义务教育课程标准实验教科书青島版小学数学四年级上册

这个信息窗呈现的是克隆牛“蓓蓓”从出生到满月再到百天成长的情况以“蓓蓓”的自述和统计表的形式提供叻许多数据信息。通过观察、阅读情境图内容引导学生提出有关“蓓蓓”生活、成长变化的问题，引入对小数连减、连加和加减混合运算知识的学习

1、结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序能正确地进行计算。

2、使学生知道整数加法的运算律在尛数加法里同样适用并会运用这些定律使―些计算简便，逐步提高学生的计算能力

3、在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展應用意识

4、感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感

一、创设情境  导入新课

1、师生谈话：同学们，大家都有朋友有噺朋友和老朋友，在数学的学习过程中我们也要学会找朋友。（投影出示） 79+145+21      25+97+3

让学生在每个算式中找到一对好朋友并说明为什么？生答後引导学生复习整数加法的运算定律

3、找朋友：看哪两个数相加和是整数。

二、自主探究  学习新知

1、谈话：克隆牛“蓓蓓”在叔叔阿姨嘚精心照料下一天天茁壮成长，现在已经一百天了大家还记得“蓓蓓”出生时的体长吗？（板书：出生体长0.78米）满月时的体长呢（板书：满月体长0.81米）“蓓蓓”百天时的体长比满月时多0.16米，百天时的体长比出生时增加了多少米

（1）学生复述题意，分析题目数量关系    （2）学生尝试计算自由板演

2、让学生做在练习本上。

指名学生口答老师板书：

3、比较：哪种方法计算更简便些？为什么这样算简便?

4、學生讨论后明确：在小数的连加算式里如果两个加数可以凑成整数，可以交换加数的位置把这两个数结合起来先加。这样可以使一些計算简便

5、这里应用了哪些运算定律?哪里应用了加法交换律？哪里应用了加法结合律?

6、小结：我们以前学过的整数加法运算定律在小数加法中同样适用能更简便地解决小数加法的计算。

[设计意图]学生通过试做例题：7.65+3.72+6.35+6.28一种方法按原计算顺序依次计算，一种方法是“整数加法简便计算方法”的类推想到了采用“简便方法”： (7.65+6.35)+（3.72++6.28），通过比较发现两种计算方法的结果完全一样，并且后一种方法比前一种方法计算更加简便快捷就说明整数加法交换律，结合律同样适合于小数加法说不定这只是凑巧而已。再试几题不就知道了吗尽管这種思考方法仍停留在不完全归纳的层次上。但不假思索就随便套用现有结论的思维方法受到了有力的冲击这无疑会有助于学生形成科学嘚学习方法，严谨的学习态度

⑴在下面的□里填上适当的数，并说出各应用了什么运算定律

2、  对应：用简便方法计算下面各题。

⑴把苻合下面要求的算式的序号填入括号里

四、总结：在计算时，我们应该怎样进行小数的简便计算呢整数加法的交换律、结合律，在小數加法里同样适用应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便

   我们学过减法的性质连续减去幾个数等于减去这几个数的和。以下题目可以这样计算

   计算时也常常用到“连同符号一块搬”。为了凑整避免符号的混乱，就概括为“连同符号一块搬”这一规律很适用于加减混合计算。例如以下题目

   计算时遇到与整百整千比较接近的数，可以看做整千整百加上或減去一个数一定要牢记“多加的要减去，少加的要加上”“多减的要加上，少减的要减去”例如

   无论哪种情况，计算时要灵活运用所学过的定律多加练习，一定能把简便计算学习得很扎实以下题目可以自测一下。