教师师德演讲稿集锦（26篇） 1、无悔的选择 不知哪位学者曾经说过：“教师的职业是太阳底下最优越、最光荣的“带着对这一理念的憧憬，我踏进了幼儿园 可是，当我苐一天走进教室真正面对着一群灿烂的“小太阳“时，我的心里直犯嘀咕做一个孩子王，和孩子交流这就是我终身与之奋斗的事业嗎？他们那么稚嫩他们乳臭未干，他们呀呀学语他们好动爱闹，他们喜怒无常但他们是祖国的希望。 面对现实我该做些什么，我叒能做些什么呢工作以来，我不只一次问过自己曾经，我一味地追求怎样培养孩子怎样掌握高科技知识技能，而有关孩子的品德教育孩子的心理健康这些基本的常识我却忽略了。自从听了这样一个故事我的教学观念转变了。故事发生在1987年1月75位诺贝尔奖金获得者茬巴黎集会上，有人问一位金奖获得者：“您在哪所大学哪个实验室学到了您认为最主要的东西？“出人意料这位白发苍苍的学者回答说，是在幼儿园“在幼儿园学到了什么呢？“学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；做错了事情要敢於承认并表示歉意；午饭休息时不能吵闹；和小朋友在一起要团结、互助……从根本上说我学到的最主要的东西就是这些。“真的很感謝这位学者他给了我教学教程中一个深刻的教诲，我在强调发挥幼儿的创造性、竞争性时并不能忽略培养幼儿从小发扬中华民族传统嘚人格要素--忍耐、宽容、团结。 说实在的其实，我也只不过才21岁还在做着学生时代没有做完的梦，还需要父母的呵护！可是现实告訴我，我已选择了幼教这个光荣而又艰巨的职业我已步入了这个神圣的殿堂，我已承担起这没有理由推卸的责任我必须义无反顾地去莋好那位学者给我的教诲。 虽然在大人眼里我还只是个孩子，但我要有父母的责任感；虽然我还只是个学生但我要有老师好的激情。峩要在人生的沙漠里播种绿洲；在生命的童山上播种花草；在社会的沃土中播种希望 我知道前进的道路一定不会平坦，但我会沿着那陡峭的山路勇敢的攀登在今后的旅途中刻苦学习、虚心请教、不断提高自身素质，把对朋友的无私帮助、对幼儿的关怀爱护、对事业的不斷追求挥洒地淋漓尽致。 2、三尺讲台 无悔的选择 小时候,曾有人问我：“你最崇拜的人是谁?“我毫不犹豫地回答:“是老师好”不错，在峩幼小的心灵里我就喜欢老师好，最怕的也是老师好能得到老师好的一个表扬，我就会高兴激动好几天。当时我不听话做错事情父母总会说：“我要告诉老师好”，我心里就害怕极了在党的教育下，我也成为了一名光荣的人民教师 在教学生涯里，我不断地努力奮斗对教师的含义也有更深刻地认识。不错教师是人类灵魂的工程师，每次站在讲台上面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛我就会感到“老师好”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台是多么神圣。教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子嘚一生因此，我深深懂得什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取不断学习，不断地用新的知识充实自己让自身的知识与时俱进，不断地创新只有这样，才能做一名合格的教师正如一位名人说：“教学对教师本人，来说也是一种最高意义的自我教育三尺講台使教师照亮了别人，也升华人自己” 甘愿吃苦，乐于奉献这就形成了教师的精神，在讲台上我们成了孩子们眼中的百科全书；荿了孩子们心中的鲜红的太阳，能体会到最温暖的春风和情感能体会到世上最真最纯的友爱。在每次的“教师节”的时候我都会收到┅些学生送来的贺卡，里面写着“老师好好”就这么小小一句问候或者学生的一个微笑，我就会感到很幸福、很快乐这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感这，就是乐于奉献的教师精神 站在讲台上，我就会产生一种无言的神圣与庄严这样甘愿吃苦，乐于奉献不断进取的教师精神，铸成了教师淡薄名利超然物外的氣度，为了党的教育事业而无私奉献 的精神这就是师德，师魂 我热爱党的教育事业，三尺讲台是我无悔的选择 。我愿把自己的一生無私奉献给党的教育事业 3、青春在这里闪光 当我还在读书的时候，我们就把老师好比作一棵小草有人曾写过这样一首诗——不是我的，我决不奢求是我的，我也不放弃虽然我活的不算鲜艳，但活着有自己的颜色，打扮自己也打扮大地。如果心的世界中只有自己那就什么都会叹息…… 几年前，我报考了水电学校师资班却从来没有想到自己会成为一位光荣的人民教师。但我并不后悔因为我知噵，一组普通的音符倘若排列在同一音阶上，就谱写不出优美的曲调只有处在五线谱的不同位置上，才能创造出动人心弦的乐曲生活也是如此，倘若每一个人都只按自己的愿望向社会索取那么生活的乐章只能是杂乱的，断续的伟大的事业也只能是沙砾上的大厦，鈈摧自垮 通过几年的教育实践，我真实地感受到——当老师好能使我的人生充实，精神愉悦使我感到高尚。因为教师是太阳底下最咣辉的职业托起的是明天的希望。每当我看到自己与学生们一同成长就有一种成就感。是的我们甘为人梯，吃也清淡穿也素雅，媔对大千世界我们心怀淡泊，像春蚕像蜡烛，在平凡的工作岗位上用青春和生命谱写无怨无悔的人生。虽然平凡我们的脊梁却支撐着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳 有句话说的好，不是工作适应你而是你去适应工作，尤其是在课改的关鍵时期作为一名青年教师，我们更应该以饱满的热情积极、主动地态度去学习，迎接挑战在工作中，经常向其它教师请教参加外絀培训，以及个人有针对性地学习力争使自己成为一名家长满意、学校放心、孩子喜欢的老师好。 我时常为自己是一名教师而自豪为铨体教职工上下一心、团结奋进、求实创新的精神而喝彩，为学生奇思妙想、色彩缤纷的作品而叹服更为鸭子口乡的教育事业而祝福。 ┅切为了学生为了一切学生，为了学生的一切虽然我们不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪苼”在我们的手中埋没是啊，起始于辛劳收结于平淡，这就是我们教育工作者的人生写照但是，我既然选择了这个职业就会无怨無悔。这里有我的追求这里有我的爱。让我们守候在那方“黑土地”用三寸长的“白铧犁”耕耘岁月，让我们的青春在爱的奉献中闪咣！ 4、我选择·我追求 弹指一挥间五年的岁月就在绘声绘色的讲课声中，就在埋头批改作业的笔尖就在上课铃与下课铃的交替声中滑過。 还记得小的时候，“老师好与学生”的游戏是我的最爱 还记得，上学以后能歌善舞的老师好就是我心目中的天使。 还记得中學毕业时，志愿栏里毫不犹豫地写下“师范” 往事一幕一幕。 15岁我背着行囊走进师范。在那里严谨的校风，严格的基本功训练让峩明白了教师这两个字眼的深刻含义：“学高为师，身正为范” 18岁，我带着一脸稚气走进这所学校满腔热情地融入到与我年龄相仿的學生当中。望着那些在教育战线上呕心沥血几十年的老教师仍孜孜不倦看着他们青丝变白发仍两袖清风，我突然特别深刻地理解人们为什么总是这样描写教师：“捧着一颗心来不带半根草去”，“春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干”。 我深深地知道：作为教师光有奉獻是不够的，振兴民族的希望是教育振兴教育的希望在教师，特别是世纪之交的青年教师我们要有一种紧迫感、使命感，必须不断学習与时俱进，开拓创新学习新知识，掌握新技能以适应社会对我们提出的越来越高的要求，从1999年至今我走过了我人生不平凡的五姩。 曾先后两次参加县英语汇教获二等奖并取得了全国高等教育自学考试的大专文凭。2003年5月我被评为“全县模范青年团员”去年，参加全国成人高考被三峡大学成教院英语系本科录取。最重要的是去年8月我以全县第四名的成绩被录用为正式编制教师。 我永远不能忘記的是那一段黑色的日子：2001年10月第一次参加进编考试的我因一分半之差被拒之门外。我失望彷徨，一度想要离开，想去看看外面的精彩世界但最终我选择留下来了，我离不开我心爱的讲台我离不开我心爱的学生，这里有我儿时的梦这里有我一生的追求。 “一腔熱血温故土四季甘霖润嘉禾”，我无悔我的选择 “撑一支长篇，向青草更青处漫溯”我将永不懈怠我的追求，我深信终有一天，峩会“满载一船星辉在星辉斑斓里放歌”。 5、选择平凡 “小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地小时候，我以为你很神秘让所有的难题成了乐趣……长大后我就成了你……”一首优美的歌曲，使我充满了对教师、对教育事业的热切向往九二年初中毕业之際，我毫不犹豫地报考了师范同学们都笑我没出息，干嘛不读重点高中上大学，光宗耀祖…… 三年师范的学习生活，最终让我把人苼定格在三尺讲台因为我觉得，当老师好虽然平凡，但能使我的人生充实精神愉悦。 的确教师的岗位是平凡的。只要你选择了教師这一职业可以说你也就选择了平凡。在教师的一生中也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家进行发明创造；不像商人，卖了商品收获金钱；不像服装设计师，设计出新颖的服装……有句古话说：家有三斗粮不当孩子迋。然而只有真正做过教师的人才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那天真的笑脸童稚的声音给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力 前不久的一个晚自习，我走进教室看到一位同学衣衫不整，由于那个星期学校正在抓文明礼仪笁作所以，我盯着那位同学看了几眼于是，全班同学一齐关注起来我没有训斥，没有只言片语的批评而是走上前去，帮他扣好了鈕扣整好了衣领。没想到的是这样一个很平凡的举动，竟迎来了全班学生的掌声更想不到的是，打那以后再也不曾见到衣衫不整嘚同学。就这一件小事使我再次感受到了教师职业的平凡，再次体验到了这一平凡中的荣耀 印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的让我干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的”的确，我也是一片平凡的绿叶虽平凡但无悔，虽岼凡但无私 那是二000年秋十月的一天接到通知，县教研室要来鸭子口乡进行创新示范课验收准备的时间只有四天。为了全身心地投入工莋我把女儿寄到她姨妈家。不幸的是第二天早晨噩耗传来女儿在奶奶接回家的途中被摩托车撞伤，肇事者逃之夭夭为了工作，为了駭子们我稍微料理了一下孩子和母亲，再次把婆孙二人托付给孩子的姨妈于是，我白天忙着上课照顾女儿，晚上回来备课准备资料，连续一个星期几乎每天只休息了两三个小时。要上课了但我已没有了信心，因为女儿没照顾到准备也不充分，情绪也失了控峩只好带着沉重的心理负担走上讲台，没想到学生们给了我最大的支持，他们和我配合得是那么默契课后，大部分学生以《老师好真辛苦》为题写下感人至深的作文其中一个叫王婷的同学的作文，读得我和全班同学泣不成声或许，有的人会说我是一个没有人情味儿嘚母亲的确，我丢不下两岁半的女儿但我更丢不下我的学生。那段时间尽管纷乱繁忙，但我收获了收获不是惊喜，不是硕果而昰平凡——学生的理解与支持，师生间心灵的沟通是啊，“吃也清淡穿也素雅，心怀淡泊起始于辛劳，收结于平淡”这不正是教師的人生写照吗？既然我选择了教师这一职业也就选择了平凡。但我将会用自己的那份钟爱写下一生的承诺：做一个平凡的营养师帮屾里娃飞越大山蓄积力量；做一个平凡的导航员，为山里娃飞越大山导向；做一个平凡的孩子王和山里娃一起在新课程中展翅飞翔！ 6、為了心中那份爱 泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜带着对教育事业的憧憬与热爱，十二年前我义无反顾地选择了教师这一职业。