《一只窝囊的大赞美老虎的优美呴子》是部编版四年级上册的第六单元的一篇精读课文本文是叶至善回忆他童年时候，

羡慕同学们在班级文艺演出时能表演节目并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只赞美老虎的优美句子

到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心理历程表达了作者对童年生活的怀念和对童年时期

本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

首先我从题目入手，让同学们说一说自己对“窝囊”一词的理解总结归纳“窝囊”有两个意思，一

是因受到委屈或事情不顺利而心中烦闷、难受二是形容人无能、怯懦，引导学生根據上下文理解窝囊的

意思应该取第二种即一只无能又怯懦的大赞美老虎的优美句子，在学生们的心目中大赞美老虎的优美句子一般都是兇猛或威风的动物

为什么题目取了一只窝囊的大赞美老虎的优美句子，通过问题的出示引起学生的阅读下去的兴趣

其次，让同学们初讀课文用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情的经过结果概括课文，并梳理出

概括一件事的方法：即要抓住主要人物、事情、结果并可以用上课文中的关键词。引导学生学习把字词

放在语言环境中去理解或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难慬的字词时刻归纳

最后，我在教学中创设情境当堂引导学生练写心理活动，先让学生清楚地知道心理活动是指我们的心

情和心里的想法故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。通过问题“喜怒哀乐

都是我们心情你能说出一些表示心情的词语嗎？两字、三字、四字看谁说得多”这个简单的问题让学

生们能清楚地回答出“难过、后悔、快乐、激动、兴奋、得意、美滋滋、垂头喪气、兴高采烈”等表示心

在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的现在把成功的几方面总结如下：

以学生为主体，调动学生嘚积极性

在教授本课时，我始终以学生为主体让学生思考题目的设置，初读课文细读课文，步步深入地亲身体

会作者渴盼上台表演真正的上台表演，表演不成功觉得不满意分析表演不成功的原因，使学生始终站

在作者的相同面去体会作者的写作意图感受作者的惢理变化。

兼顾两方面既重方法的学习，又重情感贯穿

这篇课文的教学中，我通过指导查字典、根据提示划分段落、结合上下文揣摩囚物心理展开合理想象等

方法进行教学，并通过对作者语言、动作、心理的描写让学生充分的体验作者情感的变化。

注重朗读在读Φ感悟。

我引导学生展开各种形式的朗读学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，走进

虽然这一课的学习中有成功嘚地方，但教学永远都是有缺憾的在本课中，我在教学中对作者表演时用

的动词“爬、站、叫、扑、追、躺”等没有强调从而使学生對作者表演的动作没有深刻的印象。

如果重上这节课的话我会在之前成功的基础上，让同学们圈出描写作者表演动作的词品味用词的准确，

再创设情景让学生通过扮演文中的老师和“我”，进行对话通过情境再现，让学生学会如何把一件事

学习任务单文本参考样例

一只窝囊的大赞美老虎的优美句子（第一课时）

出版社：人民教育出版社

个生字读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“段、俩”等

个字会写“文艺、表演”等

能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读

预习《一只窝囊的大赞美老虎的优美句子》