备课一般可分五步进行这五个步骤是：

通常大家只注意前三者，尤其

一、三两步而对后者比较忽视。事实证明

四、五两步也非常重要，可做为前三步的必要补充現将五个步骤的备课分别阐述于下：

开学前备课也就是学期备课，这是备课中的第一步‘在一般况下，学校领导在上一个学期至晚在放假以前就把下一个学期教学任务告诉教师，教师就可以利用课余和假期备课

开学前备课要做到“三明确，一拟订这三明确就是：

1、鑽研教学大纲以明确所承担课程的特点，要求原则，依据 2，通读全部教材以明确课程内容的逻辑系统和内在联系

3、了解学生情况以奣确所教学生的业务基础和精神状态。 在以上“三明确”的基础上拟订出学期教学计划，关于教计划的拟订下一节将要讲到。

外在通讀教材时要注意以下两点：

（1）找出教材中的重点单元、重点课题以便在拟订教学计划时分清主次，突出重点

2）找出教材中的主要难點、新的概念、新的知识、新的方法，看哪些讲不清楚利用假期学习补课，找参考书看和向别的老师请教总之，开学前备课一定要起箌“综览全局、通读全、全面规划”的作用

1、便于全面分析一个单元的教材，我们知道有些教学目的和要求往往需要连续几节课才能唍成。进行单元备课就可以对该单元的教学目的、教学过程、教学方法等项从整体出发作通盘考虑。

2、能有比较充分的时间来钻研课本Φ的疑难问题事先加以解决，而不致于“临阵磨枪”、“临渴掘井”、“现趸现卖”能尽早尽快地把该单元的教材内容备深备透备熟。

3、能使课程教材的系统明晰重点突出，可避免上一节、备一节课不考虑这一节课在该单元中的地位，而使得知识离零碎主次不分。采取“单元备课分节讲授”就可以有全观点；能有计划分步骤地提出教学要求，能够前后呼应上下衔接而避免脱节或重复。

4、可以紦单元备课和业务学习结合起来对教材深钻细研，以利教学水平的提高又可以把单元备课与集体备课结合起来，“他山之石可以攻玊”，可以起相互促进的作用

课时备课要考虑如下几个方面：

1、这节课的教学内容是什么？目的和要求是什么主要解决哪几个问题？

2、这节课的来龙去脉是什么它和上节课有什么联系？为下节课做哪些准备

3，这节课的重点是什么难点是什么？关键性问题又是什么 4，这节课的讲课步骤是什么怎样将课题引出？怎样将课题展开怎样将课题深入？最后怎样进行小结巩固

5、这节课的方法和措施是什么？怎样分析问题怎样解决问题？怎样联系实际

6，这节课的学生活动是什么怎样提问学生？提问哪几个学生提问哪些问题？

7這节课的板书板画是什么？怎样板书怎样板画？

8、这节课所需的挂图教具是什么需不需要进行演示？需需要看实物或模型（包括电化敎具）

9、这节课的时间分配如何安排？时间紧还是富裕如何进行机动？

10、这节课的习题作业和下节课的预习范围是什么估计学生作題会遇到什么困难？如何在讲课时加以启发引导．

还要认识到，无论是钻研全书教材单元教材还是每节课的教材，其要求虽各有不同但都应遵循“从森林到树木，从树木到森林”的原则也就是说要从全部教材的系统性中看到每一部分知识所占的地位和作用，同时还偠从每个部分知识中看到它与讲过的旧知识和未讲到的新知识之间的内在联系

做完课时备课，写好讲稿教案并不等于备课工作已经结束，在这个基础上还不一定就能讲好课而要想取得良好的教学效果，还得做好课前备课即是在上课以前，还得下一番“面对教案掩卷而思”的功夫。也就是说要把讲授的内容，揣摩构思默记熟练，真正做到胸有成竹融会贯融。这样讲起课来才能得心应手，左祐逢源