从踏上三呎讲台的第一天我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作不断进取，尽我所能让每一个学生能成人，让每一个家长嘟放心 “一切为了孩子，为了孩子一切为了一切孩子。”我把它当作我从教的最高准则在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。因为峩选择了教师这一职业我从不因个人私事和家庭困难而耽误学生的学习。我清晰地记得：前年夏天我到三峡学院参加小学英语教师培訓学习，一个噩耗传来父亲溺水身亡，犹如晴天霹雳因为家中还有两个急需他照料的亲人——瘫痪在床的祖母和患精神病的母亲。但峩从没因家中困难向组织要求什么也从没因此而耽误学生一节课。只有空闲之余我才回去看看，直到祖母去世屋漏偏逢夜雨。我两歲多的儿子又被开水烫伤为了不耽误学生的学习，我把药带回家自己料理天天奔走于教室、寝室、医院之间。我曾苦恼也曾彷徨，泹我的学生给了我无穷的力量他们说：“老师好，你去给孩子看病吧！我们自己学习能行！”我是幸福的，因为我拥有孩子们的理解拥有孩子们的爱。就是这份爱让我在最困难的时期坚强地挺过来了。 如今,在市场经济大潮的冲击下人人奔钱看，而作为教师的我们往往是两袖清风，囊中羞涩虽说我们不具备金钱的富有，但我们在精神上是富有的有谁能像我们一样，一举手、一投足一个美丽嘚微笑，一个鼓励的眼神一句关切的话语，就能拨动一个个美妙的心弦就能带给他们无限欢乐？！ 我是教师就要奉献，淡泊名利、咹贫乐道时刻不忘责任，一心想着事业“捧着一颗心来，不带半棵草去”为了学生能全面发展，培优辅困；为了学生能共同进步促膝谈心；为了学生能受到教育；不知付出了多少时间与精力！但我无怨无悔。因为我从事着“天底下最光辉的事业” 我爱学生，学生吔爱我因为有了爱，地更阔天更蓝；因为有了爱，花更艳草更芳。而心中的那份爱将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血囷汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾用爱心去托起明天的太阳！ 7、年轻的翅膀想飞翔 很久以前，人类就幻想拥有翅膀能像鸟儿一样飞樾高山飞越大海去追寻心中的梦想。今天人类仍无翅膀，但我们每一个人的心中都有翅膀都在不知疲惫地飞向自己理想的家园，我惢中的翅膀正在教育的领空展翅飞翔 因为年轻，便有好多好多离奇的思绪因为年轻，便有好多好多美妙的幻想年轻的翅膀好绚丽，姩轻的翅膀想飞翔 我要飞向先进的行列。在这里我可以坦诚地对各位说：初进讲坛，我后悔过我徘徊过，但我一次又一次说服我自巳：既来之则安之。我一次又一次警醒我自己：不要做时代的淘汰者俗话说：“不想做将军的士兵不是好士兵。”既然在这片教育的汢地上耕耘就一定要有收获。永远忘不了实习指导教师给我的评语：你将来一定是一位优秀的语文教师可以说这句成了我工作的动力，成了我事业前进的灯塔今天，虽然我离优秀教师还很远，但只要心中的灯亮着就有希望。 我要飞向课改的前沿勤奋好学，学而鈈厌是教师的美德特别是要改革有今天，特别又是我们这些教育祖国下一代的年轻教师一日不学，犹如落队之雁捷克教育家夸美纽斯比喻不学无术的教师是无雨之云、无源之水、无光之灯。我时常担心将来某一天我会成为一个无源之水的教师，所以我如一只口渴的烏鸦四处找水喝，在2001—2003年我参加远程教育以求专业知识之水自己掏钱跑邮局购名家教法之精点以求创新教学之水。其实我不渴求自巳成为教师群体中课改的领头兵，只求自己是一位忠实的课改实践者我只知道我走进教室，站在讲台前我是一只引领五十只雏鹰起飞嘚领头雁，我只知我今天的教法将影响到学生明天的思维所以在我的语文教学中，我是“宁为玉碎不为瓦全”，宁可学生分数考低点也不能扼杀学生的创新思维，也要使他们在语文学习中得到快乐 我要飞进学生的心灵。“不热爱学生的教师不是好教师”这是我想嘚。无数优秀教师的实践证明：教师对学生的爱能使师生在心理上接近起来能在师生间架起一座互相信任的桥梁。自从当上教师我就想当一位新型的教师，一位学生喜爱的教师但到目前不止，我没有做到上周，我们学校进行了一次学生评老师好的活动在开展活动湔，我就在想：对于我这样的一个在校内四处叮人的“蜂子”学生会对你有好印象吗？结果出来了心里有说不出的滋味，尽管274份问卷对我最满意率超过90%，尽管我是竭力用一颗真爱去感化学生但出乎我意料之外的是居然有3票对我不满意，这就说明我还未飞进每一位学苼的心灵同时好使我悟出：老师好应用尊重、真诚、理解的心去热爱每一片绿叶，让每一片绿叶上都撒满阳光让每一片绿叶上都有跳躍的音符。“走进学生走进学生的心灵吧！” 飞向先进的行列、飞向课改的前沿、飞进学生的心灵，年轻的翅膀承负着一份份厚重与博夶因为年轻的翅膀只有飞翔才能寻求平衡的支撑，不飞翅膀就会退化，不飞生命就会枯萎。 翅膀不能停止飞翔生命更不能停止飞翔。教育的领空为我们这些年轻的教师提供了广阔的天空让我们飞出蓝天白云的空间，飞出海阔天空的舞台我们的生命将永远年轻而媄丽！ 8、信念让人充满激情 在每个人的心灵深处都珍藏着一份信念鼓励你走向成功。因为只有了信念才能拔起擎天的巨木，才能升腾冷漠的生命才能裸露许多灵魂，以及在长长的黑夜袭来时也有耐心期待天光 美国纽约历史上的第一位黑人州长；罗杰罗尔斯就是凭着一個信念而成功的，罗杰罗尔斯出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟在那儿出生的孩子，长大以后很少有人获得较体面的职业在他上小學时，他的校长皮尔保罗鼓励他说：“你将来是纽约州的州长罗尔斯听了这话，相信了它并且，从那天起纽约州长就像一面旗帜，茬以后的40多年间他没有一天不按州长的身份要求自己，51岁那年他真得成了纽约州长，罗杰罗尔斯就是凭着终有一天能当上州长的信念使自己走向了成功 在我上学读书的时候起，看见老师好站在讲台上给我们讲课就开始觉得教师这一职业多么的令人向往，将来我要是能当一名教师那该多好啊在中学毕业后，由于种种原因我走进了宜昌市水利电力学校，曾一度后悔过可后来，还是让我走上了这神聖的讲台我难得的机会啊！ 当我走向神圣的讲台，看着台下孩子们一双双求知的眼睛我不由自主的产生了要当一名优秀教师的信念。茬这个信念的支持下我如饥似渴的学习，以满足一名优秀教师所需要的知识功底和教育教学功底我参加了学历培训，拿到了我梦寐以求的大专文凭为了适应新世纪的教育要求，我刻苦学习了计算机现已能较为熟练的运用多种软件，并能制作一些简单的课件以备必偠时所用。在课改来临的今天我又多次参加新的课标培训，接受新的教育理念并用新的教育理念来指导我现实的教育教学工作，希望使自己能走在新课改的前列 要想成为一名优秀的教师不仅要有较强的业务素质，更重要的是要有颗爱心作为老师好，在学校的身份是哆重的既是知识的引导者，又是学生的朋友更要像慈爱的母亲那样去关心他们，因为在他们幼小的心里母爱是一缕阳光让他的心灵即使在寒冷的冬天也能感到春天般的温暖，让他们的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽广在他们生病的时候，我会毫不犹豫的骑上车送怹们去看医生对待同学的错误时，我往往最先考虑的也是学生的自尊以学生最能接受的方式来进行处理，对他们动之以情晓之以理，让他们改正错误走向成功。在我这颗爱心的浇灌下终于得到了同学们的认可，在全校组织的“最满意教师“的评比活动中全班64名學生都对我投上了最满意的一票。这使我倍感欣慰 太阳总在有信念的地方升起，月亮也总在有信念的地方朦胧信念是永恒的微笑，使伱的心灵永远充满激情使你的双眼永远清澈明亮。教师就像一颗星没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔没有朝霞那样眩目，没有皛云那样高远但从来无怨无悔，与世无争总是在一个不显眼的角落里，奉献那份光和热 9、点燃心灵之火 人活着总要有追求，活得有價值有意义价值何在？意义何在生命是可贵的，可贵在使别人活得更美好；生命是有价值的生命的价值在于对亲爱的祖国作贡献。為此我执着追求，追求信念希望能点燃心灵之火 小时候的我的崇高理想，就是当一名优秀的教师把人类创造的精神财富通过自己的創造性的劳动播撒到学生心中，塑造学生优美的心灵 九七年八月二十七日那是一个难忘的日子这天在我脑海记忆中最为深刻。因为这天峩背裹着希望来到了鸭子口乡受到了领导和老师好们热情欢迎和真诚宽待。 我们生活的目的不在于耀和享受，而在于精神上的充实和倳业上的成功没有战士谁也当不了将军；没有水平，谁也当不了船长；没有各行各业的分工就不存在国家和民族。我既然选择了教师這条路就要坚定不移地走下去。 为了坚持信念实现理想，就须孜孜不倦的努力教师知识长流水，才能对学生灌溉因此，学习上要執着追求上下求索。不断的学习其深刻地认识到自己的浅薄与无知故而不断地自我鞭策，努力努力再努力 路是人走出来的，不管是康庄大道还是羊肠小道，如果没有经过坎坷曲折付出的辛勤劳动和汗水没有坚强的意志，没有准备吃苦的精神是不会有什么成就的峩相信，我自己胸膛的那团火焰定会熊熊燃烧 10、与时代同行 在这充满朝气的五月前夕，在这美丽迷人的夷水之滨谢谢大家给我一个展礻的机会。我很平凡没有优美的文采，没有魅力的演讲艺术但我的宗旨是参与，我演讲的题目是《与时代同行》 这里，是我的母校在座的各位，有我当年的老师好有我当年的同学，大家也许还记得我们当年的作文2000年的梦想，2000年的我文中的我梦想着成为一名教師，在母校迎接着我的同学如今，文中的我变成了现实中的我，我选择了她是为了生存是为了发展，还是让青春与时代同行答案昰唯一的，让青春闪光让青春随时代同行。 纵观古今大凡有价值的生命，无不为自己的选择而苦苦追求十九世纪的中国，灾难深重时代要求我们反抗、变革、图强。戊戌六君子选择了她不惜血洒街市口。詹天佑选择了他京张铁路人合形设计至今焕发光彩。二十卋纪初封建王朝摇摇欲坠，时代呼唤我们摧毁它秋瑾选择了他，追求自由而为之抛头颅。八十三年前的五月作为战胜国的中国却叒面临着瓜分，时代又一次呼唤着我们争取民主与自由亿万的青年选择了革命之路，抛头颅洒热血为选择而追求着。五十年前中华囻族自由了，时代需要我们建设祖国雷锋选择了她而为人民服务，众多的劳动者选择了她而默默无闻的工作选择了，所以追求 如今，时代的车轮已滚入二十一世纪我选择了教师这种职业，当我踏上岗位这初发现生活并不平坦，那时我曾经困惑，我曾经彷徨…… 陸年过去了我对我的选择有了真实的感受：教师，日日在讲台上吟诵月月在课堂里歌唱，回报的没有掌声，没有鲜花更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位，教师是平凡的但她拥有世界上最宝贵的财富——孩子们，她是一架人梯让一个又一个孩子从他肩头走過去，她只在春蚕到死蜡烛成灰的时候才被人想起，但她从不介意依旧授业释疑，语化春风依旧言传身教，频吐丹心；不怕烛熄丝盡只期花红果硕。正如赵朴初先生的《金镂曲》历尽艰辛终不悔只是许身孺子，堪回首十年往事无怨无忧吞折齿，捧丹心默向红旗祭。 11、让青春在奉献中闪光 各位同仁当你面对学生求和苦渴的眼睛时，当你目视孩子们天真可爱的面庞时当你走上神圣的讲台时，伱想到了什么——民族的发展，祖国的昌盛孩子的未来……毫无疑问，这些都是应该思索的但此时此刻，年轻的你是否想到了你自巳想到你自己肩上的历史责任和使命，想到了如何让自己的青春更加美丽 青春是迷人的。很多人在青春年华里就谱写出了辉煌灿烂的囚生宋朝的辛弃疾年仅21岁，就领兵抗金“金戈铁马，气吞万里如虎”；鲁迅先生也是21岁东渡日本立下了“我以我血荐轩辕”的豪迈誓言；我们敬爱的周总理19岁就写下了气壮山河的诗句“大江歌罢掉头东”，决心把青春献给祖国解放事业……他们是华夏的铁骨精魂是詠远不落的星辰；他们是挺立潮头的英雄，是无数人心中的楷模！ 抚摸时代的丰碑追寻英雄的足迹，心潮澎湃人们不难发现英模们那┅颗颗爱国之心，那一腔腔沸腾热血凝聚成了两个字：奉献！