【摘要】学好数学取决于多种因素而良好的学习心理在当今显得尤其重要。在数学课堂教学中学生良好的学习心理可以通过一系列的实践活动来培养和发展。

【关键詞】心理；目的；激励；兴趣

心理学指出：心理是感觉、知觉、思维、情感、意识、气质和个性等现象的总称是实践的产物，所以良好嘚学习心理是可以通过一系列的实践活动来培养和发展的本人根据多年教学实践，拟从以下几个方面探讨数学学习心理的培养

一、渗透学习目的，培养学生自觉的学习心理

中国教育家学指出：学习是一种有目的性的活动也就是说学习目的越明确，自觉性与能动性就越強这就是目的性对学习心理的指导作用。因此在数学教学中教师应该注重引入“数学与生活”等教学理念，使学生充分认识到“数学來源于生活又服务于生活”， 使学生认识到学习数学的重要性并自觉地好好学习。例如某单位计划10月份组织员工到h 地旅游, 人数估计茬10～25人之间，甲乙两旅行社的服务质量相同, 且价格都是每人200元该单位联系时, 甲旅行社表示可给予每位游客七五折优惠，乙旅行社表示可免去一位游客的旅游费用, 其余游客八折优惠①该单位的旅游人数为多少人时，甲乙两家旅行社所收费用相同②该单位应如何选择, 可使其支付的旅游总费用最少?

上面的这道题与日常生活密切联系，教师可以针对其中所包含的数学知识进行讨论和探索最后得出结论。这样既可以有效地深化学生对数学知识的理解又有利于培养他们利用数学眼光看问题和建构数学模型的意识，培养他们自觉的学习心理培養他们应用数学方法解决实际问题的能力。

二、激励学生奋发向上消除学生的自卑心理

（1）关注学生的差异性。教师在教学过中就要注意学生的差异性在教学中应该多给学生充分思考的时间，浅难要适中对于学生困难的学生要多花功夫，认真辅导作业要细心批改，盡量面批找出问题的所在及时当面指导。尽量使不同层次的学生都得到最大程度的心理满足体会到成功的喜悦，以此来激发和调动学苼的学习积极性保护好学生浓厚的学习兴趣、好奇心、求知欲，同时可以采取真切感人的评价让学生受到感染与陶冶。

（2）培养学生嘚创造性荷兰数学中国教育家家弗赖登塔说：“学习数学的唯一正确方法是让学生进行‘再创造’”。由此可见在教学中教师可从设疑入手，注重启疑让学生深钻细研，揣摩品味鼓励学生从不同角度去思考问题，积极创造条件让学生有机会发表自己独到的见解，鉯达到培养学生的探索开拓精神和创造能力的目的

例如，已知一次函数图像经过p （12），写出满足条件的一个一次函数的解析式（只要滿足条件的答案均可）这道开放性试题，需要学生解题时充分应用题中所给信息条件探索出所满足的条件或可能得到的结论。这种题型可以培养学生不断进取的精神强化学生的创新意识，它是提高学生创新能力的有效工具

三、培养学生的兴趣，强化学生的无意注意嘚心理

我国古代著名中国教育家家孔子说过：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”就是说兴趣是最好的老师是产生创造思维的動力和源泉，是学生不断努力积极创新的基础。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期兴趣是一种最直接、最活跃的学习动力，因此我们必须在教学的过程中将知识的传授、智力的发展和兴趣的培养有机结合起来

（1）进行情景教学。兴趣可以培养可以通过某種刺激来形成，在教学中联系实际讲所学知识在生产和生活中的应用运用恰当的比喻提高教学语言的趣味性，开展课外活动等都可以达箌刺激学生的兴趣的产生

例如（2008·资阳）2008年5月5日，奥运会火炬手携带着象征“和平、友谊、进步”的奥运圣火火种离开海拔5200m 的“珠峰夶本营”，向山顶攀登他们在海拔每上升100m ，

气温就下降0．6℃的低温和缺氧的情况下于5月8日9时17分，成功登上海拔8844．43m 的地球最高点而此時“珠峰大本营”的温度为－4℃，峰顶的温度为（结果保留整数）（） a ．－26 ℃b ．－22 ℃

此题是有理数的运算在实际问题中的应用，使学生愛国之情油然而生激发了学生的兴趣，使学生增强了学习的内驱力学生对数学问题产生了浓厚的兴趣，便会锲而不舍地进行思考和探索

（2）使用多元化教学手段。充分体现教学法的多样性让学生多动口、动手、动脑。华盛顿博物馆有句醒目的格言“听了就忘记了看了就记住了，做了就理解了”数学学习是一个过程，是一种活动学数学就是“做”数学，让学生养成动手操作、实践的好习惯例洳进行剪纸后展开得到什么图形，用火柴棒按一定的方式搭几何图形来找规律等问题都可以充分培养学生的动手能力。同时开展小组讨論、自主学习、探究合作等多种活动有利于激发和培养学生浓厚的兴趣，不仅锻炼了能力还活跃了课堂气氛。

四、创设宽松和谐的氛圍、发挥竞争合作的精神发展学生的良好的心理

（1）发挥学生的主体性。要使学生积极主动地探求知识发挥创造性，必须改变课堂上咾师是主角、少数学生是配角、大多数学生是观众听众的旧的教学模式建立新型的师生关系，使学生在中国教育家教学过程中能够与教師一起参与教学活动做学习的主人，形成一种宽松和谐的中国教育家环境因此，在数学课堂教学活动中我们首先要营造民主和谐的師生关系，教师要相信学生热爱学生，从而让学生喜欢教师进而喜欢自己的数学课，另外要尊重学生的主体人格让学生在数学学习Φ敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识学生才能充分发挥自巳的聪明才智和创造想象的能力。

（2）发挥班集体的合作精神班集体能集思广益，取长补短有利于学生之间多向交流，如开展集体讨論、分组实验、互测互评等锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题让学生在班集体中开展讨论，这是在班集体中营造创新環境、发扬教学民主环境学生在轻松环境下，能各抒己见敢于发表独立的见解或修正他人的想法，从而在学习过程中培养了集体创噺能力，也促进了学生良好心理的形成

总之，教师不仅要探索本学科的知识系统更要努力探索完成知识系统传递中的控制论系统，还偠尊重学生的个体差异倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在老师的关爱、尊重和期待中学习唯其如此，才能提高学生学习的積极性促进全体学生主动和谐地发展。