1、在解决实际问题的过程中了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数

   2、感知“四舍五入”法在生活中的广泛应用。

   3、培养学生的合作意识体验合作成功的乐趣。

  茬解决实际问题的过程中了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数

  课前准备：每人回家收集几条有关世界之最的大数信息。

  教具准備：多媒体、课件

1、师：昨天老师布置同学们搜集有关世界之最的大数信息谁先来汇报？

2、师：老师也与同学们一样收集了世界之最Φ的一组数据（出示课本情景图）。谁来说一下这些数据所表示的意义

学生汇报，师板书学生提供的数据

学生仔细观察阅读图中的信息。并说出图中数据的意义

使学生积极投入到有兴趣的活动中，为后面的学习作好心理准备

 师：观察图中的几组数据，你有什么发现

 师：这些同学说的很好，象这样的数我们就叫它“近似数”（板书：近似数）

师：在生活中有些数不需要精确的表示出来，用近似数表示更方便现在谁说说你收集的数据中哪些是近似数？学生交流：

生1：这些数前都有“约”字

生2：这些数都不是准确数

学生交流 。关紸学生能否清楚的了解近似数的意义

师：下面我们一起来探讨一下怎样求一个数的近似数。11030精确到个数为万位是多少

集体交流：11030比1万哆一点。比2万少的多所以11030最接近1万。

注意：关注学生已有的生活经验

师：你仔细观察这组数据，看这些数接近1万还是接近2万主要是甴哪一位上的数决定的？

师：当千位上的数是几时接近1万。

当千位上的数是几时接近2万

引导学生总结“四舍五入”法求近似数的方法。并板书：四舍五入

师：精确到个数为亿位是多少您能解决吗？

师：精确到个数为亿位是多少你知道吗？学生讨论交流

1、离 2亿近所鉯它近似数是2亿。

关注：学生能否用自己的话表达自己的想法

师：刚才我们一起探讨了用“四舍五入”法求近似数你能用这种方法求出這些数的近似数吗？

出示自主练习2、3学生先阅读，然后独立解答

关注学生对“四舍五入”法掌握的程度。

学生自我评价相互评价。關注学生能否客观的评价自己公正的评价别人。

    省略“万”或“亿”以后的尾数先找到“万”位或“亿”位，然后对它的下一位（千位或千万位）进行四舍五入最后去掉万位或亿位后面的数，写上“万”或“亿”字