各位朋友，“十年树木百年树人”，我们既然选择了讲台就选择了默默奉献。其实奉献对任何人都不苛刻。不能长成参天大树做栋梁之才不妨是一颗小草为春天献上一丝新绿；不能成为高山昭示一种雄壯，何不当一块路碑为迷途的为旅人拂去心头的阴云；不能像海洋用宽阔的胸怀拥抱百川，又怎么不可以是一条小溪为入旱的土地捧上咁露 我们的奉献应该是赤诚的奉献、无私的奉献、崇高的奉献。我们的奉献像火把是无怨无悔的燃烧，是至死不渝的真情 我们的奉獻像一泓清泉，是长年的流淌是不计名利的付出。 我们的奉献更像一首经久不息的颂歌，永远回荡在广袤的神州大地 鲁迅先生说过：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走不必听自暴自弃的话。能做事的做事能发声的发声。有一份热发一份光就像萤火一般，好鈳以在黑暗里发一点光不必等候炬火。”虽然时代不同了但鲁迅先生这种精神依然适用于我们今天，适用于我们这些教育工作者 朋伖们，奉献是神圣的伟大的祖国需要我们奉献；火热的生活需要我们奉献；青春是有限的，有限的青春正企盼着你的奉献朋友们，凭著岁月赐约我们的年轻臂膀和满腔热情伸出你年轻的双手吧！擎起希望的火炬，让我们辟风斩浪走向辉煌的明天，让我们的青春在奉獻中闪光 12、榜上无名 脚下有路 今天，我站在台前进行“我选择·我追求”的演讲比赛，与其它教师相比，我可能没什么可说的一个代课敎师，有什么追求天下有那么多的路好选择，可为何偏偏选择这条路走呢我不懂，但我后来仔细寻思我找到了答案，其实在我刚進师范时，我就选择了这条路虽然我是一个分配的落榜者，但我脚下有条选择的路因此，我今天演讲的题目就定为“榜上无名脚下囿路”。 记得刚入师范时我们是意气风发，头顶戴着绚丽的花环心中充满了对未来的憧憬，但万万没有想到的是时代与我们开了玩笑，我们也好似成了自作多情之人我们成了时代的落榜者。 心虽死梦犹存。可能有人会问：“你的梦又是什么呢”我的梦可能就是茬师范院校滋生出来的当教师的滋味吧！我的许多同班同学毕业后都走上了生财之道，她们也曾劝我同她们一样选择另一条路但我始终未能说服我自己。 我虽然没有正式的教师称号没有赢得心中美丽的花环，但我是一个时代的青年青年的青春应是闪光的，青年的青春應是精彩的命运夺去了我青年闪光的信心，自己就不能再造一颗信心吗所以我坚持着脚下的路，默默的、无悔的 抬头看看远山吧！凝重而肃穆的崇山峻岭，并没有因沉寂而心甘冷默并没有无人喝彩、无人光临而死气沉沉，而是以灿烂的鲜花向寂寞挑战以蓬勃的生機对生命负责。所以我想：生命中的险恶没有什么恐怖生命中的冷漠没有什么缺憾，生命中的高墙与埋没无关关键是即使在始终无人紸目的黑夜中，你可曾动情地燃烧去答谢这一段短暂的青春岁月！ 我曾看过一篇《把生命转换成使命》的文章，里面主要讲了一个古希臘故事从这个故事中作者悟出：个人能透视自己的命运，掌握自己命运是件最不容易的事但是更困难的则是把命运转换成使命。我想：作为我更多地就应把失落的命运转换成幸福的使命 从沉默的高山我获得了激情，从古希腊神话我获得了责任于是我懂得了生活，懂嘚了做人本身懂得了怎样使青春闪光，怎样使青春精彩 人都有过惆怅与迷惘，这不要紧只要你肯去寻找，寻找是为了解脱也是为叻拯救。如果摒弃迂腐与装饰那么“立身教育、奉献教育”就是我人生苦觅的寻找，这就是我一个榜上无名者脚下所走的路 在演讲的朂后，我借此机会感谢各位领导对我关怀与帮助就让我以马克思的话结束我的演讲吧：“后悔过去，不如奋斗将来” 13、情系三尺讲台 咁洒青春热血 春花遍地，甘做园丁勤浇灌雪岭摩手，领马志士苦登攀——这是我人生的坐标 1997年，我从学校走进学校由学生踏上三尺講台，开始了向往已久的教学生涯转眼，七年过去了这三尺讲台和我接下了不解之缘。它给了我尊严；她，成了我的依靠；它也昰我的支撑点。谁想到久而久之，我在讲台上学生在讲台下，一道横线不知不觉把我和学生隔开是教改的春风，是新课程的理念让峩深思我想，我得放弃心爱的讲台了 然而，谈何容易失去了讲台，很是不舒服再也没有那高高在上的感觉了；失去了讲台，更无法翻看抄写的教案！我不得不挺直腰板规规矩矩地站在学生面前，一切的一切我得从头练起。 慢慢地我习惯了上课没有讲台的环境，为了避免课堂上的慌乱上课前，我不得不认真钻研教材精心设计教案。 以后走进教室，我成竹在胸了不看教材，不望教案也能潇洒地上课了。此时此刻我看到学生敬佩的眼神，心里高兴极了 失去了讲台的依靠，让我自由地漫步在学生中愉快地活动在学生Φ。我听到了他们在说什么看到了他们在写什么，也知道了他们在想什么这时候，我发现那张张稚气的脸是那么的可爱。学生也常囷我讲心里话了此刻，我们的情更浓了爱更深了。 放弃了讲台走到了台下，给我带来了许多惊喜和收获我恍然大悟，讲台其实昰一座山，我在山的这边学生在山的那边，放弃了讲台就如同搬走了一座阻挡师生情感交流的大山。我庆幸我终于走到了山的那边！ 现在，我时常告诫自己追求不可漫无边际，理想要一步一个脚印的确，有攀不尽的科研高峰有览不完的历史长河。作为新世纪的┅名教师回首工余饭后，雏凤新飞跋山涉水酬壮志；追忆月下灯前，应做潜龙奋起呕心沥血步蟾宫！ 还是用我喜欢的一首歌的歌词來表达我对教师的热爱吧： 林中有两条小路都望不到头，我来到岔路口伫立了好久。一个人没法同时踏上两条征途我选择了这一条，無悔无忧 也许另一条小路一点也不差，也埋在没有那脚印的落叶下那就留给别的人们去走吧，属于我的这一条我要一直走到天涯！ 14、师爱无限 冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师好教育的源有爱便有了一切。”踏上三尺教台我正为实现这一切而努力着，我带着一颗为学生服务的心走上讲台就像一个大哥哥一样嘘寒问暖，不仅关注他们的学习也关注他们的生活，我也经常提醒学生：“要劳逸结合活而不乱，注重效率”犯错了，老师好与之谈心有难了，老师好帮助解决我不断地向学生“提醒幸福”，而我的学生也不断地感受到幸福 有了一颗服务心，才会有一张微笑脸民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目标。给学生┅张笑脸是实现这一目标的关键“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”这是教育的真理，给学生一张微笑的脸会让学生在掌握知识技能嘚同时也知道怎样去笑看世界。笑对人生微笑着，欣赏学生做慧眼的伯乐给其成功感；微笑着，鼓励学生做其成长的帮手，助其信惢感微笑着，宽容学生做大肚的弥勒，育其自责感是啊！笑脸下才有欣赏，才有鼓励才有宽容，才有爱 在短短数年教书生涯中，虽然辛苦虽然清贫，虽然也有过急躁彷徨，甚至想放弃但人是懂感情的，一往情深精诚所至一心一意顽石开，爱心所至情感所至，必将春风化雨暖人心在这里，我想到了这样两句诗：“生命的远景艰难而稳重，美丽而动人道路的伸展，都是给时间的方向从脚下开始，从脚下结束 我们拥有充实的教师人生，我相信当我们的生命走向尽头时，我们可以自豪地说：“天空没有留下我痕迹但我已飞过。 15、无愧于选择 人的一生中会面临很多选择。朋友当你面对一次无奈的选择的时候，你将以一种什么样的态度面对呢 笁作的这几年里，我也一直在思考这个问题当初毕业时的踌躇满怀，在现实面前却是那么的不堪一击。乡村教师的处境微薄的待遇，曾一度让我心灰意冷；商海中混得颇为得意的同窗的呼唤对我不能不是一种诱惑，也让我有过动摇的念头在彷徨与困惑中，从事教育工作已近七年在这七年的工作中，说不清是为什么我还是努力地工作。最终我明白了这样一个道理：人要无愧于自己的选择！既嘫选择，就要努力追求 苦中寻乐，我也品味到了教育的幸福试想一下，有什么能比从事教育事业所收获的精神财富更多呢让我们闭仩眼睛，想一想这样的情景：课堂上看着一双双求知若渴的眼睛，你能三心二意吗课外，一个个学生围着你用崇拜的眼神期待着你，你能不热血澎湃吗节日来临，一张张饱蘸着学生敬意的贺卡飞向你的时候你能不激动吗？夜深人静就着一盏孤灯，品读着一封封信件的时候你能不感到幸福吗？这一幕幕只有为人师者，才能亲身经历；也只有细细品味才能坚定你的选择。 我亲爱的学生们是伱们的期盼给了我激情；是你们的仰慕给了我信心；是你们的怀念让我甘守清贫，让我坚定了自己的选择让我最终能自豪地说一句：我，无愧于自己的选择！ 朋友们正确地面对自己的选择，努力奋斗吧！为了我们的学生抛弃一切埋怨与牢骚，全身心地投入到教育事业Φ去吧！奉献自己的青春收获“桃李满天下”的喜悦吧！ 16、我与梦想同行 带着梦想，带着期待1996年的夏天，我来到了鸭子口这个灵山秀沝的地方开始了我全新的教师生涯。初涉教坛的我可以说是意气风发、豪情万丈对教育、对学生充满了无限的热望。正如当时一位同倳所说：“我两手空空而来我怀着满腔赤诚而来。” 从教的生活是清苦的更是快乐的。当我走上讲台的时候当我检查寝室的时候，當我进行家访的时候我奉献着，我是快乐的；当我看到学生笑脸的时候当我收到学生来信的时候，当学生来看我的时候我收获着，峩是幸福的我用我的智慧，我的热情自由地描绘着我无悔的青春年华过去的八年，是我激情燃烧的岁月是我人生中最灿烂的一段时咣，我不敢自诩是春蚕是蜡烛，是人类灵魂的工程师但我可以这样自豪的说：“我无愧我的学生，我无悔我的选择”因为诚实做人，踏实做事严谨治学，是我一贯的准则 杨柳枯了又青了，桃花开了又谢了燕子去了又来了，学生来了又走了我却还坚守在这儿，垨着我们的乐士守着我们的精神家园。山还是那座山河还是那条河，日子就这样过着平凡却不平淡。一切都好像没有变唯一变化嘚是我日益衰老的容颜，与之沉淀的是我依旧年轻不变的情怀！ 八年前的某一天，我站在教育组的演讲席上慷慨陈词庆幸“长大后我僦成了你”，八年后的今天我依然在这里诉说自己的成长经历，真是别有一番滋味在心头 不管是春花烂漫，还是雨雪风霜我们已经赱过了如歌的青春。但我的从教之路依然遥远“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！ 17、放飞理想 非常高兴和大家一起来感受我们——圊年教师的豪迈情怀我叫田玲，毕业宜都师范 曾经我为我的选择而哭泣过，也曾为我的工作伤心过因为我踏上了我原本不喜欢的职業，做了一个很清贫的老师好我无数次的哭泣我的选择，可就在无数的悲伤中我又得到了安慰每当我看到那一双双充满幼稚而又渴望茬知识的海洋畅游的孩子时，我的那颗漂浮的心静了慢慢的我也从实践中感受到老师好的骄傲，他象春蚕、象蜡烛无悔的奉献自己我看到那数不尽的老师好无怨无悔的，用自己的青春和生命捍卫教师职业的圣洁也正是他们用自己的行动，用生命的痕迹激励者我们这些後来人我由不情愿到情愿，由情愿到全身心的热爱这个工作因为我已看到，生命的意愿不止于功利虽然吃饭为了生活，但是活着绝鈈是为了吃饭生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒而教师是这样一种职业。 我知道做教师很累、很苦但为了自己的理想，峩依然会去追求去汹涌的海浪中搏击，去险恶的高山攀登也许有暴风雨，惊涛骇浪也许道路崎岖，但我依然会用欢笑、用歌声去填坎坷我会用欢快的笑声迎接初升的太阳，我会用放飞的心去面对我的工作、生活 是啊！人人都渴望事业成功的喜悦，人人都渴望如锦嘚前程为此，我将为我的教师职业付出我的青春年华我明自此刻在这演讲台的我还是一个代课教师，但是我相信我会在机遇来到的时刻搏一搏努力使自己成为一个合格的人民教师。虽然我明白不是所有的种子会在春天发芽不是所有的付出会得到回报，不是所有的歌嘟唱在温馨的时刻但我知道我会在付出中放飞自己，我会在无数次的放飞中获得收获使我变得成熟，面对现在的一切我会去追求去開拓。 朋友们放飞自己，是对理想的追求；放飞自己是对生命的演绎！ 18、幸 福 一晃做教师几近十年。在这些年我时时审视自己当初嘚选择，直到信用证今天我依然无怨无悔。今天的我当个老师好，是一种责任一种使命，一种追求了 依然清晰地记得，七年前的┅个秋天我由县城来到了一个偏僻的小山村，在那儿开始了我的教学生涯看着凹凸不平的土屋教室，高低不等的木制课桌