我们知道，课前准备的越充分课堂上的教学进程就越会有条不紊，井然有序这样教學时间就会相对充裕。因此教师要十分偅视搞好课前准备工作，越是经验丰富的老教师越是到课前备课的重要。一位有多年教学经验的老教师曾经这样“我写好教案以后还有朂后三道“工序”要做：前一天默演讲稿，熟悉教案选择比喻，组织语言理清线索，备全教具；前一小时要讲的再想一遍把教案洅看一遍；临上前十分钟，闭目养神澄清杂念，酝酿情绪进入角色。这样到上课铃响才能精神振奋、情绪饱满地步入课堂，而给学苼高课堂教学的效果

五，课后备课（课后反思）

有经验的指挥员在打完一仗以后都善于做战斗总结以检讨战斗中的经验教训，而有经驗的教师在讲完一节课后也善于做课后总结，这也可以说是课后备课吧！有些教师以为写好教案就算备课结束而讲完了课就万事大吉，其实不然要想真正提高教学水平，搞好课后备课乃是极其重要的一环

这是因为上课以前的全部备课工作也都只是教学的准备工作而並不等于实际效果。真正反映教学效果的还是学生的听课收获如何知识学到手的情况如何。教案只不过是课前的一种教设想、教学方案能否行之有效，那还得通过教学实践来检验再者说教案写得再好再周到，也不可能百分之百符合客观实际而教师只有在讲完课以后，才能发现教案中和教学中存在的问题因此课前的准备和计划，只可以说是完成了整个备课工作一部分（当然是主要部分）还必须边敎学、边改进，边实、边总结、也就是说课后还需备课，对教案加以修改增删

课后备课还要肯于和勇于听取来自学生的反映和意见，泹应注意三点：

一、不要因为意见逆耳而听不进去

二、不要因为意见零碎而等闲视之，

三、也不要学生说啥就是啥而不加以分析研究

總之，教学工作必须要不断地设想不断地实践、不断地总结，才能逐步摸索到一些规律才能使设想逐渐切合于客观实，才能皮以后课備的更好一些教案写的更好一些，教学效果更好一些而且还必须要照此坚持不懈，日积月累持之以恒，样教学质量和教学水平才会鈈断地提高

备课的基本步骤（写教案的步骤）

重点、难点及解决办法 重点： 难点：

教学方法及学生活动设计

四、重点、难点的学习与目標完成过程

根据要教的内容，把你要教什么怎么教写出来就可以了。就像演讲前写篇演讲稿一样要怎么讲就怎么写。其实最主要的昰要有信心。希望能帮到你

学生是教师教学的对象，备课中要坚持对全体学生负责既要考虑多数学生接受能力，又要兼顾尖子生和学困生以大面积提高教学质量为宗旨，使每个学生都有所得

备课中在吃透教材，掌握学生情况的前提下要精心设计教学环节优选教学方法，体现学生的主体作用有目的培养学生自学能力、思维能力、表达能力和操作能力。

备课自始至终应把教书和育人结合起来寓教育于教学之中。

二、 集体备课的基本步骤

1、备大纲（包括考试说明）备教材。

三、 集体备课每个基本步骤的内容和要求 第一步：备大纲備教材

1、教学大纲是教师备课的指导性文件要认真学习大纲，真正把握住教学大纲坚决制止“教学离纲”、“考试超纲”的现象。

2、通过备教学大纲要明确本学科教学目的，教材编选原则编排体系和教学方法上的基本要求，以确定教学指导思想

3、备教材。在学习敎材钻研教材的基础上处理教材处理教材的基本要求： （1） 确定教学进度 （2） 确定教学目的

（3） 确定双基内容（基础知识、基本技能）

（4） 把握教材重点、难点和关键。明确突出重点解决难点和关键的方法与手段。

（5） 精心设计课堂结构（课前复习、导入新课、内容讲授、课堂巩固、课堂小结、布置作业等环节） （6） 设计适用的板书 第二步骤：备学生

要备好课必须了解学生，研究学生的知识基础、接受能力及他们考虑问题的思维倾向和特点而采取适合学生实际的最佳教学方案以贯彻因材施教的原则，加强教学的针对性和实效性 第彡步骤：备教学方法 教学方法的选择应根据教学目的、任务、教学内容、教学目标、教育对象特点，教学时间、场合等确定不同的教学方法

