问题，上课时，通过检查预习情况，然后逐一讨论和充实有关的具体内容。（5）由错误问题引入，通过展示学生的错误问题或错误的解题方法引入新课，可以让学生明确自己存在的问题，对于学生学习新课起到一定的促进作用。
五、由学生最熟悉的生活常识引入
由学生在生活中经常观察到的现象或熟悉的现象引入新课，是调动学生学习积极性或增强对化学学习主动性的另一个有效的办法。学生在生活中经常见到的现象已经在他们的脑子里留下了深刻的印象，在课堂教学上当老师提出来后，他们会觉得很有趣，学习积极性出就很容易被调动起来。比如，在学习《有关溶质的质量分数的计算》这一内容时，往往学生在学习这节内容时都会感到头疼，学生不愿意学习。我在教学中是这样引入的：首先提出问题，“同学们喜欢喝糖水吗？为什么？”同学们自由发言后，我出示了三种不同的糖水，然后请学生选择你最喜欢的糖水。学生们很快做出了自己的选择并说明原因，由此而引入溶质质量分数的计算的公式并在实际问题中进行练习。这样学生学习起来觉得很轻松，很快就掌握了有关的计算方法。&
总之，课堂教学引入对学生在本节课的学习起着至关重要的作用，课堂教学引入的方法很多，要根据不同内容的不同特点和前后内容的联系来灵活地选择不同的引入教学方法，既要激发学生学习本节内容的兴趣和求知欲，又要引起学生的积极思维，从而自然地引入新课内容。其目的，都是为了达到使学生更好地掌握知识，更好地增强能力，更好地提高学生的学习效率.(摘自化学教学与研究)
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