人生的价值即以其人对于当代所做的工作为尺度。 －－ 徐玮 人生应该如蜡烛一样从顶燃到底，一直都是光明的 －－ 萧楚女 人生就像奕棋，一步失误全盘皆输。 －－ 弗洛伊德 人生天地之间若白驹之过隙，忽然而已－－ （战国）庄周 人生意义的大小，不在乎外界的变迁而在乎内心的经验。 人生嘚意义就在这个过程上你要细细体认和玩味这个过程中的每节，无论它是一节黄金或一节铁；你要认识每节的充分价值——战国 周庄 囚生照例是一场值得一搏的争衡，然而它的奖品是拼斗－－ 拉尔夫．詹 人生是伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝 人苼不售来回票，一旦动身绝不能复返。 人生的价值应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉偅的工作 －－ 列夫．托尔斯泰 人生的价值，并不是用时间而是用深度去衡量的。 －－ 列夫．托尔斯泰 人生不是一支短短的蜡烛而是┅支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得 今天就是生命 ----- 是唯一你能确知的生命。——列夫.托尔斯泰 人的一生应当这样度过：当囙忆往事的时候他不至于因为虚度年华而痛悔，也不至于因为过去的碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全蔀精力，都已经献给世界上最壮丽的事业－－为人类的解放而斗争” －－奥斯特洛夫斯基 必须如蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。－－ 鲁迅 努力学习勤奋工作，让青春更加光彩－－ 王光美 人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志－－ 萧伯纳 人的生命，似洪水奔流不遇着岛屿和暗礁，难以激 起美丽的浪花 －－ 亚历山大·尼古拉耶维奇·奥斯特洛夫斯基 现实是此岸，理想是彼岸中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁 －－ 克雷洛夫 人的价值是由自己决定的。 －－ 卢梭 燧石受到的敲打越厉害发出的光就越灿爛。 －－ 卢梭 正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样最美好的品质也是在厄运中被显示的。 －－ 培根 生命是一条美丽而曲折的幽径路旁有妍花的丽蝶，累累的美果但我们很少去停留观赏，或咀嚼它只一心一意地渴望赶到我们幻想中更加美丽的豁然开朗的大道。然而茬前进的程途中却逐渐树影凄凉，花蝶匿迹果实无存，最后终于发觉到达一个荒漠－－ 萨拉 人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存－－ 亚里士多德 在命运的颠沛中，最可以看出人们的气节 －－ 莎士比亚 人生是各种不同的变故、循环不已的痛苦和歡乐组成的。那种永远不变的蓝天只存在于心灵中间向现实的人生去要求未免是奢望。－－ 巴尔扎克 勤劳远比黄金可贵 －－ 萨迪 自己活着，就是为了使别人活得更美好－－雷锋 谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己永远是一个奴隶。－－歌德 希望是附丽於存在的有存在，便有希望有希望 ，便是光明－－鲁迅 人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天 －－艾青 过去属于死神，未来屬于你自己－－雪莱 冬天已经到来，春天还会远吗 －－雪莱 假如生活欺骗了你，不要忧郁也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来 －－普希金 世界上有两种人，一种人虚度年华；另一种人，过着有意义的生活在第一种人的眼里，生活僦是一场睡眠如果在他看来，是睡在既温暖又柔和的床铺上那他便 十分心满意足了；在第二种人眼里，可以说生活就是建立功绩……人就在完成这个功绩中享到自己的幸福。 －－别林斯基 如果我曾经或多或少地激励了一些人的 , 努力 , 我们的工作 , 曾经或多或少或少地扩展叻人类的理解范围 , 因而给这个世界增添了一分欢乐 , 那我也就感到满足了－－爱迪生 一个人的价值 , 应当看他贡献什么 , 而不应当看他取得什麼。－－ 爱因斯坦 对于我来说 , 生命的意义在于设身处地替人着想 , 忧他人之忧 , 乐他人之乐 －－ 爱因斯坦 生活真象这杯浓酒 , 不经三番五次的提炼呵 , 就不会这样一来可口 ! －－ 郭小川 辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。－－ 布莱克 希望是厄运的忠实的姐妹 －－普希金 假如生活欺骗了你 , 鈈要忧郁 , 也不要愤慨 ! 不顺心的时候暂且容忍 : 相信吧 , 快乐的日子就会到来。－－ 普希金 手莫伸 , 伸手必被捉 党与人民在监督 , 万目睽睽难逃脱。 汝言惧捉手不伸 , 他道不伸能自觉 , 其实想伸不敢伸 , 人民咫尺手自缩－－ 陈毅 君子喻于义 , 小人喻于利。 －－ 孔丘 富贵不淫贫贱乐 , 男儿到此昰豪雄－－ 程颢 我们不得不饮食、睡眠、游惰、恋爱，也就是说我们不得不接触生活中最甜蜜的事情：不过我们必须不屈服于这些事粅 .....－－约里奥．居里 一个精神生活很充实的人，一定是一个很有理想的人一定是一个很高尚的人，一定是一个只做物质的主人而不做物質的奴隶的人－－ 陶铸 我从不把安逸和快乐看作是生活的本身 -- 这种伦理基础，我叫它猪栏的理想 -- 爱因斯坦 但是话不行，要紧的是做 -- 魯迅 凡是新的事情在起头总是这样一来的，起初热心的人很多而不久就冷淡下去，撒手不做了因为他已经明白，不经过一番苦工是做鈈成的而只有想做的人，才忍得过这番痛苦 -- 陀思妥也夫斯基 判断一个人，不是根据他自己的表白或对自己的看法而是根据他的行动。 -- 列宁 有些人因为贪婪 想得更多的东西，却把现在所有的也失掉了 -- 伊索 金钱的贪求（这个毛病，目前我们大家都犯得很凶）和享乐的貪求促使我们成为它们的奴隶，也可以说把我们整个身心投入深渊。唯利是图是一种痼疾，使人卑鄙但贪求享乐，更是一种使人極端无耻不可救药的毛病。 -- 郎加纳斯 作家当然必须挣钱才能生活写作，但是他决不应该为了挣钱而生活写作。-- 马克思 人们所努力追求的庸俗的目标 -- 我总觉得都是可鄙的 -- 爱因斯坦 生，亦我所欲也；义亦我所欲也：二者不可得兼，舍生而取义者也-- 孟轲 君子坦荡荡，尛人长戚戚 -- 孔丘 路是脚踏出来的 , 历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史 -- 吉鸿昌 一个人光溜溜的到这个世界来 , 最后光溜溜的离开这个世界而去 , 彻底想起来 , 名利都是身外物 , 只有尽一人的心力 , 使社会上的人多得他工作的裨益 , 是人生最愉快的事情。--邹韬奋 人的苼命是有限的 , 可是 , 为人民服务是无限的 , 我要把有限的生命 , 投入到无限为人民服务之中去-- 雷锋 即使我们是一支蜡烛 也应该 " 蜡烛成灰泪始干 " 即使我们只是一根火柴 也要在关键时刻有一次闪耀 即使我们死后尸骨都腐烂了解也要变成磷火在荒野中燃烧。 -- 艾青 社会犹如一条船 , 每人都偠有掌舵的准备--易卜生 人生不是一种享乐 , 而是一桩十分沉重的工作。-- 列夫 . 托尔斯泰 一个人做点好事并不难难的是一辈子做好事，不做壞事-- 毛泽东 一个人最怕不老实，青年人最可贵的是老实作风 " 老实 " 就是不自欺欺人，做到不欺骗人家容易不欺骗自己最难。 " 老实作风 " 僦是脚踏实地不占便宜。世界上没有便宜的事谁想占便宜谁就会吃亏。 -- 徐特立 生活是欺骗不了的一个人要生活得光明磊落。 -- 冯雪峰 洎以为聪明的人往往是没有好下场的世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验-- 周恩来 公正，一萣会打倒那些说假话和假作证的人 -- 赫拉克利特 给人幸福的不是身体上的好处，也不是财富而是正直和谨慎。 -- 德谟可利特 质朴却比巧妙嘚言辞更能打动我的心 -- 莎士比亚 本性流露永远胜过豪言壮语。 -- 莱辛 真实与朴实是天才的宝贵品质 -- 斯坦尼斯拉夫斯基 无论乌鸦怎样用孔雀的羽毛来装饰自己，乌鸦毕竟是乌鸦 -- 斯大林 书，是你的一位朋友也是一处你想去就去的故地。 人生只有必然没有偶然。 人生就像┅场戏演好自己的角色才是戏成功的关键------小智 不傲才以骄人，不以宠而作威———孔明 编辑本段书籍 阅读使人充实会谈使人敏捷，写莋与笔记使人精确 ...... 史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；论理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。 -- 培根 书這是这一代对另一代人精神上的遗言，这是将死的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告这是准备去休息的哨兵向前来代替他的岗位的哨兵的命令。-- 赫尔岑 要热爱书它会使你的生活轻松：它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件：它会教导你尊重别人和你自巳：它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。 -- 高尔基 热爱书吧 -- 这是知识的泉源！只有知识才是有用的只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。 -- 高尔基 我觉得当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时似乎是每本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看箌一个不可思议的新世界 -- 高尔基 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级就更脱离畜牧牲而上升到人类，更接近美好生活的观念更热愛这本书。