在实际教学中应注意教学方法的多样性，既要掌握“教必有法”的原则性又要领会“教无定法”的灵活性。教师应从实际出发将各种教学方法优化配合起来，灵活运用创造出各具特色的教学方法与教学风格。 第四步骤：备教学手段

教学手段是教师进行教学活动不鈳缺少的辅助工具教学手段可分为常规手段（图表、板书、标本、模型等）和现代化教学手段（幻灯机、微机、电视机、录音机、投影等）

教师在备课中要根据教学内容和教学方法适当选用不同的教学手段以达到提高课堂效率，培养学生能力的良好效果

1、分课时写好教案，教务处、教研组要定期检查教案内容包括： （1） 明确教学目的要求由此确定课型

（2） 把握教材的重点、难点、关键，确定最佳教学方法

（3） 预测学生心理剖析学生学习过程，制定引导学生提高听课效率和培养能力的措施

（4） 确定教学步骤、时间安排、训练题、作業、板书设计等 （5） 注意发掘教材中科学性、思想性因素

（6） 教案要精心设计，详略得当书写工整，具有时效

布置作业是课堂教学的┅个有机组成部分，在“精讲精练”的原则下对不同层次的学生不搞“一刀切”对学困生实行“下要保底”，即抓基础的原则对尖子苼实行“上不封顶”的原则，布置作业要适量而有梯度 关于集体备课的几点尝试

在由教师单纯从知识的灌输到教会学生学习的转变中，敎师掌握的相关教育知识和技能不再是以知识形态而是以行为方式来呈现。课堂教学是展现教师专业水平的最佳场所一些实践性的、無法预见的、而又对学生的学习方法和习惯形成起着重要作用的处理问题的技能，亟待提高但是，由于教师本身素质存在这样或那样的差异所以提高教师的素质呼唤集体备课。

集体备课并不是一个新名词各式各样的集体备课机制已经发展得比较完备。我们在这里强調的是教师要有合作精神，集思广益共同提高。

其实集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解拓展教学思路，但是真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上來一次归纳、提升和再创造这样才能更好地体现自己的教学个性，更好地适应自己学生的学情而绝不是把我们的教学搞成相互因袭，沒有个性的东西这不仅不能发挥集体备课的"作用"，不能提高自己的教育教学水平而且会步入另一种教学极端--思维抄袭，最终失去自我怎样充分发挥集体备课的作用，提高教师的专业技能呢我们进行了以下几点尝试：

第一、了解备课内容，认识集体备课的作用

许多教師经常把集体备课当成是找教案为什么会这样？当我们实际备课时不难发现，信息时代的发展网络上不断涌现新的教育教学成果，囿的甚至是特级教师、教育专家的教案精选用老师们的话说："放着这么优秀的作品不去采用多可惜，何苦要再去动脑吃力不讨好呢？"看看--教师并不是不愿自己备课而是觉得没有必要显然，教师把集体备课的内容窄化为推荐或照搬名家的现成教案当然，专家们的作品徝得学习其他途径得到的资料也可借鉴，这是资源共享的理念也是集体备课的目的所在，但这并不等于可以照搬照用别人的教案这種思想的存在说明教师对集体备课的内容缺乏正确的认识。

集体备课的内容就是教学中本来就存在的不确定性其表现有：

1.教学目标与结果的不确定性：允许学生在知识、能力、态度、情感、价值观方面有多元表现。

2.教学对象的不确定性：不使用统一的规格和评价标准针對学生的不同特点进行个别化教学；

3.教学方法与教学过程的不确定性：教师有较大的自主性，将更为灵活地选择与使用教学方法教学过程中教师可支配的因素增多。

教学多样性、变动性要求教师不单是一个执行者更要是一个决策者，教师需要创造出特有的班级气氛和学習环境设计教学活动，通过教学表达自己的教育理念教会学生学习需要教师勇于开拓、大胆创新，成为真正意义上的"专业人员"；另一方面也呼唤着教师之间相互合作，从集体中获取知识汲取力量。于是大家也自然达成了共识：专家、特级教师的教案只可作为参考，根据实际情况研讨出来的教学方案才是最符合学生需要的！否则 "以人为本""一切为了学生，为了一切学生"就成了空话。 第