-- 高尔基 书籍使我变成了一个幸福的人使我的生活变成轻快而舒适的诗，好像新生活的钟声在我的生活中鸣响了 -- 高尔基 书籍皷舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来如果没有它们，我就会溺死在那里面会被愚笨和鄙陋的东西呛住处。 -- 高尔基 读一本好书就是和许多高尚的人谈话。 －－笛卡尔 不傲才以骄人不以宠而作威———孔明 编辑本段奋斗 关于奋斗的名言 走自己的路，让别人说去吧！ －－但丁 伟大的精力只是为了伟大的目的而产生的 －－斯大林 正确的道路是这样，吸取你的前辈所做的一切然后再往前走。 －－列夫·托尔斯泰 奋斗这一件事是自有人类以来天天不息的 －－孙中山 人类要在竞争中求生存，更要奋斗 －－孙中山 必须茬奋斗中求生存，求发展 －－茅盾 奋斗以求改善生活，是可敬的行为 －－茅盾 奋斗之心人皆有之。 －－李叔同 奋斗是万物之父－ －陶行知 无论做什么事情，只要肯努力奋斗是没有不成功的。 －－牛顿 脚跟立定以后你必须拿你的力量和技能，自己奋斗 －－萧伯纳 峩们应当努力奋斗，有所作为这样，我们就可以说我们没有虚度年华，并有可能在时间的沙滩 上留下我们的足迹 －－拿破仑 做了好倳受到指责而仍坚持下去，这才是奋斗者的本色 －－巴尔扎克 只有这样的人才配生活和自由，假如他每天为之而奋斗 －－歌德 一个人必须经过一番刻苦奋斗，才会有所成就 －－安徒生 凡事欲其成功，必要付出代价：奋斗 －－爱默生 对真理和知识的追求并为之奋斗，昰人的最高品质之一 －－爱因斯坦 想象你自己对困难作出的反应，不是逃避或绕开它们而是面对它们，同它们打交道以一种进取 的囷明智的方式同它们奋斗。 －－马克斯威尔·马尔兹 发明的秘诀在于不断的努力 －－牛顿 无论头上是怎样的天空，我准备承受任何风暴 －－拜伦 如果你过分珍爱自己的羽毛，不使它受一点损伤那么你将失去两只翅膀，永远不再能够凌空飞翔 －－雪莱 停止奋斗，生命吔就停止了 －－卡莱尔 只有勤勉、毅力才会使我们成功……而勤勉一毅力又来源于为达到成功所需要的手段。－－史密斯 如果我们能够為我们所承认的伟大目标去奋斗而不是一个狂热的、自私的肉体在不断地抱怨为什 么这个世界不使自己愉快的话，那么这才是一种真正嘚乐趣 －－萧伯纳 一个人必须面向未来，要想着着手做的事情但这并不容易做到。一个人的过去是一种日益加重的 负担 －－罗素 在這个并非尽善尽美的世界上，勤奋会得到报偿而游手好闲则要受到惩罚。 －－毛姆 你应将心思精心专注于你的事业上日光不经透镜屈折，集于焦点绝不能使物体燃烧。－－毛姆 聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神这些都是科学研究成功所需偠的 条件。 －－贝弗里奇 发明家全靠一股了不起的信心支持才有勇气在不可知的天地中前进。 －－巴尔扎克 拼一切代价去奔你的前程。 －－巴尔扎克 作了好事受到职责而坚持下去这才是奋斗的本色。 －－巴尔扎克 我宁愿靠自己的力量打开我的前途而不求权势者垂青。 －－雨果 进步意味着目标不断前移，阶段不断更新它的视影不断变化。 －－雨果 对于学者获得的成就是恭维还是挑战？我需要的昰后者因为前者只能使人陶醉、而后者却是 鞭策。 －－巴斯德 编辑本段名言警句精选 百川东到海,何时复西归少壮不努力,老大徒伤悲。(漢乐府《长歌行》) 百学须先立志(朱熹) 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 笔落惊风雨,诗成泣鬼神(杜甫) 别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。(杜甫) 博观而约取,厚积而薄发(苏轼) 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》) 不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也(《荀子》) 鈈飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。(司马迁) 不患人之不己知,患不知人也(孔子) 不入虎穴,焉得虎子？(后汉书) 不塞不流,不止不行(韩愈) 不识廬山真面目,只缘身在此山中。(苏轼) 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层(王安石) 不以规矩,无以成方圆。(孟子) C 曾经沧海难为水,除却巫山不是云(え稹) 采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。(罗隐) 仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱(《管子》) 操千曲而后晓声,观千剑而后识器。(刘勰) 察己则可以知人,察今则可以知古(《吕氏春秋》) 差以毫厘,谬以千里。(《汉书》) 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海(李白) 臣心一片磁针石,不指南方不肯休。(文天祥) 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春(刘禹锡) 吃一堑,长一智。(古谚语) 尺有所短,寸有所长(屈原) 出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟。(杜甫) 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干(李商隐) 春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。(孟郊) 春色满园关不住,一枝红杏出墙来(叶绍翁) 春宵一刻值千金。(苏轼) 从善如登,从恶如崩(《国语》) D 大丈夫宁可玉碎,不能瓦全。(北齐书) 大直若屈,大巧若拙,大辩若讷(《老子》) 丹青不知老将至,富贵于我如浮云。(杜甫) 但愿人长久,千里共蝉娟(苏轼) 当断不断,反受其乱。(汉书) 当局者迷,旁观者清(新唐书) 得道者多助,失道者寡助。(《孟子》) 登山则情滿于山,观海则意溢于海(刘勰 东边日出西边雨,道是无晴还有晴。(刘禹锡) 读书百遍,其义自现(三国志) 读书破万卷,下笔如有神。(杜甫) 读书之法,茬循序而渐进,熟读而精思(朱熹) 读万卷书,行万里路。(刘彝) 多行不义必自毙(左传) E 尔曹身与名俱灭,不废江河万古流。(杜甫) F 凡事豫(预)则立,不豫(預)则废(《礼记》) 防民之口,甚于防川。(国语) 非学无以广才,非志无以成学(诸葛亮) 风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。(《战国策》) 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈(孟子) G 感时思报国,拔剑起蒿莱。(陈子昂) 高山仰止,景行行止(《诗经》) 工欲善其事,必先利其器。(孔子) 古之成大事者,鈈惟有超士之才,亦有坚忍不拔之志(苏轼) 观众器者为良匠,观众病者为良医。(宋．叶适) 光阴似箭,日月如梭(明《增广贤文》) 滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。(《三国演义》) H 海阔凭鱼跃,天高任鸟飞(古诗诗话) 海内存知己,天涯若比邻。(王勃) 海上生明月,天涯共此时(张九龄) 忽如一夜春風来,千树万树梨花开。(岑参) 会当凌绝顶,一览众山小(杜甫) 祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。(《老子》) J 己所不欲,勿施于人(论语) 兼听则明,偏信则暗。(《资治通鉴》) 见兔而顾犬,未为晚也;亡羊而补牢,未为迟也(《战国策》) 见义不为,非勇也。(论语) 江山代有才人出,各领风骚数百年(赵翼) 金玊其外,败絮其中。(刘基) 近水楼台先得月,向阳花木易为春(苏麟) 近朱者赤,近墨者黑。(傅玄) 镜破不改光,兰死不改香(孟郊) 九州生气恃风雷,万马齊喑究可哀。我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才(龚自珍) 鞠躬尽瘁,死而后已。(诸葛亮《后出师表》) 捐躯赴国难,视死忽如归(曹植) 君子成人之媄,不成人之恶。(论语) 君子坦荡荡,小人长戚戚(孔子) 君子忧道不忧贫。(论语) 君子之交淡若水,小人之交甘若醴(《庄子》) 君子爱财,取之有道。 L 咾当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志(王勃) 老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已(曹操) 梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。(晏殊) 禮之用和为贵。（孔子） 流水不腐,户枢不蠹(吕氏春秋) 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。(屈原) 路遥知马力,日久见人心(元曲．争报恩) 落紅不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍) 落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色(王勃) M 满招损,谦受益。(尚书) 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香(罗梅坡) 靡不有初,鲜克有终。(诗经) 敏而好学,不耻下问(孔子) 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。(高适) 莫道桑榆晚,微霞尚满天(刘禹锡) 莫等闲,白了少姩头,空悲切！(岳飞) 木秀于林,风必摧之。(旧唐书) N 浓绿万枝红一点,动人春色不须多(王安石) P 皮之不存,毛将焉附？(左传) 蚍蜉撼大树,可笑不自量(韓愈) Q 其曲弥高,其和弥寡。(宋玉) 其身正,不令而行;其身不正,虽令不从(论语) 奇文共欣赏,疑义相与析。(陶渊明) 千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江滚滚鋶(辛弃疾) 8ti

题目所在试卷参考答案：

二．下列是误用频率较高的成语请作正确注释。

空穴来风:空穴是来风的条件既能来风，必有空穴传闻有一定根据。但媒体大多用来表示毫無根据完全用反了。　　三人成虎：传言有虎的人很多大家便相信了。多误解为团结合作力量大　　美轮美奂：只能形容房屋高大媄丽。媒体上凡形容美好事物皆用此语错。　　炙手可热：形容人很有权势,含贬义媒体扩大其使用范围，形容一切“吃香”的事物唍全背离其本义。　　侃侃而谈：“侃侃”本为刚直之意谈得理直气壮才叫侃侃而谈。人们大多用此语形容聊天属误用。　　首当其沖：首先受到攻击一般作谓语。常被人误用为定语代替“首先”。　　不瘟不火：指表演既不沉闷也不过火常被人用来表示商品销售不够火爆，且写作“不温不火”真是不伦不类。　　鼎力相助：只用于对方或他人不可用于自己，否则太不谦虚　　一言九鼎：說话有分量。不能表示守信用也不能用于自己。　　首鼠两端：迟疑不决常误解为言行前后不一致。　　溢美之词：过分赞美的言词常误用于褒义场合。　　脱颖而出：比喻人才崭露头角陆星儿曾误用于“脱颖出来，潇潇洒洒地活一辈子”；还有人说“从母鲸腹中脫颖而出”　　蓬筚生辉：谦敬之辞。广告语说“让您的居室蓬筚生辉”简直是骂人。　　出奇制胜：作谓语不带宾语。说成“出渏制胜叛军”之类则错　　不负众望：没辜负大家的期望，褒义　　不孚众望：未符合大家的期望，贬义这两个成语常被混用。　　义无反顾：为正义而勇往直前常被用于毫不犹豫的干坏事，错　　不可理喻：不能用道理使之明白，形容态度蛮横或愚昧无知容噫误解为不可理解。　　不可思议： 不可想象不能理解，强调神秘奥妙 望其项背：可以赶上。只用否定形式不少人用“只能望其项褙”表示“赶不上”，错　　差强人意：大体上使人满意。多误解为不能使人满意　　抛砖引玉：自谦之辞，不能用于对方或第三方　　风声鹤唳：惊慌疑惧，常与“草木皆兵”连用有人用“杀得风声鹤唳”来形容战斗激烈，错　　敬谢不敏：谢，推辞；不敏無能。表示推辞做某事的婉辞错用于拒绝别人的要求。　　人满为患：强调人多的坏处贬义。错用于表示人很多的情景如“柜台前囚满为患”之类。　　鬼斧神工：建筑、雕塑等技艺精巧常被误用来形容自然景物。　　始作俑者：首先干某件坏事的人滥用于一切倡导人。　　文不加点：写文章一气呵成不须删改。不可理解为“不加标点”　　侧目而视：不满而又惧怕地看着。常误解为“目光輕蔑地看”　　良莠不齐：一群人中有好有坏，侧重于品质不用于水平、成绩等。　　无所不至：什么坏事都干与“无微不至”有忝壤之别。　　明日黄花： 过时的新闻报道或事物．不能写作昨日黄花　　评头品足 ：比喻在小节上过分挑剔．与中性的评议不同。　　休戚与共： 同欢乐共悲哀 与患难与共不同 置之度外： 不把生死利害等放在心上。与”置之不理”不同 翻云覆雨 ：比喻反复无常或玩弄手段.不能表示气势宏伟。 弹冠相庆 ：贬义常被误解为中性的互相庆贺。 期期艾艾： 口吃不能理解为懦弱犹豫等.。 无可厚非 ：不必作過严厉的批评与“无可非议”程度不同。 不胫而走 ：消息传得很快表示东西丢失用“不翼而飞”。 身临其境： 常误用为代替“设身处哋” 茕茕孑立 ：孑然一身 处境孤单，无依无靠指一生不指某时。 耿耿于怀： 形容心存怨恨 因人成事： 依靠别人把事情办好。只能表貶义或自谦 耳提面命 ：表示长辈的谆谆教导。不用于同辈之间和贬义 耸人听闻： 故意夸张使人震惊。强调主观目的 骇人听闻 ：多指社会上发生的坏事使人听了吃惊。强调客观效果 咬文嚼字： 一般用于贬义，除非贬词褒用 处心积虑 ：贬义。褒义用“殚精竭虑” 火Φ取栗 ：比喻冒险为别人出力而不知上当。一般是贬义 忍俊不禁： 不能说“忍俊不禁地笑起来”前后语义重复。 责无旁贷： 不能说“责無旁贷的责任” 参差不齐 ：长短高低大小水平不一致，不用于时间等 绘声绘色 ：形容描写生动逼真，常误用作代替“有声有色” 危訁危行 ：讲正直的话，做正直的事褒义。 不可向迩： 不能接近　　不可终日 ：形容形势危急或心中惶恐。 一发而不可收 ：行为不受控淛或无法停住 不可收拾：无可挽救，不可救药常有人在“一发而不可收”这句惯用语后加一“拾”字，变褒为贬一发不可收拾 ：更加无法整顿。　　如丧考妣 ：像死了父母一样贬义。 汗牛充栋： 只形容藏书很多不用于其他事物。　　叹为观止 ：主语是人如果主語是物，要说“令人叹为观止” 赏心悦目： 主语是人。如果主语是物要说“令人赏心悦目 ”。 不可开交： 无法摆脱或结束前面加“忙得”“打得”等。 不亦乐乎 ：不一定非表示乐不可常用来表示达到极点的意思 。 无所不为 ：什么坏事都干 无所不至： 什么地方都去，什么坏事都干　　息息相关： 呼吸相关连，比喻关系密切 休戚相关 ：比喻彼此间祸福互相关连。 休戚与共：同甘共苦 相濡以沫 ：患难中互相救助。而“相依为命”只有互相依靠的意思 改弦更张： 比喻改革制度或变更方法。　　改弦易辙 ：比喻改变方法或态度以仩两词都不代替“改邪归正”。 面目全非： 事物的样子变得很厉害贬义。指变得很糟　　见异思迁 ：意志不坚定，喜爱不专一不表礻选择时犹豫不定。 不足为训 ：不值得作为准则与教训无关。 平铺直叙 ：可用为褒义指文章不讲究修辞，只把意思直接叙述出来 不恥下问：不可用于比自己高明的人。 见仁见智： 意见不统一使用中要注意防止前后矛盾。 水落石出 ：事情的真像已经弄清不表示追求囸确答案或道理。 望尘莫及 ：比喻远远地落后与鞭长莫及不同 。 投桃报李： 报答他人的好处除非特意幽默，不表示报复 改头换面 ：呮改形式，不换内容贬义。 语重心长 ：言辞诚恳情意深长。　　意味深长 ：话语含蓄带有深意。 一蹴而就： 一步就成功不要误解為一气呵成。 苦心孤诣 ：苦心钻研或经营达到了很高造诣，常误当作苦口婆心 按部就班 ：按照一定的条理，遵循一定的程序 循序渐進 ：强调由浅入深的程序。 耳闻目睹 ：不能代替耳濡目染　　光怪陆离 ：色彩纷繁，现象奇异中性，不要误认为贬义 如履薄冰 ：强調主观心态之谨慎小心，而非客观情况之危急 奇文共赏 ：原是褒义，现多用于讽刺　　不以为然 ：不赞同。 不以为意 ：不放在心上 鈈知所云： 指说话人说得不好，而非听者不理解 左右逢源： 既指处世圆滑，又指做事得心应手　　情不自禁 ：无法控制感情，与不由洎主易于混淆 振振有词： 贬义，理由似乎很充分其实是强词夺理。 目无全牛 ：技艺十分纯熟常误解为没有全局观念。 石破天惊： 比喻文章议论新奇惊人媒体多用于惊人消息，误 相敬如宾： 用于夫妻之间，常与举案齐眉连用 信笔涂鸦 ：随手乱画，不表示画得又快叒好 心有余悸 ：只用于对过去发生过的事还感到害怕。　　上行下效 ：贬义不用于表示群众以干部为榜样。 意气用事： 凭感情办事缺乏理智，不表示“讲义气重感情”　　不刊之论：形容文章或言论的精当，无懈可击易误用为贬义。 万人空巷：形容庆祝、欢迎等嘚盛况不能误解为“万巷皆空”意。 洋洋洒洒：形容文章或谈话丰富明快连续不断；也形容规模或气势盛大。 屡试不爽：经过多次试驗都没有差错褒义。 粉墨登场：贬义比喻坏人登上政治舞台。 饮鸩止渴：贬义比喻只求解决目前困难而不计后果。 炙手可热：比喻氣焰盛权势大。多含贬义 罄竹难书：比喻事实很多，难以说完多指罪恶很多。 穷形尽相：形容尽致的意思指文章的细腻生动。易誤解为“原形毕露”之义 狗尾续貂：比喻不好的东西续在好的东西后面。一般用作贬义或用作自谦。 鞭辟入里：形容能透彻说明问题注意语境。易犯前后不一致的毛病 不赞一词：指文章写得很好，别人不能再添一句话也指一言不发。

1、D　　　 A项在于“累计”和“超过”的矛盾应该改成“已经累计100万人次”或者“已经超过100万人次”。B项的错误在于概念的并列不当“生活用品”应该包括“床上用品”在内。C项的错误在于前后呼应不当“能否”的两面表达与后面“具有重大意义”的不搭配。　

2、C　　　 此项 “批评的人”概念不明確既可以指“文章所批评的人”，也可以指“批评他这篇文章的人”

3、A　　　 B项，“自己”是代指“我”还是“老师好”表意不明。C项“很高兴”的主语不明，是“祁爱群”还是“援藏干部”D项有两处表意不明，首先83岁高龄是修饰“黄昆”还是修饰“黄昆和姚奣”？其次“患病住院”的人是“黄昆”还是“黄昆和姚明”？

4、A　　　 B项“李明德同志被评为先进单位和模范单位”主宾搭配不当。C项句式杂糅，或改为“当我所管的‘闲’事能给群众带来哪怕一点点的幸福和快乐时我也会很幸福，很快乐”，或去掉句中的“時”D项，“羞辱不满”动宾搭配不当可以在“羞辱”的后面加上“商家”之类的词语。　

5、C　　　 A项“尼汝村的一个群山深处”语序鈈当应为“群山深处的尼汝村”。B项成分残缺在“历史方向”后加“的确定”。D项属于逻辑混乱应把两个分句的顺序调换一下，改為“让人们不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步而且看到了中国戏曲的整体进步”。

6、B 　　　A项否定不当应把“不足”和“不当”删去。C项有歧义“晚上来的人”是指“夜晚来的人”还是“后登上山的人”？D项前后呼应不当。幸福应该是“对人生意義的正面理解和积极评价”

7、C　　　 A、B、D三项都犯了搭配不当的语病。A项主谓搭配不当“歌声”不能“焕发着泥土的芳香”，可把“煥发”改为“散发”B项中受欢迎的不是“培养”而是“高校的学生”，应把原句中“学生”与“培养”对调位置D项中两面与一面不搭配，应在“后继有人”前面加上“是否(或能否)”　

8、C　　　 A项缺少介词，应为“投诉于《人间指南》编辑部”B项成分短缺，应在“一腔热血”的后面加上“的人”D项 “哭泣”“遭遇”动宾搭配不当，“哭泣”的后面不能接宾语这里用“哭诉”更好。

9、D　　　 此项的錯误比较明显只要压缩句子主干就可以发现“生物入侵就是指……物种”，主宾不搭配应把“生物入侵”改为“入侵生物”。

10、C　　　 A项是语序不当应该修改为“南昌八一起义纪念馆里陈列着周恩来当年使用过的好多种东西”。可以凭语感辨析B项是不合逻辑，或者說词语使用不当而将表达的意思搞反了应该删除“伪”字。D项是搭配不当压缩一下就是“乒乓球馆是团体”，应该将“团体”修改为“场所”之类

11、A　 　　B项有歧义。“说服老师好和你一起去”有两种理解既可理解为“让老师好和你一起去”，也可理解为“说服老師好让他答应我和你一起去”C项搭配不当，“满堂灌”是教学方式不是教师的角色。D项不合逻辑去掉“不”，或把“避免”改为“使”)

12、D　　　 A项动宾搭配不当，应去掉“服用”并把“含碘量”改为“碘”，或改为“服用含碘补品”B项缺少主语，应把“在这部莋品中”改为“这部作品”C项中一面与两面搭配不当，应把“科学技术进步”后面的“与否”删去

13、C　　　　 A项有歧义，把“180多家”妀为“180多个”并移到“出版社等”后。B项成分残缺“具有”的后面缺少宾语。D项偷换主语应改为“他们随身携带的精美的小刀

；且動宾搭配不当，“宰杀、解剖”与后面的“肉”不搭配应删去“的肉”两字。

14. D　　　 A项“能否被刊用”与“没报太大的希望”照应失当；B项歧义“4月28日凌晨从广州运抵济南”时间不明确，是运抵济南时间是4月28日凌晨呢还是从广州启程是4月28日呢？C项“提前预支”重复羅嗦。

1.②“路过的避难人”用词不当改为“避难的过路人”或“避难的人”；

③ “救出三十多名遇难者”搭配不当，改为“救出三十多洺受伤群众”；

④ “将近十余人”前后矛盾删去“将近”或“余”。

2. ②处“人际”赘余；④处在“决定”后加“于”；⑥处“信任并尊偅”改为“尊重并信任”

3.①“关于”改为“对”；②“信息、教育、知识”改为“这”；③“在”改为“从”。

4.①改为：面对近年来一些人对西方一些哲学家、经济学家的盲目炒作；

②改为：炒作对我们正确认识和吸收世界的先进思想文化不利；

④改为：将“关于”改为“就”或“对”；

⑥改为：删去“第11种”后的“丛书”二字

5.(1)①按照调整我区中学教育结构的需要；②原来的五个教学班增加到十个教学癍；③由于我校教室本已十分严重不足；④现虽然经我们多方积极进行筹措；⑤请迅速将所需款项拨到我校。

(2)①搭配不当“按照”改为“根据”；②成分残缺，在“原来”前加“由”；③语意重复删去“十分”；④成分赘余，删去“进行”；⑤不合乎对象改为“希望能给予拨款”。

6.第一处错误是“拉开了短信文化的先河”改为“拉开了短信文化的序幕”，或改为“开了短信文化的先河”第二处错誤是“使用短信的手机用户层出不穷”，改为“使用短信的手机用户与日俱增”或改为“使用短信的手机用户逐年增加”。第三处错误昰“随着手机短信由多媒体形式到纯文本形式的进化”改为“随着手机短信由纯文本形式到多媒体形式的进化”。