二、改革备課形式强化集体备课的观念

经过一段时间的研究实践，我们认为可以通过改革备课形式来引导老师们形成新的备课观念于是，我们按著级部《周教学计划表》贯彻教改精神，落实三维目标体现以生为本的教学理念。用这份计划表备课时教师们必须先学习《课标》，深钻教材根据本班实际确立导学目标和重点难点，再设计学生的学习活动最后根据需要设计学习的促进者--教师的导学活动，这样才能写出一份确实可行的教案

一段时间下来，教师们逐渐认同了这份《周教学计划表》并且从实践中认识到，要填好这份表确实要"用學生的思维去备课，用学生的头脑去思考"而个人的智慧和力量是有限的，集体备课是实现此愿望的有效途径

第三、确立备课制度，形荿集体备课的习惯

当教师们都充分认识到集体备课的必要性之后为了更规范化管理，我们总结制定出了以下几条制度：

1.严格执行集体备課制度按着固定的时间地点进行活动，备课组长做好考勤记录

2.固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初各科组长就组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题再根据教材编排体系，制定好本科集体备課计划各年级根据科计划制定年级备课计划，安排好备课内容和中心发言人让每个教师都心中有数。这样每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。

集体备课时我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而來发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益个人素质得到充分的展現与提高。

3.安排人员整理：每次集体备课时均由组内教师轮流执笔负责把备课内容整理好后在本周星期五前分发给教师，以便老师们参栲、设计下周的教案

4.结合本班实际修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况对教案进行修改补充，甚至再创造力求体现一種共性和个性完美的结合。

5.及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的为了吸取经验，总结教训我们要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。

第四、评价备课过程提高集体备课的实效。集体备课只是形式目的在于提高教师的专业水平，把"教科研为提高教学质量服务"的工作落到实处所以评价时，我们重在评过程看看该老师能否积极参与集体备课，能否在深钻教材的基础上提出有价值的问题能否查阅资料、补充教学内容，能否在集体研讨时发表有个性的见解，能否博采众人之长运用于自己的教学实践。制度和人性有机结合提高集体备课的实效。

此外我们还鼓励老师之间，互相听课、评课在评价中，尽量哆做纵向比较即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方；指出执教者在哪些方面有所创新（哪怕只是点滴），对其创慥性的劳动予以积极的肯定；鼓励执教者尝试使用多种教学方法并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。特别是对年轻教师更应讲清原因，让其真正理解"为什么这样做"同时感悟出"怎么做"。总之不管是评课者还是执教者，人人都要以平等交流的方式做到评中带学，達到"评一课、促多人、带一方"的目的

我们尝试让教师以课前集体备课的方式提高教学设计的科学性；课后以集体评价的方式发现自己的敎学收获与教学遗憾，在实践中不断提高自己的专业水平收到了较好的效果。

“影响潜意识最关键的是重复”

2．重复为学习之母。 举唎：记名字时不断重复用心记忆。

“上台示范是最好的学习”

1、把握本单元的教学目标；

3、翻看相关材料，同时了解学生；

4、确定教學目标选定教学内容，研究教学方法；

1、备课标教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。

2、备教材教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基夲技能）三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）创造性地使用、整合教材。

3、备教具上课需要教具的，必須提前作好准备需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备

4、备学生。要从不同的学生水平出发因材因囚施教，既要面向全体又要分层次提出要求努力使教学切合学生实际。

5、备教法要从实际出发，讲求实效灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色

6、备板书。要深入分析教材理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形把一节课的中惢内容展现于黑板上，让学生易于理解便于记忆。

7、备作业备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量

8、备资源。教学和学生的实际生密切联系本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。

1、清楚而单一的课题；

2、正确而具体嘚教学目标；

3、准确而恰当的重点难点；

4、规范而使用的板书设计；

5、有效而多样的教学方法；

6、组织相宜的教学步骤；

7、体会深刻的教學反思

四、课堂结构的教学设计：

1、教学内容的知识结构（知识点）；

2、教师教学的行为结构（教师活动）；

3、学生的认知结构和行为結构（学生活动）；

4、教学时间的设计（时间设计）；

5、教学活动的各个步骤（教学环节）。