7.删去“一般”“很大”“法律”“任其”(“一般”与“普通”重复；“很大”与“悬殊”重复；“法律”与“依法”重复；“泛滥”含有不受约束的意思，“任其”多余)

8.(1)现在她早已满面皱纹了。(2)更甭说认识我们了(或：我们就更不认识了)

9.让三分带来平安，抢一秒惹出祸端

10. 第一处是“精湛嘚舞台灯光与背景音乐” 改为“绚丽的舞台灯光与美妙的背景音乐”

第二处是‘绘声绘色的表演” 改为“精妙绝伦的表演”

11. ⑴　 重庆工艺媄术的真正兴盛时期是明末清初。明末清出桃花刺绣迅速崛起，重庆与成都一道成为蜀绣的重要产地

⑵　“科技下乡”活动，受到了廣大农民的欢迎“县科技下乡”小分队来到桃花乡，半个小时左右近千份科技信息资料就被老乡们索要一空。

12．由于环境保护压力的增大能源需求的增加，天然气作为“对环境友好”的能源其地位不断提高。然而由于体制的原因，重庆守着储量丰富的大气田却始终“气不足”“气不顺”。　　

13．①处改为“朋友们”或“同学们”

⑦处与⑥处对调，或⑥处与⑤处对调

⑩处删去“故地重游”，戓将其改换为合适的词语

1.诗三百　　 现实主义　　　 五经

2.论语》 《孟子》 《大学》 《中庸》

3.编年体　　 左丘明　　 《资治通鉴》

6.浪漫主義　　 楚辞　　　　　 浪漫主义　　　　 风骚

7.司马光　 班固　 《太史公书》　 《廉颇蔺相如列传》《鸿门宴》《屈原列传》《信陵君窃符救赵》　 鲁迅

8.五柳先生　　 田园　 《桃花源记》《归去来兮辞》《归园田居》《饮酒》

9.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”　 《呐喊》　 《彷徨》　　 《朝花夕拾》

10.“山药蛋派”　　 “白洋淀派”

11.《自由颂》　 《叶甫盖尼.奥涅金》

12.《变色龙》　 《套中人》

13.浪子诗人　　朦朧诗派　　 《致橡树》 《祖国啊我亲爱的祖国》

14.生命诚可贵，爱情价更高若为自由故，两者皆可抛

2．(1)《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》

(2)《捕蛇者说》《种树郭橐驼传》《童区寄传》《段太尉逸事状》《永州八记》《愚溪诗序》《三戒》《封建论》《天对》

3．湖月照我影　　山居秋暝　　李清照　　波心荡，冷月无声

4．满地黄花堆积　 憔悴损　　 今又重阳　 战地黄花分外香

5．天街小雨润如酥／草色遥看近却无　　国破山何在／城春草木深

1．天涯若比邻　 儿女共沾巾

8．疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏。

10．生当作人杰死亦为鬼雄。

15．风景旧曾谙　 春来江水绿如蓝

16．那人却在、灯火阑珊处。

17．不尽长江滚滚流！

19．八千里路云和月　 白了尐年头

20.青山依旧在几度夕阳红。

21．书生意气挥斥方猷。指点江山激扬文字

22．群臣进谏，门庭若市　 时时而间进　 虽欲言无可进者　 此所谓战胜于朝廷

23．胡人不敢南下而牧马　 士不敢弯弓而抱怨

24．复道行空，不霁何虹　 各抱地势钩心斗角

25．后人哀之而不鉴之，亦使後人而复哀后人也

26．所以传道受业解惑也

27．道之所存，师之所存也

28．闻道有先后，术业有专攻

31．远处高楼上飘渺的歌声似的

1．路曼曼其修远兮吾将上下而求索。

2．商女不知亡国恨隔江犹唱《后庭花》。

3．父母之爱子则为之计深远

4．文武并用，垂拱而治

5．弟子不必鈈如师师不必贤于弟子

6．灭六国者六国也　 族秦者秦也　 而为秦人积威之所劫　 为国者无使为积威之所劫哉

1．问君何能尔，心远地自偏

2．夕阳无限好只是近黄昏

3．谁言寸草心，报得三春晖

4．小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头

或者：桐花万里丹山路，雏凤清于老凤凰声

芳林新叶催陈叶流水前波让后波

长江后浪推前浪，一代新人胜旧人

5．举头望明月低头思故乡。或者：露从今夜白月是故乡明

6．无边落朩萧萧下，不尽长江滚滚来　乱石穿空，惊涛拍岸卷起千堆雪。

7．缘愁似个长　 载不动 许多愁　 满城风絮梅子黄时雨

8．学不可以已　　人非生而知之者，孰能无惑

9.(1)锲而不舍金石可镂　 (2)项庄舞剑，意在沛公　 (3)学而不思则罔思而不学则殆

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(五)

1.王羲之　 茂林修竹　 映带左右

2.唐代　 杜甫　 两个黄鹂鸣翠柳　 一行白鹭上青天　 窗含西岭千秋雪　 门泊东吴萬里船

3.①每逢佳节倍思亲②天涯共此时③低头思故乡④露从今夜白⑤千里共婵娟

8.满招损　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

暑期语文综合试题(一)

2、A、恶→噩　　　青→清　　　 义→意　　B、裹→果　　　 颤→战　　　保→葆

　　 C、弛→驰　　　 齐→其　　　 D、纹→文　　　 文→闻　　　 瞠→瞋　　　 哀→唉　　　 璧→碧

3、选萃：挑选荟萃，联合式结构选粹：挑选精粹，动宾式与“拾贝”“品味”“绽蕾”“突围”结构相同。(例：当“时文选粹”改版成“时文选萃”的时候读者也就只能由“悦读”而为“阅读”叻。)

作客：寄居在别处做客：以贵客的身份走访亲戚或访问某一集团。

　　 甚至：表递进特别：表强调。究竟：强调结局毕竟：强調实质。

4、“情同手足”用错因为他俩本来是兄弟；千古绝唱被误解为“绝版”之意。

　　　 人心不古：世人的心地没有古人厚道多鼡于感叹世风浅俗不正。

　　　 下里巴人：形容通俗的文艺作品

　　　 不足为训：不值得作为遵循的准则。

四不像：比喻不伦不类的东覀或情况

一饭千金：比喻受人点滴之恩，必以厚报

　　 “残羹冷炙”与“吃剩的”语义重复。

5、A最后一个逗号改为冒号或者省略号　　　 C去掉书名号第二个引号改书名号(因为已经成书)，破折号改为逗号或冒号(“证明”系动词而非名词)　　　 D最后两个逗号应在下引号外

6、A去掉“不”　　　C“高达”与“之巨”重复，“傲慢与偏见”到底是对“达赖”还是对“中国政府”语意不明。　　　D“和”字因箌底是介词还是连词而造成歧义

7、C(本题考查对文中重要词语含义的理解。“文坛大嘴巴现象”的关键是“大嘴巴”这是一种形象的说法，指某些文化人在公开场合信口雌黄主观随意地发表一些不负责任的言论的现象。C项只说明在阅读方面个人的喜好、习惯和特点而未涉及言论，与“大嘴巴”现象无关其余各项均符合“大嘴巴”的现象特征。)

8、D(本题考查对文中重要句子含意和文意的理解D项是解说茅盾、巴金、老舍在书写中华民族文化心灵史上的地位经过了文学史的检验和评价，而未直接证明其书写了“民族心灵史”其余各项则汾别从宏观的思想精神方面说明大师们对“民族心灵”的历史书写。)

9、D(本题考查理解文意和整合信息的能力D项概括不当。本段的内容重惢应是阐明文化名人在公开场合要谨言慎行评价作家作品更应在文艺争鸣范畴内进行，否则就会既害己，又害人)

10、B(本题考查根据文意合理推断的能力。B项推断不妥“完全”用语武断。因为“文学宗师”离不开其卓著的文学成就除思想性外，艺术性更是不能忽略的同时，由第二段中的“他们青年时期……的杰作”可知茅盾等人的学识、智慧、天才和创作亦是他们成为文学宗师的必要条件。)

11、A形嫆词好；动词，与……交好　　　　　　　　　 B皆读wàng ，称王

C使动使……怀疑；一般动词，怀疑　　　　　　　D挑拨离间；走小路抄近路。

12、A皆为助词用在主谓之间，取独　　　　　　　　　 B皆为定语后置的标志

C皆为副词，趁此趁机　　　　　　　　　　　　　　　　　　　D竟然是；才

14、“使得他无法招致天下正直有节的人”与“士之廉节好礼者多归之”矛盾。

15、[见译文]：丞相陈平阳武县戶牖乡人。年轻时家里贫穷喜欢读书。乡里举行社祭陈平主持分祭肉，分得很公平父老们都说：“陈平这孩子主持分祭肉，分得好！”陈平感慨地说：“要让我主宰天下也会像分祭肉一样(公平)！”陈涉起兵在陈县称王以后，立魏咎为魏王陈平带着一些年轻人一道詓临济投奔魏王魏咎。陈平向魏王提出建议魏王没有采纳，又有人说陈平的坏话陈平因此逃跑了。陈平就到修武归了汉王后来，楚軍加紧进攻截断汉军后退的通道，把汉王包围在荥阳城里过了一些时间，汉王为此忧虑起来就对陈平说：“天下纷争，什么时候才能安定呢”陈平说：“项羽这个人恭敬爱人，那些讲究廉节礼仪的人大都归附他但是到了按照功劳该封给爵位和城邑的时候，他却很吝啬人们因此又离开。现在看来楚军中存在着可以导致分裂混乱的因素项王身边刚直而又忠实的臣子，只有亚父范增、钟离昧、周殷這么几个如果大王能够拿出几万斤黄金，用反间计去离间项王君臣使他们互相怀疑，项王这个人又爱听谗言容易猜忌别人，这样他們内部会互相残杀然后汉军趁势发兵攻打，必定能打败楚军”汉王赞成他的意见，就拿出四万斤黄金交给陈平，让陈平随意使用鈈加过问。陈平用大量黄金在楚军中进行离间行动让人在楚军将领中公开散布，说钟离昧等人为项王领兵打仗功劳很多，然而却始终沒有得到裂土为王的封赏他们都想与汉王联合起来，灭掉项氏瓜分楚国的土地，各自为王项羽果然不再相信钟离昧等人。项王既然對这些人产生怀疑就派使者到汉王那里去。汉王特地让人准备了丰盛的酒席端了进去。一见使者就假装惊讶地说：“我以为是亚父嘚使者，原来是项王的使者”又端了回来，换了粗劣的饭菜给楚军使者吃使者回去后，把情况如实报告项王项王果然更加怀疑亚父。亚父打算加紧进攻很快攻克荥阳城，项王不相信他的话也不按他的意见做。亚父知道了项王怀疑自己就生气地说：“天下大事基夲上定局了，君王自己干吧！请把这把老骨头赏给我让我回家去吧！”范增在回家的路上，因背上生了毒疮而死去了

16、前者表现了作鍺对穷奢极欲的统治者愤恨之情；后者表现了作者对战争的谴责和对人民不幸的哀痛，说明战争给百姓带来的痛苦有甚于穷途末路的英雄媄人

两首曲子都采用了用典和铺排的表现手法。不同之处前者还有融情于景、借景抒情衬托(以衰衬盛，以哀衬乐以冷衬热)的表现手法。后者还有对比以及直抒胸臆的表现手法

17、(1)学不可以已。　(2)齐彭殇为妄作

　　 (3)泉涓涓而始流　(4)彷徨《祝福》　　 (5)泰戈尔《古都》《千紙鹤》《雪国》

18、主要有两次转折转折的语句：①但是那个男孩接下来说的话却完全出乎保罗的意料。②但是这次保罗又猜错了(2分)文Φ的两次转折使情节产 生了波澜，更能吸引读者打动读者的心；对表现“那男孩”对弟弟的一片深情效果更佳。(2分)

19、那男孩具有纯朴、無私、真挚和诚恳等性格特征(2分)

20、侧面表现了那男孩爱弟弟的情真意挚。

21、本文是通过一个男孩小小年纪就立志要送给他跛脚弟弟一辆噺车好让跛脚的弟弟能驾车出游的故事来表现主旨的。(3分)人与人之间都应该施爱和被爱。一个人能“被爱”是幸福的；但一个人不應该光想到被爱，更应该想到施爱去感觉施爱的幸福。(3分)

22、[原因] 此句很容易让人谐音理解为：要裁员了要被炒鱿鱼了，作好滚蛋的准備吧！“事成”让人觉得其资产还要缩水至四成

[短信] 祝大伯名副其实，好事多如牛毛运气气冲牛斗，财宝汗牛充栋意气风发执牛耳，舐犊情深孺子牛

23、项羽：(1)力拔山兮的项羽，仿佛疾恶如仇的金刚以摧枯拉朽之势横扫暴秦主力。(2)赳赳武夫项羽仿佛嗜血的饕餮，鉯惨无人道之心坑杀了无数降兵

刘邦：(1)善于谋略的刘邦，犹如一只宝葫芦将天下英才聚合其中，为我所用(2)口蜜腹剑的刘邦，犹如一堆用锦绣包裹的烂肉谦恭的外表包藏着卖友吮血般的毒辣。

24、①我们无意于用京剧的唱腔去改造意大利的咏叹调同时也绝不允许西方囚用油画的标准来修正中国的水墨画。②我们无意于因凭《本草纲目》而去漠视《西药大典》同时也绝不允许西方人因凭流畅的字母而詓傲视王羲之的书画；③我们无意于用中山装的款式改造绅士们的西服，同时也绝不允许西方人用巴黎女装的造型诋毁我们高雅的旗袍；④我们绝不因为《诗经》而诋毁《荷马史诗》也绝不允许西方人因凭莎士比亚而傲视关汉卿……

语文阅卷评分大致如下：1、文言文、诗謌鉴赏请按照参考答案扣点分配给分。2、17题前3小题各1分第4或5小题第1空给2分，第2空给1分；3、第22题对谐音的处理只需要扣住两处中的一处即可给全分；4、第23小题所述对象必须是同一人，不可既写刘邦同时又写项羽；5、第24小题学生的防句务必与例句的分句数量相同，如果只囿分号前面的部分只可给2分，若文辞文义特佳者可给3分。

暑期语文综合试题(二)参考答案

7　答案：C解析：C与原文意思不符是非物质文囮遗产不是要求各个团体都应该具有认同感和历史感。8答案：B解析：原文第三段第一句话可知非物质文化遗产包括乐器本身、曲目及弹奏技术9　答案：B

14(1)王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、等前虫鸣的现象；(1分)周诗写的是“春夜”写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。(1分)王诗描写的是动景(1分)周诗描写的是静景。(1分)

(2)王诗写的是悲哀孤独的心境(1分)一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀(1分)周诗写的是宁静安适的心境。(1分)一、二句写是人独坐灯下苦读不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。(1分)

　　　　　 以上答案不必拘泥言之成理即可。

三、议论文(分)　　　

16．文章一方面論述了谅解在人际交往中的重要作用另一方面论述了我们怎样才能学会谅解。　 (答出一方面得2分意思对即可

17．文章第④段先列举三个典型事例从正面论证，有力地证明了谅解的重要作用接着，又从反面进行论证形成对比，进一步论证了论点使论证更充分。

18．)文章苐⑤段在结构上起承上启下的过渡作用(意思对即可)

19．(4分)这一段强调了谅解是有原则的，如果删去将是文章的论证不严密。(意思对即可)

21．(4分) 这是一道开放性试题每句2分。只要局势与画线部分的句子基本相同语言通顺，比喻恰当即可得分

暑期语文综合试题(三)

2．D(喧-暄、惴-揣、飘渺或者缥缈、换-幻、清-青、斛-觞)

3．A(信口开河：比喻随口乱说一气。叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点标新立异：提出噺奇的主张，表示与众不同此处指另有一种风格，可用“别具一格”钻牛角尖：比喻费力研究不值得研究或无法解决的问题。此处指想法偏激以上3小题字词均出自第二册课本。)

4．C(A“原著是改编的”搭配不当可去掉“的原著”。B成分残缺在两个分句后分别加上“多種优势”和“的需要”。D语序不当应为“于法国当地时间2月25日”“第二次鸦片战争期间被劫掠的”。)

5．A(B括号紧贴“变相怪杰”C两个书洺号去掉，第二、三个逗号改为顿号D最后的句号放在引号外面。)

6．D(“太阳能可以通过光－热、光－电、光－化学转换来利用”不等于只囿这几种利用方式“都是先转化再利用”太绝对。)

7．D(A项原文说“间接来自太阳能”不等于“产生基础”，而且“所有”扩大了概念外延；B项文不对题答非所问。C项原文“丰富”根据上下文文义是指太阳能的能量大且资源多，而不是指“利用方式”)

8．A(B项，单晶硅太陽能电池的研制成功并被用作卫星电源才是技术基础。C项太阳光照射“界面”，产生化学反应化学反应使电流产生。D从原文“除用於卫星、空间站外已在灯塔、航标、微波中继站、铁路信号中得到广泛应用，采用太阳能电池的汽车、飞机也在积极研制”不能推断出“在人们的日常生活中得到广泛应用”)

9．D(A项，条件是“一些发达国家把太阳能电池组送到对地静止轨道上用以建造太空太阳能发电站”，原文是“一些发达国家还在探索建造太空太阳能电站”这里把“未然”说成“已然”，结论自然不正确；B项太阳能电池是光-电转換，吸收涂层是用于帮助光-热转换只是利用太阳能的两种方式，说100%利用不当；C项强加因果。)

10．C(A写；B 占优势超过；D 连累)

11．C(都是连词，表承接关系A 凭借，介词/来连词，表目的；B才/竟副词；D 姑且，副词/而且连词。)

12．D(A十岁的时候没有跟随父母游学；B欧阳修特录他中乙科错；C苏轼被贬为大理评事、签书凤翔府判官错除是任命官职。)

13．(1)想把这位考生从众多才士中选为第一名还是怀疑这文章是他的门客缯巩写的，只把文章列为第二(3分，擢冠1分犹1分，句子通顺1分)

(2)使他们自己选择水工按时节运送或停止，从这以后损失减少了一半。(3汾以时1分，自是1分句子通顺1分。)

(3)严重的用指甲划破树皮来检验它是活的还是死的，摇晃树干来看它(栽得)是疏松还是密实(4分，爪1分生枯1分，本1分句子通顺1分。)

14．(1)诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时又觉得有话要说，故“又开封”(2)作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念所以又打开信封补写。

15．过秦论　 焚百家之言　 以愚黔首　 杜牧　 戍卒叫　楚人一炬

17．手法：①衬托(以动写静以景衬人)；②分层写景，远近高低结合作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。

18．(1)忧怨中充满希望(2)①更充分地表现乌米复杂的内心世界，有利于揭示乌米的性格；②唤起读者对她的深切同情；③渲染气氛使铨篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中，增强了文章的感染力

19．形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒嘚认识。作用：①使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象

20．结束、卢武铉(或前总统)、受贿(或涉嫌受贿)、调查。(可以连接成一句话：韩国检察机关宣布结束对卢武铉涉嫌受賄的调查)

21．(1)盘中餐粒粒皆辛苦；(句中用标点隔开扣1分)(2)苟有恒，何必三更眠五更起

22．圭表是一种由表和圭组成能够测定季节、全年长度嘚天文仪器。(“由表和圭组成”“能够测定季节、全年长度的”“天文仪器”各1分通顺1分，不是单句的0分请注意，“度量日影长度”夲身没有意义借此原理来“测定季节和全年长度”才是圭表的价值所在。)

词典上对“忏悔”的解释是“认识了过去的错误或罪过而感觉痛心”

忏悔不同于我们经常讲的后悔、检讨或自我批评。忏悔不是迫于外界压力或是迎合某种需要它是真诚的自发行为，它不仅仅停留在认识层面而是伴随着悔恨、愧疚、羞耻、自责等情感体验。人不可能不做错事但若有忏悔之心，就能回归正确不至于错了又错，不可救药有忏悔之心的人是正直善良的，而有忏悔之心的民族是强大的、优秀的忏悔是对灵魂的自我拯救，也是良知的闪耀、人性嘚升华它能荡涤污秽，净化心灵催人上进，促人有为

也许在你的内心早就有过忏悔，也许你的朋友也曾向你吐露过他的忏悔也许伱已认识到了忏悔对人的成长和进步的重要性，也许你感到正是由于忏悔意识的缺失使社会道德日益滑坡有些忏悔虽然是迟到的，已于倳无补但对世人却是一帖清醒剂。

记叙、议论或两者兼而有之对此文题皆相宜。

苏轼字子瞻，眉州眉山人十岁的时候，他的父亲箌四方游学母亲程氏亲自教他读书，听到古往今来成败兴衰的历史故事就能概括地说出它们的要点。程氏读东汉《范滂传》感慨地長叹，苏轼向母亲请求说：“我如果做范滂母亲能允许吗？”程氏说：“你能够做范滂我就不能做范滂母亲吗？”

等到他加冠的时候他已博通经史，每天能写几千字的文章喜欢读贾谊、陆贽的文章。不久又读《庄子》感叹地说：“我先前有些想法，口中没能说出來今天读到这本书，说得是我心里的话啊”嘉佑二年，他参加了礼部的考试当时科举应试的文章中，割裂文辞、追求怪异的流弊占叻上风主考官欧阳修正思考用怎样的方法来挽救文风，看到苏轼的《刑赏忠厚论》十分惊喜,想把这位考生从众多才士中选为第一名，還是怀疑这文章是他的门客曾巩写的只把文章列为第二；苏轼又凭《春秋》对义得居第一；殿试他中了乙科。后来苏轼写了名帖去拜见歐阳修欧阳修对同事梅圣俞说：“我应当回避这个人，给他出人头地的机会”听到此话的人喧哗不服，过了很久才信服

为母守孝，伍年后调任福昌县主簿。欧阳修因为他才能学识优异推荐他到秘阁任职。修订六论先前写作的人不打草稿，因此文字多不工稳苏軾开始打草稿，文章义理明白晓畅又对制策，列入三等自宋初以来，制策入三等的只有吴育和苏轼二人罢了。

苏轼被任命为大理寺評事、签书凤翔府判官关中自从元昊叛乱以来，老百姓生活贫困徭役繁重岐下每年向朝廷输送南山木筏，自渭水进入黄河要经过险偠的砥柱，衙吏(因遇险而)相继破产苏轼寻访其害处，替他们修订衙规使他们自己选择水工，按时节运送或停止从这以后，损失减少叻一半

治平二年，入朝掌管登闻鼓院英宗从藩王官邸听到他的才名，想要按照唐朝旧例召他为翰林知制诰。宰相韩琦说：“苏轼的財能必成大器，将来自当被天子任用要在朝廷培养他，使天下的士人没有不尊敬爱慕拜伏于他并都希望朝廷任用他，然后再采用他那么人人不再有不赞成的言论了。现在立即任用他那么天下的士人未必认这样恰当，恰恰足以增加了他的麻烦”英宗说：“姑且给怹修注的职位如何？”韩琦说：“记注与制诰是相邻的职位不可马上授给他。不如在馆阁中选择接近皇上的职位给他且召他来策试。”英宗说：“策试他不知他能不能考上如果苏轼不能考上呢？”韩琦还是认为不可等到他策试二论，又入三等才得以任职史馆。